統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元《有目的地閱讀》作業(yè)設(shè)計(jì)表

1122PAGEPAGE3單元作業(yè)設(shè)計(jì)表城鄉(xiāng)分類鄉(xiāng)村學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)冊(cè)次上冊(cè)第幾單元第三單元主題有目的地閱讀單元課時(shí)數(shù)9單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022主設(shè)。教材題主為。分析課生。素到到：。關(guān)。進(jìn)?，F(xiàn)PAGEPAGE7。。 ，。詩(shī)。和讀過(guò)。學(xué)情分析學(xué)情分析語(yǔ)。然思。教學(xué)內(nèi)容序號(hào)課題對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容頁(yè)碼課時(shí)數(shù)1》第0課922》第1課323》第2課914 》習(xí)作025地地22。，單元設(shè)計(jì)目標(biāo)單元設(shè)計(jì)說(shuō)明PAGEPAGE10本單元第（1）課時(shí)課題10.《竹節(jié)人》適用類型課堂作業(yè)課外作業(yè)本課題第幾課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)（可加行)序號(hào)內(nèi)容1會(huì)寫(xiě)“凜、疙”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“疲倦、別出心裁”等9個(gè)詞語(yǔ)。2整體感知，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)3能初步根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。4寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來(lái)源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時(shí)長(zhǎng)來(lái)源課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明11綜合實(shí)踐0.958分鐘（注：前置性作業(yè)）原創(chuàng)本單元的語(yǔ)文要素“有目的地閱讀”，首先要根據(jù)自己的開(kāi)閱讀活動(dòng)，達(dá)到自己的閱讀目的。文要素，并結(jié)合課文中的第一個(gè)閱讀任務(wù)“寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”設(shè)計(jì)如下。21、2空0.85分鐘原創(chuàng)33、4綜合實(shí)踐0.77分鐘原創(chuàng)44綜合實(shí)踐0.6時(shí)間自控業(yè)）原創(chuàng)同學(xué)們：同學(xué)們：讀書(shū)好比串門(mén)閱讀可以讓我們跨越時(shí)間去作家的童“串門(mén)看看老玩具《竹節(jié)人。讀書(shū)好比串門(mén)，閱讀可以讓我們跨越時(shí)間去作家的童年“串門(mén)”，看看老玩具—《竹節(jié)人》。題 作業(yè)號(hào) 層次 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖 參考答案及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】

【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】基礎(chǔ)1 性作業(yè) 任務(wù)一：自主朗讀我先知掃碼聽(tīng)課文朗讀，再大聲朗讀課文，把課文讀通順、讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)，感受竹節(jié)人給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

第一、二題是讓學(xué)生將課文、詞語(yǔ)讀通順、讀流利，整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，為下面學(xué)生解決不同的學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同閱讀方法打下良好基礎(chǔ)。第三題通過(guò)學(xué)生交流自己喜歡的玩具，激發(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望。【難易點(diǎn)分析】本題在預(yù)習(xí)課文中主要考查學(xué)生正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。搜集資料意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資確，有感情。正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，有圖片，能口頭流利介紹。讀正確。資料查找較為詳細(xì)，能大致口頭表達(dá)。簡(jiǎn)單?！緦?shí)施主體】第一步：學(xué)生自評(píng)第二步：生生互評(píng)第三步：教師點(diǎn)評(píng)任務(wù)二：自學(xué)成才習(xí)字詞料、整理資料的能力?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】1.認(rèn)讀上框里標(biāo)紅的生字，再與下框生字對(duì)照，你讀對(duì)了嗎？學(xué)生在朗讀過(guò)程中，2.讀一讀下列詞語(yǔ)，不理解的詞可以查閱詞典、工具書(shū)?？赡軙?huì)讀不認(rèn)真，走3.預(yù)習(xí)時(shí)，我還遇到一些字詞“攔路虎”： 馬觀花，達(dá)不到預(yù)期效果。查找的資料不會(huì)選擇整理?！据o導(dǎo)對(duì)策】重點(diǎn)在課堂檢查預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的指導(dǎo)。任務(wù)三：搜集資料我能行搜集自己喜歡的傳統(tǒng)玩具圖片和相關(guān)資料。2基礎(chǔ)性作業(yè)chóuwēifēng【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】第一、二兩題是在課一、酬謝威風(fēng)凜凜跺腳抽中初讀課文學(xué)完生字屜沮喪后出示，是對(duì)學(xué)生生二、乎貫?zāi)钅钭具尺屙褡衷~字形字音的檢眈查，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)（一）叱咤風(fēng)云字和正確書(shū)寫(xiě)的能力，讓學(xué)生做到會(huì)認(rèn)會(huì)讀，會(huì)書(shū)寫(xiě)。第三（二）念念有詞（三）虎視眈眈忘了寫(xiě)作業(yè)，媽媽氣得直duòjiǎo( )，轉(zhuǎn)頭就把我的竹節(jié)人沒(méi)收到她房間的chōutì( jǔsàng( )地回書(shū)題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的熟悉程度，以及梳理文章結(jié)構(gòu)的三、做竹節(jié)人 玩竹節(jié)人老師在辦公室玩竹節(jié)人房寫(xiě)作業(yè)。能力。【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】【難易點(diǎn)分析】詞書(shū)寫(xiě)工整美觀。竹小杰在學(xué)習(xí)課文之后，制作了一些精美的書(shū)簽，請(qǐng)你將書(shū)簽補(bǔ)充完整，并將合適的詞語(yǔ)填入句子當(dāng)中。第一、二題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌錯(cuò)誤。握，用填空和選擇題的形式。本題難點(diǎn)在詞語(yǔ)選擇填空是在語(yǔ)誤較多。境中，需要了解詞語(yǔ)意思?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】【實(shí)施主體】學(xué)生在完成過(guò)程中，第一步：生生互評(píng)，懲惡揚(yáng)善，清正廉明，被稱為包青天。優(yōu)等生三題都可能完第二步：老師點(diǎn)評(píng)成得很好。中等生和地禱告著。學(xué)困生可能會(huì)在選擇的眼神盯著我。題上混亂?！据o導(dǎo)對(duì)策】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀生字和課文，遇到長(zhǎng)句子和不會(huì)讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。3提升性作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】（一）1.37本題重點(diǎn)訓(xùn)練能根據(jù)提取關(guān)鍵信息閱讀目的選擇閱讀內(nèi)容，并運(yùn)用“提取關(guān)計(jì)簡(jiǎn)潔、美觀。同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)、交流等各方（二）1.823老師把同學(xué)們分為了“玩具制作組”和“游戲體驗(yàn)測(cè)評(píng)組”，組別不面的能力，讓學(xué)生體抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，展開(kāi)想象會(huì)傳統(tǒng)玩具帶來(lái)的樂(lè)2.