后疫情時代遠程漢語教學支撐平臺應用探析-以蘇信留學生漢語教學為例

后疫情時代遠程漢語教學支撐平臺應用探析——以蘇信留學生漢語教學為例后疫情時代遠程漢語教學支撐平臺應用探析——以蘇信留學生漢語教學為例摘要：由于新冠疫情的影響，全球范圍內(nèi)的漢語教學被迫轉(zhuǎn)向線上教學模式。本文以蘇信留學生漢語教學為例，探析了后疫情時代遠程漢語教學的支撐平臺應用。通過對蘇信留學生漢語教學的調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)支撐平臺在遠程漢語教學中發(fā)揮了重要的作用，包括課程內(nèi)容管理、教學資源共享、學生評估和反饋等方面。然而，平臺應用也面臨一些挑戰(zhàn)，如學生參與度的提升、技術支持的穩(wěn)定和教師培訓等。因此，本文提出了加強平臺功能開發(fā)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和積極探索創(chuàng)新教學方法等建議，以進一步促進遠程漢語教學的發(fā)展。關鍵詞：后疫情時代、遠程漢語教學、支撐平臺、蘇信留學生、應用探析Abstract:DuetotheimpactoftheCOVID-19pandemic,Chineselanguageteachingworldwidehadtoshifttoonlineteachingmode.ThispapertakestheChineselanguageteachingforinternationalstudentsatSuxinUniversityasanexampletoanalyzetheapplicationofremoteChineselanguageteachingsupportplatforminthepost-pandemicera.ThroughresearchandanalysisofSuxinUniversity'sChineselanguageteaching,itisfoundthatthesupportplatformplaysanimportantroleinremoteChineselanguageteaching,includingcoursecontentmanagement,teachingresourcesharing,studentassessmentandfeedback,etc.However,platformapplicationsalsofacechallengessuchasimprovingstudentparticipation,stabletechnicalsupport,andteachertraining.Therefore,thispaperproposessuggestionsforstrengtheningplatformfunctionalitydevelopment,enhancingteachers'professionalqualities,andactivelyexploringinnovativeteachingmethodstofurtherpromotethedevelopmentofremoteChineselanguageteaching.Keywords:post-pandemicera,remoteChineselanguageteaching,supportplatform,SuxinUniversity,applicationanalysis一、引言新冠疫情的爆發(fā)給全球的教育領域造成了巨大的沖擊，包括語言教育領域。原本面對面教學的漢語教學不得不轉(zhuǎn)向線上教學模式。然而，遠程漢語教學面臨一系列挑戰(zhàn)，如教學資源共享、學生參與度、教師培訓等。在這樣的背景下，支撐平臺成為了遠程漢語教學的重要工具。本文以蘇信留學生漢語教學為例，探析后疫情時代遠程漢語教學支撐平臺的應用情況，并提出相應的建議。二、蘇信留學生漢語教學支撐平臺的應用情況蘇信留學生漢語教學支撐平臺是一套為留學生提供漢語教學資源與服務的在線平臺。通過對該平臺的調(diào)研和分析，可以看出其在遠程漢語教學中發(fā)揮了重要的作用。2.1課程內(nèi)容管理支撐平臺提供了在線課程內(nèi)容管理的功能。教師可以通過平臺制定教學計劃、上傳教學課件和習題等。學生可以通過平臺瀏覽和下載學習材料，隨時隨地進行學習。2.2教學資源共享支撐平臺還實現(xiàn)了教學資源的共享。教師可以將自己的教學資源上傳至平臺，其他教師和學生可以瀏覽和下載這些資源。這一功能有效地提高了教學資源的利用效率，豐富了遠程漢語教學的教學內(nèi)容。2.3學生評估和反饋支撐平臺還提供了學生評估和反饋的功能。學生可以通過平臺進行在線測試和作業(yè)提交，教師可以及時查看和評估學生的學習情況，并給予反饋。這樣可以方便教師對學生的學習情況進行監(jiān)控和指導，提高教學質(zhì)量。三、面臨的挑戰(zhàn)及對策雖然支撐平臺在遠程漢語教學中發(fā)揮了重要作用，但仍面臨一些挑戰(zhàn)，需要尋找相應的對策來解決。3.1學生參與度的提升在遠程漢語教學中，學生的參與度往往較低。面對面的教學可以更好地激發(fā)學生的參與和互動，但在線教學往往缺乏這樣的環(huán)境。針對這一問題，需要通過改進教學設計和教學方法，提供更多的互動環(huán)節(jié)和案例分析，以促進學生的積極參與。3.2技術支持的穩(wěn)定遠程漢語教學離不開技術支持，但技術支持的穩(wěn)定性是一個重要的問題。技術問題的出現(xiàn)往往會給教學帶來很大的影響。為了解決這一問題，學校、教師和技術團隊需要加強溝通和合作，提供有效的技術支持和培訓。3.3教師培訓遠程漢語教學需要教師具備相應的技能和素養(yǎng)，因此教師培訓是必不可少的。學校應該積極組織教師培訓，提升教師的教學能力和教育理論素養(yǎng)，以適應遠程教學的需求。四、建議為了進一步促進遠程漢語教學的發(fā)展，以下是一些建議：4.1加強平臺功能開發(fā)支撐平臺應該不斷完善和擴展功能，以更好地滿足遠程漢語教學的需求。平臺可以增加在線互動功能、學習輔助工具、教學反饋等，提高教學的靈活性和效果。4.2提升教師專業(yè)素養(yǎng)教師是遠程漢語教學的關鍵。學校應該加強對教師的培訓和培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。教師需要熟悉遠程教學的教學設計和教學工具應用，掌握互聯(lián)網(wǎng)教學的最新技術和方法。4.3積極探索創(chuàng)新教學方法遠程漢語教學需要不斷創(chuàng)新和探索新的教學方法。教師可以嘗試借助技術手段進行虛擬實驗、在線實踐、跨文化交流等教學活動，以提高學生的學習興趣和實踐能力。結論：遠程漢語教學支撐平臺在后疫情時代發(fā)揮了重要的作用。通過對蘇信留學生漢語教學的調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)支撐平臺在課程內(nèi)容管理、教學資源共享、學生評估和反饋等方面發(fā)揮了積極的作用。然而，平臺應用也面臨一些挑戰(zhàn)，如學生參與度、技術支持和教師培訓等。因此，本文提出了加強平臺功能開發(fā)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和積極探索創(chuàng)新教學方法等建議，以進一步促進遠程漢語教學的發(fā)展。參考文獻：參考文獻參考文獻[1]趙云.遠程漢語教學發(fā)展現(xiàn)狀與對策探討[J].南京大學中文系學報,2012,(04):105-109.[2]何琳.遠程