四年級(jí)語文培優(yōu)輔差工作7篇

/四班級(jí)語文培優(yōu)輔差工作7篇【篇一】四班級(jí)語文培優(yōu)輔差工作一、引導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本本領(lǐng)。依據(jù)本班的實(shí)際情況，開展培優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話本領(lǐng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。二、同學(xué)情況分析從四班級(jí)的學(xué)習(xí)情況及學(xué)問技能把握情況看，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真聽講，各種作業(yè)能定時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移本領(lǐng)較差，同學(xué)學(xué)問面比較窄，做題時(shí)快捷性不夠。另有較大一部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問孱弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能適時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要重視同學(xué)的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)喜好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，差等生得到較大進(jìn)步。三、輔導(dǎo)內(nèi)容培優(yōu)緊要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)和寫話本領(lǐng)。包含朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們確定的引導(dǎo)，以期在寫作中能快捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)布置確定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文本領(lǐng)。四、培優(yōu)對(duì)象xx五、輔差對(duì)象xx六、緊要措施1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。2、加強(qiáng)交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的實(shí)在情況，盡量排出學(xué)習(xí)上碰到的困難。3、搞好家訪工作，適時(shí)了解同學(xué)家庭情況，交流、聽取建議看法。4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，適時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。6、接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結(jié)對(duì)幫教。7、課堂上盡量制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。8、接受激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立模范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形，提高學(xué)習(xí)成績?！酒克陌嗉?jí)語文培優(yōu)輔差工作時(shí)間在消失，從不斷歇，我們又將在努力中收獲成長，寫一份教學(xué)計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧!你知道領(lǐng)導(dǎo)想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是我為大家整理的中學(xué)語文培優(yōu)輔差教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。一、引導(dǎo)思想以老師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐性和恒心補(bǔ)出成效。（本班為差生班）二、差原因分析找尋根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和自動(dòng)性，對(duì)本身的日常學(xué)習(xí)抱妄自菲薄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在本身身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問欠帳日益加添，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏喜好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本領(lǐng)差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)本身要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)本領(lǐng)。有的家長對(duì)子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐性；有的缺乏教育，缺少掛念，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的.家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三、實(shí)行措施由于各種不同的原因造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，妄自菲薄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因側(cè)重從以下幾個(gè)方面入手。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確認(rèn)得自我學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長自我評(píng)價(jià)、自我判定和自我反應(yīng)，因而簡單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫忙他們正確認(rèn)得自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫忙他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，解脫學(xué)習(xí)困難的逆境。2、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的緊要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長期、認(rèn)真，即使是本身不感喜好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)喜好的同時(shí)，要重視同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過程。因此他們的變化也只能是漸漸進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步適時(shí)激勵(lì)，發(fā)覺問題即刻矯正。對(duì)待不同的同學(xué)接受不同的教學(xué)方法。4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫忙他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)，幫忙他們把握掌控本身知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。5、激發(fā)古怪心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的古怪心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而實(shí)在，新奇有趣味味，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要注意學(xué)問的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到確定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫忙學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照料到這些同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師幫忙補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。7、提倡積極激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人稱贊和贊成，漸漸產(chǎn)生消極、灰心、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的敬重本身，激勵(lì)他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公正對(duì)待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也適時(shí)確定和稱贊，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。8、予以同學(xué)成功的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭逢到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗(yàn)到焦慮不安、生氣等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻攔他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使同學(xué)在輕松歡樂中學(xué)習(xí)，加添學(xué)習(xí)喜好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的優(yōu)點(diǎn)。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露本身的特點(diǎn)，包含課內(nèi)加添同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的喜好活動(dòng)，使他們在享受成功體驗(yàn)后，努力更改他們其他方面的落后狀態(tài)。