小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模版

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模版

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模版「篇一」

1、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境中認(rèn)識(shí)行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。

2、理解數(shù)對的含義，會(huì)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

3、能通過實(shí)際探索，感受到數(shù)學(xué)的簡潔和實(shí)用之美。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段對位置的知識(shí)有一定基礎(chǔ)，但主要建立在方位上面，比如

前、后、左、右或者東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等。而用數(shù)對來表

示平面上的點(diǎn)，對于學(xué)生來說雖然是新知識(shí)，但本課的例題都是來源于學(xué)生的生活

實(shí)際，場景也是學(xué)生非常熟悉的教室座位，因此，學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的生成應(yīng)該比較

順利和自然。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明確列和行的意義，能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

4、教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入

通過家長會(huì)尋找座位引入課題。

你是如何給家長描述你在教室里的位置的？

活動(dòng)2【講授】明確行和列的含義

1、規(guī)定列和行。

(1)以老師的方向規(guī)定列和行的含義。

(2)用第幾列和第幾行的方式說一下自己在教室里的位置。

2、明確數(shù)學(xué)上列和行的含義。

⑴展示豎列橫行。

(2)演示列左起行下起的一般情況。

活動(dòng)3【活動(dòng)】用數(shù)對表示位置

1、嘗試用更簡潔的方式(數(shù)字)表示自己在教室里的位置。

2、找出他們表示方法的共同點(diǎn)。

(1)都有兩個(gè)數(shù)字。

(2)左列右行。

3、引出數(shù)對的概念。

4、數(shù)對的讀法。

5、用數(shù)對表示自己在教室里的位置。

活動(dòng)4【活動(dòng)】游戲一點(diǎn)兵點(diǎn)將

1、點(diǎn)單兵。

(1)位置在數(shù)對(4,4)的同學(xué)。

有什么相同點(diǎn)？

4表示的意思一樣嗎？

用一個(gè)數(shù)字可以表示出準(zhǔn)確的位置嗎？

⑵位置在(5,4)和(4,5)的同學(xué)。

有什么相同點(diǎn)？

可以交換位置嗎？

2、第3列。

(1)用數(shù)逐一報(bào)出自己的位置。

(2)有什么相同的地方？

(3)有什么不同的地方？

3、第3行。

(1)用數(shù)對逐一報(bào)出自己的位置。

(2)有什么相同的地方？

(3)有什么不同的地方？

活動(dòng)5【活動(dòng)】用數(shù)對表示平面圖上的點(diǎn)

1、對比教室平面圖和動(dòng)物園平面圖。

(1)有什么不同的地方？

(2)0既列的開始，又是行的開始。

2、用數(shù)對表示場館的位置。

3、在平面圖上表示指定位置的場館。

活動(dòng)6【練習(xí)】學(xué)會(huì)應(yīng)用

1、練習(xí)1

2、挑戰(zhàn)自我。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模版「篇二」

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊7475頁的內(nèi)容

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計(jì)算公式，能夠正確的計(jì)算梯形的

面積。

2、使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、

抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用公式正確的進(jìn)行

計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

1、指名讓學(xué)生說說平行四邊形和三角形的面積公式，（課件出示公式）并講

講怎樣推導(dǎo)三角形的面積公式的。

2、練習(xí)（出示）

口答下面各圖形的面積。（單位：厘米）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：前不久，我們學(xué)校開展植樹護(hù)綠活動(dòng)，四年級(jí)同學(xué)要在勞動(dòng)實(shí)踐基地的一

塊空地里種桃樹，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢？（課件顯示圖）

師：誰能指出這個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）

師：如果每棵桔樹占地4平方米，那么這塊地里能種多少棵桔樹呢？（讓學(xué)生

思考一下）你認(rèn)為應(yīng)該先求什么？（指名說說，引入新課。）

（三）小組學(xué)習(xí)，解決問題。

師：梯形面積怎么計(jì)算呢？它是不是也有公式呢？下面就請同學(xué)們小組合作，

想辦法推導(dǎo)出梯形面積公式，看一下合作要求：（課件出示）

合作要求：

（1）想一想：我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種圖形的面積公式？

（2）試一試：把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。（任選一種）

（3）比一比：轉(zhuǎn)化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關(guān)系？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模版「篇三」

