部編五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元導(dǎo)學(xué)案

第二單元

單元內(nèi)容總述

1.本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平

臺(tái)、語文園地、快樂讀書吧等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演

義》第四十六回改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有

選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》；有根據(jù)《紅樓夢(mèng)》第七十回選編

的《紅樓春趣》。

2.讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方

法。

3.教學(xué)建議：

(1)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文素養(yǎng)之一。

中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是

提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

本單元的四篇課文最大的特點(diǎn)是故事情節(jié)曲折生動(dòng)，人物形象栩栩如生。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)

方面也較感興趣，教學(xué)中并要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受這兩個(gè)方面，在閱

讀和感受中激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。本單元課文都是由原著節(jié)選或改編而來的，教學(xué)時(shí)要

注意由此生發(fā)開去，注意適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸原著，了解相關(guān)資料，閱讀某些章節(jié),

啟發(fā)學(xué)生感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

本單元配合“古典名著之旅”這一專題，在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地、快

樂讀書吧等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。通過選文、改編、排練、表演課本劇使學(xué)生進(jìn)一步感悟鮮明的歷

史人物的形象；“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”“快樂讀書吧”都從不同角度激發(fā)學(xué)

生閱讀名著的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著的方法。目的是引領(lǐng)學(xué)生自覺走進(jìn)學(xué)習(xí)古典名著

的大門。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感。這是本單元的又一語文素養(yǎng)。教學(xué)中可以首先借用范文

讓學(xué)生了解讀后感這種文體；引導(dǎo)學(xué)生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個(gè)內(nèi)容，寫出

自己真實(shí)、具體的感受。建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元課文或自己讀過的其他名著進(jìn)行選材和命

題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

4.草船借箭1.理清順序，了解內(nèi)容。2自主、合作、探究。

2.明確文題，理解“借箭”。感情朗讀。

3.了解人物特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)閱讀古典名著。

5.景陽岡1.理解課文，了解打虎經(jīng)過。2課前閱讀。

2.理清順序，了解內(nèi)容。自讀自悟。

3.感情朗讀武松打虎的部分。感知人物。

4.積累閱讀古典名著的方法。

6.猴王出世1.感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)1L放手自學(xué)，理解課文，

古典名著的語言美。了解內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文猜測(cè)詞語的意思。2.充分朗讀，感受語言

3.了解石猴出世、成為猴王的經(jīng)豐富優(yōu)美。

過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。3.理解詞語，積累方法。

7.紅樓春趣1.大致讀懂課文內(nèi)容。1自讀感悟

2.了解課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人教師引導(dǎo)

物描寫的方法。

3.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小

說的技巧

口語交際：怎么表演1.在表演中進(jìn)一步感受課文故事1放手學(xué)生選文、改編、

課本劇情節(jié)曲折生動(dòng)、人物形象栩栩如排練、表演。

生的特點(diǎn)，感受中國(guó)名著的魅力，重視評(píng)議，鼓勵(lì)為主，

激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把

2.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。課文中的敘述語言改編

成人物對(duì)話。

習(xí)作：寫讀后感1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感文體，明確2閱讀提示及例文，了解

要求，掌握寫法。讀后感及寫其作用。

2.在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。出示范文，自主閱讀，

3.提高閱讀和作文能力。掌握寫法。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣。引導(dǎo)圍繞本單元課文或

5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好同主題文章寫讀后感。

讀書”的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng)。

語文園地二1.掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說2自主、合作、探究

法不同的語言的方法。

2.理解古典名著中的詞語，積累詞

語；了解古典名著中鮮明的人物

形象。

課堂教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文年級(jí)：五年級(jí)主備人：?jiǎn)袒ü餐瑐湔n人：執(zhí)教：?jiǎn)袒?/p>

課題草船借箭課型新授課授課時(shí)間月日

學(xué)習(xí)

草船借箭課時(shí)

內(nèi)容

認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)字，正確讀寫“妒

知識(shí)與技能

忌、委托”等12個(gè)詞語。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)過程與方法分角色朗讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，體驗(yàn)閱讀古典名著的樂趣。

重點(diǎn)通過對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀古典名著的樂趣。

難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，體驗(yàn)閱讀古典名著的樂趣。

教學(xué)方

2課時(shí)

