冰心詩四首《繁星》《母親》《成功的花》《嫩綠的芽兒》教案【3篇】

冰心詩四首《繁星》《母親》《成功的花》《嫩綠的芽兒》教案【3篇】冰心詩四首《繁星》《母親》《成功的花》《嫩綠的芽兒》教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然。2、學(xué)會并運用聯(lián)想和想像的手法來寫景狀物，抒發(fā)情感。3、學(xué)習(xí)并運用比喻，擬人，排比等修辭手法。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入星空《天上的街市》二、檢查預(yù)習(xí)，了解作者1、字音字形模2、作者介紹巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整體感知1、朗讀課文巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？明確：從前————————三年前————————如今時間順序2、再讀課文了解三次看星空的地點和感受四、分析課文1、比較三次看星空的感受為何會不同？明確：年齡閱歷的增長，對星空的觀察與感知逐步深入。2、研究三次寫觀察星空感受的句子及情感。感受及情感見上面表格。3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。4、明確作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。（開頭第一句，直抒胸臆）五、體會語言1、找出文中運用比喻，擬人，排比的句子，體會其妙處和作用。比喻：螢火蟲生動形象，富有情趣擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。排比：柔和的靜寂的夢幻的從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像聯(lián)想：實———————實想像：實——————虛聯(lián)系點學(xué)生畫出文中運用了聯(lián)想或想像的語句并分析其間的聯(lián)系點觀看星空，展開想像或聯(lián)想，寫一寫自己的感受3、理解精妙的語句微小無處不在因為當(dāng)時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他會覺得微小的星光中光明無處不在看，那個巨人還在跑呢！跑：既寫出了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現(xiàn)了作者的激情?？矗汉魡咀x者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。六、總結(jié)課堂，布置作業(yè)運用至少一種修辭手法，并用聯(lián)想想像的手法寫景。冰心詩四首《繁星》《母親》《成功的花》《嫩綠的芽兒》教案篇二教學(xué)目標(biāo)1.能通暢地朗讀課文，并能說出文章描寫了幾個場面；2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情；3.能運用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。教學(xué)重點作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。課時安排一課時教學(xué)內(nèi)容理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。(2)師生評價，著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達(dá)是否流暢。(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說明你們都是感情很細(xì)膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。充滿激情誦“繁星”(1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)(2)大組朗讀展示，學(xué)生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點評。)(3)教師總結(jié)：剛才，聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學(xué)作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際，可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當(dāng)給一點小獎品。)仔細(xì)研讀析“繁星”(1)學(xué)生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評點，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)(3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的側(cè)重點是有什么不同？集中表達(dá)了作者怎樣的感情？(先讓學(xué)生思考若干時間，再討論發(fā)言。)明確：第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情；第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系；第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。點點“繁星”駐我心(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)(4)教師學(xué)生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。課后學(xué)習(xí)1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。2、查閱有關(guān)星空知識的書籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說，寫一個有關(guān)星空的小論文。【教學(xué)總結(jié)】根據(jù)班級學(xué)生的實際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：一、整體感知，運用對比，理清結(jié)構(gòu)上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。在了解了本課的一些背景知識后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。二、品味語言，理解感悟，注重朗讀本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1.找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2.揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？3.通過對語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡單的理解分析。三、積累運用，進(jìn)行仿寫。小練筆：模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右?；剡^頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因為自己是新教師生怕教學(xué)時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學(xué)生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。在兩個班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計教學(xué)時，我總是生怕遺漏知識點，所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解，要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的；要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀；同時要有駕馭課堂的能力。冰心詩四首《繁星》《母親》《成功的花》《嫩綠的芽兒》教案篇三教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力；有表情朗讀課文；理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。知識目標(biāo)：掌握部分新詞及理解其意；學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。教學(xué)方法一、在朗讀中逐漸進(jìn)入情境，初步體會美好的感情。二、在研讀中聯(lián)系學(xué)生實際、體驗作品中人物的感受。課前準(zhǔn)備查找有關(guān)巴金的資料；查找有關(guān)“星”的傳說；有感情地朗讀課文；借助字典把握文中的生字詞。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》，讀給大家聽一聽：二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙（此項可布置在課前完成）。1、課文分析時補(bǔ)釋：搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。2、交流作者情況：學(xué)生交流預(yù)習(xí)時查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。三、指導(dǎo)朗讀、整體感知1、指導(dǎo)朗讀。朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)，對每句話來說，又要初步明確是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達(dá)意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。以第一段為例，師范讀，表達(dá)朗誦全文。2、學(xué)生朗誦每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學(xué)生。3、整體感知說出作者三次看繁星的時間、地點，大致了解，四次看繁星的情景和感受。四、小結(jié)由學(xué)生小結(jié)，師補(bǔ)充即可五、作業(yè)在課后寫一寫你觀察天上的繁星的情景，并寫出你的感受。第二課時一、導(dǎo)入新課1、交流寫景的作業(yè)。2、朗誦比賽。二、研究性閱讀1、品讀全文：找出你認(rèn)為成功的句子或詞語，談?wù)劺碛?。在文章旁用文字把它描述出來?、找出文中你認(rèn)為不理解或迷惑的地方，小組探討一下，如果還不能能解決，提出來讓全班同學(xué)幫幫你。2、精讀第三段，進(jìn)一步體會采用修辭來表達(dá)感情，試找出來，并加以品味，在文旁寫一寫，然后全班交流。①比喻（見課本劃單橫線句）生動形象，富有情趣②擬人（見課本劃波浪線句）賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想③排比（見課本劃雙橫線句）從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”