《蜜蜂引路》教學設(shè)計

《蜜蜂引路》教學設(shè)計優(yōu)秀作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《蜜蜂引路》教學設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏?！睹鄯湟贰方虒W設(shè)計優(yōu)秀1教學目標：1、會認6個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學重點、難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。教學主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學準備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學時間：2課時教學過程：第一教時一、導入：1、師板畫“蜜蜂”，你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。2、板書“引路”二個字?！耙贰倍?，是什么意思?讀了課題后你想問些什么嗎?二、感知：1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。⒊合作學習⑴同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字。◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。(3)四人小組討論識記這些生字。(4)全班交流。4、檢查朗讀情況?！蛑该麑W生分段讀課文。正音◎說說課文主要講了一件什么事?三、感悟1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落?2、學習課文第一、第二自然段。◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物?！蛴煤喒P畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句?！颉梆B(yǎng)蜂的人”與“列寧”的.關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?理解“常常”，給它換個詞代進去讀一讀?！蚶斫庖蚬P(guān)系的句子?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ?，……列寧就親自去找他。列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?◎指名讀一讀最后一段話?！蝠B(yǎng)蜂的人為什么會驚訝?給“驚訝”找近義詞?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎?◎讀讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊?4、懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學習。四、寫字1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議?！睹鄯湟贰方虒W設(shè)計優(yōu)秀2教材分析課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事?！耙笔菐ьI(lǐng)的意思。課文共有4個自然段，可分為兩部分。第一部分（第1自然段），寫往常列寧派人請養(yǎng)蜂人聊天。第二部分（第2~4自然段），寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。第一層（第2自然段）寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。第二層（第3自然段）寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。第三層（第4自然段）寫蜜蜂是列寧的向?qū)А＝虒W目標1、認識要求識的8個生字，培養(yǎng)自主增識漢字的意識。2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。3、通過閱讀“蜜蜂引路”的故事，學習列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。教學重、難點了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題辦法的道理。教學準備投影片、教學掛圖或多媒體課件。教學時間一課時。教學過程一、出示課題，激發(fā)情趣1、板書課題：《蜜蜂引路》。2、說說什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）3、蜜蜂怎么會引路，它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。二、初讀課文，讀準字音1、自由讀課文，要求讀準字音，同時標出自然段的序號。2、指名讀課文，師生正音。三、品讀課文，理解內(nèi)容1、自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。（小組討論后回答：第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。）2、讀第1自然段。（1）指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么？（學生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。3、讀第2自然段（讀懂每一句話，理解段意）。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（因為列寧想（），可是（），所以列寧就（）。4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的'？理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀？“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧保浚ā肮弧币辉~的意思是結(jié)果和預想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因為列寧的判斷依據(jù)的是自然規(guī)律，合情合理。）四、拓展想象，總結(jié)全文1、指名讀全文，你覺得列寧是一個怎樣的人？讀了課文，對你有什么啟示？（列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。）2、想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋呢？（學生進行口語交際練習）五、鞏固本課生字詞1、出示字卡，鞏固閱讀中已認識了的生字。2、組內(nèi)合作檢查識字情況。（引：讀yǐn；談：談話就是說話，所以是言字旁；導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。重點交流識字記字的方法。）3、由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。附近：離得很近的意思。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜恕Ａ?、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力1、探究活動，實踐創(chuàng)新。仔細觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。（同學互相說說，看誰說得好。）2、用自己的話寫一寫：（1）列寧為