法

教學(xué)資搜集《三國(guó)演義》中的人物的故事，制作多媒體課件。（教師）

源準(zhǔn)備閱讀《三國(guó)演義》第42至第46回；搜集三國(guó)時(shí)代的一些歷史背景資料。

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改

環(huán)節(jié)

1.課件出示填空題，弓11.觀看多媒體課件，補(bǔ)充歇后語。諸葛亮焚

導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充歇后語。香彈琴一一（臨危不亂）；諸葛亮草船借箭一

一、練2.導(dǎo)入課題，板書課（有借無還）；諸葛亮揮淚斬馬謖一一（顧全大

習(xí)導(dǎo)題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題的局）O

入，揭意思。2.齊讀課題，明確“草船借箭”指的是運(yùn)用

示課題3.組織學(xué)生簡(jiǎn)介背景，智謀，憑借他人的人力或財(cái)力來達(dá)到自己的目

了解文中的主要人物。的。

3.根據(jù)自己搜集的資料交流匯報(bào)。

二、初1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。1.自由朗讀課文，邊讀邊圈畫生字新詞。借

讀課2.出示詞語卡片，檢查助工具書自學(xué)字詞。

文，學(xué)生字詞的認(rèn)讀和理解情2.同桌互助熟讀詞語，相互正音。

會(huì)字詞況。

3.指導(dǎo)學(xué)生用較快的

速度默讀課文。3.分段練習(xí)用較快的速度默讀課文，同學(xué)之

4.引導(dǎo)學(xué)生討論課文間互相糾正容易讀錯(cuò)或讀不好的句子。

主要寫了一件什么事。4.全班交流，明確課文主要寫了諸葛亮巧用

妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗周瑜的故事。

1.組織學(xué)生小組合作1.理清課文順序一一事情發(fā)展的順序。

--、學(xué)習(xí)，提出探究問題。

細(xì)讀課2.引導(dǎo)學(xué)生給課文分2.在組內(nèi)按照自學(xué)要求交流體會(huì)，嘗試給課

文，理段，理清課文脈絡(luò)。文分段，并說一說每一部分的內(nèi)容。然后請(qǐng)學(xué)生

清脈絡(luò)在組內(nèi)選代表匯報(bào)分段情況：

（用時(shí)：第一部分（1、2自然段）：接受任務(wù)。

12分第二部分（3?5自然段）：做好準(zhǔn)備。

鐘）第三部分（6?9自然段）：草船借箭。

第四部分（10自然段）：按時(shí)交箭。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，3.默讀課文，邊讀邊想課文中哪些地方?jīng)]有

在不懂的地方做標(biāo)記，并讀懂，并在文中做上標(biāo)記。提出自己感興趣的或

和同學(xué)交流。者不懂的問題，和同學(xué)討論、交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己1.找出自己感受最深的句子或段落，讀出自

喜歡的句子或段落。己的體會(huì)。

四、再2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課2.閱讀課文思考，草船借箭的起因是周瑜要

讀課文，思考草船借箭的起因、諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭；經(jīng)過是諸葛亮用

文，深經(jīng)過和結(jié)果是什么。指導(dǎo)妙計(jì)向曹操“借箭”；結(jié)果是諸葛亮按期交箭。

化理解學(xué)生填寫學(xué)生活動(dòng)卡。學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡。

3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故

事，并歸納總結(jié)。3.小組推薦學(xué)生代表按起因、經(jīng)過、結(jié)果的

順序復(fù)述故事。集體評(píng)議哪些同學(xué)表現(xiàn)突出。

1.多媒體課件出示1.課后觀看《草船借箭》的視頻。

五、布《草船借箭》的視頻或故

置作事錄音02.學(xué)生課后閱讀原著中的相關(guān)部分。

業(yè)，拓2.組織學(xué)生閱讀原著

展延伸中的相關(guān)部分。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)個(gè)性修改

1.根據(jù)提示完成練習(xí)：

1.課件出示練習(xí)，課文主要寫（）由于妒忌（），要

一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生填空。板書課（）在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他，

導(dǎo)入，學(xué)習(xí)題。（）用妙計(jì)向（）“借箭”，挫敗了

新課（用（）的暗算，順利借得十萬多支箭，使得

時(shí)：5分2.引導(dǎo)學(xué)生快速瀏（）不得不嘆服。

鐘）覽課文，找出最能概括2.快速瀏覽課文，找出最能概括諸葛亮特點(diǎn)