言之有理即可同，任務(wù)也不同。趣。【難易點(diǎn)分析】本題主要考查學(xué)生能【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)任務(wù)找到相關(guān)的（一）任務(wù)：為竹節(jié)人玩具制作一份玩具說(shuō)明書(shū)。）至第（ 的閱讀方法。2.圈畫(huà)關(guān)鍵詞，制作一份玩具說(shuō)明書(shū)。文章內(nèi)容，進(jìn)行有目的的閱讀。既可以鞏固學(xué)生課堂上習(xí)得的閱讀策略，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,豐富學(xué)生的課余生活?！緦?shí)施主體】【實(shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生自評(píng)學(xué)生在完成過(guò)程中，優(yōu)等生兩題都可能完【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】成得很好。中等生和學(xué)困生可能會(huì)提取關(guān)鍵信息中有所疏漏。體會(huì)傳統(tǒng)玩具的樂(lè)趣?！据o導(dǎo)對(duì)策】二贊：能說(shuō)清楚玩法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，一贊：能說(shuō)出個(gè)別玩法。梳理內(nèi)容?！緦?shí)施主體】第一步：學(xué)生自評(píng)第二步：生生互評(píng)第三步：老師點(diǎn)評(píng)任務(wù)：教玩家們玩竹節(jié)人，體驗(yàn)傳統(tǒng)玩具的樂(lè)趣1.為了讓玩家們更好地體驗(yàn)到玩竹節(jié)人的樂(lè)趣，“游戲測(cè)評(píng)體驗(yàn)組”的閱讀方法。2.作為高級(jí)玩家，請(qǐng)你給初級(jí)玩家們演一演竹節(jié)人的玩法，可以采用課文中的玩法，也可以自創(chuàng)，并說(shuō)說(shuō)它帶給你的樂(lè)趣。4拓展性作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】本題由課內(nèi)讀遷移運(yùn)用到課外的動(dòng)手實(shí)能制作出竹節(jié)人并選擇一個(gè)踐，根據(jù)學(xué)生的能力角度說(shuō)清楚即可。水平和興趣，從制作或玩法中任選一個(gè)角【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】度完成任務(wù)，意在提高學(xué)生的創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固課堂上習(xí)得的閱讀策略，也豐富學(xué)生的課余生活?！緦?shí)施主體】【作業(yè)分析】第一步：生生互評(píng)第二步：老師點(diǎn)評(píng)這道題目學(xué)生應(yīng)該挺有興趣，學(xué)生基本都能制作出竹節(jié)人，但個(gè)別學(xué)生可能在闡述竹節(jié)人制作方法或玩法時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別關(guān)鍵信息的遺漏?！据o導(dǎo)對(duì)策】引導(dǎo)學(xué)生小組合作，根據(jù)任務(wù)借助課文中相應(yīng)內(nèi)容，先在小組內(nèi)交流后推薦代表上臺(tái)交流、展示。PAGEPAGE20本單元第（2）課時(shí)課題10.《竹節(jié)人》適用類型課堂作業(yè)課外作業(yè)本課題第幾課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)（可加行)序號(hào)內(nèi)容1讀懂“我們”因?yàn)橥嬷窆?jié)人而與老師之間發(fā)生的故事，講一個(gè)關(guān)于老師的故事。2能初步根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。34題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來(lái)源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時(shí)長(zhǎng)來(lái)源課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明11、2綜合題0.910分鐘原創(chuàng)作為《竹節(jié)人》第二課時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素“有目的地閱讀”，本課時(shí)設(shè)置了課堂作業(yè)和課后作業(yè)，內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)保持一種相互促也滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)需要的差異性，同時(shí)題目編排形式也盡量多樣性，不僅為了鞏固學(xué)生課交流等各方面的能力。22閱讀0.810分鐘(注：課后作業(yè))原創(chuàng)題號(hào)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖參考答案及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1基礎(chǔ)性作業(yè)一、下面有關(guān)“有目的地閱讀”，不正確的一項(xiàng)是（ ）【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】本環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生能否一、D二、A助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的閱讀策略?！緦?shí)施主體】【實(shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生自評(píng)學(xué)困生可能因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)A.在“有目的地閱讀”時(shí)，為了完成閱讀任務(wù)，需要細(xì)讀全文。題的選項(xiàng)上混亂。C.“有目的地閱讀”需要根據(jù)閱讀任務(wù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。D.在復(fù)述“我們”和老師發(fā)生的故事時(shí)，將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果梳理清楚就能將故事講述清楚明白。二、下面關(guān)于“我們”和老師之間發(fā)生的故事，說(shuō)法正確的是（ ）A.“我們”只在上課時(shí)玩竹節(jié)人。B.老師玩竹節(jié)人入迷的部分有損老師的形象應(yīng)刪去。C.老師是為了自己玩竹節(jié)人而沒(méi)收“我們”的竹節(jié)人。D.我們“將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)”是為了玩竹節(jié)人不讓老師看見(jiàn)。課文，講一講文中有關(guān)老師的故事。具體要求：（一）速讀篩選，找到與老師相關(guān)的內(nèi)容。（二）細(xì)讀處理，完成學(xué)習(xí)單：【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】（一）本題根據(jù)閱讀任務(wù)三設(shè)置課文第20-29自然段（二）“我們”偷玩竹節(jié)人。節(jié)人，下課后，“我們”發(fā)現(xiàn)老師也喜歡“我們”制作的竹節(jié)人。落實(shí)單元要素設(shè)計(jì),同時(shí)也怨”老師。是為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表（三）略達(dá)能力?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】【作業(yè)分析】學(xué)生應(yīng)該能快速找到與老師有關(guān)的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)的故事。【實(shí)施主體】第一步：生生互評(píng)第二步：老師點(diǎn)評(píng)述故事。【輔導(dǎo)對(duì)策】?jī)?yōu)等生帶動(dòng)中等生和學(xué)困教師適時(shí)指導(dǎo)。2提升性作業(yè)踢毽子（節(jié)選）之向上直挺，較之插于鵝毛管中者踢起來(lái)尤為得勁。雞毛里講究要"閃金光，下面的絨毛雪白。次一等的是蘆花雞毛。赭石的、土黃的，毛豐滿的時(shí)候，孩子們?cè)缇?賊"上誰(shuí)家的雞了，有時(shí)明著跟人家要，是樂(lè)事。一只"金絨帚子白絨哨子"，放在桌上看看，也是挺美的。②我們那里毽子的踢法很復(fù)雜，花樣很多，有小五套、中五套、中五套是"偷、跳、舞、環(huán)、踩"，也是用右腳踢，但以左腳作不同的姿勢(shì)配合。大五套則是同時(shí)運(yùn)用兩腳踢，分"對(duì)、岔、繞、損、撾"。③毽子還有一種大集體的踢法，叫做"嗨卯”。一個(gè)人"喂卯”——把毽子扔給嗨卯的。另一個(gè)人接到，把毽子使勁向前踢去，叫做"嗨"。嗨得極高，極遠(yuǎn)。嗨卯只能"揚(yáng)"——用右腳里側(cè)踢，別種踢法就過(guò)去了。，1.閱讀任務(wù)不同，關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容、使用的閱讀方法也不同。根據(jù)文【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】本，完成下圖。