小學(xué)課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東航空學(xué)院

小學(xué)課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年山東航空學(xué)院教學(xué)的“三要素說(shuō)”包含的基本要素是（）。

答案:學(xué)生###教學(xué)內(nèi)容###教師基礎(chǔ)教育課程改革中，不是由省級(jí)教育行政部門確定和開發(fā)的課程是（）。

答案:國(guó)家課程###拓展課程###學(xué)校課程小學(xué)課程內(nèi)容選擇的原則有（）。

答案:考慮先進(jìn)性###注重基礎(chǔ)性###貼近現(xiàn)實(shí)生活###尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)以下屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的是()。

答案:情感領(lǐng)域###認(rèn)知領(lǐng)域###動(dòng)作技能領(lǐng)域小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括（）。

答案:社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐###信息技術(shù)教育###勞動(dòng)技術(shù)教育###研究性學(xué)習(xí)制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)包括（）。

答案:學(xué)科的發(fā)展###社會(huì)生活的需要###學(xué)生的需要校本課程開發(fā)常用的方法（）。

答案:課程開發(fā)###課程改造###課程引入###課程新編下列各項(xiàng)中()屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。

答案:情境教學(xué)###隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)###支架式教學(xué)小學(xué)值得關(guān)注的教學(xué)模式有（）。

答案:研究性教學(xué)模式###探究式教學(xué)模式###問(wèn)題解決教學(xué)模式關(guān)于教學(xué)模式的說(shuō)法，以下正確的是（）。

答案:問(wèn)題解決教學(xué)模式能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。###研究性教學(xué)模式需要學(xué)生分工合作,圍繞一個(gè)專題進(jìn)行探究。###現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式應(yīng)用的多樣化和適宜性。小學(xué)的課程類型以綜合課程為主。()

答案:對(duì)“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”體現(xiàn)的是因材施教原則。（）

答案:對(duì)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)宜采用發(fā)展性評(píng)價(jià)。（）

答案:對(duì)隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)形式出現(xiàn)了“走班制、線上線下混合”等新形式樣態(tài)。（）

答案:對(duì)教學(xué)模式建立不需要教學(xué)思想或教學(xué)理論的指導(dǎo)。（）

答案:錯(cuò)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用是對(duì)立的。()

答案:錯(cuò)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育行政部門制定的關(guān)于某一門學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。()

答案:對(duì)“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”和“課程思政”的觀點(diǎn)是一致的，都強(qiáng)調(diào)教書育人、立德樹人。（）

答案:對(duì)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要向?qū)W生滲透思想教育。（）

答案:對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)組織形式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。(）

答案:對(duì)教師在課程實(shí)施中要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，忠實(shí)地按照教材進(jìn)行教學(xué)。（）

答案:錯(cuò)教師備課就是備教材。（）

答案:錯(cuò)“學(xué)以致用，知行統(tǒng)一”體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實(shí)際原則。（）

答案:對(duì)編寫制定教材的直接依據(jù)是課程計(jì)劃。()

答案:錯(cuò)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。（）

答案:對(duì)為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行觀察，這種教學(xué)組織形式屬于()。

答案:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)人類歷史上第一部課程理論專著是()。

答案:《課程》小學(xué)開設(shè)的《體育與健康》課程屬于（）。

答案:綜合課程以下屬于社會(huì)改造主義課程理論流派的代表人物的是（）。

答案:弗萊雷在科學(xué)課堂上，老師讓學(xué)生圍繞“昆蟲的生活習(xí)性”進(jìn)行小組交流，得出結(jié)論。老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

答案:討論法關(guān)于某課程科目的學(xué)科性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)評(píng)價(jià)建議等的綱領(lǐng)性規(guī)定，關(guān)于一個(gè)課程科目的內(nèi)容選擇組織及其教學(xué)進(jìn)程安排的指導(dǎo)文件是（）。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)將一門學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來(lái)，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。這體現(xiàn)的課程組織形式是()。

答案:直線式課程根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》的要求，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段既開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()。

答案:均衡性課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果,稱之為()。

答案:課程與教學(xué)目標(biāo)我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于()。

答案:綜合課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與囯家課程在地位上具有()。

答案:平等性某小學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)和骨干教師團(tuán)隊(duì)開展教材研發(fā)，出版了蒲公英系列教材《小學(xué)生STEAM綜合實(shí)踐活動(dòng)教程》。這種做法屬于（）。

答案:自主開發(fā)新課程布置作業(yè)時(shí),李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè),這一做法所遵循的教學(xué)原則是()。

答案:因材施教原則在我國(guó)，第一次提出了課程三級(jí)管理制度的是（）。

答案:1999年教育部發(fā)布的《面向２１世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。

答案:個(gè)別教學(xué)在我國(guó)一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn),教師在一節(jié)課分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)組織形式是()。