諸葛亮特點(diǎn)的詞語。的詞語一一“神機(jī)妙算”，意思是指十分高明、

巧妙的計(jì)謀。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2

二、精讀（1）分角色朗讀，體會(huì)人物的心理。

自然段，明確故事的起

課文，感悟（2）邊讀邊想邊議：他倆每次對(duì)話時(shí)，各自心

因，初步體會(huì)周瑜和諸

體會(huì)（用里可能會(huì)想些什么？

葛亮的為人。

時(shí)：25分（3）讀后評(píng)價(jià)：是不是把當(dāng)時(shí)的情景和人物的

鐘）特點(diǎn)讀出來了？

2.引導(dǎo)學(xué)生積累2.積累自己喜歡的詞句。

喜歡的詞句。3.學(xué)習(xí)第4、5自然段，了解“草船借箭”的

3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”。

第4、5自然段。(1)畫出相關(guān)語句，自由分組，研讀體會(huì)。

(1)思考：諸葛亮為(2)匯報(bào)交流自學(xué)情況。

什么要向魯肅借船？①抓住“管保有、果然”等詞語有感情地朗

魯肅為什么沒告訴周讀畫出的句子，理解人物的性格特點(diǎn)。

瑜？魯肅是一個(gè)什么②討論、交流，明確諸葛亮向魯肅借船是因

樣的人？為魯肅忠厚守信，顧全大局；不讓其向周瑜提起

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住借船之事，是因?yàn)橹荑ぢ斆鬟^人，會(huì)識(shí)破計(jì)劃。

關(guān)鍵詞語理解人物的

性格特點(diǎn)。

4.課件出示自學(xué)4.默讀課文第6~9自然段，畫出相關(guān)的語

問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀第句，交流、匯報(bào)對(duì)這些句子的理解。

6-9自然段，體會(huì)諸(1)抓住“這時(shí)候……看不清”等句子體會(huì)

葛亮的“神機(jī)妙算”。諸葛亮神機(jī)妙算、知天文。

(2)抓住“諸葛亮吩咐……朝北岸開去”“諸

葛亮下令……吶喊”“諸葛亮又下令……受箭”

等句子，體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算、知地理。

(3)抓住“諸葛亮笑著說：‘霧這么大……就

回去，”等句子，了解“笑”字的含義。一笑曹

操因多疑中計(jì)；二笑魯肅膽??；三笑周瑜陰謀失

敗，體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算、知人心。

1.組織學(xué)生用四字

1.用四字詞語概括諸葛亮的才干：足智多謀、

詞語概括諸葛亮的才

智慧超群、精明能干、知識(shí)淵博、神機(jī)妙算。

三、思維干。

2.自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體會(huì)“借”字的巧

拓展，深化2.引導(dǎo)學(xué)生討論：

妙用法。

認(rèn)識(shí)(用“草船借箭”說“借”

時(shí):7分鐘合適嗎？是“借”的

嗎？為什么？

1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)L暢所欲言，各抒己見，交流自己學(xué)習(xí)本課后

四、總

完本課后的感受。的收獲。

結(jié)提升，課

2.指導(dǎo)學(xué)生選擇2.課后選《三國(guó)演義》中自己喜歡的故事進(jìn)

后延伸(用

自己喜歡的《三國(guó)演行閱讀。

時(shí)：3分

義》里的小故事進(jìn)行閱

鐘)

讀。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課堂教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文年級(jí)：五年級(jí)主備人：?jiǎn)袒ü餐瑐湔n人：執(zhí)教：?jiǎn)袒?/p>

課

課題景陽岡新授課授課時(shí)間月日

型

學(xué)習(xí)

景陽岡課時(shí)二課時(shí)

內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“倚、箸”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)

知識(shí)與技能寫“岡、饑”等15個(gè)字，會(huì)寫“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文。關(guān)注難讀、難懂的詞句，并理解意思。

學(xué)習(xí)

用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章的主要內(nèi)容，理清文章

目標(biāo)過程與方法

的寫作順序及寫作重點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)抓住語言、心理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作

