第二單元觀點要明確-九年級語文上冊單元寫作課件（統(tǒng)編版）

部編版九年級語文上冊寫作第二單元：觀點要明確1.認真觀察、思考生活，有針對性地提出明晰、簡明的觀點。2.在分析、思考社會生活及具體的寫作實踐中，提高思辨能力。教學目標教學過程活動一：理解“觀點要明確”

一個人對一些事情的看法、態(tài)度、主張、意見、判斷等等，就是“觀點”。（一）什么是觀點教學過程（二）什么是明確？解釋：清晰明白而確定不移?；顒右唬豪斫狻坝^點要明確”教學過程（三）什么是觀點明確？解釋：一個人對一些事情的看法、態(tài)度、主張、意見、判斷等，是清晰明白而確定不移的。活動一：理解“觀點要明確”教學過程

本單元學習了哪些文章，它們的觀點分別是什么？活動二：回顧課文，明確觀點《敬業(yè)與樂業(yè)》：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：“現(xiàn)在，我證實，發(fā)生樂一次偷竊，有兩名盜賊”，即英法聯(lián)軍遠征中國是盜竊行為。教學過程本單元學習了哪些文章，它們的觀點分別是什么？活動二：回顧課文，明確觀點《論教養(yǎng)》：有教養(yǎng)、有風度是以尊重的態(tài)度對待別人?！毒竦娜g小屋》：一個人的精神空間要有愛與恨，有事業(yè)，有獨立思考能力。教學過程（一）尋找規(guī)律，明確觀點句式活動三：如何做到“觀點明確”《論教養(yǎng)》：有教養(yǎng)、有風度是以尊重的態(tài)度對待別人。《精神的三間小屋》：一個人的精神空間要有愛與恨，有事業(yè)，有獨立思考能力。教學過程（一）尋找規(guī)律，明確觀點句式活動三：如何做到“觀點明確”……是……誠實是做人的基本品格。青少年愛玩電子游戲是

?！?應當/必須…………能夠/將會……人應當敬業(yè)、樂業(yè)。人在困難面前必須

。臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。勇敢面對困難，將會

。教學過程活動三：如何做到“觀點明確”（一）尋找規(guī)律，明確觀點句式閱讀下面的句子，能夠表示判斷畫“+”，不能表示判斷的畫“-”1.多認識朋友，就等于多讀好書。（

）2.人是為其他人活著的。（

）3.望著滿園青翠的鮮嫩的秧苗，每一片葉上沾滿了細小的水珠。（

）4.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（

）5.羅馬不是一天造成的。（

）6.天?。。?/p>

）++--+-教學過程活動三：如何做到“觀點明確”（一）尋找規(guī)律，明確觀點句式非觀點句與觀點句的辨別1.天神幫助愚公移走了門前的兩座大山。2.很多人不喜歡“墻頭草”。3.過年了，放鞭炮。?修改后：當今時代，仍然需要愚公移山精神。修改后：做人應該有自己堅定的立場。修改后：鞭炮才能表達最濃的年味。教學過程活動三：如何做到“觀點明確”（一）明確位置，凸顯觀點句用題目說明觀點，如《應有格物致知的精神》。在開篇亮明觀點，如《敬業(yè)與樂業(yè)》第一自然段“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門。”在結(jié)尾總結(jié)觀點，如《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》“現(xiàn)在，我證實，發(fā)生樂一次偷竊，有兩名盜賊”，即英法聯(lián)軍遠征中國是盜竊行為。教學過程活動四：實戰(zhàn)演練，嘗試“觀點明確”（一）判斷觀點是否明確

寓言：小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以蹚過去。牛大伯說水很淺，能蹚過。小馬正要過河，突然松鼠告訴他，水很深，不能過，前幾天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬順利過了河，水既不像松鼠說的那么深，也不像牛伯伯說的那么淺，剛好沒過膝蓋。