1.課后的類文閱讀是閱讀策策略?！倦y易點(diǎn)分析】卯”3.例：一個(gè)人"喂卯”—本題選擇的文章片段也是能根據(jù)閱讀目的選擇閱讀"揚(yáng)"——用右腳里側(cè)踢，、本材料中進(jìn)行梳理、總結(jié)、別種踢法踢不到這樣高，四種踢法，寫(xiě)出了踢毽子的樂(lè)趣。提煉。這樣遠(yuǎn)。下面有一大群”畫(huà)出一處描寫(xiě)踢毽子精彩情景的句子?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】第1-3困生也能在多次閱讀文本材料后提煉出答案。就下來(lái)喂卯?！据o導(dǎo)對(duì)策】【實(shí)施主體】第一步：學(xué)生自評(píng)第二步：生生互評(píng)關(guān)鍵信息。第二步：老師點(diǎn)評(píng)本單元第（3）課時(shí)課題11.《宇宙生命之謎》適用類型課堂作業(yè)課外作業(yè)本課題第幾課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)（可加行)序號(hào)內(nèi)容1會(huì)寫(xiě)“謎、尚”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“起源、晝夜”等22個(gè)詞語(yǔ)，熟讀課文。2借助圖文資料，了解科學(xué)概念，積累科學(xué)詞匯3讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么。4借助旁批，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，提取信息，梳理、交流閱讀方法。5能根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來(lái)源分編；可加行）題號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時(shí)長(zhǎng)來(lái)源課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明1、2綜合實(shí)踐題0.810分鐘性作業(yè)）原創(chuàng)實(shí)行“雙減”后，我們從根本上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)打通，跨學(xué)科的協(xié)同發(fā)展。本課第一課時(shí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)，是讓學(xué)生閱讀課文前的學(xué)習(xí)提示，明確閱讀目的，讀懂課文，再帶著“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這一課時(shí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。在設(shè)計(jì)上采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。課內(nèi)重方法，課外重運(yùn)用。1、2填空題0.95分鐘原創(chuàng)3（1）3填空題0.92分鐘原創(chuàng)4、5應(yīng)用分析題0.755分鐘師用書(shū)）45綜合實(shí)踐題0.715分鐘作業(yè)）原創(chuàng)同學(xué)們：外，其他星球上是否也有生命存在？為了解決這個(gè)疑惑，歡迎同學(xué)們乘坐探秘號(hào)，一起在閱讀中去宇宙“串門(mén)！題號(hào)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖參考答案及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1基礎(chǔ)性作業(yè)讀本倉(cāng)的任務(wù)要求，開(kāi)啟你的學(xué)習(xí)之旅吧！一、請(qǐng)掃碼聽(tīng)課文范讀，再大聲朗讀課文，把課文讀通順讀流利，圈畫(huà)出難讀的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，自學(xué)以下字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.讓學(xué)生把課文讀通順、讀流利，整體感知課文內(nèi)容，【參考答案】略為解決課堂學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)。【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】2.通過(guò)讀本課出現(xiàn)的科學(xué)概念，并查閱相關(guān)資料先行理解，既激發(fā)學(xué)生探究宇宙的閱讀欲望，也是為了學(xué)生更好理解本篇科普文做知識(shí)儲(chǔ)備。三贊：課文讀得流利，字音正確，有感情。資能口頭流利介紹。二贊：課文能讀通順，【作業(yè)分析】生字詞讀正確。資料查本題主要考查學(xué)生能否正確找較為詳細(xì)，能大致口朗讀課文，了解科學(xué)概念。頭表達(dá)。搜集資料，意在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。一贊：課文能讀完整。個(gè)別字音讀錯(cuò)，搜集的資料過(guò)于簡(jiǎn)單。讀讀一讀請(qǐng)?jiān)诓焕斫獾目茖W(xué)概念后的方框里“√”太陽(yáng)系銀河系恒星磁場(chǎng)宇宙線蛋白質(zhì)隕石核酸厭氧菌微生物溫室效應(yīng) 有機(jī)分子查一查通過(guò)查閱資料，我明白了 【實(shí)測(cè)預(yù)測(cè)】【實(shí)施主體】本文出現(xiàn)了許多科學(xué)概念，請(qǐng)你讀一讀下面這些文中出現(xiàn)的科學(xué)概念，遇到不理解的，可以通過(guò)查閱書(shū)籍、查詢互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)加以理解。 學(xué)生在朗讀過(guò)程中，可能會(huì)第一步：學(xué)生自評(píng)因科學(xué)概念詞匯陌生，讀起第二步：老師點(diǎn)評(píng)查找的資料不會(huì)選擇整理?！据o導(dǎo)對(duì)策】重點(diǎn)在課堂檢查預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的指導(dǎo)。2基礎(chǔ)性作業(yè)一、基礎(chǔ)操作倉(cāng)——字詞鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖】【參考答案】?jī)傻勒n堂基礎(chǔ)性作業(yè)主要考查一、學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)性知識(shí)的了解（一）沙漠干燥抵御奧秘 揭開(kāi)要段落的一個(gè)回顧。生字詞字（二）觀測(cè)猜測(cè)觀測(cè)（一）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。撒哈拉zào（ ），為了dǐ養(yǎng)學(xué)生識(shí)字和正確書(shū)寫(xiě)的能力，發(fā)現(xiàn)分析測(cè)試檢測(cè)發(fā)現(xiàn)證明yù( 無(wú)法忍受的體溫和飲水供應(yīng)的巨大變化。目前，這片不毛之地還有許多ào生做到會(huì)認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)辨析。同時(shí)也是對(duì)課文重要段落的一個(gè)回顧?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】mì( )等著人們?nèi)āi（ ）?！咀鳂I(yè)分析】三贊：兩題正確完成，生字詞書(shū)寫(xiě)工整美觀。（二）選詞填空第一題主要用填空的形式考查二贊：能完成這兩題，出現(xiàn)少量的生字詞書(shū)寫(xiě)分音近字以及準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。錯(cuò)誤，按課文內(nèi)容正確1877年，意大利的一位天文學(xué)家（ ）到火星表面有很多縱橫的第二題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)填寫(xiě)科學(xué)探索詞匯。黑色線條，人們（ ）這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河。1971年，美國(guó)發(fā)射的辨析這兩組科學(xué)探索詞匯。一贊：能完成填空題，但錯(cuò)誤較多?！八?號(hào)”宇宙飛船對(duì)火星進(jìn)行近距離的（ ），（ ）那不【實(shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生在完成過(guò)程【實(shí)施主體】盜號(hào)”宇宙飛船著陸火星，進(jìn)行一系列的（ ）和（ ），從土別字，在選詞填空上選詞混亂。第一步：生生互評(píng)）第二步：師生評(píng)價(jià)?；鹦潜砻鏇](méi)有生命存在。 容。3提升性作業(yè)二、閱讀倉(cāng)——選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)1自然段與自己的閱讀任2~9自然段與閱讀任務(wù)關(guān)系密切，一定要（）。A跳讀 B瀏覽 C細(xì)讀 D閱讀（二）請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法仔細(xì)閱讀第2-9自然段，完成表格中的第2、3兩列?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)作為課堂作業(yè)，三道題的設(shè)計(jì)主要是梳理課文內(nèi)容和閱讀方法，落實(shí)“帶著任務(wù)閱讀”這一目標(biāo)。