值觀者是如何塑造武松這一英雄形象的。學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。

重點(diǎn)提高自主閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

難點(diǎn)提高自主閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)方法討論法講授法

教學(xué)資源1.搜集有關(guān)《水滸傳》中的人物的故事。（師生）

準(zhǔn)備2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備《好漢歌》；搜集有關(guān)中國(guó)古典四大名著的資料。（教師）

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改

環(huán)節(jié)

1.板書課題，導(dǎo)入新課。1.齊讀課題，正音。

一、談話2.簡(jiǎn)介景陽岡的資料及2.學(xué)生自主交流自己掌握的景陽岡

導(dǎo)入，激發(fā)武松的相關(guān)故事。的相關(guān)資料，了解武松的相關(guān)故事。

興趣（用時(shí)：3.引導(dǎo)交流《水滸傳》3.討論交流《水滸傳》和作者施耐

5分鐘）和作者施耐庵的資料。庵的相關(guān)資料。

1.自由讀課文，要求讀1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。

準(zhǔn)以下生字新詞。2.（1）疏通字詞，遇到不太明白的語

⑴課件出示詞語，正句，能夠大致猜出意思即可。

二、初讀音、釋義：篩酒：斟酒，倒酒。

課文，自學(xué)篩酒榜文印信印信：政府機(jī)關(guān)的圖章（總稱）。

字詞（用時(shí)：詭詐官府綽了梢棒倚客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。

10分鐘）了一雙箸踉踉蹌蹌呵如何：“為什么”的意思。

呀胯下杖限咆哮霹但凡：凡是；只要是。

靂擒捉血泊鐵錘榜文：古代指文告。

（2）相機(jī)學(xué)習(xí)多音字（2）讀準(zhǔn)多音字“呵”的讀音。

“綽、呵、泊”。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)文

言詞語的意思。

3.指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)書寫3.交流書寫要點(diǎn)，寫好“碟、斤、

要點(diǎn)。兼、截”等難寫的字。

三、再讀感1.快速瀏覽課文，思考：L瀏覽課文，交流課文的主要內(nèi)容：

知,理清層課文主要寫了什么內(nèi)容？武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上

次（用時(shí)：10了景陽岡，赤手空拳打死猛虎。

分鐘）2.除了打虎，課文還記2.小組合作找出具體描寫喝酒和打

敘了什么？虎的相關(guān)段落。

3.快速默讀課文，四人3.默讀具體描寫武松喝酒和打虎的

小組合作找出具體描寫武相關(guān)段落，在合適的地方做好批注。

松喝酒與打虎的段落。4.按課文的敘述順序即事情發(fā)展的順

序把課文分成四部分:喝酒一一上岡一

4.匯報(bào)交流：可以將課一打虎一一下岡。

文分成幾部分，嘗試用最精

練的文字，為每部分分別擬

合適的小標(biāo)題。

四、品味語引導(dǎo)學(xué)生研讀“喝酒”L抓住“一飲而盡”等詞語，體會(huì)

言，感悟形的部分，體會(huì)武松的豪爽和武松的酒量大、豪爽。

象（用時(shí)：15爭(zhēng)強(qiáng)好勝。2.（1）邊讀課文邊畫出相關(guān)語句，寫

分鐘）1.武松“喝酒”與眾不一寫自己的理解。

同。一般人喝酒喝多少？武（2）同桌練習(xí)讀、指名讀、表演讀，

松喝了多少？相互評(píng)價(jià)，提建議。

2.十八碗酒，武松是怎

樣喝的？

3.品讀武松與店家的對(duì)3.同桌兩個(gè)人一個(gè)讀武松的話，一

話。（課件出示武松與店家的個(gè)讀店家的話，用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀。

對(duì)話）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演武4.與老師或小組成員一起配合表

松與店家的對(duì)話，并進(jìn)行評(píng)演。

價(jià)。

5.通過對(duì)話，你看到了5.交流明確：豪爽、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、固

一個(gè)怎樣的武松？執(zhí)、酒量大……

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)個(gè)性修改

一、回顧內(nèi)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主1.快速讀文，說出課文大意。

容，導(dǎo)入新

要內(nèi)容。

課（用時(shí)：3

2.導(dǎo)入新課。2.齊讀課題。

分鐘）

1.出示榜文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)1.讀懂榜文表達(dá)的意思一一山上有虎，

