七年級政治教學設計

七年級政治教學設計

七年級政治教學設計篇1

【三維目標】

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：能正確看待生活中的喜

怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。

2、能力目標：增強對情緒的理解能力，以及口頭表達

能力、團結協(xié)作能力和表演能力。

3、知識目標：認識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣

性，知道喜怒哀懼是情緒的四種

基本類型，體會中學生情緒的特點。

【重點難點】

1、重點：情緒的豐富多樣性

2、難點：認識負面事情不是決定我們壞心情的根本原

因，一個人的看法才是最主要的原因。

【學情分析】

進入中學后，學生的生活圈子在進一步擴大，接觸的人

和事不斷增多，但是，學生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意

識太強，對情緒產(chǎn)生的認識不夠，缺乏控制情緒的意識和方

法，這些都制約著學生的進一步發(fā)展。因此，學生需要了解

一些情緒方面的知識，也需要認識到個人情緒的表達需要考

慮他人的感受。

【教學方法】

貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學觀，在教學

中充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生合作學習、自主學習、

主動探索，讓學生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來

的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學法增強學生的情緒體驗,

用案例分析法引導學生分析不同的情緒會給個人和社會帶

來不同的后果，用探究、合作的方法和學生共同探討調節(jié)情

緒的良方，提升對快樂的認識。

【教學過程】

一、課堂游戲，增強體驗（學習什么是情緒）

帶領學生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參

與者，在教室內的空地里有若干條橫拉的紙質繩子，高的代

表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以

熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目

前進。與此同時，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露

天機，并暗示拉繩子的學生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游

戲者仍煞有介事地量步子、前進，還在不斷地鉆……教師引

導學生用恰當?shù)脑~語表達游戲時自己的心情。

（教師在游戲中仔細觀察學生的不同表情，并注意引導

他們表達。通過該活動讓學生理解情緒就是人的內心感受。）

二、賽一賽、猜一猜（學習情緒的種類和情緒的多種表

達方式）

屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應的聲音。

師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、

懼四種類型。在此基礎上，可以組合成很多復雜的不同情緒。

1、賽一賽

把學生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時間內讓每一

組的同學以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語，同一組

的同學所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準。

（在比賽過程中，教師引導學生認識到情緒是很復雜的）

2、猜一猜

以組為單位，每一組學生在自己座位上用動作和表情來

表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學認真觀察他們的

表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒

（如：某某同學似乎是考試出乎意料地考了100分,欣喜若

狂）。

三、情緒劇場（體驗中學生的情緒特點，認識負面事情

不是決定我們壞心精的根本原因，一個人的看法才是最主要

的原因）

教師和學生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題

拋出，由學生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈，選A的

同學站在一個圈，選B的站在另一個圈（類似浙江電視臺的

《人生AB劇》這一節(jié)目）。

故事參考：

1、一天，在上學的,路上，我與好朋友為了一件小事吵

了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想（）

A、又失去了一個好朋友，煩死了。

B、這次吵架是誰的錯呢？

2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來，我一看,

54分!我這樣想（）

A、我完了o

B、有時失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預防

針。

3、因為成績不理想，放學了，老師把我留下來補課。

我這樣想（）

A、別人都走了，就留我一個，真煩。

B、老師對我真好。

4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個禮物送

他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想（）

A、太倒霉了。B、花錢買個教訓。

引導學生領悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對事物

的看法。

四、課堂小辯論（學習喜怒哀懼，不忘關心他人）

題目：喜、怒、哀、懼是個人情感，是否應考慮他人的

感受？

正方：喜怒哀懼雖然是個人情感，但還是應該考慮周圍

人的感受。

反方：喜怒哀懼是個人的事情，何必管周圍的人，想笑

就笑，想哭就哭。

組織：將全班學生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本

組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時間內不

發(fā)言的組扣分，最后每一組請一名學生歸納總結本組的發(fā)