答案:復(fù)式教學(xué)班主任王老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客規(guī)地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。王老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于()。

答案:形成性評(píng)價(jià)王老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí),講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn),同學(xué)們感到很自豪,王老師遵循的教學(xué)原則是()。

答案:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是()。

答案:演示法在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí),張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是()。

答案:演示法教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是()。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)竇老師在教學(xué)中抓住學(xué)生的一句“嘀咕”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生深入體會(huì)到人類珍惜野生動(dòng)物的共有情懷。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成（）。

答案:生成性目標(biāo)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是()。

答案:綜合課程為主課堂上，老師讓學(xué)生圍繞“假設(shè)有一天，青蛙跳出井外又會(huì)看到什么”這一問(wèn)題大膽想象，并匯報(bào)各自的想法。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成（）。

答案:表現(xiàn)性目標(biāo)某小學(xué)在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，組織骨干教師在專家指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源編寫并出版了“紅色精神”系列課程。這種做法屬于()。

答案:自主開發(fā)新課程創(chuàng)立班級(jí)授課制的教育家是（）。

答案:夸美紐斯在每周有限集體教學(xué)的基礎(chǔ)上，由教師指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生依此在各專業(yè)課堂自學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)，然后教師考查，考查合格以后，師生雙方開始布置和接受新任務(wù)。這種教學(xué)形式是()。

答案:道爾頓制教學(xué)組織形式的發(fā)展由單一走向多元。（）

答案:對(duì)我國(guó)教學(xué)的基本組織形式是（）。

答案:班級(jí)授課制我國(guó)教學(xué)的特殊組織形式是（）。

答案:復(fù)試教學(xué)我國(guó)力爭(zhēng)消除大班額，使得班級(jí)規(guī)模合理化，以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（）

答案:對(duì)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化學(xué)習(xí)（）。

答案:由學(xué)生閱讀教科書、做筆記等獲得教學(xué)信息把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（）。

答案:特朗普制在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中只注重對(duì)教師教的行為設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)可以忽略（）

答案:錯(cuò)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。()。

答案:錯(cuò)教學(xué)設(shè)計(jì)的模式多種多樣，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征靈活選擇。（）

答案:對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程是教案中最重要的組織部分（）

答案:對(duì)教學(xué)方案的表達(dá)的基本形式有條目式、流程式、表格式。（）

答案:對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)等同于教案。（）

答案:錯(cuò)教學(xué)模式的要素主要包括()。

答案:目標(biāo)、原則、方法、程序現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式應(yīng)用的多樣化和適宜性。（）

答案:對(duì)問(wèn)題解決教學(xué)模式能提過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。（）

答案:對(duì)教學(xué)模式的要素只包括教學(xué)操作程序。（）

答案:錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究，得出結(jié)論的教學(xué)模式屬于（）。

答案:探究式教學(xué)模式教學(xué)模式等于教學(xué)方法。（）

答案:錯(cuò)課程改革下的教學(xué)模式應(yīng)該具備（）功能。

答案:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才任何一種教學(xué)模式都是建立在（）的基礎(chǔ)上。

答案:教學(xué)思想研究性教學(xué)模式需要學(xué)生分工合作，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行探究。（）

答案:對(duì)教學(xué)模式是課堂教學(xué)的（）。

答案:結(jié)構(gòu)和程序以教師的語(yǔ)言為主要媒介、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是()。

答案:講授法教師在教學(xué)中通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具，做示范性實(shí)驗(yàn)或采用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方式，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。

答案:演示法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪和生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法()。

答案:實(shí)習(xí)作業(yè)法李老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟觥奥浠ㄉ边@樣的人，還是做“蘋果、石榴”這樣的人，大家各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。

答案:討論法教育行政部門要求小學(xué)各年級(jí)依據(jù)“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)”，不壓縮教學(xué)內(nèi)容，不加快教學(xué)進(jìn)度，不提高教學(xué)難度，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。其遵循的教學(xué)原則是()。

答案:循序漸進(jìn)原則在學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是()。

答案:間接經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

答案:上課“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”體現(xiàn)的是（）教學(xué)原則。

答案:理論聯(lián)系實(shí)際校本課程開發(fā)的主體應(yīng)是（）。

答案:校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)基礎(chǔ)教育課程改革中，可由學(xué)校自主開發(fā)的課程是（）。

答案:學(xué)校課程課程方案、教學(xué)簡(jiǎn)案、活動(dòng)講義等都可以作為校本課程開發(fā)的材料。（）

答案:對(duì)由省級(jí)教育行政部門確定和開發(fā)的課程是（）。

答案:地方課程課程開發(fā)以當(dāng)代社會(huì)生活的需求為基點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)當(dāng)代社會(huì)生活的需求的優(yōu)先性,此種課程觀是（）

