語文-四川省大數(shù)據(jù)學(xué)考大聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試題和答案

秘密.啟用前四川省大數(shù)據(jù)學(xué)考大聯(lián)盟高一下期半期質(zhì)量檢測本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷共8頁，答題卡共4頁。滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項:1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、班級和準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“貼條形碼區(qū)”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡交回。（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的材料，完成1~5題。材料一:建筑是什么？最簡單地說，建筑就是人類蓋的房子，解決他們生活上“住”的問題，是人類生活最基本的需要。古文獻(xiàn)記載：“上古穴居野處，后世圣人易之以宮室，上棟下宇以蔽風(fēng)雨?！苯ㄖ质撬囆g(shù)創(chuàng)造。人類對他們所使用的生產(chǎn)工具、衣服、器皿、武器等，從石器時代的遺物中我們就可看出，在這些實用器物的實用要求之外，總要有某種加工，以滿足美的要求，也就是文化的要求，住屋也是一樣。不同的民族的衣食、工具、器物、家具，都有不同的民族性格或民族特征。建筑也是一樣的。每個民族雖然在各個不同的時代里，所創(chuàng)造出的器物和建筑都不一樣，但在同一個民族里，每個時代的特征總是一部分繼續(xù)著前個時代的特征，另一部分發(fā)展著新生的方向，雖有變化而總是繼承許多傳統(tǒng)的特質(zhì)，所以無論是哪一種工藝，包括建筑，不論屬于什么時代，總是有它的一貫的民族精神的。（節(jié)選自梁思成《古建序論—在考古工作人員訓(xùn)練班講演記錄》，有刪改）材料二:建筑和語言文字一樣，一個民族總是創(chuàng)造出他們世世代代所喜愛，因而沿用的慣例，成了法式。在西方，希臘、羅馬體系創(chuàng)造了它們的“五種典范”，成為它們建筑的法式。中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架，成為斗拱，成為一“間”，成為個別建筑物的框架；怎樣用舉架的公式求得屋頂?shù)那婧颓€輪廓；怎樣布置并聯(lián)系各種不同的個別建筑，組成庭院；這都是我們建筑上二三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式。無論每種具體的實物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物與個別建筑物之間，都有一定高一語文試題卷第1頁（共8頁）這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大額，一副對子，純粹作點綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因為它們都用中國建筑的“詞匯”，遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。（節(jié)選自梁思成《中國建筑的特征》，有刪改）材料三:梁思成早期的建筑設(shè)計思想特點鮮明。受特定歷史時期的影響，與梁思成同時期的中國文人學(xué)者，大多具備極強烈的民族主義價值取向。在西洋、東洋列強的壓迫下，都為儒家文化背景之下新時代的文人士大夫，視復(fù)興華夏民族文化為己任。相比之下，梁思成的民族主義傾向則顯得更強烈而具有代表性。某種意義上講，梁思成在中國建筑學(xué)方面的成就，是其父梁啟超所未竟的“民族復(fù)興”大業(yè)的延續(xù)。在吉林西站不遠(yuǎn)處，有梁思成為原吉林大學(xué)所設(shè)計的石頭樓。該建筑加裝了中國傳統(tǒng)的建筑裝飾—石砌人字拱和一斗三升花紋，在門柱上部還按中國建筑風(fēng)格安裝了石雕螭吻。梁思成在不斷探索建筑思想上表達(dá)對殖民主義的反抗和愛國情緒的抒發(fā)，逐漸在自身文化中尋找文化的根基和與西方對立的建筑語匯，希冀在建筑符號上表達(dá)愛國憂民的情懷。這些可以說都在石頭樓的建筑中得到應(yīng)用和實現(xiàn)?？v觀梁思成與林徽因幾十年對中國建筑研究的學(xué)術(shù)生涯，可以看到堅強的民族復(fù)興之信念一直是他們的根本精神支柱。這也是梁思成先生終其一生企圖建立與西方古典主義相抗衡的中國建筑學(xué)術(shù)體系的原因。在藝術(shù)創(chuàng)作中，形式問題是最富有活力，也是最值得關(guān)注和探索的。梁思成先生認(rèn)為形式的追求是一個從不自覺到自覺的過程，建筑形式逐漸成為一種文化的載體，表現(xiàn)出不同的藝術(shù)特征。這種對形式的追求在早期的建筑設(shè)計和教育中，更多的是直接對古代建筑符號的運用，以此體現(xiàn)建筑的民族形式和特征。把建筑作為民族思想藝術(shù)的高度代表，也是他一生堅持的“建筑是藝術(shù)”思想的最早體現(xiàn)。把建筑作為藝術(shù)是梁思成一生建筑創(chuàng)作和建筑教育的中心。他認(rèn)為建筑最基本的功能是滿足人的生理需求，同時建筑還要滿足精神、思想上的需要。他指出藝術(shù)并不是與人們形式生活毫不關(guān)聯(lián)的東西，也不僅僅是感情的宣泄和思想的表達(dá)，藝術(shù)融入人們對情感的追求和對美的創(chuàng)造。建筑是為人類提供一個身心能夠得到庇護(hù)和交流的天地。在建筑審美的眼里，建筑可以引起特異的感覺，可以感到一種“建筑意”的快樂。所以在中后期，梁思成在贊同現(xiàn)代主義建筑論者的觀點的同時進(jìn)一步擴(kuò)展了建筑的意義和內(nèi)涵，對建筑的藝術(shù)性的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他建筑學(xué)家。（摘編自朱少華《梁思成建筑創(chuàng)作思想的幾點思考》）1.下列對材料一、材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.