言，教師根據(jù)論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人

數(shù)多為標準確定勝負（評判標準最好在辯論前告知學生）O

【板書設計】

1、情緒的基本類型

2、中學生情緒的特點

3、負面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人

的看法才是最主要的原因

4、個人情緒的表達需要考慮他人的感受

【注意事項】

1、教師在選取事例時應注意貼近學生的生活實際，以

增強教學的針對性。

2、教師在課前可進行情緒劇場的劇本大征集。

3、辯論題可在課前先告訴學生，讓他們充分思考。

【課后作業(yè)】

《基礎訓練》P9訓練五

七年級政治教學設計篇2

課標要求

1、“成長中的我”中的“認識自我”里的“客觀地認識、

評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象”。

2、“成長中的我”中的“自尊自強”里的“養(yǎng)成自信的

生活態(tài)度”。

教學目標

1.情感、態(tài)度、價值觀目標：明確自信者的心理品質

能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負者又是怎樣遠離成

功的；認識到不同的自信心水平會對人們產(chǎn)生不同的影響，

促使學生產(chǎn)生強烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活

態(tài)度。

2.能力目標：知道正確、全面地認識自我有助于樹立自

信，能對自己做客觀、準確的評價；通過掌握正確認識自我

的方法，幫助自己走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負，在實

踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質，邁開走向成功的步伐。

3.知識目標：能準確地分清自信與自負、自卑；明確三

者與成功的關系：自信有助于成功，自負和自卑則使人遠離

成功，為樹立自信和在實踐中培養(yǎng)自信奠定認識基礎。

學情分析

初一的學生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平

的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難

以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上

的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)狂

妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。

這些問題的解決需要我們幫助學生對自己進行正確的認識

及作出恰當?shù)脑u價，增強自己的、自信。學生只有樹立了自

信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，

使自己成為快樂的人。

教學重點

自信者的哪些心理品質有助于成功。

教學難點

自負、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。

為什么說自信有助于成功。

教學方法運用自主、合作、探究法，讓學生自主閱讀、

討論交流導讀單中的問題，發(fā)展學生獲取信息的能力，書面

表述能力。

教學過程思路引領：

1、自負與自卑的心理活動有什么關系？

2、自負者與自卑者的這種心理會給人們帶來什么？請

說明原因。

3、自信者又有哪些心理品質有助于成功呢？

?教學流程預設：

預習課：

1、教材研讀（15分鐘）

學生自己研讀教材，邊讀邊以問題的方式對教學內容進

行提煉與概括。

2、師生共同明確本課學習的重點內容。（5分鐘）

自信者擁有的有助于成功的心理品質

3、學生群學，達成思想上的統(tǒng)一。（10分鐘）

4、展示疑惑，,明確要反饋的內容。（10分鐘）

5、整理預習筆記。（5分鐘）

展示課：

1、課前檢測（10分鐘）

2、展示交流與匯報（15分鐘）

圍繞重點內容和預習有難度的問題展示、匯報；簡單的

和已解決問題可以不展示。

3、反饋與交流（15分鐘）

(1)圍繞“思路引領”中的問題進行板面自由匯報。

(2)分組合作交流重點內容。

4、達標測評(5分鐘)

內容見知識點試卷。

?重難點預設

環(huán)節(jié)二、三的展示建議：

在預習環(huán)節(jié)二”心靈對對碰”和預習環(huán)節(jié)三“深入探究”

時，不要有機地將其兩環(huán)節(jié)分開，兩環(huán)節(jié)可以共同研討學習

和展示，只不過環(huán)節(jié)三要比二探究的更加深入。

教學過程：

一、課前檢測：

1、什么是自信？

2、列舉自信者與自負者、自卑者的一些表現(xiàn)，從中找

出三者的區(qū)別有哪些？

教師點評追問：三者的區(qū)別很明顯，只有自信才會有助

于成功。請同學們想一想自負與自卑會給我們帶來什么呢？

它們又有什么共同之處呢？

二、心靈對對碰

做一做：

各組同學在組長的帶領下，深入挖掘自負者與自卑者的

心理活動，并與自信者的心理進行對比，尋找三者的異同點。

(要注意挖掘生活實際材料，合理利用書中的事例材料，最

好能用多種方式表現(xiàn)出三者的心理活動。)

提示：要與上節(jié)課所學內容有所區(qū)別，上節(jié)課分析的是

“自卑與自負都是自信的誤區(qū)”，關注二者的表現(xiàn)及形成原

因；本節(jié)要關注的是自負者與自卑者的心理活動。

三、深入探究

木日—**日.