第一和第二題意在讓學(xué)生在充分親身經(jīng)歷“根據(jù)閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料”和“選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開(kāi)閱讀，達(dá)成閱讀目的”這兩個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“有目的的閱讀”這一策略。而到第三題才來(lái)關(guān)注旁批，就是為了讓學(xué)生在進(jìn)行充分的原生態(tài)自主閱讀過(guò)程中摸索、發(fā)現(xiàn)、提煉相關(guān)閱讀方法后，充分運(yùn)用了自己的學(xué)習(xí)能力，展示自己的學(xué)習(xí)收獲，從而推進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)?！咀鳂I(yè)分析】此題主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)文章的脈絡(luò)的把握。重點(diǎn)在于帶著任務(wù)閱讀，找到相關(guān)段落之后進(jìn)行有目的性地閱讀難度就小多了。【參考答案】二、（一）BAC（二）（三）除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？閱讀段落提取信息我運(yùn)用的閱讀方法學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用的方法23456789得出結(jié)論P(yáng)AGEPAGE30除除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？閱讀段落提取信息我運(yùn)用的閱讀方法學(xué)習(xí)伙伴運(yùn)用的方法23456789得出結(jié)論（三）同學(xué)們，有一位學(xué)習(xí)伙伴也和你們一樣，圍繞這一問(wèn)題找到本文進(jìn)【實(shí)效預(yù)測(cè)】【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】行閱讀，他是如何讀的呢？請(qǐng)你關(guān)注本課的旁批和課后提到的方法，整理學(xué)生在填寫(xiě)的時(shí)候找相關(guān)的三贊：優(yōu)等生需用上本單到表格第4列。閱讀內(nèi)容可能要花費(fèi)一些時(shí)元學(xué)習(xí)的恰當(dāng)?shù)拈喿x方間，內(nèi)容找對(duì)之后，“閱讀法，正確地找到相關(guān)閱讀方法”和“結(jié)論”便會(huì)迎刃內(nèi)容，填寫(xiě)正確，“結(jié)論”而解。部分需填寫(xiě)詳細(xì)；中等生需正確找到相關(guān)閱讀內(nèi)【輔導(dǎo)對(duì)策】容，填寫(xiě)正確即可；學(xué)困生“結(jié)論”填寫(xiě)大致正確引導(dǎo)學(xué)生在做題之前一定要多讀課文，清晰地掌握課文主要內(nèi)容和每部分的大意之后做到心中有數(shù)，難度就大大降低。即可。二贊：優(yōu)等生需正確找到相關(guān)閱讀內(nèi)容，用上本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法，大致填寫(xiě)“結(jié)論”；中等生表格大致填寫(xiě)正確即可；學(xué)困生能獨(dú)立思考，找到相關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)自己得出的結(jié)論。一贊：優(yōu)等生能用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法找到部分結(jié)論描述；中等生和學(xué)困生只要積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)使用“畫(huà)關(guān)鍵句”“提取關(guān)鍵信息”等方法找出結(jié)論即可?！緦?shí)施主體】教師評(píng)價(jià)4拓展性作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】略本題的設(shè)計(jì)意圖是教師先提【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】供相關(guān)的課外閱讀資料，引三贊：閱讀課外資料，發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)一步激搜集到相關(guān)知識(shí)，能與發(fā)學(xué)生帶著任務(wù)搜集資料的同學(xué)分享探討。興趣，并學(xué)會(huì)篩選材料，依然是在指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)單元要二贊：閱讀課外資料，素“有目的地閱讀”。當(dāng)然能主動(dòng)搜集資料，能大也是為下一節(jié)課做充分的準(zhǔn)膽說(shuō)即可。備。一贊：主動(dòng)閱讀課外資料，愿意搜集資料?！緦?shí)施主體】第一步：生生互評(píng)第二步：師生評(píng)價(jià)。本單元第（4）課時(shí)課題11.《宇宙生命之謎》適用類型課堂作業(yè)課外作業(yè)本課題第幾課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)（可加行)序號(hào)內(nèi)容1掌握列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2借助閱讀任務(wù)，熟練運(yùn)用“有目的地閱讀”策略，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來(lái)源分編；可加行）題號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時(shí)長(zhǎng)來(lái)源課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明1（1）1選擇題0.91分鐘原創(chuàng)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)一是掌握列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。二是借助閱讀任務(wù)，熟練運(yùn)用“有目的地閱讀”策略，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。雖然本單元是策略單元，生字詞語(yǔ)的教學(xué)相對(duì)弱化，但并不代表課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)可以忽略“提升性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”三個(gè)板塊。各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。（4）1填空題0.854分鐘原創(chuàng)2（1）2用題0.855分鐘原創(chuàng)2（2）2用題0.85原創(chuàng)2（3）2作題0.8原創(chuàng)32綜合實(shí)踐題0.5時(shí)間自控（注：課后作業(yè)）原創(chuàng)題號(hào)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖參考答案及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1基礎(chǔ)性作業(yè)一、基礎(chǔ)操作倉(cāng)【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】（一）C這一部分的設(shè)計(jì)主要考（二）不是……而查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，對(duì)說(shuō)是……（三）太空中是否有生（一）以下帶點(diǎn)字的詞語(yǔ)中，意思與其他三個(gè)不同的是：（ ）明文說(shuō)明方法的理解和學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的語(yǔ)言的命存在是問(wèn)題。作比較2.舉例子嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性會(huì)進(jìn)一步地理解和加深印象?！驹u(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】）由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去引起的顏色明暗變化。（填上合適的關(guān)聯(lián)詞）【實(shí)效預(yù)測(cè)】三贊：四小題都能正確完成，書(shū)寫(xiě)工整。（三）地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)引人注意的問(wèn)題。學(xué)生在一詞多義的辨析（縮句） 上會(huì)混淆。二贊：能較好完成所有題目，書(shū)寫(xiě)較工整。（四）寫(xiě)出下列句子使用的說(shuō)明方法。一贊：能自主完成所有1.地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分。題目，少量錯(cuò)別字。（ ）（ ）【實(shí)施主體】2.為了揭開(kāi)火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用宇宙飛船對(duì)火星作近距離的觀測(cè)。