生理解榜文表達(dá)的意思。身單莫行。

二、品讀心2.默讀課文，體會(huì)武松的2.默讀課文，畫出描寫武松心理活動(dòng)

理，感悟形想法。的句子。

象（用時(shí)：153.出示描寫武松心理活3.（1）學(xué)生自由朗讀、師生配合讀，體

分鐘）動(dòng)的句子。會(huì)武松當(dāng)時(shí)的心理。

武松初想：（2）讀句子，自由表達(dá)，體會(huì)這些句

“我回去時(shí)，須吃他恥笑，子表現(xiàn)了武松害怕、猶豫、好面子的心

不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！崩怼?/p>

細(xì)想之后：

“怕甚么！且只顧上去，

看怎地！”

“那得甚么大蟲！人自怕

7,不敢上山。”

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：既然4.感受心理描寫的作用主要是讓人

武松是英雄好漢，為什么物更加真實(shí)、立體。

作者還是對(duì)武松進(jìn)行了這

樣一番心理描寫？

1.出示寫大蟲進(jìn)攻的片段，

圈畫出表示大蟲動(dòng)作的詞1.圈畫大蟲的招數(shù)（撲、掀、剪），體會(huì)

語，從這些動(dòng)詞來看，大大蟲進(jìn)攻的兇、猛、快。

蟲的進(jìn)攻怎么樣？

2.武松是如何反應(yīng)的？2.師生合作表演大蟲的進(jìn)攻過程。

三、揣摩動(dòng)

（閃）3.師生合作表演，有感情地朗讀。

作，感悟形

3.指名讀打虎的片段，讀出

象（用時(shí)：15

場(chǎng)面的驚險(xiǎn)。4.圈畫出武松的動(dòng)作（輪、劈、跳、丟、

分鐘）

4.引導(dǎo)學(xué)生圈畫出武松進(jìn)揪、按、踢、提、打），交流中體會(huì)武

攻時(shí)的重點(diǎn)動(dòng)作，談?wù)剰乃傻牧Υ鬅o窮、智勇雙全。

這些詞語當(dāng)中感受到了什5.有感情地朗讀，讀出武松的神勇，讀

么。出打虎的精彩、刺激。

5.指導(dǎo)朗讀。

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你

認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的武松1.依據(jù)教師板書評(píng)價(jià)武松，明確：

呢？課文是如何將武松的武松是一個(gè)豪爽、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、勇敢、機(jī)

四、拓展延

形象寫精彩的？敏的英雄，同時(shí)也是一個(gè)遇到危險(xiǎn)緊

伸，激發(fā)讀

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文張、猶豫的平凡人。

興（用時(shí)：7

的主要內(nèi)容就是寫武松打2.聯(lián)系上下文，明確喝酒、上岡、

分鐘）

虎的故事，為什么還要花下岡不僅是故事發(fā)展的需要，也使重點(diǎn)

那么多筆墨寫喝酒、上岡、內(nèi)容更加精彩,人物的形象真實(shí)、豐滿。

下岡？

喝酒一一豪放、倔強(qiáng)

上岡一一倔強(qiáng)、固執(zhí)、無畏

板書設(shè)計(jì)

大虎一一機(jī)智靈敏、有勇有謀

下岡----機(jī)敏

教學(xué)反思

教研組

審批教導(dǎo)處

年級(jí)組

課堂教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文年級(jí)：五年級(jí)主備人：?jiǎn)袒ü餐瑐湔n人：執(zhí)教：?jiǎn)袒?/p>

課題猴王出世課型新授課授課時(shí)間月日

學(xué)習(xí)

猴王出世課時(shí)

內(nèi)容

知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“芝、遂”等15個(gè)生字，掌握多音字“呵”。

學(xué)習(xí)了解石猴出世及成為猴王的過程，感悟石猴勇敢、頑強(qiáng)、無私無畏

過程與方法

目標(biāo)的個(gè)性特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西

觀游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

重點(diǎn)能用自己的話說一說石猴是怎么出世的，是怎么成為猴王的。

難點(diǎn)能用自己的話說一說石猴是怎么出世的，是怎么成為猴王的。

教學(xué)方

講授法討論法

法

教學(xué)資1.制作相關(guān)課件，準(zhǔn)備電視劇《西游記》開頭部分的視頻。（教師）

源準(zhǔn)備2.查找《西游記》的相關(guān)資料。（學(xué)生）

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改

環(huán)節(jié)