四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及同學(xué)名單通過補(bǔ)差，使同學(xué)把握該學(xué)科的基本學(xué)問和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)語文的本領(lǐng)與學(xué)習(xí)成績。爭取在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績、附培優(yōu)轉(zhuǎn)差名單于后:優(yōu)生：差生：【篇三】四班級(jí)語文培優(yōu)輔差工作同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡快，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)我班同學(xué)學(xué)習(xí)情況分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。為了更多了解同學(xué)，摸清底子，做到有的放矢。對(duì)班上按同學(xué)成績分開類別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)。進(jìn)班級(jí)后，考察了同學(xué)聽說讀寫，發(fā)覺這班同學(xué)兩極分化很嚴(yán)重。我認(rèn)為只有堅(jiān)固結(jié)實(shí)做好培優(yōu)工作，才會(huì)是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外喜好小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此予以“精科”，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要各式各樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過多種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而漸漸提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。接著更要照料好中等生，由于中等同學(xué)中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是特別緊要的，為此，我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作。使他們愛好這一科目，循序漸進(jìn)，不絕提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作是我班重中之重：（一）幫忙他們樹立自信念。學(xué)困生形成的原因是繁多的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是同學(xué)一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長批判教育不妥造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)實(shí)在情況把比較差的功課補(bǔ)上去。（二）教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為自動(dòng)。實(shí)在有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，適時(shí)做好記錄，課后適時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較自動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。（三）削減作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的同學(xué)發(fā)揮幫忙作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并適時(shí)講評(píng)。（四）堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。多激勵(lì)少批判。學(xué)困生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多激勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要適時(shí)稱贊他們，激勵(lì)他們勇往奮進(jìn)。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們本身的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。對(duì)學(xué)困生花的時(shí)間多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的自主本領(lǐng)，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不妥，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要實(shí)在問題，實(shí)在分析，個(gè)別引導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想方法，多下點(diǎn)工夫把教學(xué)工作做得更堅(jiān)固結(jié)實(shí)更有效?！酒摹克陌嗉?jí)語文培優(yōu)輔差工作一、引導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自發(fā)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，漸漸提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本本領(lǐng)。培育優(yōu)秀計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育本領(lǐng)入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話本領(lǐng)，并能幫忙老師進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。二、工作目標(biāo)在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文本領(lǐng)和數(shù)學(xué)的快捷運(yùn)用本領(lǐng)，成績穩(wěn)定在96分左右，并幫忙老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫忙后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能依照老師的要求做好，成績有確定的提高。特別是考試這一基本的本領(lǐng)。三、工作內(nèi)容（一）優(yōu)等生：拓展課外閱讀量，拓寬學(xué)問面，促進(jìn)其本領(lǐng)持續(xù)進(jìn)展。激勵(lì)參加班級(jí)管理，自發(fā)構(gòu)成各種喜好小組，引導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。激勵(lì)多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表本身的習(xí)作，培育習(xí)作喜好，提高習(xí)作本領(lǐng)。（二）學(xué)困生:補(bǔ)差的工作內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，布置比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)本領(lǐng)，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。四、緊要措施1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。2.接受一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。4.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度，并布置課外作品閱讀，不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。6.接受激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以確定，并激勵(lì)其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立模范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，予以正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形，提高學(xué)習(xí)成績。8.重視中等成績同學(xué)，保持其成績穩(wěn)定和提高。9.必需時(shí)與家長聯(lián)系，幫忙解決差生的學(xué)習(xí)問題?！酒濉克陌嗉?jí)語文培優(yōu)輔差工作一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，掛念他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施。利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。實(shí)在方法如下：1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、布置座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。充足不同層次同學(xué)的需要。4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費(fèi)最少的必需時(shí)間和必需精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評(píng)要加添信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)高度注意，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的快捷性，培育同學(xué)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思美妙，新奇快捷的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：1、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不姑息優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。