材料一從建筑的起源、建筑的文化性和民族性三個方面回答了什么是建筑的問題。B.材料二提出了中國建筑所特有的“文法”和“詞匯”問題，說明了兩者的聯(lián)系和區(qū)別。C.材料二用“大文章”比喻宏大的建筑，用“小品”比喻小巧而別致的建筑，恰切明了。D.兩則材料都體現(xiàn)了梁思成建筑觀，材料二側(cè)重從中外建筑比較中認(rèn)識中國建筑特征。2.下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.梁思成視復(fù)興華夏民族文化為己任，他將民族復(fù)興的信念貫穿于他的建筑思想之中。B.原吉林大學(xué)石頭樓是梁思成早期建筑設(shè)計的代表性作品，是他建筑思想的集中體現(xiàn)。C.梁思成在早期的建筑設(shè)計中多直接運用古代建筑符號，體現(xiàn)出建筑的民族形式和特征。D.梁思成一生的建筑創(chuàng)作和建筑教育都把建筑作為藝術(shù)，認(rèn)為美的建筑會讓人感到快樂。高一語文試題卷第2頁（共8頁）3.根據(jù)三則材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是（3分）A.建筑起源于人們生活的需要,在解決“住”的問題的同時也體現(xiàn)出人們的審美需求。B.建筑具有民族性,一個民族每個時代的建筑會有變化但都能體現(xiàn)出民族精神的傳承。C.北京四合院體現(xiàn)了中國建筑的“文法”特點,天安門城樓斗拱是中國建筑的“詞匯”。D.《中國建筑的特征》是梁思成對中國建筑深入研究的成果,構(gòu)建了中國建筑學(xué)術(shù)體系。4.結(jié)合課文《中國建筑的特征》與上面的材料,下列選項中的建筑與梁思成的建筑思想不契合的A.上海金茂大廈（局部）B.央視大樓C.中國國家館D.北京站5.梁思成早期的建筑設(shè)計思想特點鮮明,請根據(jù)材料三簡要概括。（6分）閱讀下面的文字,完成6~9題。四鳳由飯廳門入，端了碗普洱茶……周樸園四鳳,—（向周沖）你先等一等?！ㄏ蛩镍P）叫你給太太煎的藥呢？魯四鳳煎好了。周樸園為什么不拿來？魯四鳳（看蘩漪,不說話）周蘩漪（覺出四周的征兆有些惡相）她剛才給我倒來了,我沒有喝。周樸園為什么停,向四鳳）藥呢？周蘩漪（快）倒了,我叫四鳳倒了。周樸園（慢）倒了？哦更慢）倒了!—魯四鳳藥罐里還有一點。周樸園（低而緩地）倒了來。周蘩漪（反抗地）我不愿意喝這種苦東西。周樸園（向四鳳,高聲）倒了來。四鳳走到左面倒藥周沖爸,媽不愿意,您何必這樣強迫呢？周樸園你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向蘩漪低聲）你喝了,就會完全好的。（見四鳳猶豫,指藥）送到太太那里去。周蘩漪（順忍地）好,先放在這兒?！軜銏@（不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧?！苻冷簦ê鋈唬┧镍P,你把它拿走。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）喝了它,不要任性,當(dāng)著這么大的孩子。周蘩漪（聲顫）我不想喝。高一語文試題卷第3頁（共8頁）周樸園沖兒,你把藥端到母親面前去。（反抗地）爸!周樸園（怒視）去!周沖只好把藥端到蘩漪面前周樸園說,請母親喝。（拿著藥碗,手發(fā)顫,回頭,高聲）爸,您不要這樣。周樸園（高聲地）我要你說。（低頭,至周沖前,低聲）聽父親的話吧,父親的脾氣你是知道的。（無法,含著淚,向著母親）您喝吧,為我喝一點吧,要不然,父親的氣是不會消的。周蘩漪（懇求地）哦,留著我晚上喝不成么？周樸園（冷峻地）蘩漪,當(dāng)了母親的人,處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想,就是自己不保重身體,也應(yīng)當(dāng)替孩子做個服從的榜樣。周蘩漪（四面看一看,望望樸園,又望望周萍。拿起藥,落下眼淚,忽而又放下）哦,不!我喝不下!周樸園萍兒,勸你母親喝下去。爸!我—周樸園去,走到母親面前!跪下,勸你的母親。周萍走至蘩漪前（求恕地）哦,爸爸!周樸園（高聲）跪下!周萍望蘩漪和周沖蘩漪淚痕滿面周沖身體發(fā)抖周樸園叫你跪下!周萍正向下跪周蘩漪（望著周萍,不等周萍跪下,急促地）我喝,我現(xiàn)在喝!（拿碗,喝了兩口,氣得眼淚又涌出來,她望一望樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍,咽下憤恨,一氣喝下）哦……（哭著,由右邊飯廳跑下）半晌周樸園（看表）還有三分鐘。（向周沖）你剛才說的事呢？（抬頭,慢慢地）什么？周樸園你說把你的學(xué)費分出一部分？—嗯,是怎么樣？周樸園 我現(xiàn)在沒有什么事情啦。真沒有什么新鮮的問題了么？（哭聲）沒有什么,沒有什么,—媽的話是對的。周沖由飯廳下……周樸園（回頭向四鳳）四鳳,我記得我告訴過你,這個房子你們沒有事就得走的。魯四鳳是,老爺。（也由飯廳下）魯貴由書房上魯貴（見著老爺,便不自主地好像說不出話來）老,老,老爺?？?客來了!周樸園哦,先請到大客廳里去。魯貴是,老爺。（魯貴下）周樸園怎么這窗戶誰開開了？弟弟跟我開的。周樸園關(guān)上,（擦眼鏡）這屋子不要底下人隨便進(jìn)來,回頭我預(yù)備一個人在這里休息的。高一語文試題卷第4頁（共8頁）周樸園（擦著眼鏡，看周圍的家具）這間屋子的家具多半是你生母頂喜歡的東西。我從南邊移到北邊，搬了多少次家，總是不肯丟下的。（戴上眼鏡，咳嗽一聲）這屋子擺的樣子，我愿意總是三十年前的老樣子，這叫我的眼看著舒服一點。（踱到桌前，看桌上的相片）你的生母永遠(yuǎn)喜歡夏天把窗戶關(guān)上的。周樸園（突然抬起頭來）我聽人說你現(xiàn)在做了一件很對不起自己的事情。周萍（驚）什—什么？周樸園（低聲走到周萍的面前）你知道你現(xiàn)在做的事是對不起你的父親么？并且—（停）—對不起你的母親么？周樸園（仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。（停，喘一口氣，嚴(yán)厲地）我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。周樸園一個人敢做一件事就要當(dāng)一件事。周萍（失色）爸!周樸園公司的人說你總是在跳舞場里鬼混，尤其是這兩三個月，喝酒，賭錢，整夜地不回家。周萍哦喘出一口氣）您說的是—周樸園這些事是真的么半晌）說實話!注:節(jié)選自《雷雨》第一幕,有刪改。劇中人物蘩漪是周樸園的妻子,周沖的母親,周萍的后母。