活動(dòng)目的：

1、鞏固已掌握的小數(shù)四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的知識(shí)。

2、讓學(xué)生模擬生活中的購物，使學(xué)生學(xué)會(huì)購物,從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)意識(shí)，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多

種解法，發(fā)散和拓展學(xué)生思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活解決問題。

活動(dòng)用具：投影儀

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

教師出示超市購物情景圖。

提問：你知道他們在做什么？

出示：超市購物

提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經(jīng)歷。

教具：超市購物情景圖。

形式：指名、同座互說。

二、提出思考

師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價(jià)。

投影出示問題：

1、任選三樣物品，算一算應(yīng)付多少元？

2、給你20元人民幣。開學(xué)前買文化用品，你想買哪幾樣。

共用多少錢？

3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？

4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？

5、你還能提出什么問題？

教具：物品的單價(jià)

形式：小組學(xué)習(xí)、集體討論。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1、談話導(dǎo)入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應(yīng)該怎樣付錢、找錢

呢？

2、模擬：兩人在講臺(tái)前演示付錢和找錢情況的。

3、說明：假設(shè)只有5元、10元、20元的整錢。

4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價(jià)格、支付多

少錢、找多少錢。

教具：學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物。

形式：小組內(nèi)學(xué)生互相模擬付錢和找錢。

分組匯報(bào)討論結(jié)果。

四、全課小結(jié)：

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師：我們學(xué)習(xí)超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據(jù)生活需要節(jié)

約用錢。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模版「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方

體組合）的形狀，并畫出草圖；培養(yǎng)學(xué)生的立體感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。

教具準(zhǔn)備：

小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用）

教學(xué)過程：

一、新課

從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形

狀。

1、拿出5個(gè)小正方體，擺成下面形狀

觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。

想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢？又是什么形狀？

畫一畫，分別畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的圖形。

師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋

小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

2、把5個(gè)小正方體，擺成下面形狀

（1）從不同方向再觀察，想象它的形狀。

（2）畫一畫，學(xué)生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖

形。

（3）展示畫出的.圖形。師在黑板上畫出圖形。

（4）師：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你

想過為什么嗎？這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對呀，還

有一個(gè)到哪去了呢？

生：（很容易地指出來）被遮擋住了。

師：雖然看不見，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請分別指出從三個(gè)

不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見的是哪一個(gè)？（從正面、右面看較難，因?yàn)?/p>

有被遮住的，要注意輔導(dǎo)學(xué)困生）

3、練一練

P78練一練1：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，對于有困難的學(xué)生可借助學(xué)具實(shí)際

擺一擺，看一看。

4^擺—*擺，畫一畫

學(xué)生用5個(gè)小正方體任意擺出一個(gè)圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的

形狀。獨(dú)立完成后上臺(tái)交流。

交流：請學(xué)生把自己擺的圖形放在講臺(tái)上，讓大家來判斷他是否畫對，并說一

說判斷的理由。通過交流使學(xué)生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。

二、小結(jié)

我們今天觀察的圖形是由幾個(gè)小正方體組成的？誰愿意向大家介紹一下自己觀

察的經(jīng)驗(yàn)？

三、作業(yè)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模版「篇五」

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第「3頁例1、2,練習(xí)一一第「4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程。

2.能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

【教學(xué)過程】

一、欣賞主題圖，激趣引入

教師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新

的站點(diǎn)呢？請同學(xué)們觀察主題圖。（多媒體出示主題圖）

教師：認(rèn)真觀察，說說你獲得了哪些信息？（學(xué)生觀察回答）

你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？

這些問題你們能試著列出算式嗎？它們都是些什么算式？

（老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式）

這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。

揭示課題：從今天開始，我們就一起來研究分?jǐn)?shù)乘法。

［評(píng)析：新學(xué)期開始的第一節(jié)課，通過主題圖既調(diào)動(dòng)學(xué)生開學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，

