小學語文第三冊第一單元教學設計

小學語文第三冊第一單元教學設計1、古詩二首《望廬山瀑布》教學設計學校：雙橋教育總校冶里小學主備課人：韓桂芳電話：3399756【教學目標】1、學會“廬、瀑、爐”3個生字。2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。【教學重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境?！窘虒W難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情?！菊n前準備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首詩歌。一、激趣導入：1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。5、讀課題。學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。（設計意圖：學生觀看風光圖片入手，使學生了解廬山風光的美，激發(fā)學生的興趣。）二、讀讀詩。按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。2、教師范讀。3、指導朗讀，師生同讀。（設計意圖：以多種形式讀詩，讓學生能正確讀準詩句。）三、抓重點詞句想一想，悟一悟。1、自主探究釋疑。⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。⑵借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。（設計意圖：弄明白后，再把記號改成“笑臉”，讓生感受讀書的快樂。）2、合作探究。⑴小組內討論交流，相互解疑。①說說哪些詞句你讀懂了。②提出不明白的地方，討論解決。③感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。⑵全班交流。①質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。③體會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。④有感情地朗讀詩歌。3、總結全文。（略。邊總結邊板書）4、鼓勵學生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）（設計意圖：在理解詩句的基礎上，悟出詩人的思想感情）四、背誦詩。1、指導感情背誦。2、自由試背。3、師生齊背誦這首詩。各位小詩人，我們已經來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。（師彈奏，生齊唱）8、美讀古詩形式多樣，體會情感。（設計意圖：強調學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。）三、整理卡片，復習鞏固1.學生和老師一起整理卡片（說到哪個字，舉哪個字）。2.讀詩舉卡片。3.配樂背誦古詩。(設計意圖：在古詩教學中落實素質教育，不僅要體現學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。)板書設計：山行寒山——石徑白云——人家楓林——霜葉教學反思：2‘水鄉(xiāng)歌’教學設計大柳樹小學王蘭榮電話2635420教學目標1有感情的朗讀課文，背誦課文、2理解詩歌，抓住水鄉(xiāng)的特點，體會水鄉(xiāng)景色美，感受作者對水鄉(xiāng)的熱愛之情3正確認讀，本課8個生字，會寫8個生字教學重點：學會生字詞，有感情的朗讀課文教學難點：體會水鄉(xiāng)的美景。激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情課前準備：圖片，生字詞卡片教學過程：第一課時談話導入設計意圖：通過談論自己的家鄉(xiāng)什么多，引入本課能激發(fā)學生的學習欲望。，師:同學們我們的家鄉(xiāng)在哪，什么比較多？你能說說多的成什么樣嗎，讓學生充分表達（學生：有山、有水、碧綠的莊稼一片又一片。）但是有的人家鄉(xiāng)和我們不一樣，他們家鄉(xiāng)什么多呢，打開書，讀讀課文。初讀課文設計意圖：通過讀課文，學生了解課文大意，為學習課文作鋪墊。讓學生自讀詩歌，邊讀邊畫出他們的家鄉(xiāng)什么多。（學生邊讀書邊用筆劃出課文里水多、橋多、船多）指名回答問題我們學的這課叫什么？（水鄉(xiāng)歌）教師：水鄉(xiāng)都講了什么多？（水多、橋多、船多）3指名讀課文，教師相機指導4，同桌互談，互相評議5、小組推薦出較好同學繼續(xù)朗讀。認讀生字設計意圖：通過認讀生字，掃清讀課文的障礙，使學生熟練的朗讀課文。出示小黑板：渠、湖、橋、片、像、蕩、裝、咱、指名讀生字、找學生組詞，教師訂正再讀詩歌設計意圖：通過再讀課文，使學生能初步理解課文內容。引導學生一問一答讀詩歌（學生1：水鄉(xiāng)什么多？學生2：水多千條渠、……）指兩名學生示范讀小結：這節(jié)課我們學的課文講了什么事？你有哪些收獲學生答；我們學到了水鄉(xiāng)很美，這里的水多，船多、橋多，我覺得課文寫得太美了------本課時總設計意圖開頭從談論自己的家鄉(xiāng)什么多，引入本課，能激發(fā)學生學習欲望，能大膽敘述自己教熟悉的家鄉(xiāng)，通過敘述再學習課文，能很快抓住一個‘多’字從而進入課文學習。