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是（3分）A.主觀上周樸園想維持其作為一家之主的尊嚴(yán),客觀上,觀眾看到的是一個封建大家庭的分崩離析。B.周沖夾在父母中間左右為難,他既不想偏向父親,也不想偏向母親,但他太年輕,沒有調(diào)停能力。C.周樸園與蘩漪的沖突以語言沖突為主,而在周樸園與周萍的沖突中,更側(cè)重于后者的內(nèi)心活動。D.本劇人物臺詞極具個性化特征,如魯貴僅有的兩句臺詞就刻畫出了戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、唯唯諾諾的下人形象。7.下列某班課代表在指導(dǎo)排演節(jié)選部分時對相關(guān)舞臺說明的理解,不正確的一項是（3分）A.魯四鳳（看蘩漪,不說話）—表演時眼神中要有對蘩漪的一絲埋怨?！捠菍λ镍P說的,但情緒是針對蘩漪的。C.周萍（強笑著）不過,爸爸,紀(jì)念母親也不必……—既要顯得對父親很理解,又想委婉地表達(dá)自己的看法。D.周樸園這些事是真的么半晌）說實話!—與其說是在等著對方回答,不如說是在給對方施加心理壓力。8.“潛臺詞”是隱藏在臺詞背后,雖然沒直接說出,但觀眾能領(lǐng)悟的深層含義。請分析下面兩句臺甲：周樸園（不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。乙：周沖（低聲）我現(xiàn)在沒有什么事情啦。高一語文試題卷第5頁（共8頁）9.有戲劇理論認(rèn)為,“戲劇就是沖突”“沒有沖突就沒有戲劇”。周樸園與蘩漪圍繞“吃藥”的夫妻沖突是節(jié)選部分的“重場戲”,請結(jié)合節(jié)選內(nèi)容簡要分析這場沖突在戲劇中的作用。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）閱讀下面的文言文,完成10~14題。曰：“晉公子廣而儉，文而有禮。其從者肅而寬，忠而能力。天將興之，誰能廢之？違天，必有大“師理直為壯，曲為老，豈在久乎？微楚之惠不及此，退三舍辟之，所以報也。背惠食言以亢其仇………………我曲楚直其眾素飽不可謂老。我退而楚還，我將何求？若其不還，君退臣犯，曲在彼矣?！蓖巳??！娪?，子玉不可。夏四月己巳，晉師次于城濮。晉侯登有莘之虛以觀師，曰：“少長有禮，其可以虎皮，先犯子上，子上奔，楚右?guī)煗?。欒枝使輿曳柴而偽遁，楚師馳之，子犯③因以上軍夾攻子西，楚左師潰。楚師敗績。鄉(xiāng)役之三月，鄭伯如楚致其師。為楚師既敗而懼，使子人九④行成于晉，晉欒枝入盟鄭伯。（節(jié)選自《左傳.晉楚城濮之戰(zhàn)》）[注]①不榖：古代諸侯或君主自稱。②子西、子上：楚國將領(lǐng)。③胥臣、欒枝、子犯：晉國將領(lǐng)。④子人九：人名。ABCDEFGHI10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）背惠食言以亢其仇我曲楚直其眾素飽不可謂老。ABCDEFGHI11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是（3分）12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是（3分）A.晉公子重耳遭遇危難時,在楚國受到禮遇,承諾如果以后兩軍交戰(zhàn),晉軍將退避三舍。B.子玉認(rèn)為晉公子志向遠(yuǎn)大,將危害楚國,請求殺他,楚王以這樣做違背天意為由拒絕。C.晉楚交戰(zhàn)前,鄭伯曾派兵到楚國增援,楚國戰(zhàn)敗后,又因恐懼而派人出使晉國以求和。D.子玉戰(zhàn)敗后,楚成王派人斥責(zé)他愧對申、息兩地的父老,子玉死后,晉公子聞之而喜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）雖然,何以報我3分）（2）以君辟臣,辱也。且楚師老矣,何故退5分）14.城濮之戰(zhàn)中,晉國戰(zhàn)勝而楚國戰(zhàn)敗的原因有哪些？請簡要概括。（3分）高一語文試題卷第6頁（共8頁）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詩,完成15~16題。王安石圣人道大能亦博，學(xué)者所得皆秋毫。雖傳古未有孔子，蠛蠓①何足知天高?；隔s武叔②不量力，欲撓一草搖蟠桃。顏回已自不可測，至死鉆仰忘身勞。[注]①蠛蠓：一種體型微小的蟲。②桓魋：宋國司馬,《史記》載：“孔子過宋,與弟子習(xí)禮大樹下,桓魋伐其樹,孔子去?！蔽涫澹褐甘鍖O武叔,魯國司馬,《論語》載：“叔孫武叔毀仲尼。子貢曰：6無以為也!仲尼不可毀也，?！?5.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是（3分）A.詩人認(rèn)為孔子這樣的圣人,其道德之高、學(xué)問之深,后世學(xué)者們只能學(xué)到秋毫。B.對古代沒有孔子的謠傳,詩人認(rèn)為這純粹是蠛蠓之類的人見識短淺,不知天高。C.頸聯(lián)笑桓魋武叔之流想陷害詆毀孔子,卻如靠攪動小草來撼動蟠桃般自不量力。D.即使像顏回這樣自認(rèn)聰慧的人,對于孔子的學(xué)問道德也是鉆之彌堅、仰之彌高。16.詩人稱頌孔子,運用了哪些藝術(shù)手法？請結(jié)合詩歌具體賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）笑子路是因為他認(rèn)為“,”。（2）《登岳陽樓》中“,”兩句,寫出洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢,宏偉奇麗,意境闊大。（3）《桂枝香.金陵懷古》中化用謝朓詩句“澄江靜如練”,描繪金陵錦繡江山圖的兩句是：,三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題,10分）閱讀下面的文字,完成18~20題。文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言風(fēng)格具有多樣性。有的莊重嚴(yán)肅，有的幽默風(fēng)趣；有的辭藻華麗，有的平淡自然。平淡不同于平庸，因為平淡的語言并非A，而是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味的，所以說“平淡有思致”。平淡的作品語言力求樸素，不做作，不雕飾，不尚辭藻，也要力求精練。