根據(jù)材料，有人提煉出下面的觀點，請你判斷是否明確。

觀點：

（1）要善于聽取他人意見。

（2）沒有個人主見。

（3）我們應當相信誰呢？

（4）真知也許從實踐出。

（5）要學會觀察事物，別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動性。

……教學過程活動四：實戰(zhàn)演練，嘗試“觀點明確”（一）判斷觀點是否明確

觀點（1）—（4）的態(tài)度不明確。寫好議論文首先觀點要明確，肯定什么，否定什么，都要表達得清楚、明白，不能模棱兩可。簡單的表達，沒有明確傾向的評價，通常不能構(gòu)成觀點。觀點（5）不簡潔，語言不夠凝練。

觀點：

（1）要善于聽取他人意見。

（2）沒有個人主見。

（3）我們應當相信誰呢？

（4）真知也許從實踐出。

（5）要學會觀察事物，別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動性。

……教學過程活動四：實戰(zhàn)演練，嘗試“觀點明確”（一）判斷觀點是否明確（1）要善于聽取他人意見。要善于聽取他人意見。（2）沒有個人主見。不要做沒有個人主見的人。（3）我們應當相信誰呢？疑問句不能表達觀點。（4）真知也許從實踐出。論點必須鮮明，不能模棱兩可。（5）要學會觀察事物，別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動性。不要過分迷信經(jīng)驗，要勇于嘗試。教學過程活動四：實戰(zhàn)演練，嘗試“觀點明確”（二）選擇觀點，擬寫提綱

閱讀教材P44-P45頁寫作實踐一：閱讀下面論及“好奇”的語句，從表達觀點是否清楚的角度進行判斷、評價，然后選定其中的一個觀點，列出你的作文提綱。◎好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。◎好奇，有時被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個性差異的教育之中?！蚝闷妫薪】蹬c不健康、有價值與無價值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當然這些區(qū)分和差異需要辨別?！蚝闷?，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復雜的未知領(lǐng)域，但也有可能使人在探究過程中因太執(zhí)著而迷失自我。教學過程活動四：實戰(zhàn)演練，嘗試“觀點明確”

提示：

1.上述語句，有的強調(diào)好奇的價值，有的反思好奇心毀滅的原因，還有的辯證分析好奇的正反面作用。理解語句的含義，從中選出你最有感觸、有話可說的一句話作為自己的觀點。

2.圍繞觀點列出提綱，要體現(xiàn)出你的論證思路。（二）選擇觀點，擬寫提綱◎好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步?！蚝闷?，有時被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個性差異的教育之中?！蚝闷?，有健康與不健康、有價值與無價值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當然這些區(qū)分和差異需要辨別?！蚝闷妫且环N良好的心理狀態(tài)，引人探究復雜的未知領(lǐng)域，但也有可能使人在探究過程中因太執(zhí)著而迷失自我。教學過程活動四：實戰(zhàn)演練，嘗試“觀點明確”（二）選擇觀點，擬寫提綱

提綱的編寫步驟

（1）選定觀點

（2）尋找論據(jù)

（3）確定論證方法

（4）構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)觀點：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。教學過程活動四：實戰(zhàn)演練，嘗試“觀點明確”（二）選擇觀點，擬寫提綱示例（1）開門見山提出中心論點——好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步（略寫）（2）例舉瓦特發(fā)明蒸汽機的事例，論證“好奇”往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步“的觀點（詳寫）（3）發(fā)出號召，我們應該擁有強烈的好奇心（略寫）教學過程活動四：實戰(zhàn)演練，嘗試“觀點明確”（二）選擇觀點，擬寫提綱

好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。

小瓦特從小就是一個愛觀察和思考的孩子，一天，小瓦特在廚房陪祖母做飯，灶上壺中的開水在沸騰，壺蓋“啪啪啪”地作響。他把壺蓋揭開蓋上，蓋上又揭開，反復驗證。終于弄清楚是水蒸氣推動壺蓋跳動。瓦特長大了，來到格拉斯哥大學當一名儀器修理工，接觸到了機器，最后改進了蒸汽機，把人類歷史推進到蒸汽機時代。

瓦特的好奇心，使他獲得了巨大的成就，而作為青少年的我們，應保持一顆好奇心，勤于思考，解開更多的真理。示例教學過程活動五：布置作業(yè)，寫作實