1.出示《西游記》中的

人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)照?qǐng)D片說出人物的名1.對(duì)照?qǐng)D片，說出人物的名字。

一、啟

字。

發(fā)交

2.引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)石猴

流，導(dǎo)

的印象。2.暢談石猴給自己留下的印象。

入新課

（用時(shí)：

3.組織學(xué)生簡(jiǎn)介《西游3.根據(jù)搜集的資料介紹《西游記》及其作者

5分鐘）

記》及其作者吳承恩。吳承恩。

1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，1.默讀課文，邊讀邊畫出自己讀不懂的詞語、

二、自畫出讀不懂的詞句。句子。

學(xué)課2.檢測(cè)、鞏固生字的掌2.（1）同桌檢測(cè)生字詞的掌握情況。

文，整握情況。強(qiáng)調(diào)“遂、迸、（2）完成相關(guān)的字詞練習(xí)，鞏固對(duì)生字的掌

體感知挈、劣”等字的讀音。握。

（用時(shí)：指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字3.采用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解不懂

8分鐘）“呵”。的詞句。

工指導(dǎo)學(xué)生理解文中半4.練習(xí)朗讀，達(dá)到讀通順的程度，集體糾正

文半白的詞句。容易讀錯(cuò)或讀不好的句子。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀部分難5.交流明確：課文共分為三部分。第一部分

讀的語句，評(píng)議讀文情(1自然段)，寫石猴出世；第二部分(2自然

況。段)，寫發(fā)現(xiàn)水簾洞；第三部分(3、4自然段)，

5.組織學(xué)生為課文分寫石猴稱王。

段，引導(dǎo)學(xué)生為每一部

分加上一個(gè)小標(biāo)題。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課前導(dǎo)1.讀課前導(dǎo)語，歸納閱讀要求：石猴是怎么

語，引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)語出世的，又是怎么成為猴王的？

中提出了哪些閱讀要2.(1)默讀課文，邊讀邊思考邊畫出相關(guān)語

三、細(xì)求。句，寫一寫自己的理解。

讀課2.組織小組合作學(xué)習(xí)，(2)自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后小組派代表匯

文，深抓住關(guān)鍵語句體會(huì)石猴報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問題，

入理解的特點(diǎn)。其他組同學(xué)幫助解決。

(用時(shí)：3.(1)①抓住“四面更無樹木遮陰……化作

20分一個(gè)石猴”感悟石猴的出生環(huán)境及出生經(jīng)過

鐘)3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情的神奇。

況。②抓住“那猴在山中……朝游峰洞之中”了

(1)結(jié)合第1自然段，引解石猴日常生活的多個(gè)方面。

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴的活潑(2)①抓住“我進(jìn)去！我進(jìn)去”體會(huì)石猴勇敢

可愛。無畏的性格特點(diǎn)。

②抓住“他瞑目蹲身……徑跳入瀑布泉中”

體會(huì)石猴的動(dòng)作敏捷，本領(lǐng)過人。

(2)結(jié)合第2自然段，引(3)朗讀第3、4自然段，討論交流石猴成為

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴勇敢的猴王的經(jīng)過。

性格特點(diǎn)。①嘗試用一個(gè)詞語來概括水簾洞中的景象。

(天造地設(shè))

②討論交流石猴的特點(diǎn)。(不自私、樂于與他

(3)結(jié)合第3、4自然段，人分享。)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴聰③抓住“跳過橋頭……只搬得力倦神疲方

明、動(dòng)作敏捷、不自私、止”想象眾猴進(jìn)入水簾洞后的表現(xiàn)。

有大將之風(fēng)的特點(diǎn)。④抓住“石猴端坐上面道：’……何不拜我

為王？'”體會(huì)石猴不僅有過人的勇氣與本

領(lǐng)，還很有心計(jì)，天生就是做首領(lǐng)的材料。

⑤全班齊讀句子“眾猴聽說，即拱伏無

違……遂稱美猴王”。理解“拱伏無違”的

含義，明確眾猴都很佩服石猴，是真心服從

于他。

4.引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語4.總結(jié)、歸納石猴成為猴王的經(jīng)過，并概括