正如有詩云“”，內(nèi)容精辟，深入淺出，好像平易，但寫作時要 B，反復(fù)推敲，是艱辛的，寫定后容易看，容易懂。 ①。平淡的作品不講辭藻，不講雕琢，這點同自然一致；平淡比較樸素，而自然卻不一定樸素。平淡是在渾樸中含新意，因為渾樸所以平淡。梅堯臣的詩句“老樹著花無丑枝”，寫老樹，用丑枝這樣的詞，這樣的寫法C，是一般人難于著筆的。錢鐘書先生《談藝錄》里說：“梅詩時于渾樸中出苕秀?！敝赋雒吩姾N在渾樸中，即在渾樸中見新意。因為渾樸所以平淡，因為苕秀所以有詩味?！墩勊囦洝酚峙e出寫春風(fēng)的佳句，如“《郭之美見過》起語云：6春風(fēng)無行跡，似與草木期。高低新萌芽，閉戶我未知。，《阻風(fēng)秦淮》起語云：6春風(fēng)不獨開春木，能促浪 高一語文試題卷第7頁（共8頁）18.請在文中的ABC處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19.填入文中括號內(nèi)的詩句，最恰當(dāng)?shù)囊豁棧?分）A.兩句三年得，一吟雙淚流B.清水出芙蓉，天然去雕飾C.看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛D.踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫20.請在文中畫橫線的①②處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21~22題。日出的時候，地里的莊稼漢們已經(jīng)汗?jié)耵W角，頭巾短的，腦頂子上已經(jīng)閃出了微薄亮光，背上的衣服也濕了一片，貼在后背上。東干村的農(nóng)民，不喜歡戴草帽。尤其是男人，不僅不戴草帽，汗巾也不會備一塊。汗?jié)櫇窳艘律?，牽扯了行動，爽性脫了衣服，光著上身，什么蚊蟲塵土，隨便。女人講究些，年紀(jì)大點，戴一頂黑頂黃邊的棕絲斗笠在高粱地里、玉米地里、紅薯地里，忘乎所以地?fù)]動雙手。年紀(jì)輕點，頂一塊帶著綹子的綠花白汗巾，偶爾捋起垂在胸前的一角擦擦臉，臉上是細(xì)細(xì)密密的汗珠子。日落的時候，太陽像卡在了西山的平頂上。蒼茫之中，一片通紅，要把山頂半邊天熔化。夕暮下的大地，染了一層淡黃的夕光。天上鱗狀的、片狀的、絮狀的、肉瘤狀的、不可名狀的云，像燒紅的鐵。云間的陽光，道道射出來，還沒落下，在半空里就消失殆盡，把天空的瓦藍(lán)襯托得更為深遠(yuǎn)。夜幕蒼黃，人們在地頭收撿工具，不忘看看村莊，機(jī)耕路上、阡陌上、村口曬谷坪上，見不著一個人影。莊稼地邊土坡下的田野，已經(jīng)完全被山陰和暮色籠罩，綠色已經(jīng)染了夜色，一潭死水般烏青。太陽落山，最肆無忌憚的，是蚊子。在地里干活的人受了蚊蟲的侵?jǐn)_，干不成活了，不甘地回頭望一眼莊稼地，才輕緩地往水田方向走去。21.“忘乎所以”本是一個貶義詞，為什么用在文中卻很貼切4分）22.文中畫線的句子改為“到處見不到一個人影”也不影響語意的表達(dá)，但原文的表達(dá)效果更好，請簡要分析。（6分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高一語文試題卷第8頁（共8頁）1語文參考答案與解析（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）【總體分析】本組材料體現(xiàn)的是對第三單元知識性讀物的考查。選文所對應(yīng)的教材篇目是《中國建筑的特征》。試題的命制體現(xiàn)出過程性、階段性診斷考試的特點，將課外材料與課內(nèi)材料進(jìn)行整合，題目命制上體現(xiàn)了課內(nèi)知識的課外運用。題目命制體現(xiàn)了對第三單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的考查：把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，運用所學(xué)知識，探究實際問題，形成自己的見解?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語和句子的含義，檢索提取文本中的重要信息，歸納整合文中信息和內(nèi)容要點的能力?！驹囶}分析】A項，考查對材料一內(nèi)容的整體概括。材料一有四個自然段，第一段是一個獨立的句子，提出問題，第二段直接回答了建筑是什么；第三段說明建筑還具有文化屬性，第四段說明建筑具有民族屬性。其中建筑的文化性和民族性是對建筑特征的說明，并沒有回答什么是建筑的問題，所以A項表述錯誤。B項，考查對材料二第一段的主要信息和內(nèi)容的整體把握；材料二節(jié)選自于教材篇目《中國建筑的特征》第13—14段，這是作者在概括了中國建筑的九大特征之后，進(jìn)一步提出了中國建筑的“文法”問題，同時提到了“詞法”問題，從更深層次探討中國建筑的組織風(fēng)格。材料二中對“文法”和“詞法”分別作了界定，說明了兩者之間的聯(lián)系，但并沒有說明兩者之間的區(qū)別。所以B項表述錯誤。C項，考查對文中重要詞語含義的理解。對應(yīng)文字是材料二的第二段，材料中使用了“大文章”和“小品”這樣的比喻，來形象地描述中國建筑的不同規(guī)模和類型。通過這種比喻，讀者可以更容易地理解中國建筑的多樣性和靈活性。表述正確。D項，考查了兩則材料的聯(lián)系與區(qū)別；選項中“材料二側(cè)重從中外建筑比較中認(rèn)識中國建筑特征”表述錯誤，雖然材料二中提到了西方建筑的“五種典范”，但并沒有將“五種典范”與中國建筑進(jìn)行比較，文章是直接說明中國建筑的特征的，并不是從中外建筑的比較中進(jìn)行說明的?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生檢索提取文本中的重要信息，歸納整合文中信息，提取作者觀點的能力?！驹囶}分析】本題考查對材料三信息篩選、內(nèi)容的理解與概括。材料三有四個段落。第一段是全文的統(tǒng)領(lǐng)段，概括了材料三的主要內(nèi)容：本則文字說明的是梁思成早期的建筑設(shè)計思想。然后三個段落分別從不同的角度說明了他早期的建筑思想。同時這也是第5題的考查2點，要求概括出其早期建筑思想的特點。A、B項所對應(yīng)的內(nèi)容都是第二段，A項說明的是梁思成建筑思想的民族性，概括正確；B項考查具體事例與觀點之間的聯(lián)系，文中例舉石頭樓的目的是證明梁思成建筑設(shè)計具有民族主義思想，集中體現(xiàn)的是他建筑思想中的民族主義，而不是其全部建筑思想的集中體現(xiàn)，因此“是他建筑思想的集中體現(xiàn)”概括不當(dāng)，表述錯誤。