J匕、J匕、?

各組選擇有對比性的典型事例，全班交流，從中進一步

思考問題：

1、自負者與自卑者為什么會失敗，原因是什么？

提示：自負者與自卑者失敗的原因應該結合兩課學習的

內容來分析，要用全面分析的方法思考問題。

總結：不管是自負者還是自卑者，以自我為中心的心態(tài)

永遠都會使他們遠離成功。

2、自信者又有哪些心理品質有助于成功呢？

四、課堂盤點：

通過本課的學習，你有哪些學習感受呢，請說出來與大

家一起分享。

五、穿插鞏固與達標測評

【要點歸納】

1、成功的基石——自信

2、自負與自卑都是以自我為中心。

3、自負與自卑遠離成功的原因——

(1)自負可以帶來一時的情緒高漲，但意氣用事招致

的挫折會即刻使他感到沮喪、頹廢，從而走向自卑。

(2)自卑者會產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美,

憎恨自己的無能為力，由此更強化了自卑感。

4、自信者的哪些心理品質有助于成功？

（1）樂觀（2）好奇（3）專注

板書設計

二、自信是成功的基石

1、自負和自卑都是以自我為中心

2、為什么自負和自卑遠離成功？

3、為什么說自信有助于成功？

七年級政治教學設計篇3

一、分析

七年級人教版下冊第六課《為堅強喝彩》第二框《鋼鐵

是這樣煉成》，依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設計：第一，“客

觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困

難和開拓進取的優(yōu)良品質”；第二，認識成長的社會環(huán)境，

提高生活適應能力。“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志,

陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣”；第三，“正確認識生

活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神

狀態(tài)”。

二、學情分析

針對學生意志力薄弱的問題。由于為數(shù)不少的初中生得

到家長過分關愛甚至溺愛，同時社會、學校、家庭忽視對學

生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱。初中是學生心理

品質發(fā)展的關鍵時期，引導學生主動鍛煉意志品質，有助于

解決成長中的問題，促進學生身心的健康發(fā)展。

三、教學目標

（一）知識目標

磨礪堅強意志的方法和途徑

（二）能力目標

能夠分析自己的意志品質；

運用培養(yǎng)意志品質的方法，增強磨礪自己意志品質的能

力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標

懂得堅強意志對自己人生意義重大

四、教學重難點

重點：磨礪堅強意志的方法

難點：對自己堅強意志品質和懦弱表現(xiàn)的認識

五、教學過程

（一）新課導入

簡單的讓學生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的‘

作者、主要內容和主旨。老師從文中引出一些有關堅強意志

品質的經(jīng)典話語，并引導學生們思考說明了什么道理。引出

這一框的課題。

通過讓同學們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅

強意志品質表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。

目的：在上一框學習了堅強意志表現(xiàn)的基礎上讓學生們

更好的認識自己的優(yōu)點和不足，在這個過程中老師注意對學

生的評價，對于學生們的堅強意志品質表現(xiàn)要給予表揚并鼓

勵他們繼續(xù)保持，對于學生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如

何克服。增強學生的自信心。

探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何

以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學生討論他們

之所以成功是因為他們有哪些方法來磨礪自己的意志的。

根據(jù)自己實際情況，制定一個目標明確的意志鍛煉計

劃。

（三）新課小結

正確的認識自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有

了堅強的意志，在我們以后的學習生活中都有著莫大的幫

助，為了自己的夢想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個

意志堅強的人吧！

（四）板書設計第六課第二框鋼鐵是怎樣煉成的

一我的意志品質

1、我的堅強意志品質

2、我的不足

二磨礪意志學會堅強

1、樹立明確的目標

2、從小事做起

3、應善于管理自己

4、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè):、課后反思

七年級政治教學設計篇4

新學期開始了，同學們懷著激動的心情邁入了新的學

校，開始了初一的新生活。在告別了小學的六年生活之后，

初中新的學習方法將對他們有著新的挑戰(zhàn)與沖擊。下文為您

準備了七年級上冊政治教學設計的內容。

一、教學內容及計劃教學課時。

1、上冊共六課，24個小結，其中:

緒論計劃課時4節(jié)

第一課正確看等自己6節(jié)左右

第二課鍛煉心理品質8課時左右

第三課善于調節(jié)情緒7課時

第四課磨練堅強意志6課時

第五課能夠承受挫折9課時

第六課勇于開拓進取6課時

復習考試9課時

2、下冊共五課

第七課發(fā)揮性格優(yōu)勢養(yǎng)成良好習慣8課時

第八課待人真誠熱情建立真摯友誼9課時

第九課融入社會生活陶冶高尚情趣9課時

第十課培養(yǎng)愛國情操樹立崇高理想8課時

增強自律能力培養(yǎng)健康人格8課時

復習考試12課時左右

二、實施素質教學中擬入教學計劃應達到的目標為：

1、以課堂課時為基本單位，以課時達標為基礎實現(xiàn)大

綱要求，務必達到的學生思想素質教育進行整體教學。

2、每課或課時的教學目標僅以提高學生思想素質進行。

3、政治思想課教導學生如何做人，如何成長（健康成長）

其目的性為較強較實惠，教學中要誘導好。

4、注重實際，面向全體，盡可能切入學生實際思想，

以免政治課為空洞的理論說教。

5、教學中充分注重從學生中反饋收集以矯正和調控教

學的'作用，從而增強學生的學習信心，促進優(yōu)化課堂教學,

全面提高教學質量。

三、教學工作計劃具指導性外，在教學中還應隨時根據(jù)

教學實際修改進行，非一成不變，持前面章節(jié)的課時分配。

僅是一個大概，這是教學中的靈活性所在。

七年級政治教學設計篇5

對應的課標內容

1.客觀的認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的

自我整體形象。

2.養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。

教學目標

1、情感與態(tài)度價值觀目標：樹立對自我正確認識基礎

上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點的過程之中，培養(yǎng)

學生悅納自我的愉悅心態(tài)。在幫助學生樹立自信、增強自信

的過程中培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

能力目標：學會正確認識自我，對自己做客觀的評價。

能夠走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。運用正確的方法增

強自信。

知識目標：懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自卑的

區(qū)別。

學情分析

初一的學生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平

的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難

以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上

的偏差帶來行動上的'偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)

狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。

這些問題的解決需要我們幫助學生對自己進行正確的認識

及作出恰當?shù)脑u價，增強自己的自信。學生只有樹立了自信

之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使

自己成為快樂的人。

【教學重點】

根據(jù)課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為

本節(jié)課的教學重點

【教學難點】

區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。

【教學方法】

情境教學法、討論法、對比法

一、教學設計理念

通過創(chuàng)設情境、協(xié)作、會話，實現(xiàn)意義建構，幫助學生

將知識內化為素養(yǎng)，外化為行動。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學的精

神，注重教學方法的“體驗化”、“主體化”，注重教法學法

的統(tǒng)一。使學生體會生活、感悟生活，學以致用。

教、學、練案內容學法指導一、測試導入，明確目標。

(5m)

1、自信心小測試。

2、明確學習目標：

（1）理解自信的含義與表現(xiàn)。

（2）正確區(qū)分自信與自負、自卑。

二、自主學習，合作交流：（7m）

1、自學一：

閱讀P18——P20,完成問題（1）—（3）：

（1）相信自己行，是一種（），也是一種（）0一句

“我能行”，體現(xiàn)了（）、（）的態(tài)度。把許多“我能行”

的經(jīng)歷歸結起來，就是在（）上相信“我能行”，（）上表

現(xiàn)“我能行”，（）上體驗“我能行”，這種“我能行”的態(tài)

度，就是（）o

（2）填寫P19上方“我能行”，至少三條。

（3）自信的含義。

2、自學二：

閱讀P21——P22,完成問題（4）、（5）：

（4）自信與自負、自卑的區(qū)別。

（5）自信的意義。

三、展示點撥，質疑問難：（8m）

1、自信含義：通過學生寫（思想）、讀（行動）、評（情

感）三方面的感受理解自信的含義與表現(xiàn)。

2、對于自信與自負、自卑的區(qū)別可用馬某的故事幫助

理解。

材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、

懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學生，20xx年

他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發(fā)現(xiàn)