又在主題圖的信息中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，教師又注意引導(dǎo)學(xué)生在眾多

信息中注意搜索與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的信息，為本課時(shí)教學(xué)作好鋪墊。］

二、探究新知

1.感知分?jǐn)?shù)乘法的意義。

(1)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。

課件展示，并配上聲音：每人吃5個(gè)餅，4人共吃多少個(gè)餅？

學(xué)生列式：5+5+5+55X4

教師：表示什么意思呢？4個(gè)5相加的和是多少？5的4倍是多少？

(2)分?jǐn)?shù)乘法的意義。

課件展示例1的情境圖：每人吃15個(gè)餅，4人吃多少個(gè)餅？

學(xué)生嘗試列式：15+15+15+1515X4或4X15

教師：表示什么意思呢？與整數(shù)乘法的意思相同嗎？(4個(gè)15是多少；15的4

倍是多少？)

2.利用意義探索計(jì)算法則。

(1)教師：15X4該怎樣算呢？自己在練習(xí)本上試一試。

全班匯報(bào)，說說你得多少，怎樣想的？指名學(xué)生回答，得出：

15X4表示4個(gè)15相加，4個(gè)15就是45。

(2)試一試。

45X2=3X14=

學(xué)生在練習(xí)本上做好后，集體訂正。并請學(xué)生說說怎樣想的。

(3)口算(教師即時(shí)板書):25X2、5X17、29X4、2X45。

(4)議一議：這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)？

結(jié)合學(xué)生回答板書(分?jǐn)?shù)乘整數(shù))，根據(jù)剛才的計(jì)算，你覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣

算？

根據(jù)交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。

3.教學(xué)例2。

(1)出示：38X2。

教師：這個(gè)乘法會(huì)算嗎？先自己試一試。

學(xué)生嘗試，并適時(shí)提問：你在計(jì)算過程中遇到什么問題，你怎么解決的？

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書。(學(xué)生可能出現(xiàn)：計(jì)算

結(jié)果不約分；先計(jì)算出結(jié)果再約分；或在計(jì)算過程中先約分再計(jì)算這三種情況)

全班交流，指名說說計(jì)算過程中遇到什么問題，如何解決的。

針對三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡哪種方法？為什么？

結(jié)合學(xué)生交流，老師強(qiáng)調(diào)：在分?jǐn)?shù)乘法中，計(jì)算結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。我們可

以先將整數(shù)與分母約分，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算。這樣做，計(jì)算數(shù)據(jù)較小，計(jì)

算更準(zhǔn)確。

(2)練習(xí)：29X6=12X34=

觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，

為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。

集體訂正時(shí)，請學(xué)生說說計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約

分的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生辨析。

(3)學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎？

結(jié)合學(xué)生交流，小結(jié)方法：先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分，能約分的先約

分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。

［評(píng)析：從整數(shù)乘法的意義自然過渡到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并通過意義探索計(jì)

算方法，讓數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系更緊密。同時(shí)注重學(xué)生計(jì)算方法的主動(dòng)探索，強(qiáng)調(diào)數(shù)

學(xué)知識(shí)與方法的自主建構(gòu)，注重學(xué)生錯(cuò)誤的'提前預(yù)判。］

三、鞏固練習(xí)，反饋提高

1.課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師追問：18X5表示什么意

思？

2.練習(xí)一一第廣3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評(píng)。抽

P2題說說計(jì)算方法。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么？

［評(píng)析：對于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，教師并沒有過多地干預(yù)與包辦，而是充

分的在情境圖的基礎(chǔ)上，通過整數(shù)乘法意義的回顧，經(jīng)歷計(jì)算方法的自主探索過

程，掌握計(jì)算方法。同時(shí)?，注重獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，讓學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人。］

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模版「篇六」