C項所對應(yīng)的內(nèi)容是第三段，是對梁思成建筑設(shè)計形式上特點的概括，D項所對應(yīng)的內(nèi)容是第四段，是對梁思成建筑創(chuàng)作與建筑教育特點的概括。兩個選項的概括均符合文章內(nèi)容。【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生融會貫通地把握信息，對信息進(jìn)行歸納概括、準(zhǔn)確判斷、分析評價，根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理推論的能力?！驹囶}分析】本題考查涉及到了三則材料內(nèi)容的綜合理解與推斷。A項是對材料一內(nèi)容的概括，概括正確；B項是對三則材料的整合理解，“建筑具有民族性”和“建筑能體現(xiàn)民族精神的傳承”這一判斷在三則材料中都有涉及；C項，考查推斷，根據(jù)材料二中“文法”和“詞匯”的概念進(jìn)行推斷，“北京四合院”與“天安門城樓斗拱”都直接來源于教材的插圖，本選項還考查了學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。D項，考查課內(nèi)外內(nèi)容的整合，“《中國建筑的特征》是梁思成對中國建筑深入研究的成果”這一判斷是對課文內(nèi)容的整體評價，考查考生對課文的學(xué)習(xí)，“構(gòu)建了中國建筑學(xué)術(shù)體系”是課文內(nèi)容與材料之間的勾連，材料三中有“梁思成先生終其一生企圖建立與西方古典主義相抗衡的中國建筑學(xué)術(shù)體系”的信息，意思是梁思成一生并沒有完成構(gòu)建中國建筑學(xué)術(shù)體系的目標(biāo)，且一部作品并不能說就構(gòu)建了中國建筑學(xué)術(shù)體系，所以“構(gòu)建了中國建筑學(xué)術(shù)體系”理解不正確?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生信息解碼能力、根據(jù)文本內(nèi)容作出合理推論，運用文本知識解決實際問題，考查知識的遷移能力和“思維發(fā)展與提升”的核心素養(yǎng)?！驹囶}分析】解答本題首先要讀懂四幅建筑示意圖，讀出其體現(xiàn)的建筑風(fēng)格，背后體現(xiàn)的建筑設(shè)計思想。A項，上海金茂大廈的雙軸對稱，大廈上小下大，似摩天寶塔一尊，巍峨唯美；B項，央視大樓作為一座現(xiàn)代建筑，呈現(xiàn)出不規(guī)則的幾何圖形，整個樓體不對稱，體現(xiàn)的是現(xiàn)代建筑的審美風(fēng)格；C項中國國家館是斗拱的造型，體現(xiàn)的是將中國傳統(tǒng)建筑元素融入現(xiàn)代建筑設(shè)計中；D項北京站采用了中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的對稱結(jié)構(gòu)。梁思成的建筑思想注重民族主義和民族文化的表達(dá)，他強調(diào)中國傳統(tǒng)建筑元素的運用和中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的傳承，B項沒有顯著體現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑的特征，因此與梁思成的建筑思想不太契合。5．參考答案：①梁思成的建筑思想具有強烈的民族主義，希望通過建筑設(shè)計體現(xiàn)民族文化的自信。②梁思成認(rèn)為建筑形式是文化的載體，在建筑實踐中應(yīng)將中國傳統(tǒng)建筑元素融入建筑設(shè)計中。③梁思成認(rèn)為建筑是一種藝術(shù)，十分強調(diào)建筑的藝術(shù)性和審美價值。評分意見：6分，每點2分，意思相同即可?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生合理調(diào)動新獲知的信息，運用恰當(dāng)簡潔的語言表達(dá)對抽象概3念的理解?！驹囶}分析】本題考查對材料三內(nèi)容的深度理解。要求根據(jù)材料內(nèi)容概括出梁思成的建筑設(shè)計思想。材料三有四個段落，第二、三、四段分別從一個方面對梁思成建筑設(shè)計思想進(jìn)行說明，第二段說明其建筑思想的民族性，第三段說明其建筑思想的文化性，第四段說明其建筑思想的藝術(shù)性。概括時要注意抓住每段文字的關(guān)鍵詞。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）【總體分析】本閱讀材料體現(xiàn)對必修下冊教材第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)的考查。閱讀文本選自于《雷雨》第一幕，與教材所選的第二幕形成有機(jī)關(guān)聯(lián)。在題目的考點命制上主要體現(xiàn)了對第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實：欣賞劇作家設(shè)計沖突、安排情節(jié)、塑造人物的藝術(shù)手法，體會戲劇語言的動作性和個性化。在題目命制的考查形式上，體現(xiàn)了對第二單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”的落實，如第7題的A項體現(xiàn)了對“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中演出“臺本”的落實，第8題體現(xiàn)對戲劇語言的分析，第9題體現(xiàn)對戲劇沖突作用的分析。這些考查點的設(shè)計均體現(xiàn)了對戲劇這一文學(xué)作品特質(zhì)，體現(xiàn)了對戲劇作品閱讀的關(guān)鍵能力的考查?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生對戲劇的閱讀鑒賞能力，要求考生能關(guān)注戲劇中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，分析相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。