《范進中舉》示范公開課教學設計【部編人教版九年級語文上冊】第1課時

3/3《范進中舉》教學設計教材分析學習本課之前，要回顧一下小說的知識，細節(jié)描寫是對古典小說敘事形態(tài)的一大超越，閱讀中重點體會小說用細節(jié)刻畫人物的技巧。教學目標1.感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2.了解小說刻畫人物的藝術手法及其作用。3.認識封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。重難點1.了解小說刻畫人物的藝術手法及其作用。2.認識封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。課時安排3課時教學過程第1課時情境導入每年6月7、8號兩天，對我們?nèi)珖母咧猩鷣碚f，那是改變命運的時刻，那是鯉魚跳龍門的時刻，對于千家萬戶來說，那是緊張的時刻，那是關鍵的時刻，而對于我們國家來說，那也是選拔人才、選拔棟梁的時刻，同學們，你們知道在我國古代，是依靠什么來選拔人才的嗎？（科舉考試），今天我們就學習一篇與科舉考試有關的文章《范進中舉》二、自我研學（一）文學常識1.作者簡介吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。吳敬梓出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱衷于科舉，早年入學為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。2.作品簡介《儒林外史》：我國文學史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。3.前情提示范進的宗師周進長期未能進學，后來他做生意的朋友為他捐了一個秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進士。他特別注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進，他就特別關照。周進看范進的卷子，根本就看不懂，不知在說些什么。又看了幾遍后，說了這樣的話:“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文!真乃一字一珠!”所以在別的卷還沒有看，就給范進填了第一名，范進因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人”就是指這些內(nèi)容。范進中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風，最終成了一個貪婪的人。（二）檢查預習1.看拼音寫漢字或給加下劃線的字注音帶挈相公行事報帖tiǎn著肚子zhuō病星宿桑zǐjiǎo幸作yī不省人事2.結(jié)合文章內(nèi)容，解釋詞語帶挈：提攜，這里的意思是“讓你沾我的光”。局不過：雖然自己不愿意，但礙于情面，也只好屈從。局，逼迫。桑梓：家鄉(xiāng)。3.文學常識填空本文選自《儒林外史》的（三）回，作者是（清）朝的（吳敬梓）。這部小說是長篇（章回體）諷刺小說，共（五十五）回，主要描寫的是（知識分子）的生活和精神狀態(tài)，揭露（科舉制度）的腐朽。4.分角色朗讀課文，梳理小說三要素。主要人物環(huán)境背景主要情節(jié)范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等腐朽的科舉制度為社會環(huán)境范進中舉前后，眾人對他的態(tài)度轉(zhuǎn)變?nèi)⒑献魈骄勘疚膰@“中舉”這一中心事件，按時間順序，可分為那三部分？明確：第一部分（1-2）范進中舉前，貧困的生活和卑微的地位第二部分（3-10）范進中舉，喜極而瘋，被打蘇醒第三部分（11-12）范進中舉后，社會地位的顯著變化四、布置作業(yè)思考：范進中舉后，本人有了那些變化？五、板書設計范進