1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”宇宙飛船進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，第一步:生生互評(píng)第二步：師生評(píng)價(jià)給火星拍攝了大量的照片。 （ ）2提升性作業(yè)1.【閱讀任務(wù)一】科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】本環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生對(duì)1.第4自然段圈畫(huà)關(guān)課文內(nèi)容的梳理和復(fù)習(xí)鍵詞鞏固。同時(shí)，也讓學(xué)生漸漸會(huì)運(yùn)用“圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息”等閱讀策略在給定的材料中根據(jù)自己的閱讀目的2.第5~8自然段圈畫(huà)迅速找到需要的內(nèi)容。關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息結(jié)合與“宇宙奧秘”相關(guān)的類文《只有一個(gè)地球》，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)以致用”的快樂(lè)，在“串門(mén)”過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)。最后宣傳語(yǔ)的設(shè)段的研究成果看，火星計(jì)，一是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言不適合人類居住。的表達(dá)問(wèn)題，二是讓學(xué)（2）人類無(wú)法移居火生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注星，我們要保護(hù)地球。2.【閱讀任務(wù)二】人類是否有可能移居火星？社會(huì)。宣傳語(yǔ)只要主旨明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，具有啟發(fā)性【實(shí)效預(yù)測(cè)】和感染力即可。學(xué)生在填空的時(shí)候找相【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】關(guān)的閱讀內(nèi)容較容易，三贊：會(huì)用恰當(dāng)?shù)拈喿x補(bǔ)全思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)困方法，閱讀相關(guān)段落，生可能需要花費(fèi)多一些時(shí)間。部分需填寫(xiě)詳細(xì)，宣傳語(yǔ)設(shè)計(jì)精巧，能流利與（1）得出結(jié)論： 人分享。二贊：能用上本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法正確找到本88頁(yè)），說(shuō)說(shuō)人類當(dāng)下應(yīng)該做什么？假如地球也有朋友圈，在4月22日世界地球日這天，她想在朋友圈發(fā)動(dòng)態(tài)，卻不知道怎么說(shuō)，請(qǐng)你動(dòng)筆幫她設(shè)計(jì)一相關(guān)閱讀內(nèi)容，大致填條宣傳語(yǔ)吧。寫(xiě)“結(jié)論”，宣傳語(yǔ)設(shè)計(jì)合理，能簡(jiǎn)單交流。一贊：能用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法完成閱讀任務(wù)，宣傳語(yǔ)能簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)?！緦?shí)施主體】第一步：生生互評(píng)第二步：師生評(píng)價(jià)。3拓展性作業(yè)1.學(xué)習(xí)了本文，你一定想知道更多關(guān)于宇宙奧秘的知識(shí)。請(qǐng)你以“問(wèn)題清【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】略在“雙減”政策的實(shí)施下，【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】本題意在讓學(xué)生走出課本，以鼓勵(lì)為主，學(xué)生能夠主動(dòng)搜集資料，樂(lè)于交流分單”的形式，和學(xué)習(xí)小組成員圍繞關(guān)于宇宙奧秘的相關(guān)文字資料或視頻資料，享即可獲得。提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，感受宇宙探索樂(lè)趣?！緦?shí)施主體】的興趣。第一步：學(xué)生自評(píng)，（手抄報(bào)、科技畫(huà)、自撰科普性小短文等）【實(shí)效預(yù)測(cè)】第二步：生生互評(píng)，第三步：師生評(píng)價(jià)。一是愿意課外搜集資料進(jìn)部分學(xué)生有困難?！据o導(dǎo)對(duì)策】享課”將課外閱讀落到實(shí)自撰科普性小短文采用生術(shù)教師輔導(dǎo)等方式完成。本單元第（5）課時(shí)課題12*《故宮博物院》適用類型課堂作業(yè)課外作業(yè)本課題第幾課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)（可加行)序號(hào)內(nèi)容1認(rèn)讀難讀的字，理解文中難以理解的成語(yǔ)。2根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。3從各種相關(guān)材料中提取重要信息，完成故宮參觀路線圖的設(shè)計(jì)。4對(duì)材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)資料，瀏覽時(shí)進(jìn)行講解。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來(lái)源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時(shí)長(zhǎng)來(lái)源課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明13、4綜合實(shí)踐16分鐘性作業(yè)）原創(chuàng)率，有助于盡快完成相關(guān)任務(wù)，是閱讀高效的一種表現(xiàn)。里學(xué)到的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)自主“有目的地閱讀”。年級(jí)整體情況，課時(shí)設(shè)計(jì)如下。21選擇0.92分鐘原創(chuàng)32、3空0.93分鐘原創(chuàng)43綜合實(shí)踐0.854分鐘原創(chuàng)53、4綜合實(shí)踐0.710分鐘原創(chuàng)62答0.858分鐘作業(yè)）原創(chuàng)同學(xué)們：故宮博物院是明清兩代的皇宮，也是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。具有如此厚重歷史氣息的地方，讓我們一起通過(guò)閱讀跨越空間去“串串門(mén)”吧！題號(hào)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖參考答案及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1基礎(chǔ)性作業(yè)一、故宮風(fēng)采我先睹預(yù)習(xí)作業(yè)是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】習(xí)的必要準(zhǔn)備，是確保在有限的課堂時(shí)間里聚焦高層次學(xué)習(xí)的前提?！驹O(shè)計(jì)意圖】有文字有圖片，能流利地和家人分享介自學(xué)以下字詞。1.讓學(xué)生將課文讀通順讀流利，整體感知課文內(nèi)容，了紹。解4則材料的大致內(nèi)容，為鐘鳴擊磬 煙霧繚繞攢在一起下面學(xué)生解決不同的學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同閱讀方法打下良資料查找較為詳細(xì)，能大致口頭表達(dá)。池館水榭迥然不同藤蘿翠竹好基礎(chǔ)。2.通過(guò)學(xué)生交流自己對(duì)故宮感興趣的部分，激發(fā)學(xué)生探字音有較多錯(cuò)誤，搜究閱讀的欲望。集的資料過(guò)于簡(jiǎn)單?！倦y易點(diǎn)分析】本題在預(yù)習(xí)課文中主要考查【實(shí)施主體】容。學(xué)生能否正確朗讀課文，了 解課文內(nèi)容。3D全景圖的觀看及搜集資料意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、第一步：學(xué)生點(diǎn)評(píng)第二步：家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)在古代它的作用是 整理資料的能力?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】學(xué)生在朗讀過(guò)程中，可能會(huì)讀不認(rèn)真，走馬觀花，達(dá)不到預(yù)期效果。查找的資料不會(huì)選擇整理?！据o導(dǎo)對(duì)策】故宮的建筑等，動(dòng)手查一查相關(guān)資料。重點(diǎn)在課堂檢查預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的指導(dǎo)。