【試題分析】A項，周樸園在兩場沖突中盡顯大家長不可忤逆的威風(fēng)，從家人和下人的表現(xiàn)來看，他確實維護(hù)了自己的權(quán)威，但是也讓觀眾看到了這個家庭的成員之間難以調(diào)和的矛盾，沖突的背后是這個家庭的分崩離析。表述正確。B項，從周沖對父親的態(tài)度來看，他是偏向母親的。C項，周樸園與蘩漪，一個要對方喝藥，一個不想喝藥，來回幾個回合的語言交鋒，以蘩漪忍辱妥協(xié)收場，這場沖突主要表現(xiàn)在語言的交鋒上；周樸園與周萍的沖突中，觀眾更多感受到的是周萍內(nèi)心劇烈的心理活動。表述正確。D項，本劇的人物臺詞很有個性化特點，比如周樸園的霸道，周沖的單純等，即便是作為只有兩句臺詞的魯貴，也寫得很精彩：見到主人立即結(jié)巴，領(lǐng)命而去只有三個字的回答“是，老爺”，寫出了他作為一個下人的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢和唯唯諾諾。表述正確?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生對戲劇中舞臺說明的含義的理解?！驹囶}分析】A項，面對主人對自己“為什么不拿來”的責(zé)問，四鳳既不可能實話實說早就給女主人端去藥了，但太太沒喝，也不可能幫蘩漪打掩護(hù)說太太已經(jīng)喝了?？傊?，這是兩個主人之間的矛盾，她不可能選邊站，只能沉默，不可能表現(xiàn)出埋怨。她看向蘩漪，有“太太，你就自己說吧?！钡囊馑?。8．參考答案：甲：你必須喝，只是當(dāng)著孩子的面，就算你給我做父親的一個面子。乙：答案示例一：本來要告訴你的，現(xiàn)在不想告訴你了。答案示例二：告訴也沒有用，4你不會同意的。評分意見：甲，3分；乙，2分；其他分析，言之成理亦可酌情給分?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生對戲劇語言的深入理解能力?！驹囶}分析】甲句：周樸園說這句話是“不高興地”，說明他對蘩漪接受了四鳳遞過來的藥，但放著不喝不滿意?！白詈谩睅в幸环N威脅語氣，而“吧”則又帶有婉轉(zhuǎn)的祈求?？傊軜銏@這句話既有命令的口吻——你必須喝，不喝不行，又有暗示對方顧全自己在孩子們面前的面子的意思。乙句：從節(jié)選部分的對話來看，此前周沖曾想向父親征詢自己要把學(xué)費的一部分分出來作其他用處，但話還沒說完，就被父親打斷。在解決了蘩漪喝藥的問題后，周樸園想起了此前周沖說而未完的話，準(zhǔn)備詢問，但周沖看到剛才父親的霸道，很是不滿，所以面對父親的詢問，以一句“我現(xiàn)在沒有什么事情啦?！被貞?yīng)。其潛臺詞應(yīng)該是“本來要告訴你的，現(xiàn)在不想告訴你了”。當(dāng)然他也可能意識到，這種場合，這樣的時候，告訴父親自己的想法，一定得不到支持。其潛臺詞也可以是“告訴也沒有用，你不會同意的?！?.參考答案：①刻畫人物形象。在夫妻沖突這場戲中，周樸園的專橫霸道、周蘩漪的反抗與隱忍、周沖的單純天真、周萍的懦弱都得到了充分展現(xiàn)。②推動情節(jié)發(fā)展。這場沖突讓蘩漪清楚地意識到她與周樸園的婚姻已經(jīng)死亡，這為后面的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。③吸引觀眾（讀者）的觀看（閱讀）興趣。這場沖突使情節(jié)達(dá)到一個小高潮，激發(fā)了觀眾（讀者）看下去（讀下去）的想法。評分意見：6分，每點2分，只要扣著刻畫人物（任舉一例即可）、推動情節(jié)、激發(fā)興趣這三個方面回答皆可得分?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生對戲劇沖突作用理解分析的能力?！驹囶}分析】戲劇沖突相當(dāng)于小說中的情節(jié)高潮，具有塑造、刻畫人物，推動情節(jié)，吸引讀者（觀眾）等作用，分析作用不能只引用術(shù)語貼標(biāo)簽，而應(yīng)該結(jié)合沖突各方的表現(xiàn)、沖突在全劇中的地位以及沖突給讀者（觀眾）帶來的審美體驗作具體分析。首先是，沖突各方的性格得到了充分表現(xiàn)，比如周樸園不近人情的霸道；其次是與后面情節(jié)的關(guān)系，蘩漪在這場沖突中有過抗?fàn)幍罱K屈服，這讓她對其夫妻關(guān)系有了重新的審視；最后，這樣激烈的沖突對觀眾（讀者）來說，很具代入感，在對沖突的觀察中得到了充分的審美體驗。（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）【總體分析】本題材料體現(xiàn)對第一單元文言文相關(guān)知識的考查。選取編年體史書《左傳》中的經(jīng)典篇目“晉楚城濮之戰(zhàn)”，內(nèi)容上與第一單元《燭之武退秦師》相關(guān)聯(lián)。題目命制上體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)任務(wù)中“閱讀史傳作品”，學(xué)習(xí)文言文的要求如積累文言詞語和語法知識，梳理總結(jié)不同義項，分析文中重要觀點，深入理解全文?？键c的設(shè)置與高考保持一致，重點考查斷句、常見文言實詞、文章內(nèi)容與作者觀點態(tài)度、翻譯、理解分析、概括文章內(nèi)容的能力。510.參考答案：DFH【考查目標(biāo)】本題考查文言文斷句的能力?！驹囶}分析】解答此題，一要認(rèn)真審題，抓住題干關(guān)鍵信息“三處需要斷句”，明確需斷的數(shù)量要求；二要整體感知全句，把握全句的主要意思。本句意為“背棄楚國的恩惠，說話不算數(shù)而讓敵軍士氣高昂，就是我們理曲而楚國理直，楚軍士氣向來飽滿，不能認(rèn)為是?？蓴嗫刹粩?，根據(jù)三處斷句要求，此處不斷開；“我曲”與“楚直”結(jié)構(gòu)對稱，聯(lián)系緊密，評分意見：3分，畫對一處給1分，超過三處不給分。11.C（3分）【考查目標(biāo)】本題考查理解常見文言詞語含義的能力?！驹囶}分析】A項回扣教材《鴻門宴》中“饗”字的義項；B項考查初中篇目《愚公移山》中“焉”字作兼詞的重點義項；C項回扣第一單元教材《齊桓晉文之事》中的“從”字，中重點易錯字詞“因”字的含義。做此題需要熟練掌握教材中重要文言詞語的意義，能借助文章語境推斷其正誤，借助教材已知知識推斷未知常識。12.B（3分）【考查目標(biāo)】本題考查理解文章內(nèi)容，篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點，分析概括作者的觀點態(tài)度的能力?！