3、專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)，把學(xué)問進(jìn)行比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于同學(xué)把握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的同學(xué)答題情況，講學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。4、對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成情況適時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小檢測，對(duì)同學(xué)學(xué)問的把握情況進(jìn)行適時(shí)的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)四、重點(diǎn)對(duì)象及其特征很多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅(jiān)固。依據(jù)上述情況，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上連續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的同學(xué)提高本身的思維水平。2、課堂教學(xué)中，激勵(lì)優(yōu)等同學(xué)自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維本領(lǐng)得到不絕加強(qiáng)。3、作業(yè)練習(xí)既要面對(duì)全體同學(xué)的，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號(hào)題，有些同學(xué)要做，有些同學(xué)不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學(xué)要求用多種方法解答。4、激勵(lì)同學(xué)在父親媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展。【篇六】四班級(jí)語文培優(yōu)輔差工作為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測同學(xué)成績，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，訂立此計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭取得較好的成績。面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)思想，培育拔尖同學(xué)。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動(dòng)，激勵(lì)他們重新。對(duì)于學(xué)困生緊要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)、多復(fù)習(xí)。在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的本領(lǐng)。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大氣力。一、同學(xué)情況分析四班級(jí)從學(xué)習(xí)情況及學(xué)問技能把握情況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能定時(shí)按量完成，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問孱弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要重視同學(xué)的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)喜好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步空間。二、緊要目的：1、全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性；2、使同學(xué)變化觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操；3、讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和勇氣，克服自卑的心理；4、在同學(xué)中形成趕、幫、超深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用。三、緊要措施：對(duì)于差生緊要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大氣力。優(yōu)生要激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術(shù)喜好活動(dòng)小組。1、摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)嚴(yán)抓同學(xué)的書寫習(xí)慣。2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的實(shí)在情況，盡量排出學(xué)習(xí)上碰到的困難。3、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。4、對(duì)本身班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，特別是潛力較大的同學(xué)，應(yīng)布置重點(diǎn)輔導(dǎo)。5、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。6、課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)加添題目難度。7、作業(yè)練習(xí)既要面對(duì)全體同學(xué)，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。四、預(yù)期效果培優(yōu)預(yù)期效果，通過培優(yōu)工作，爭取使這些同學(xué)的學(xué)問更拓展，閱讀和寫作本領(lǐng)有確定的提高，綜合運(yùn)用語言的本領(lǐng)及應(yīng)試本領(lǐng)全面提高。輔差預(yù)期效果，使同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)喜好，讓他們本領(lǐng)多學(xué)些學(xué)問，爭取現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高?！酒摺克陌嗉?jí)語文培優(yōu)輔差工作一、引導(dǎo)思想:老師即是一個(gè)“社會(huì)工”；又是傳授學(xué)問、開發(fā)智力、塑造個(gè)性的“靈魂工程師”；也是小同學(xué)的“引路人”；也是同學(xué)進(jìn)步的階梯，成功的賞識(shí)者；作為老師不僅要重視工作方法，而且要講求教學(xué)藝術(shù)。隨著新舊交替變革，新學(xué)問、新觀念、新思想向傳統(tǒng)教育發(fā)起了挑戰(zhàn)，老師工作正面臨著前所未有的考驗(yàn),為了適應(yīng)了時(shí)代的需求，讓全部同學(xué)都贏在起跑線的盡頭，結(jié)合我校生員實(shí)際與低班級(jí)同學(xué)差異性進(jìn)二、學(xué)情分析培優(yōu)生：程思怡費(fèi)丹彭世錦黃柳張子奇劉小龍郭雄劉克一劉芳學(xué)困生；周兵揚(yáng)凡劉慶鄧佳慶鄧浩石穎張迎三、學(xué)困原因：1、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不會(huì)聽講，注意力不集中。2、年齡小接受學(xué)問慢。3、反應(yīng)遲鈍。4、家庭因素，缺乏必需的輔導(dǎo)。四、措施方法:1、關(guān)愛同學(xué)，做同學(xué)進(jìn)步的賞識(shí)者。法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和激勵(lì)”，而這種充分情感的激勵(lì)、喚醒和激勵(lì)，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)都是值得的，都將會(huì)產(chǎn)生令人欣喜的氣力。心理學(xué)討論表明，在激勵(lì)中成長的孩子學(xué)會(huì)自信，在稱贊中成長的孩子學(xué)會(huì)自愛，在挑剔中成長的孩子學(xué)會(huì)譴責(zé)，在敵意中成長的孩子學(xué)會(huì)爭斗。對(duì)于班級(jí)里每一個(gè)同學(xué)來說，他們都是處于進(jìn)展中的個(gè)體，是漸漸走向成熟的個(gè)體，而且這種進(jìn)展具有差異性。差異來自遺傳與環(huán)境的共同作用，存在于個(gè)體之間，存在于個(gè)體自身。就德智體美勞各育而言，每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展是不一樣的，因此老師要承認(rèn)這種差異，敬重這種差異。每個(gè)班主任都應(yīng)當(dāng)“蹲下身子，走下講臺(tái)，到孩子中心”，用兒童的視野看兒童，用同學(xué)的視野看同學(xué)，而不要用成人眼光。我們的老師要學(xué)會(huì)稱贊，要學(xué)會(huì)說“太好了，你真棒”之類的稱贊的語言。我們的老師更要有一顆寬容的心，一雙能發(fā)覺同學(xué)閃光點(diǎn)的慧眼，賞識(shí)同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只是小小的進(jìn)步，適時(shí)給同學(xué)激勵(lì)、稱贊，呵護(hù)他們的那一份來之不易的成功。2，提高自身學(xué)問素養(yǎng)，更新教育觀念：老師有其獨(dú)特的教育魅力。擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)重任。維系著全班同學(xué)的成才，他付出的是本身的良心，關(guān)注的是同學(xué)的成長，因此只有不絕學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我教育，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象，才能不絕開拓進(jìn)取，不絕完善本身。“惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)”。所以，“老師們，一方面要獻(xiàn)出本身的所學(xué)，另一方面又要向海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給同學(xué)?！钡谒苟嗷菡f過：“教育者和老師必需