故宮的珍寶 故宮的文物 故宮的建筑PAGEPAGE402基礎(chǔ)性作業(yè)一、歷史遺跡我回眸【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】幫助學(xué)生鞏固理解本節(jié)課的重（一）點(diǎn)字詞，掌握重點(diǎn)字的讀音字形和詞語(yǔ)的意思。目的是復(fù)習(xí)鞏固、夯實(shí)基礎(chǔ)?！倦y易點(diǎn)分析】（一）用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。初讀課文能較準(zhǔn)確地完成1、2zhù)在七米多高的白石臺(tái)基上，其ruán)是故宮最大的殿堂，大殿的屋頂上有金黃色兩題，本課生字詞較多，有些不常用，學(xué)生的初步閱讀，做不到全面關(guān)注。（二）①井②截③梁④繚fǎnɡ)、梁柱裝飾著貼【實(shí)效預(yù)測(cè)】A③B④xiào)的龍形無(wú)不令人贊嘆。字詞檢查，一半同學(xué)能全讀正確，錯(cuò)誤較多的詞：額枋、蟠C②D①龍、惟妙惟肖。（二）把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語(yǔ)將序號(hào)填在橫線上?！据o導(dǎo)對(duì)策】【實(shí)施主體】，一排富麗堂皇的景象。鼓勵(lì)多讀，理解記憶。并提醒注意個(gè)別難讀的字詞的聲調(diào)。的火山并不總是一種噩兆。。。3提升性作業(yè)二、建筑排列我能賞【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】（一）ABC第一、二題設(shè)計(jì)的目的是為強(qiáng)（二）慮、注意下面哪些問(wèn)題？（ ）【多選】化學(xué)生對(duì)有目的的閱讀這一單1.材料三、材料四A.時(shí)間有限，參觀景點(diǎn)不能太多，要有所選擇。B.要確定瀏覽的“進(jìn)口”“出口”，不走回頭路。元語(yǔ)文要素的理解和運(yùn)用，目的在于讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)的要求找出路線路潛在的要求，為下4-14 抓關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息2.③⑤④②①C.每個(gè)景點(diǎn)大致玩多長(zhǎng)時(shí)間要考慮，要預(yù)留出吃飯的時(shí)間。D.出來(lái)玩就是隨心所欲，不需要考慮太多，所有景點(diǎn)都要打卡一遍。題設(shè)計(jì)和講解一日游路線做好鋪墊。【實(shí)施主體】【難易點(diǎn)分析】路線圖設(shè)計(jì)采用表格的形式幫法。助學(xué)生梳理，降低難度，為下題“家人”的個(gè)性化需求起了示范作用。起到了由扶到放的效果。【實(shí)效預(yù)測(cè)】?jī)?yōu)等生和中等生應(yīng)該能較好地完成，學(xué)困生路線設(shè)計(jì)可能會(huì)不完整。運(yùn)用的閱讀方法還需從課文中提煉信息，有一定的難度。【輔導(dǎo)對(duì)策】提示學(xué)生閱讀方法，讓閱讀真正做到有目的，有策略。 。（選擇填空）4提升性作業(yè)三、落筆成畫(huà)我能解【設(shè)計(jì)意圖】參考答案：略各小組成員輪流做小導(dǎo)游，根據(jù)書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，參考故宮的平面第三題主要是為了落實(shí)本單元的語(yǔ)【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】文要素——有目的地閱讀。目的在圖。于讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)的要求在文中尋三贊：能合理規(guī)劃找自己需要的材料，再用手繪的形路線，參觀路線圖式將路線圖畫(huà)出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生尋找設(shè)計(jì)清楚合理，關(guān)材料、篩選材料、思維能力、繪圖注到了注意事項(xiàng)，能力，甚至是審美能力（手繪圖的且手繪美觀。直觀效果）。二贊：能合理規(guī)劃【難易點(diǎn)分析】路線，參觀路線較合理，手繪干凈清前一題的路線圖設(shè)計(jì)用表格的形式晰。幫助學(xué)生梳理，降低難度，本題學(xué)生根據(jù)地圖，應(yīng)該能夠快速找到所一贊：路線設(shè)計(jì)不需信息，了解故宮的整體布局以及太合理，沒(méi)有關(guān)注參觀所規(guī)定的出入口，明確參觀時(shí)注意事項(xiàng)。手繪潦的大致行徑走向。草?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】【實(shí)施主體】（來(lái)源：課文插圖）優(yōu)等生和中等生應(yīng)該能較好地完成，學(xué)困生畫(huà)路線設(shè)計(jì)可能會(huì)有些第二步：教師評(píng)價(jià)許潦草?！据o導(dǎo)對(duì)策】提醒學(xué)生先勤思再動(dòng)手，盡可能設(shè)計(jì)美觀。5拓展性作業(yè)四、路線攻略我來(lái)講【設(shè)計(jì)意圖】【實(shí)施主體】梳理本單元三篇課文習(xí)得的閱讀方分最高者面向班級(jí)講解。法，三是讓學(xué)生根據(jù)本課的內(nèi)容選擇合適的材料，聽(tīng)取“家人”需求后，收集資料來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、思維能力、口頭表達(dá)及合作能力等?！倦y易點(diǎn)分析】第二步：教師評(píng)價(jià)根據(jù)前面題目的積累和鋪墊，本題主要考察收集、整理資料和口頭表達(dá)能力，有了“最佳導(dǎo)游秘籍”及評(píng)價(jià)表的扶持，本題對(duì)于優(yōu)等生和中等生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不成問(wèn)題，學(xué)困生也能簡(jiǎn)單介紹某個(gè)景點(diǎn)和路線設(shè)計(jì)?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】?jī)?yōu)等生和中等生應(yīng)該能較好地完成，學(xué)困生可能出現(xiàn)景點(diǎn)介紹不夠清楚、條理性不強(qiáng)、路線設(shè)計(jì)不太合理、沒(méi)有關(guān)注注意事項(xiàng)等問(wèn)題。【輔導(dǎo)對(duì)策】提醒學(xué)生先勤思導(dǎo)游秘籍及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能模仿生活中的導(dǎo)游用通俗易懂的語(yǔ)言描述景點(diǎn)，做到條理清晰。其次搜集課外關(guān)于多數(shù)學(xué)生感興趣的景點(diǎn)，如：御花園保和殿等進(jìn)行資料補(bǔ)充，這里容易引起聽(tīng)眾的興趣。拓展6 性作業(yè)46PAGEPAGE471.要觀賞孔廟的石碑可以重點(diǎn)閱讀的材料是（ ）【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】1.C補(bǔ)充閱讀材料是閱讀策略和方2.三蓮花如意斗拱法的遷移訓(xùn)練，閱讀內(nèi)容包括蜘蛛結(jié)網(wǎng)導(dǎo)覽圖和文字。這題的設(shè)計(jì)旨3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在引導(dǎo)學(xué)生了解非連續(xù)性文本之間的關(guān)聯(lián)性，并能從這些相關(guān)的材料中提取、整合重要信息，進(jìn)行有目的地閱讀。引導(dǎo)掌握的基本閱讀策略閱讀，具備運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者?！倦y易點(diǎn)分析】本題訓(xùn)練點(diǎn)之一在根據(jù)閱讀目的快速選擇閱讀材料。訓(xùn)練點(diǎn)之二在閱讀文本材料的過(guò)程中，進(jìn)行梳理、總結(jié)、提煉。安排的題目由易到難，循序漸進(jìn)。最后一題既考查了學(xué)生根據(jù)作業(yè)的要求在文中尋找自己需要的材料，又考查了繪圖能A.一、三 B.二、三 C.二、四 D.三、四力及說(shuō)明設(shè)計(jì)的能力。【實(shí)效預(yù)測(cè)】，可能在第三題上，學(xué)生畫(huà)的路。線圖不夠完整，在語(yǔ)言組織和表達(dá)上不完整?！据o導(dǎo)對(duì)策】原因。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽五則材料，邊讀邊想，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用這些閱讀方法，喚醒之前課堂所學(xué)的路線設(shè)計(jì)進(jìn)行練習(xí)。拓展閱讀1.瀏覽故宮博物院網(wǎng)站2.《導(dǎo)游基礎(chǔ)》，徐可著，清華大學(xué)出版社3.《閱讀力》，聶震寧著，生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店出版。本單元第（6）課時(shí)課題習(xí)作《 讓生活更美好》適用類型課堂作業(yè)課外作業(yè)本課題第幾課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)（可加行)序號(hào)內(nèi)容1能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，選擇一個(gè)內(nèi)容補(bǔ)充題目。2借鑒名家表達(dá)觀點(diǎn)的寫(xiě)法，練習(xí)將自己的看法寫(xiě)清楚。3能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧习衙篮玫慕?jīng)歷寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚讓生活變美好的原因。