周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好

的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

（1）自信就是相信自己，進入大學后馬某相信自己嗎？

（2）他表現(xiàn)出來的是不是自信？這種心理有什么特點？

材料二：進入大學不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)

起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎一競選干部的失敗，參

加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導

致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己進而認為自己什么

也不行,并認為同學們都瞧不起自己。

（3）馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？

這種心理有什么特點？

四、盤點收獲，拓展提升：（5m）

學生首先談收獲，再利用所給知識點總結本節(jié)課的知識

樹。

五、鞏固提高，達標測試：（14m）

（一）鞏固提高：

1、著名盲聾女作家海倫凱勒曾說過："我碰到了不可勝

數(shù)的障礙，跌倒了，我一次次堅強的爬起來，每前進一步，

我的勇氣就增加了一分，我相信我一定能到達那光輝的云

端，碧天的深處一一我希望的絕頂?！睋?jù)此完成1—2題：

1、材料體現(xiàn)出海倫凱勒具有的品質是（）

A、自尊B(yǎng)、自信C、自卑D、自負

2、海倫凱勒的故事告訴我們（）

A、自信有助于成功B、成功者都很狂妄自大

C、自信是科學家才具有的素質D、自信是每個人都具

備的心理品質

3、小鷹對自己說“我能行”，便展翅高飛；小貓對自己

說“我能行”，便日夜苦練捉鼠本領；小魚對自己說“我能

行”，便暢游于天下大江之間。相信自己行（）

①是一種狂妄自大的心態(tài)②是一種力量③讓人們持有

的是相信自己、必定成功的態(tài)度④是一種信念

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④

4、漫畫中的人（）

A、往往過高估計自己B、永遠不會產(chǎn)生自卑心理

C、很有能力和志氣D、看不起別人，也看不起自己

5、畢淑敏老師在《甘愿自卑》一文中講到：很多人述

說自己因為種種理由而自卑，個子矮小，家庭貧困，父母雙

亡，受教育程度太低，不知道某個常識被人恥笑，開運動會

買不起新的運動鞋，說話帶有明顯的鄉(xiāng)下口音……面對自卑

我們可以（）

①想想自己的長處、優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己好的方面②認真反

省自己，尋找自己的問題所在③繼續(xù)逃避現(xiàn)實，低調做人，

免得別人看不起④主動展示自己的才能

A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④

（二）達標測試：

《誰是真正的自信者》：學校舉行演講比賽，七年級的

三位同學在臺下準備著……

小剛想：前面的幾個不是忘詞就是死記硬背，我們班的

其他兩個也不如我，冠軍一定是我了！小明雖有些緊張，但

他不斷的暗示自己不要擔心，要相信自己一定會取得好成績

的！小亮緊張的手都涼了，心想我膽小，聲音也小，肯定不

行，可大家非要我來鍛煉，看到別人這么優(yōu)秀，我一定會弄

砸的。

1、根據(jù)他們三人的心理活動，請你說說誰是真正的自

信者？他們三人分別是什么心理？

2、他們三人比賽結果會怎樣？為什么？

六、作業(yè)布置：(1m)