驹囶}分析】選文第一段內(nèi)容來自經(jīng)典篇目“晉公子重耳之亡”中的內(nèi)容，講述晉文公流亡到楚國時，楚王優(yōu)待他，他承諾以后如果能返回晉國，兩軍交戰(zhàn)時自己將主動退避三舍的故事，這為“晉楚城濮之戰(zhàn)”交代了其中一個歷史背景；第二段內(nèi)容重點敘述城濮之戰(zhàn)的過程，晉文公果然兌現(xiàn)承諾退避三舍，而楚國將領(lǐng)子玉不顧將士勸阻一再進(jìn)逼，最終由于各方面原因而戰(zhàn)敗，經(jīng)此一戰(zhàn)，晉國大勝，晉文公建立霸權(quán)。第三段交代這場戰(zhàn)役的一些細(xì)節(jié)，如鄭國在兩國交戰(zhàn)前暗中增援楚國，楚國戰(zhàn)敗后又派人前往晉國求和，這一內(nèi)容與《燭之武退秦師》中的開頭相照應(yīng)：“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，而貳于楚也”，其中“貳于楚”便指文中的增援楚國。此外還交代了楚國將領(lǐng)子玉在戰(zhàn)敗后，被楚王斥責(zé)，自己羞憤自殺的結(jié)局。本題要求選出“不正確”的一項，B項“子玉認(rèn)為晉公子志向遠(yuǎn)大”說法錯誤，原文中認(rèn)為晉公子“廣而儉”的是楚王；且認(rèn)為晉公子“將危害楚國”于文無據(jù)。13.（1）盡管如此，你用什么來報答我呢雖然：盡管如此；何以：賓語前置句，用什么；3分，每點各1分，句意1分）（2）我們以國君之尊避讓楚臣子玉，這是恥辱。況且楚軍已經(jīng)疲憊不堪了，為什么后退？（辟：通“避”，避讓；辱也，判斷句式；老：疲憊；5分，每點各1分，句意2分）【考查目標(biāo)】主要考查理解并翻譯文中句子的能力。6【試題分析】解答此題，要整體感知句子，把握句子大意，注意句中實詞、虛詞及特殊句式的正確翻譯。第（1）句字?jǐn)?shù)雖少，卻包含兩個重要知識點：“雖然”的古今異義，“何生需要牢固掌握教材中已學(xué)知識，將其遷移到文本閱讀中，并根據(jù)具體語境進(jìn)行翻譯。14.①楚國軍心不齊；②晉軍上下有禮；③楚軍中了晉軍的誘敵之計。評分意見：共3分，每點1分，意合即可?！究疾槟繕?biāo)】本題考查學(xué)生篩選文中信息，理解、概括文章內(nèi)容的能力?！驹囶}分析】題目問“晉國戰(zhàn)勝”和“楚國戰(zhàn)敗”的原因，學(xué)生可以各自從兩國的角度出發(fā)，進(jìn)行要點梳理。其中第①點可由“楚眾欲止，子玉不可”得出；第②點由晉侯所說“少長有禮”得出；第③點由“欒枝……偽遁，楚師馳之，子犯因以上軍夾攻子西”得出?！緟⒖甲g文】晉公子重耳遭受危難。到了楚國，楚成王設(shè)宴款待重耳，并問道：“如果公子返回晉國，拿什么來報答我呢？”重耳回答說：“美女寶玉和絲綢，您都有了；鳥羽、獸毛、象牙和皮革，都是貴國的特產(chǎn)。那些流散到晉國的，都是您剩下的，我拿什么來報答您呢？”楚成王一旦晉國和楚國交戰(zhàn)，雙方軍隊在中原碰上了，我就讓晉軍退避九十里地?！背蠓蜃佑裾埱蟪赏鯕⒌艄又囟?。楚成王說：“晉公子志向遠(yuǎn)大而不放縱自己，說話文雅而合乎禮儀。他的隨從態(tài)度恭敬而待人寬厚，忠誠而盡力。上天要讓他興盛，誰又能廢除他呢？違背天意，必定會遭大禍?！庇谑浅赏蹙团扇税阎囟腿チ饲貒?。僖公二十八年，子玉進(jìn)逼晉師，晉師后退。晉軍軍吏說：“我們以國君之尊避讓楚臣子玉，這是恥辱。況且楚軍已經(jīng)疲憊不堪士氣衰落了，為什么后退？”子犯說：“對于軍隊來說，理直就士氣旺盛，理曲就士氣衰落，哪里在于出兵時間的長久呢？如果沒有楚王的恩惠，我們不會有今天，后退九十里躲避他們，就是作為報答。背棄楚國的恩惠，說話不算數(shù)而讓敵軍士氣高昂，就是我們理曲而楚國理直，楚軍士氣向來飽滿，不能認(rèn)為是疲憊。我們后退而楚軍回去，我們還要求什么？如果他們不回去，國君后退而臣子進(jìn)犯，他們就理曲了?！睍x軍后退九十里。楚軍將士要停止進(jìn)犯，子玉不同意。夏四月初一，晉師駐扎在城濮。晉侯登上有莘的舊城廢墟觀看晉軍軍容，說：“下級和上級相待有禮，可以憑此作戰(zhàn)了?！庇谑敲羁撤淠荆栽黾颖?。子玉統(tǒng)率中軍，說：“今天一定要消滅晉軍了?！弊游髀暑I(lǐng)左軍，子上率領(lǐng)右軍。胥臣用虎皮蒙馬，先攻打子上，子上奔逃，楚國右軍潰敗。欒枝讓戰(zhàn)車后面拖著樹枝偽裝逃跑，楚軍追擊。子犯率領(lǐng)上軍夾擊子西，楚國左軍潰敗。楚軍大敗。在城濮之戰(zhàn)前的三個月，鄭文公曾到楚國去把鄭國軍隊交給楚國指揮。鄭文公因為楚軍打了敗仗而感到害怕，便派子人九去向晉國求和，晉國的欒枝去鄭國與鄭文公議盟。子玉戰(zhàn)敗后，楚王派人對子玉說：“如果你回楚國來，怎么對申、息兩地的父老們交代呢？”子玉7到連谷后自殺了。晉文公聽到子玉自殺的消息，喜形于色。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）【總體分析】本題材料體現(xiàn)對高一學(xué)生掌握古代詩歌相關(guān)知識點的考查。選取詩歌來自宋代王安石的七言律詩《孔子》，表達(dá)詩人對孔子的尊崇和稱頌。內(nèi)容上與教材第一單元相關(guān)聯(lián)，有助于我們了解中華傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會人文精神，深化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強文化自信。體現(xiàn)對第一單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”中了解先秦諸子，理解中國傳統(tǒng)思想文化的關(guān)注?？键c的設(shè)置與高考保持一致，重點考查理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌藝術(shù)手法，體會作者觀點態(tài)度的能力。15.D（3分）【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力?！驹囶}分析】做題思路：整體感受全詩，把握其主要內(nèi)容及主要思想情感，結(jié)合具體詞句，正確理解及評價。題中四個選項分別是對詩歌四聯(lián)內(nèi)容的理解，其中的關(guān)鍵詞有“秋毫”“蠛蠓”“蟠桃”等，此外學(xué)生還需根據(jù)注釋中的典故對頸聯(lián)進(jìn)行理解。