第二課時教學過程：再讀課文，1、教師：上節(jié)課我們學習了《水鄉(xiāng)歌》誰來說一說]？課文里都講了什么？2、指一兩名學生說一說3、指名讀課文。4、指名讀學生較喜歡的部分，并說說這部分寫了什么多？(設計意圖：通過繼續(xù)讀課文，讓學生抓住課文一個重點“多”字深入理解課文。)理解課文1、教師引導；水鄉(xiāng)有什么特點。都是什么多？教師隨即板書：水多、橋多、船多、歌多2、從那看出水多，生讀課文第一小節(jié)，教師指導朗讀。3怎么知道橋多，怎么讀這一小節(jié)，4那些句子寫出了船多，學生：千條船……5、還有什么多？（歌多）是作者看到的嗎？為什么還寫了歌多？教師：指導朗讀最后一小節(jié)，從而體會作者表達對水鄉(xiāng)的愛。(設計意圖：通過再次學習課文，讓學生能很快抓住一個“多”字，從而理解課文內容。)6、背誦課文拓展延伸教師：在學課文開始同學們都說出了我們的家鄉(xiāng)什么多；那么你能用本課作者歌唱家鄉(xiāng)的形勢在說一說自己的家鄉(xiāng)嗎？怎樣歌唱自己的家鄉(xiāng)，學生討論：歌唱自己的家鄉(xiāng)并寫下來.(設計意圖：通過拓展練習。訓練學生的口語表達能力為寫話打基礎。)指導寫字出示生字卡片，人讀八個生字重點指導：歌（筆伐的寫法）綠：（的寫法）片：（的寫法）學生練寫(設計意圖；本課生字學生容易寫錯，重點指出，加深印象。)五總結：學了這篇課文你想說些什么？找生回答本課時總的設計意圖：本課時重點是理解課文，從而學習生字在理解課文上是一個難點，所以我從課文主線“多“字下手讓學生找出都是什么多，進而學習課文理解內容，學生比較輕松突破難點達到學習的目的，板書設計水多2、水鄉(xiāng)歌橋多歌多：歌唱水船多鄉(xiāng)新生活！教學反思:3美麗的呼倫湖學校：雙橋教育總校冶里小學主備課：付秀珍聯系電話：3398254

教學目標：

1、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字。

3、體會呼倫湖的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

教學重點、難點：識字、寫字，感知呼倫湖的迷人風光。

課前準備：美麗的呼倫湖風光課件，字詞小禮包，詞匯卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：第一課一、欣賞美景，導入課題

師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。（課件出示風光圖片，配以課文錄音）學生欣賞美景，傾聽課文。(設計意圖：通過課件欣賞，引發(fā)學生的學習興趣，從視覺、聽覺上給以新鮮感)

師：誰想告訴我們你此時的感受？（生自由談論視聽后的內心感受）（設計意圖：鍛煉學生的語言表達能力和概括能力）

師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風光就來自今天我們要學習的第3課《美麗的呼倫湖》（板書課題）

二、自讀課文，學習生字

1、用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（設計意圖：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣）

2、師分發(fā)給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況

3、把字詞放在課文中認識體會。學生讀課文（自讀、小組讀、分段讀）（設計意圖：激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨立、自主的識字能力）第二課導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的呼倫湖》，

二、自讀自悟，體會文美

1、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現出呼倫湖的美麗、迷人？（小組內交流自己的看法后全班交流）（設計意圖：通過充分的朗讀、交流來體會文章的美，感受呼倫湖的美，從而激發(fā)熱愛祖國山河的情感）

2、重點朗讀、背誦第二自然段

師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說？（生自由朗讀、背誦喜歡的季節(jié)）

師：那怎樣背才能背得快呢？（生各想辦法，自由背誦）

指名有感情的背誦。（設計意圖：加深對第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗讀、背誦）

3、師：這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？（設計意圖：鍛煉學生的創(chuàng)新思維及口語表達能力）

4、師：誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學們？（有感情的朗讀全文）

三、美中積累詞匯

伴著優(yōu)美的音樂出示詞匯卡片

遼闊的大草原迷人的色彩童話般的世界

美麗的呼倫湖蔚藍的湖水白茫茫的冰雪

1、自由讀，想象所描繪的畫面

2、指名讀，看誰讀得美。（設計意圖：用輕柔的音樂放松心情，消除大腦疲勞。感受語言文字的魅力）

四、寫字

1、出示字詞卡片，再次認讀生字詞

2、給要求會寫的8個字擴詞，增強理解，積累詞匯

3、小組內自由寫生字，自評、互評寫字情況，選出冠軍。（設計意圖：由學生自評互評，可以培養(yǎng)觀察分析能力，潛移默化的受到熏陶和感染）板書設計： 春：水草野花牛羊3美麗的呼倫湖 夏：魚跳鳥飛 秋：湖水藍天白云 冬：冰雪像……教學反思：4黃山奇石大柳樹小學主備人王彩榮3896494教學目的：1、學會認讀本課18個生字，會寫10個生字。2、有感情地朗讀課文，會背誦有關段落。3、能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道黃山奇石的樣子，激發(fā)愛祖國河山之情教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。練習有感情讀文。教學難點：通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。練習有感情的朗讀課文。教學時間：兩課時教學用具：實物投影、插圖。教學過程：