圍繞中心總結(jié)、歸納石石猴的特點(diǎn)。(活潑可愛、勇敢無畏、聰明伶

猴的特點(diǎn)。俐、身手不凡。)

1.欣賞《猴王出世》的視頻資料。

四、深

1.出示《猴王出世》的

入體2.交流補(bǔ)充：如“官封弼馬溫”“大鬧天

視頻資料，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

會(huì)，拓宮”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到

展延伸

的孫悟空的故事。

（用時(shí)：

5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中最1.把本課中最喜歡的語句抄寫到“采集本”

五、課喜歡的句子，指導(dǎo)積累。上，并背誦。

夕卜延2.引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀2.課后閱讀《西游記》原著，選擇喜歡的章

伸，鼓《西游記》原著中的其練習(xí)講故事。

勵(lì)閱讀他故事，為《西游記》

（用時(shí)：故事會(huì)作準(zhǔn)備。

2分鐘）

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課堂教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文年級(jí)：五年級(jí)主備人：?jiǎn)袒ü餐瑐湔n人：執(zhí)教：?jiǎn)袒?/p>

課

課題紅樓春趣新授課授課時(shí)間月日

型

學(xué)習(xí)

紅樓春趣課時(shí)

內(nèi)容

知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“恰、屜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。

學(xué)習(xí)

過程與方法能夠大致讀懂課文，初步感知人物的特點(diǎn)。

目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

重點(diǎn)能夠大致讀懂課文，初步感知人物的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

教學(xué)

討論法講授法

方法

教學(xué)1.準(zhǔn)備《紅樓夢(mèng)》原著的相關(guān)章節(jié)及與風(fēng)箏有關(guān)的詩句、歌曲《三月三》，制作相關(guān)的

資源課件。(教師)

準(zhǔn)備2.搜集有關(guān)放風(fēng)箏的詩句，閱讀《紅樓夢(mèng)》原著的相關(guān)部分。(學(xué)生)

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改

環(huán)節(jié)

1.聽歌曲，說想法。

1.播放歌曲《三月三》，導(dǎo)思：聽了

一、歌這首歌，你想到了什么？2.朗讀詞語。

曲導(dǎo)2.板書：放風(fēng)箏。3.在教師指導(dǎo)下交流自己想到的詩

入，引3.看到放風(fēng)箏，你想到了哪些詩句？句。

入新4.板書課題：紅樓春趣。

課(用5.齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：4.齊讀課題。

時(shí)：3(1)通過預(yù)習(xí)，你知道這篇課文寫的5.(1)匯報(bào)主要內(nèi)容：這篇課文講述的

分鐘)是什么故事嗎？是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏

(2)關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，你都知道什么？的故事。

(2)匯報(bào)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容及作者。

L指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，能大致讀懂就L帶著問題默讀課文。

可以。讀不通和讀不懂的地方和小組

同學(xué)交流，并在印象最深的人物旁寫

寫批注。

2.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。2.讀句子，注意生字讀音。(“喇”是

句：一語未了，只聽窗外竹子上一聲多音字，在本課讀卜)

響，恰似竄.干倒了一般，眾人嚇了

一跳。(1)你能讀準(zhǔn)加點(diǎn)詞并說說意

思嗎？(1)朗讀句子1。

二、解(2)出示“窗屜子”的圖片，朗讀詞(2)觀看圖片，理解“窗屜子”的意思

決字語。并開火車?yán)首x詞語。

詞，相(3)這里的“眾人”都指誰？(3)匯報(bào)“眾人”都是誰。

機(jī)導(dǎo)句2：探春笑道：“紫鵑也太小器，(4)朗讀句子2后，朗讀詞語并說說詞

讀(用你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，語的意思。

時(shí)：17也不嫌個(gè)晝違？”黛玉笑道：“可是(5)匯報(bào)人物，結(jié)合句子和上下文談對(duì)

分鐘)呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦人物的了解。

氣。”在教師指導(dǎo)下導(dǎo)學(xué)黛玉：

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)詞并說說詞語①結(jié)合語句談對(duì)黛玉的印象。

的意思。②朗讀相關(guān)句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考這里出現(xiàn)了哪些人