1、整理復習筆記。

2、：

基礎過關—選擇：1-6.11文字題：P1112題

能力提升——選擇：7、10、11文字題：P1414、16

題

板書設計：

對自身力量的確信

自信：｛正確的評價自己

相信自己

自負：V拿自己的優(yōu)點比別人的缺點

看不起別人

自卑：(拿自己的缺點比別人的優(yōu)點

看不起自己

只看到自己得缺點

七年級政治教學設計篇6

【三維目標】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標：認識自我，悅納自我，

培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。

2.能力目標：客觀認識和評價自己，肯定優(yōu)點，克服

缺點，樹立自信；正確對待他人的評價，形成比較清晰的自

我整體形象。

3.知識目標：了解認識自我的方法和途徑。

【重點難點】

1.重點：能正確評價自己，客觀認識自己的優(yōu)缺點。

2.難點：正確對待他人評價，當自我評價和他人評價

差別較大時要客觀分析。

【學情分析】

少年期學生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自

知之明”過渡，少年期的學生不再像童年時那樣依從或看重

父母和老師對自己的評價了，他們已能較獨立地評價自己。

由于此時的認知發(fā)展水平和自我認識能力還不夠完善，所以

對很多事物和現(xiàn)象還不能進行全面正確的認識和評價，特別

是不能正確對待“理想自我”和“現(xiàn)實自我”之間的莫大差

距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成

長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引

發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學目的是讓學生全面客

觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發(fā)現(xiàn)自己有

許多可愛之處，敢于展示自己。

由于教學內容主要指向學生自身，使學生在審視自身后

構建對自己的新認識，所以教師應該設置學生感興趣的話題

和活動，幫助學生澄清認識上的誤區(qū)，幫助學生做出正確的

自我評價，正確認識他人評價，樹立自信。在活動的進行過

程中及時正面地肯定學生的優(yōu)點，活躍氣氛，提高課堂參與

率。學生學習的過程也是內省自身的過程。

【教學方法】

情景教學法、討論教學法。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，故事導入

《小馬過河》：小馬馱著糧食來到了小河邊，河上沒有

橋，只能自己趟過去。小馬不知道河水有多深。老水牛說:

“不深，不深，才到我的小腿?！毙∷墒笳f：“這河可深啦，

前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走

了。”老水牛說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀？

師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認識。

小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意

見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J

識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一

句話。俗話說：“人貴有自知之明?！币粋€人的心理成熟，是

從認識自己開始的。

二、設計活動，獲知明理

（一）自我評價

（寫一寫）：自我小檔案

姓名性別

身高體重

外貌性格

愛好特長

優(yōu)點

不足之處

師：同學們是否能對自己的優(yōu)點長處及外貌了如指掌呢?

對自己的認識是否客觀呢？

（二）課堂活動：猜猜他是誰

教師將同學們的作品裝進紙袋里，請一位同學隨機抽

讀，其他同學根據(jù)內容，猜猜他是誰。

師：俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇凶约簝?yōu)點的同

時，每個人都有自己的缺點。只看優(yōu)點，不看缺點，就會聽

不進別人的批評，會自負；過多看自己的缺點，又會自卑。

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有長處和短處，每個人

都有自己的優(yōu)點和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們

要正確認識自己、評價自己，揚長避短。（見右圖）

同學們進入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠對自己

作出評價。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的

認識往往會出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評價來認識自

己。

（三）他人評價

課堂活動：優(yōu)點大轟炸。

活動目的：調動同學參與的積極性，讓同學準確評價他

人的優(yōu)點。

規(guī)則：以小組競賽的形式進行，每組請一位反應最快的

同學競猜。

背對競猜同學，教師用紙板隨機閃現(xiàn)班內同學的姓名，

小組其他成員每個人說一句這位同學的優(yōu)點和特點，直到競

猜同學猜到為止。話說得最少的小組獲勝。-

注意事項：不準透露其姓名和班內相關職務，每個人只

準說一句，時間是一分鐘，違規(guī)超時均無效。

活動結束后，教師采訪被評價的同學，比較同學的評價

和自己評價的區(qū)別，并引導同學思考：“如果他人評價和自

我評價差別太大，怎么看待？”

案例：有位畫家畫了一幅非常好的畫，但他還想讓它更

完美，就把畫放到街道上，請人們圈出畫中畫得不好的‘地

方，以便改進。等到了晚上，畫的所有部分都被人畫上了圈,

他沮喪極了。這時有人說：''為什么不讓大家找一下優(yōu)點

呢？”于是畫家又把畫放在原處，請大家把好的地方圈出來,

結果畫的所有部分又都被人畫上了圈。畫家若有所思……

我們應如何處理自我評價與他人評價的關系昵？

師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都

應該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能

因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價以促進

自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合別人。

要保持自我評價的獨立性?！白咦约旱穆罚寗e人去說吧！”