4能將自己的感受、體會(huì)融入具體事例，表達(dá)自己的看法。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來(lái)源分編；可加行）題號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時(shí)長(zhǎng)來(lái)源課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明11綜合實(shí)踐題0.810分鐘性作業(yè)）原創(chuàng)單元習(xí)作設(shè)計(jì)，因循統(tǒng)編教科書(shū)單元編撰的特色，以“單元習(xí)作”為核心，牽聯(lián)“讀”與“寫(xiě)”，綜合發(fā)展能力。第三讀老舍的《養(yǎng)花》，拓展閱讀面，培養(yǎng)語(yǔ)感。段寫(xiě)”的方式，根據(jù)本篇寫(xiě)作的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)拆分為若干片段。學(xué)生在寫(xiě)作課上，先分解練習(xí)，再自行組合完成全篇。基于習(xí)作的綜合性，涉及語(yǔ)言的積累與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這樣的設(shè)計(jì)構(gòu)思，能實(shí)現(xiàn)牽一1填空題0.92分鐘原創(chuàng)2分析題0.85分鐘原創(chuàng)3應(yīng)用表達(dá)題0.7515分鐘原創(chuàng)31、3、4應(yīng)用表達(dá)題0.7520分鐘作業(yè)）原創(chuàng)PAGEPAGE50題號(hào)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖參考答案及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1基礎(chǔ)性作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】第一題的設(shè)計(jì)意圖是略因本次習(xí)作的話題是讓【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】生活更美好”?！吧鲃?dòng)運(yùn)用自己喜歡的方式記錄下美好的生是主題，而落腳點(diǎn)是活，認(rèn)真閱讀美文，并在“更”字上，是與做好閱讀記錄即可獲其他相比較而得。前得點(diǎn)贊。期資料的收集，就是引導(dǎo)學(xué)生把自己最想【評(píng)價(jià)主體】表達(dá)的感受分享給別生生互評(píng)人。第二題推薦課外閱讀，意在拓展學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)語(yǔ)感。也為課中學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒名家表達(dá)觀點(diǎn)的多種寫(xiě)法，練習(xí)將自己的看法寫(xiě)清楚?！咀鳂I(yè)分析】大部分學(xué)生能自主理解美好的含義，搜集資料，做好記錄，并在課前掃碼閱讀美文，但可能有個(gè)別學(xué)生沒(méi)辦法落實(shí)到位。同學(xué)評(píng)價(jià);2提升性作業(yè)（一）《竹節(jié)人》把孩子的快樂(lè)寫(xiě)得十分具體，如果換個(gè)作文題目可以【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】借用本單元學(xué)過(guò)的一、《竹節(jié)人》及名家作（一）玩具讓生活更美品的閱讀、賞析，拓好寬學(xué)生選材思路，體（二）養(yǎng)花讓生活更美會(huì)名家為了寫(xiě)清楚自好己的看法從正反兩面二、3~6自然段來(lái)寫(xiě)事例，也可將自己的情感、體會(huì)融入到具體事例中。讓生活更美好”。設(shè)計(jì)“片段構(gòu)思寫(xiě)美好”時(shí)，根據(jù)本篇寫(xiě)三、（二）閱讀了老舍的美文《養(yǎng)花》，老舍先生真誠(chéng)的與我們分享他的養(yǎng)作的難點(diǎn)，結(jié)合本單元習(xí)作要求及習(xí)作難（一）能清楚表達(dá)所選事物讓生活更美好的讓生活更美好”。點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧生原因即可?；钪械拿篮?，能有自（二）題目恰當(dāng)，主要己獨(dú)特的體驗(yàn)，且嘗情節(jié)能分點(diǎn)寫(xiě)出，詳略試表達(dá)自己的看法。得當(dāng)即可。（三）略【作業(yè)分析】第一題難度低，第二題難度適中，中下學(xué)）自然段比較具生在概括具體事例可體地寫(xiě)出了老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣。請(qǐng)你補(bǔ)全老舍先生養(yǎng)花之樂(lè)的具體事例。能會(huì)概括不全。第三大題，優(yōu)等生和中等生應(yīng)該能較好完成，學(xué)困生完成第二、三小題有一定難度?！据o導(dǎo)對(duì)策】引導(dǎo)學(xué)【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】生把事情的經(jīng)過(guò)分點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，在寫(xiě)片段時(shí)三贊：能出色完成三大可以運(yùn)用人物描寫(xiě)、題，第二題能夠概括出修辭等方法把事情寫(xiě)?zhàn)B花的具體事例。第三詳細(xì)。大題能根據(jù)所選主題把主要情節(jié)分點(diǎn)寫(xiě)出，片段能運(yùn)用人物描寫(xiě)、修辭等方法把事情寫(xiě)詳細(xì)。二贊：能較好的完成三大題，第二題能夠找出對(duì)應(yīng)段落，大致概括出具體事例。第三大題能根據(jù)所選主題，在片段練筆時(shí)把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。一贊：能較好的完成前兩題的易做題，片段練筆能根據(jù)所選主題寫(xiě)出經(jīng)過(guò)，但不完整。【實(shí)施主體】第一步：生生互評(píng)；第二步：師生評(píng)價(jià)。（一）結(jié)（一）結(jié)合課前收集的圖片、視頻或文字等材料，想一想，你最想分享給別人的是什么？用一句話表達(dá)自己的看法。 讓生活更美好，因 ?！保ǘ鶕?jù)選定的習(xí)作主題你想通過(guò)哪件具體的事來(lái)表達(dá)自己的看法，借助表格，設(shè)計(jì)習(xí)作的主要情節(jié)。（三）片段練兵場(chǎng)。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，通過(guò)一些具體事例來(lái)體現(xiàn)所選事物對(duì)我們生活的影響，注意將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。（一）結(jié)合課前收集的圖片、視頻或文字等材料，想一想，你最想分享給別人的是什么？用一句話表達(dá)自己的看法。?！苯柚砀?，設(shè)計(jì)習(xí)作的主要情節(jié)。主題它如何讓生活更美好？（事情經(jīng)過(guò)可以分點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)） 讓生活更美好1.2.3.……（三）片段練兵場(chǎng)。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，通過(guò)一些具體事例來(lái)體現(xiàn)所選事物對(duì)我們生活的影響，注意將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。3拓展性作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】略設(shè)計(jì)學(xué)生在寫(xiě)作課【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】再利用課后時(shí)間組合完成全篇。這樣的設(shè)本題放在第二課時(shí)評(píng)計(jì)構(gòu)思，能實(shí)現(xiàn)牽一價(jià)發(fā)而動(dòng)全身，同時(shí)也減輕習(xí)作這一語(yǔ)文學(xué)科“最大的作業(yè)負(fù)寫(xiě)具體，再給習(xí)作加個(gè)好開(kāi)頭和結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。擔(dān)”。快快拿起你們的生花妙筆，一試身手吧！相信你們的筆尖下一定會(huì)流淌出一篇篇精美的好作品?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】語(yǔ)言表達(dá)好的同學(xué)會(huì)把習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)清楚、具體，學(xué)困生會(huì)用流水賬，一筆帶過(guò)?！据o導(dǎo)對(duì)策】將自己的看法、獨(dú)特感受融入具體事例去寫(xiě)。本單元第（7）課時(shí)課題習(xí)作《 讓生活更美好》適用類型課堂作業(yè)課外作業(yè)本課題第幾課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)（可加行)序號(hào)內(nèi)容1能認(rèn)真修改自己的習(xí)作，并分享習(xí)作。