物？結(jié)合上下文說說對(duì)黛玉的印象。

①引導(dǎo)學(xué)生談感受。

②指導(dǎo)朗讀。

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫出文中對(duì)寶L帶著問題默讀課文。

玉的描寫，并交流其性格特點(diǎn)。2.在教師指導(dǎo)下匯報(bào)交流。

2.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。(1)朗讀描寫寶玉的句段，匯報(bào)其性格

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：課文描寫寶玉時(shí)特點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

運(yùn)用了哪些描寫方法？讀讀相關(guān)句

子并談感受。(2)結(jié)合對(duì)寶玉的描寫學(xué)習(xí)品析人物

(2)指導(dǎo)重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)方法。形象的方法。

三、問寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半

題導(dǎo)天，只起房高，就落下來，急的頭上

學(xué)，重的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨

點(diǎn)賞的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不

析(用是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”

時(shí)：15①指導(dǎo)學(xué)生再讀，想一想：語段運(yùn)用①朗讀語段談感受。

分鐘)了哪些描寫方法？你體會(huì)到其怎樣②在教師指導(dǎo)下體會(huì)人物的性格特

的性格特點(diǎn)？點(diǎn)。

②匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。③整體感知方法：抓住描寫人物動(dòng)作、

③小結(jié)。神態(tài)和語言的語句，可以體會(huì)出人物

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他描寫寶玉的方的性格特點(diǎn)。

法，了解其性格特點(diǎn)。(3)結(jié)合語句學(xué)習(xí)寶玉的性格特點(diǎn)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫方法品析其他(4)在教師指導(dǎo)下運(yùn)用描寫方法品析

人物形象。其他人物形象。

四、升1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀閱讀鏈接，看看讀過L讀讀閱讀鏈接的文章，交流感悟。

華遷這篇文章后你有何感悟。想好后和同

移學(xué)交流。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課堂教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文年級(jí)：五年級(jí)主備人：?jiǎn)袒ü餐瑐湔n人：執(zhí)教：?jiǎn)袒?/p>

課

課題怎么表演課本劇授課時(shí)間月日

型

學(xué)習(xí)

怎么表演課本劇課時(shí)

內(nèi)容

了解課本劇的特點(diǎn)，精心選擇適合表演的課文。

知識(shí)與技能

準(zhǔn)備道具進(jìn)行排練。培養(yǎng)表演和組織能力。

能初步把握人物形象、性格特點(diǎn)，討論交流角色的臺(tái)詞、表情、

學(xué)習(xí)

過程與方法動(dòng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。（重點(diǎn)）

目標(biāo)

分組討論，確定導(dǎo)演，演員和劇務(wù)組等人員。

情感態(tài)度與價(jià)值能初步把握人物形象、性格特點(diǎn)，討論交流角色的臺(tái)詞、表情、

觀動(dòng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。（重點(diǎn)）

能初步把握人物形象、性格特點(diǎn)，討論交流角色的臺(tái)詞、表情、動(dòng)作，培養(yǎng)想象力

重點(diǎn)

和創(chuàng)造力。（重點(diǎn)）

難點(diǎn)準(zhǔn)備道具進(jìn)行排練。培養(yǎng)表演和組織能力。

教學(xué)方

指導(dǎo)、排練

法

教學(xué)資

閱讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》劇本；準(zhǔn)備與表演相關(guān)的道具。

源準(zhǔn)備

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改

環(huán)節(jié)

一、看今天老師請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇

視頻，《水滸傳》中“景陽岡”的經(jīng)典片觀看影視劇，激發(fā)學(xué)生當(dāng)演員

激興趣段。（大屏幕播放）同學(xué)們看得都很的興趣。

入神。同學(xué)們想不想自己也來演一

演，過一把演員的癮哪？（板書課

題：我們都來演一演。

二、細(xì)要想演好課本劇，我們先得看生自讀劇本。

讀文，看劇本有什么特點(diǎn)。大家先來看一

選劇下課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》。（課件出

本。示）

劇本的主體部分就是人物對(duì)

話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代人物說讓學(xué)生明確劇本的特點(diǎn)，才能

三、細(xì)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。那大家看看，選好劇本。

琢磨，我們這學(xué)期學(xué)過的課文中，哪一篇

怎么演