三、聯(lián)系實際，運用知識，解決問題

故事：“老鼠百變”（見素材參考）

設問：(D小老鼠有滿足的時候嗎？為什么？

(2)寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。

師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，

會自卑。因此我們要學會接納自己，肯定自己的優(yōu)點，接受

自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。

【板書設計】

尺有所短，寸有所長

自我評價

金無足赤，人無完人

學會認識自我他人評價的內容

他人評價

走自己的路，讓別人去說吧

【課后作業(yè)】

《基礎訓練》P5訓練三

七年級政治教學設計篇7

教學目標：

情感、能力目標：正確認識成長中的樂與苦，順境與逆

境

知識目標：

了解消極情緒對人是不利的，并了解調節(jié)情緒的一些方

法

教學重點、難點：

順境也有負面效應，逆境積極的一面

教學方法：

情景教學法、討論法、自學輔導法、反饋教學法

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

教學過程教學目的

（音樂創(chuàng)設情景）陽光總在風雨后一一人生路水田苦于

喜友/愿與你分擔所有/難免曾經(jīng)跌倒和等候/要勇敢的抬頭

/誰愿常躲在避風的港口/寧有波濤洶涌與你分擔所有/難免

曾經(jīng)跌倒于等候/要勇敢的抬頭/的自由/愿是你心中燈塔得

手后/在迷霧中讓你看透/陽光總在風雨后/烏云上有晴空/

珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/陽光總在風雨后/請

相信有彩虹/風風雨雨都接受/我會一直在你的左右/

師：聽了這首歌后，你有什么體會？

導入新課，引導學生明白生活中有喜有樂，有苦有悲

（回味空間）讓我們共同分享你成長過程中的樂與苦。讓學

生增加生活體驗

（想一想）造成成長中的苦與樂產(chǎn)生的原因？那么你怎

樣看待生活中的樂與苦？引導學生學會分析問題，想辦法解

決問題。（實踐升華）完成教材P25的議一議，如果你是

小瑩的‘朋友，你會怎樣幫助她？

學有所得

（啟悟空間）教材P26青蛙的實驗一一

（1）分析：當青蛙處于逆境時，它有什么表現(xiàn)？由此,

你怎樣看待生活中的逆境？

（2）分析：當青蛙處于順境時，它又有什么表現(xiàn)？由

此，你怎樣看待生活中的順境？

（總結提升）青蛙的實驗給你什么啟示？（我們該如何

看待生活中的順境與逆境？）

答：順境和逆境既可以成為我們成長的動力，也可以成

為妨礙我們成長的阻力。

（1）順境或許在一定程度上給我們提供良好的條件，

但也容易消磨人的斗志，使人安于現(xiàn)狀、不思進取。只有……

（2）逆境能使人變得更堅強，會促使人增長才干。

引導學生一分為二地看待事物，培養(yǎng)學生辨證看待事物

的能力。

（實踐升華）完成教材P27的想一想，為什么“神童”

在退學后反而變得成熟了。學有所得（名人名言）1、生活

是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它。一

一大仲馬2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在

于我們是誰，我們在什么地方，我們有什么，我們正做什么，

而在于我們怎么想一一卡耐基3、應該笑著去面對生活，不

管一切如何！一一伏契克（小結）每個人成和的道路上，

都會有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所

難免，我們要認真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因，正確看待

生活中的苦與樂。鼓勵學生找名人名言鼓勵自己。

七年級政治教學設計篇8

教學目標：

情感目標：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生

中的艱難困苦

能力目標：學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功

知識目標：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰(zhàn)