答案:社會(huì)中心課程國(guó)家學(xué)科課程的延伸可以作為校本課程。（）

答案:錯(cuò)校本課程開發(fā)要基于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，考慮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)而開發(fā)的進(jìn)行多種形式的課程。（）

答案:對(duì)課程開發(fā)就是編寫教材。（）

答案:錯(cuò)政府為保證國(guó)民的基礎(chǔ)學(xué)力、基本素質(zhì)而開發(fā)的課程，稱為（）。

答案:國(guó)家課程校本課程是（）自主開發(fā)的課程。

答案:學(xué)校李老師在教學(xué)過(guò)程中，用成長(zhǎng)檔案袋記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)及日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。李老師用的評(píng)價(jià)方式屬于()。

答案:質(zhì)性評(píng)價(jià)在課程開發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)，稱為（）。

答案:形成性評(píng)價(jià)在課程計(jì)劃或教學(xué)活動(dòng)開始之前，對(duì)需要或準(zhǔn)備狀態(tài)的評(píng)價(jià)是（）。

答案:診斷性評(píng)價(jià)下列哪部是課程評(píng)價(jià)之父泰勒的著作（）。

答案:《課程與教學(xué)的基本原理》在課程實(shí)施完成之后所施行的評(píng)價(jià)，稱為（）。

答案:總結(jié)性評(píng)價(jià)以個(gè)體的成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)相互比較，而確定其成績(jī)的適當(dāng)?shù)燃?jí)與位次。這種評(píng)價(jià)的類型屬于()。

答案:相對(duì)評(píng)價(jià)在課程實(shí)施理念中，屬于正確教材觀的是（）。

答案:教師是課程的建設(shè)者課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，既有的課程變革計(jì)劃只是供這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過(guò)程選擇的工具而已，這是課程實(shí)施的（）。

答案:課程創(chuàng)生取向課程實(shí)施的主要途徑是（）。

答案:教學(xué)課程實(shí)施的過(guò)程就是忠實(shí)地執(zhí)行課程變革計(jì)劃的過(guò)程，這是課程實(shí)施的（）。

答案:忠實(shí)取向課程實(shí)施的過(guò)程是課程變革計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程，這是課程實(shí)施的（）。

答案:相互適應(yīng)取向主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生“做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（）。

答案:活動(dòng)課程將所選出的各種課程要素在不同學(xué)習(xí)階段予以重復(fù),這種課程組織的標(biāo)準(zhǔn)稱為（）。

答案:螺旋性以文化知識(shí)(科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)從不同知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科。這種課程類型稱為（）。

答案:學(xué)科課程小學(xué)課程內(nèi)容選擇要加強(qiáng)與現(xiàn)代社會(huì)、科技與學(xué)生生活的聯(lián)系。（）

答案:對(duì)小學(xué)課程內(nèi)容選擇要考慮基礎(chǔ)性。（）

答案:對(duì)在課程內(nèi)容選擇上，結(jié)構(gòu)主義課程論都主張（）

答案:課程內(nèi)容即學(xué)科知識(shí)將所選出的各種課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展階段由淺入深、由簡(jiǎn)至繁地組織起來(lái)。這種目課程編排的方法稱為()。

答案:縱向組織將特定學(xué)科內(nèi)容在不同學(xué)習(xí)階段重復(fù)呈現(xiàn)，同時(shí)利用學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理的成熟性，使學(xué)科內(nèi)容不斷拓展與加深。用這種方式組織起來(lái)的課程稱為（）。

答案:螺旋式課程()是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值。

答案:課程與教學(xué)目標(biāo)行為目標(biāo)具有的特點(diǎn)是具體性、可操作性和（）。

答案:精確性斯騰豪斯所提出的“生成性目標(biāo)”在價(jià)值取向上實(shí)際是追求（）。

答案:實(shí)踐理性布魯姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)包括()。

答案:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域”學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文”，這樣的教學(xué)目標(biāo)屬于()。

答案:行為目標(biāo)取向一個(gè)國(guó)家的教育宗旨、教育方針、教育目的屬于（）。

答案:普遍性目標(biāo)課程（curriculum）一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家（）1859年的《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。

答案:斯賓塞布拉梅爾德是()課程理論的代表人物。

答案:社會(huì)改造主義學(xué)生們可以從政治的、經(jīng)濟(jì)的、地理的和歷史的角度探討英國(guó)與歐盟關(guān)系的問(wèn)題，這種課程類型屬于（）。

答案:綜合課程我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于()。

答案:學(xué)科課程當(dāng)前，中小學(xué)校開展的“國(guó)旗下的講話”被認(rèn)為是一種()。

答案:隱性課程（）體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)每一學(xué)科的統(tǒng)一要求，是各科教學(xué)指導(dǎo)性文件。

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、