淺析班主任如何加強(qiáng)初中生心理健康教育

淺析班主任如何加強(qiáng)初中生心理健康教育青少年的健康心理是實(shí)施思想品德教育的基礎(chǔ)，而良好的思想品德又是心理健康的保證。班主任掌握了心理健康教育的藝術(shù)就可以預(yù)防和矯正初中生的各種心理偏差，同時(shí)更可以完善他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們良好的性格，陶冶他們高尚的情操。因?yàn)橹挥行睦斫】档某踔猩拍苡谐渑娴木θW(xué)習(xí)科學(xué)知識，只有心理健康的初中生才會不畏險(xiǎn)阻地追求美的理想。所以班主任積極投身于學(xué)生心理健康教育，是提高初中生的思想覺悟和培養(yǎng)高尚道德行為習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一、初中生心理淺析班主任要深刻認(rèn)識青少年身心發(fā)展的規(guī)律。如初中生身心發(fā)展的順序性和階段性、不平衡性、穩(wěn)定性和可塑性、個(gè)別差異性等，特別要深刻認(rèn)識中學(xué)階段的青少年由于性成熟帶來的一系列生理、心理變化。要及早做出正確判斷，采取果斷措施、防止可能產(chǎn)生的問題。學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：人的心理健康是指在知、情、意、行方面持續(xù)的健康狀態(tài)，主要包括發(fā)育正常的智力、穩(wěn)定而愉快的情緒、高尚的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格、和諧的人際關(guān)系等。一個(gè)心理健康的初中生，應(yīng)具有以下特點(diǎn)：自尊：自尊心強(qiáng)，尊重自己，也尊重別人，能保持良好的人際關(guān)系；自強(qiáng)：具有遠(yuǎn)大的理想，從自己實(shí)際出發(fā)，自強(qiáng)不息；自愛：既不妄自尊大，自我欣賞，又不言目自卑，消極怠懶，充滿自信；自知：自我評價(jià)全面，能正確分析自己的長處和短處；自持：情緒穩(wěn)定、豁達(dá)、開朗，善于控制苦惱，能排解消極情緒，有樂觀主義精神；自制：服從集體，遵守紀(jì)律，行為符合道德規(guī)范。筆者以為，針對初中生的心理偏差，我們的主要任務(wù)不僅是發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是找到“癥結(jié)”所在，對“癥”下藥，藥到病除。二、班主任心理健康教育方法探索1.班主任的心理健康教育策略運(yùn)用。（1）運(yùn)用思想預(yù)測的方法預(yù)測。初中生的思想品德問題總是有征兆可尋，有端倪可察，有前因后果可供思索。很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，在他們新接的班級中，為了預(yù)測學(xué)生的心理健康情形，除了做那些必要的事先了解之外，往往有意特設(shè)一些情境，來預(yù)測學(xué)生心理健康的程度。例如，有位班主任在開學(xué)頭一次的勞動(dòng)中，有意識地讓學(xué)生自己選擇所承擔(dān)的任務(wù)：一是打掃廁所，二是擦玻璃，三是擦桌椅。老師在和大家一起勞動(dòng)之中有意觀察每個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)態(tài)度，勞動(dòng)結(jié)束后，教師組織大家暢談勞動(dòng)的感想，并有意識地在全班面前表揚(yáng)了打掃廁所的同學(xué)們，然后再觀察每個(gè)同學(xué)的面目表情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了不同的心理狀態(tài)。這種自覺經(jīng)驗(yàn)預(yù)測法可以用于預(yù)測班級學(xué)生思想變化的傾向性問題，也可以預(yù)測出個(gè)別同學(xué)可能出現(xiàn)的思想品德問題。班主任對學(xué)生的思想預(yù)測，不是憑空的同，那么，他所應(yīng)該采用的心