第一課時一、談話導入

1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區(qū)嗎？（泰山、安徽黃山、杭州西湖……）

同學們說的好，讓我們來看看黃山吧，它以奇松、怪石、溫泉、云海為四絕。這節(jié)課我們就來學習第四課〈〈黃山奇石〉〉板書課題（激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，產生自豪感）二、初讀課文2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。1、作者是怎樣介紹奇石的呢？讓我們讀讀課文吧！

3、小組學生輪讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。

4、用生字卡片檢查識字情況：齊讀—按行讀—開火車讀—齊讀

5、師檢查讀課文情況。指名讀，糾正（學生帶著問題學課文，反復朗讀的基礎上讀準字音）三、認讀生字1、教師出示生字。2、引導學生認讀18個生字并擴詞。（學生會讀并且增加識字量）四、黃山有那些奇石？每塊奇石有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學習第四課。（為下節(jié)課的學習做好鋪墊）第二課時

一、回顧課文

1、上節(jié)課我們學習了〈〈黃山奇石〉〉你知道了什么？今天我們繼續(xù)學習課文（圍繞主要問題對答，引出對奇石的賞析）二、把課文讀流利

自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復不破句。

三、學習課文

（一）、現在你最想先學哪一段呢？為什么？（指名回答，以多數學生意見為主）

讀懂第三段：

1、出示掛圖“猴子觀?！保该麑W生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。

2、你最喜歡圖中的什么，為什么？課文中是怎樣描寫的？（重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣）

3、自己練習讀出“猴子觀?！逼媸奶攸c。

4、指名讀，評議指導，范讀，齊讀。

5、讀了這段課文你知道了什么？（這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點）

（從學生的欣賞角度出發(fā)，了解每塊奇石的樣子，激發(fā)學生對黃山奇石的喜愛之情）板書：猴子觀海

抱

坐

望

（二）、學習第四段

1、自己練習讀出“仙人指路”奇石的特點。

2、指名讀，結合指導，齊讀。

3、讀了這一段你知道了什么？

板書：仙人指路站

伸

指

4、想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢？

（三）、學習第五段

1、小組配合練習讀好第五段，體會“金雞叫天都”的特點。

2、指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。

3、說說“金雞叫天都”的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。

4、說說讀了這一段你知道了什么。

板書：金雞叫天都

昂

啼

（四）、學習第二段

1、自己練習讀第二段，提出要求：讀出“仙桃石”的特點；說說你喜歡“仙桃石”的哪些特點；讀了這一段你知道了什么。

2、集體討論檢測自學情況。

四、小結：今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的？你特別喜歡哪些句子呢？為什么？

1、出示要求：選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或寫一寫讀給大家聽聽。

2、小組配合或獨立完成練習，教師巡視檢查。

3、指名反饋作業(yè)完成情況（選擇有代表性的練習作業(yè)）

五、作業(yè)布置

1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字？2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。板書設計仙桃石飛落14．黃山奇石猴子觀海抱蹲望仙人指路站伸指金雞叫天都變伸教學反思：口語交際《從小窗口看大中國》學校：安家莊小學主備課人：劉云江聯系電話：3399755教學目標：1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。3、讓學生經歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：培養(yǎng)學生用普通話交流的習慣，繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。教學準備：教師：利用網絡資源搜集相關的圖片資料。學生：搜集有關祖國美麗景色的圖片和資料。教學過程一、情景導入師：人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦?？茨莻€小組想的全面，介紹的具體。出示題目要求：1.板報什么時間辦？2.給這期黑板報起個什么題目？3.黑板報上介紹那些風景？4.誰可以抄寫？誰可以畫畫？5.辦好后請哪些人來參觀？[設計意圖：興趣是最好的老師，以自己班為切入點，調動學生主動參與的熱情。]二、各小組準備1、討論如何解決這些問題。師：下面，請同學們以小組為單位討論上面幾個問題。學生以小組為單位進行討論，教師巡視，參與到學生的討論中。[設計意圖：通過小組成員之間討論交流，培養(yǎng)學生的合作意識。]2、匯報交流。