小學(xué)語(yǔ)文《人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫》課堂教學(xué)實(shí)錄

【課堂教學(xué)實(shí)錄】人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

一、欣賞導(dǎo)入，初步感受動(dòng)作描寫的魅力師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首同學(xué)們都很熟悉的唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》。（課件展示：《游子吟》畫面。）請(qǐng)你把這首詩(shī)深情地朗誦一遍。生：學(xué)生朗誦古詩(shī)師：誰(shuí)能用一句話概括詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景？生：詩(shī)中描寫慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景。師：通過(guò)這一場(chǎng)景表現(xiàn)了什么主旨？生：這首詩(shī)的描寫的場(chǎng)景歌頌了深摯的母愛(ài)。師：最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛(ài)的詩(shī)句是什么？生：（齊）臨行密密縫，意恐遲遲歸。師：這兩句詩(shī)中哪一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)這種慈母之愛(ài)？生：（齊）密密縫。師：請(qǐng)你展開豐富的想象，描繪一下這一場(chǎng)景。生：這首詩(shī)描寫慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景，表達(dá)了深沉的母愛(ài)?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸?！本唧w形象地表現(xiàn)慈母之愛(ài)，讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注地縫衣服，一針一線是那么結(jié)實(shí)、細(xì)密。母親把對(duì)兒子的擔(dān)憂都融入這一針一線中，真是“兒行千里母擔(dān)憂，一針一線總關(guān)情”。師歸納：“密密縫”三個(gè)字，雖然描寫的是母親普通的動(dòng)作細(xì)節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母專注地穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛她把對(duì)兒子的祝福和擔(dān)憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛(ài)，就是通過(guò)“密密縫”這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)具體生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)的。試想如果把這兩句改為“臨行縫綴好，盼兒早日回”，去掉了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，母親這深沉的母愛(ài)也就大打折扣，不具體、形象了，與原句的效果真是天壤之別。這就叫“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。你初步感受到了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的魅力了吧，那什么是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫呢？人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作的描寫。下面我們就來(lái)欣賞、探討人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。二、感受細(xì)節(jié)，了解人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用師：人物細(xì)節(jié)描寫主要包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。也就是說(shuō)，描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他做什么，更要寫出他是怎樣做的。就是這些微乎其微的“小動(dòng)作”，在凸現(xiàn)人物個(gè)性。(出示課件，文段賞析)文段一：父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！熳郧濉侗秤啊焚p析：一系列艱難的動(dòng)作，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一片深情，強(qiáng)烈地突出了父愛(ài)這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過(guò)鐵路給我買了一些橘子”，效果會(huì)怎樣？這正是細(xì)節(jié)描寫的魅力所在。這給我們一個(gè)啟示——細(xì)節(jié)描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。文段二：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)了，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！何　段业睦蠋煛焚p析：這一段寫的是老師懲罰“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。一個(gè)“敲”字已經(jīng)寫出了動(dòng)作之輕，而“敲”的前邊又用“輕輕”一詞來(lái)修飾，寫出蔡老師非常疼愛(ài)自己的學(xué)生，突出了蔡老師溫柔善良的性格。如果將這一段改成“蔡老師僅僅打了我一次”，則無(wú)法體現(xiàn)蔡老師溫柔善良的性格。這給了我們第二個(gè)啟示——?jiǎng)幼骷?xì)節(jié)描寫能揭示人物的個(gè)性特征。

文段三：我的手發(fā)抖，點(diǎn)了好幾次才點(diǎn)著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后。師：哪個(gè)小組來(lái)推薦一位同學(xué)代表你們組來(lái)口頭描述一下你剛剛看到的卓別林？生：（略）五