2題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來(lái)源分編；可加行）題號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時(shí)長(zhǎng)來(lái)源課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明11運(yùn)用評(píng)價(jià)題0.830分鐘改編（教師用書(shū)）習(xí)作第二課時(shí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范文評(píng)改示范和習(xí)作評(píng)價(jià)表內(nèi)容，明確修改方向，認(rèn)真修改自己和同學(xué)的習(xí)作，以期提高學(xué)生寫(xiě)作和修改的能力。本單元習(xí)作第三板塊對(duì)習(xí)作展示和交流提作文寫(xiě)成功了，分享也就成功了一大半。此時(shí)重點(diǎn)在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)交流，將本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練要素落實(shí)到位。21綜合實(shí)踐題0.7520分鐘業(yè)）改編（教師用書(shū)）題號(hào)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖參考答案及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1提升性作業(yè)（一）對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組合作，評(píng)價(jià)、修改自己和同學(xué)的習(xí)作，讓自【設(shè)計(jì)意圖】【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】明確修改方向。提高參看左側(cè)評(píng)價(jià)表。學(xué)生寫(xiě)作和修改的能力?！緦?shí)施主體】【輔導(dǎo)對(duì)策】學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組合作評(píng)價(jià)、修改自己通過(guò)范文評(píng)改示范和習(xí)作評(píng)價(jià)表內(nèi)容，供和同學(xué)的習(xí)作。己的作文更上一層樓。學(xué)生交流討論修改參考。2拓展性作業(yè)開(kāi)展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，分享習(xí)作。(班隊(duì)課進(jìn)行）【作業(yè)分析】【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】作文寫(xiě)成功了，分享能自然大方地表達(dá)即就成功了一大半。此可得三個(gè)贊。時(shí)重點(diǎn)在口語(yǔ)交際能力。【實(shí)施主體】【實(shí)效預(yù)測(cè)】第一步：生生互評(píng)；第二步：師生評(píng)價(jià)。同學(xué)們可能把此活動(dòng)看成讀作文，照本宣讀。推選出“美好生活達(dá)人榜”?！据o導(dǎo)對(duì)策】提示學(xué)生可以談習(xí)作中自己覺(jué)得寫(xiě)得較好的片段，也可以談?wù)劻?xí)作中沒(méi)有寫(xiě)到的事情，讓老師和其他同學(xué)都能充分感受到這件事帶來(lái)的美好，還可以談?wù)勛约簩?duì)這件事的看法，看是否能引起其他同學(xué)的共鳴。本單元第（8-9）課時(shí)課題《語(yǔ)文園地》適用類型課堂作業(yè)課外作業(yè)本課題第幾課時(shí)時(shí)課時(shí)目標(biāo)（可加行)序號(hào)內(nèi)容1梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物入迷的方法，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。3學(xué)習(xí)用逐條說(shuō)明理由的方法，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。4朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩(shī)的意思。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來(lái)源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號(hào)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)題型難度系數(shù)預(yù)設(shè)時(shí)長(zhǎng)來(lái)源課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明11、2、4綜合實(shí)踐0.9510分鐘性作業(yè)）原創(chuàng)開(kāi)，對(duì)這個(gè)單元課文中使用到的閱讀策略進(jìn)行了回顧和梳理。作、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物入迷，學(xué)習(xí)怎樣清楚、有序、完整地說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，指出可以分條敘述或分點(diǎn)說(shuō)明，讓學(xué)生動(dòng)筆落實(shí)。聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系。21、2選擇、排序0.954分鐘原創(chuàng)32作0.858分鐘原創(chuàng)44填空選擇0.94分鐘原創(chuàng)53創(chuàng)作0.74分鐘原創(chuàng)610.858課后作業(yè)）原創(chuàng)PAGEPAGE60題號(hào)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖參考答案及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1基礎(chǔ)性作業(yè)一、回顧舊知，將下面對(duì)應(yīng)的讀書(shū)方法連一連。不出聲地讀 精讀【設(shè)計(jì)意圖】【參考答案】預(yù)習(xí)作業(yè)是學(xué)生進(jìn)入課保在有限的課堂時(shí)間里聚焦高層次學(xué)習(xí)的前提。1.引導(dǎo)梳理舊知識(shí)的回好第一步。【評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)】2.認(rèn)真觀察家人或同學(xué)三贊:能快速、正確地刻畫(huà)人物入迷狀態(tài)的學(xué)完成讀書(shū)方法的梳理，習(xí)做準(zhǔn)備。能準(zhǔn)確根據(jù)觀察人物的方法來(lái)觀察人入迷息、整合信息的能力。的狀態(tài)，有效地搜集、整理?！倦y易點(diǎn)分析】處理、整合信息。簡(jiǎn)單粗略地讀 朗讀觀察人物的方法來(lái)觀認(rèn)真仔細(xì)地讀 通讀1.用連線的方法幫學(xué)生集、處理、整合信息。有取舍跳躍式地讀 默讀低難度。從頭到尾閱讀全書(shū) 略讀2.觀察人物入迷狀態(tài)要得法是難點(diǎn)。入迷的狀態(tài)，會(huì)搜集、清晰響亮地把文章念出來(lái) 跳讀信息和整合信息是提高。處理信息。二、認(rèn)真觀察家人或同學(xué)對(duì)某件事入迷的樣子?！緦?shí)效預(yù)測(cè)】【實(shí)施主體】三、通過(guò)查閱資料我了解了朱熹的生平。堂“得法”留空白。2.大部分學(xué)生會(huì)搜集資第一步：學(xué)生自評(píng)；會(huì)缺乏針對(duì)性。第二步：教師評(píng)價(jià)?！据o導(dǎo)對(duì)策】1.回顧以前學(xué)過(guò)觀察的一般方法。2.指導(dǎo)抓住“詩(shī)中的哲理”來(lái)探究。2基礎(chǔ)性作業(yè)第一課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)參考答案：【設(shè)計(jì)意圖】一、本題考查的是對(duì)本單（一）1-3DBB元閱讀目標(biāo)的掌握。（二）①②④③一、萬(wàn)變不離其“法”讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的二、（一）選擇正確的選項(xiàng)填入括號(hào)中。1.讀書(shū)時(shí)需要先想想（ ），再有針對(duì)性選擇適合的閱讀方法。A.文章的目錄 B.閱讀的時(shí)間 C.文章的主旨 D.閱讀的目的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。重點(diǎn)考查的是學(xué)習(xí)抓?。ㄒ唬郏ǘ?.攢著、跺腳拍手、咋咋呼呼2.遇到與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，可以（ ）以提高閱讀速度。A.默讀 B.瀏覽 C.精讀 D.通讀人物入迷狀態(tài)的方法。2.側(cè)面（三）略3.下面有關(guān)“有目的地閱讀”，不正確的一項(xiàng)是（ ）【難易點(diǎn)分析】A.閱讀時(shí)獲取的信息可能是不準(zhǔn)確的，這就需要查閱相關(guān)資料加以驗(yàn)證。讀一遍。C.故宮博物院的平面示意圖讓哪些區(qū)域開(kāi)放，哪些區(qū)域禁行變得一目了然，對(duì)設(shè)計(jì)“故宮一日游”路線圖有很大的幫助。僅瀏覽就足夠了。讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目適的閱讀方法是易懂點(diǎn)