本詩最難理解的是頷聯(lián)“雖傳古未有孔子，蠛蠓何足知天高”兩句。要正確理解這一聯(lián)，一定不能忽略“雖傳”二字，符合邏輯的理解應(yīng)為：雖然古時候有的人傳言根本沒有孔子這個人，但蠛蠓那樣見識短淺的人又怎么能了解天的高遠(yuǎn)。其中“天”指孔子，詩人將孔子尊崇為天，極力贊揚他的學(xué)問和道德。本題重點考查對詩歌具體內(nèi)容的理解，D項“顏回這樣自認(rèn)聰慧的人”說法錯誤，尾聯(lián)“顏回已自不可測”意為“顏回已經(jīng)深不可測了”。16.參考答案：①直抒胸臆。詩歌開篇“圣人道大能亦博”一句直接對孔子的學(xué)問和道德進(jìn)行了贊揚。②對比。頸聯(lián)將桓魋、武叔等人自不量力的行為與孔子的地位形成對比，突出小人的可笑與孔子的崇高。③襯托。尾聯(lián)寫顏淵這樣學(xué)問道德深不可測的人，對于孔子的學(xué)問，也要窮盡一生去刻苦鉆研，更加襯托出孔子高尚的道德和廣博的學(xué)識。評分意見：共6分，每點3分。任答出兩點即可，意合即可?！究疾槟繕?biāo)】考查評價理解詩歌的思想內(nèi)容，掌握詩歌常見藝術(shù)手法的能力。【試題分析】題目考查的是全詩的“藝術(shù)手法”，學(xué)生作答時需要從頭進(jìn)行梳理，其中第一聯(lián)開頭“圣人道大能亦博”一句直抒胸臆，明確地表明自己對孔子的尊崇；第二、三聯(lián)主要運用對比手法，將“蠛蠓”一類的人和“桓魋、武叔”一類的人分別與孔子進(jìn)行鮮明對比，由他們的見識短淺、自不量力來凸顯孔子的圣賢；尾聯(lián)是襯托，通過對孔子弟子顏回的夸贊，進(jìn)一步襯托出孔子學(xué)問道德的高深。學(xué)生可從“直抒胸臆”“對比”“襯托”中任答其二，便能得分。其中需要注意的是，“用典”這一藝術(shù)手法主要是為表現(xiàn)桓魋、武叔等人的自不量力與狹隘偏私，對孔子的稱頌則主要是通過二者的對比而來，因此答“用典”不能得（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【總體分析】8本題選題出自高一必修下冊第一單元背誦篇目《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，與本冊古詩詞誦讀篇目《登岳陽樓》和《桂枝香·金陵懷古》，體現(xiàn)對高一上半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的考查。這些篇目都是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦背誦的篇目。17.（1）為國以禮，其言不讓。（2）吳楚東南坼，乾坤日夜浮（3）千里澄江似練，翠峰如簇評分意見：6分，每空1分，一空中有一處錯誤則該空不得分?！究疾槟繕?biāo)】本題考查語文核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”和“文化傳承與理解”，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)良好語感。（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）【總體分析】材料選自于《詩詞例話》中關(guān)于詩歌風(fēng)格的討論的文字，命題時根據(jù)命題的需要對文字進(jìn)行了改編。材料的語言風(fēng)格與課文《說“木葉”》相似。本題主要考查了語言積累、梳理與探究能力。本題有助于引導(dǎo)學(xué)生豐富成語的積累，發(fā)展在具體語境中運用成語的能力，結(jié)合語境選用詩句，補寫重要內(nèi)容的能力。18．答案示例：A．淡而無味（或：索然無味、索然寡味）B．字斟句酌（或陳言務(wù)去）C．不落窠臼（或：別具一格、出人意表、自出新意）評分意見：3分，每個成語1分，其他意思相近，符合語境的成語亦可?！究疾槟繕?biāo)】考查考生成語積累及在具體語境中準(zhǔn)確運用的能力。【試題解析】本題是開放性試題，每個選項中可以填寫的成語都不止一個。A處需要填寫一個表現(xiàn)語言平淡，沒有表現(xiàn)力的成語，前面是一個否定詞“并非”，后面有“富有情味”的提示，恰當(dāng)?shù)某烧Z就有“淡而無味、索然無味、索然寡味”等；B處需要填的是寫作時對語言的要求，后文有“反復(fù)推敲”的信息，恰當(dāng)?shù)某烧Z就有“字斟句酌、陳言務(wù)去”等；C處，需要填的是對富有新意的寫法特點的概括，恰當(dāng)?shù)某烧Z就有“不落窠臼、別具一格、出人意表、自出新意”等，考生可以根據(jù)自己的積累與理解填出一個與語境相符的成語即可?！究疾槟繕?biāo)】考查學(xué)生具體語境中解讀詩句，恰當(dāng)引用的能力?！驹囶}解析】本句的前句語境是“平淡的作品語言力求樸素，不做作，不雕飾，不尚辭藻，也要力求精練”，后句的語境是“內(nèi)容精辟，深入淺出，好像平易，但寫作時要（字斟句酌反復(fù)推敲，是艱辛的”前句是引出詩句，后句是對引出的詩句的解釋，其關(guān)鍵的意思是平淡的語言內(nèi)容精辟，好似平易，但寫作的過程是艱辛的，據(jù)此C項是最恰當(dāng)?shù)摹項強調(diào)點在寫作的艱辛，B項強調(diào)點在語言的自然，D項強調(diào)點是偶得。20．答案示例：①平淡同自然相近而又不同；②這樣寫春風(fēng)渾樸又有新意。（或：這樣9的語言都渾樸又有新意）評分意見：4分，每處2分，能抓住關(guān)鍵詞，意思相同即可?！究疾槟繕?biāo)】考查學(xué)生在準(zhǔn)確理解上下文的基礎(chǔ)上判定需要補寫的內(nèi)容，并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力?！驹囶}解析】材料中有兩處空缺，要求考生綜合考慮上下文內(nèi)容，填入恰當(dāng)?shù)恼Z句。本材料的內(nèi)容是關(guān)于詩歌語言風(fēng)格的討論，所對應(yīng)的課文是第三單元《說“木葉”》，體現(xiàn)的是第三單元的“單元學(xué)習(xí)任務(wù)三”。第①處考查總領(lǐng)句的補寫，第②處考查總結(jié)句的補寫，兩處考查的類型互補。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10