勝挫折的方法

教學重點：戰(zhàn)勝挫折的方法

教學難點：運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題

教學方法：情景教學法、討論法

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

微笑面對生活

教學過程

教學目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、

偉大音樂家貝多芬的遭遇、學生考試失敗的經(jīng)歷等。

以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？

導入新課

（知識探究）1、什么是挫折和挫折感？

2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對挫折有哪些不同的

態(tài)度？

（1）消極的態(tài)度一一畏難止步，向挫折屈服，具體表

現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。

（2）積極的態(tài)度一一迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體

表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強者。

學生自學挫折的含義

引導學生總結面對挫折的不同態(tài)度。（榜樣的力量）結

合教材P31——P32名人戰(zhàn)勝挫折的事例說說，迎難而上，

勇于戰(zhàn)勝挫折需要哪些條件？

（1）積極、樂觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開

拓進取的必要條件。

（2）面對挫折，剛毅頑強。

（3）面對失敗，智慧豁達。

（4）面對困難，勇敢無畏。

通過討論，讓學生總結出名人戰(zhàn)勝挫折的條件

引導學生思考能從桑蘭身上學到什么？

引導學生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成

功嗎？

引導學生了解自己面臨的最大困難，并說明怎樣克服？

（小結）

經(jīng)受挫折的考驗

教學過程教學目的（思考探究）討論：怎樣才能培養(yǎng)自

己的不畏挫折、開拓進取的優(yōu)秀品質？

師總結：（1）正確認識挫折

明確：對挫折的不同態(tài)度會造成不同的結果

教材P35議一議：自我疏導和自我開脫有何區(qū)別？

答：自我疏導是認真分析自己的經(jīng)歷，引導自己往積極

的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開脫是尋找借口擺脫責任,

原諒自己，是消極的逃避觀。

（2）敢為天下先

明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競爭意識

和創(chuàng)新意識是應對挫折的重要手段。

(3)培養(yǎng)高尚的志趣

明確：高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業(yè)，并能

以此為樂，樂此不疲，能推動去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極

進取。

(4)適當轉化追求目標

明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實現(xiàn)

自己愿望過程中遇到挫折，不應一味強求，可以調整追求目

標，尋求更合理的努力方向。

引導學生從名人戰(zhàn)勝挫折的事例、從自己的經(jīng)歷入手，

討論分析怎樣培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)秀品質？

鼓勵學生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。

(小結、名言欣賞)

1、海上沒有礁石，就不能激起美麗的浪花。

2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功一一拿

破倫

讓學生自行小結

七年級政治教學設計篇9

一、教學內容

xxl元丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返

回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿

筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家

一年后，在一個商務洽談會上，一個富有的商人走到這位企

業(yè)家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠忘不了您。

我成功了，謝謝您不把我當乞丐，重新喚起我的自尊。”

二、出示學習目標

1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。

2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

3、能區(qū)別虛榮與自尊。

4、初步學會全面分析自己、評價自己，不斷嘗試、體

驗自尊帶來的快樂。

三、出示嘗試題

1、自尊有何表現(xiàn)？（自尊的表現(xiàn)有哪些）

2、什么是自尊？（含義，是什么）

3、為什么說自尊是快樂的？（為什么自尊是人人都需

要的？（為什么，重要性））

4、知恥與自尊有何關系？（如何理解知恥是自尊的重

要表現(xiàn)）

5、什么是虛榮心？虛榮心有何表現(xiàn)？

四、合作研討

任務一感受自尊的快樂

活動一：閱讀課文第4頁的情景材料，相互交流后回答:

根據(jù)你的理解，解釋一下這種尊嚴和快樂是怎樣產(chǎn)生的？

2、在你的個人生活中，你有過類似的情感經(jīng)歷嗎？

歸納總結：自尊的含義。

活動二：閱讀課本第5頁的情景材料，自己感受，自己

體驗：

你覺得自己做得最有尊嚴的事是什么？

2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么？

3、當你被人尊重是，你的感受如何？

歸納總結：為什么說自尊是快樂的.？

活動三：小組交流并回答：

自尊的表現(xiàn)有哪些？

2、你是如何理解自尊的？

任務二知恥與自尊

活動四：閱讀課本第6頁的情景材料，自主探究：自尊

的重要表現(xiàn)是什么？然后小組派代表回答：

對恥辱的事應當盡快忘記，還是牢牢記?。?/p>

2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？

活動五：你是如何看待自己的？把你的想法和小組的伙

伴交流一下，看看你跟大家的看法一致嗎？

歸納總結：看待自己一要看到（），又要看到（），關

鍵是能將（）轉化為（）。你能做到嗎？相信同學們一定

行！

任務三虛榮與自尊

活動六：看活動題，小組討論：你認為他們追求自尊的

方式存在什么共同的問題？在我們的現(xiàn)實生活中，哪些行為

是愛慕虛榮的表現(xiàn)？找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。

五、當堂記憶

1、什么是自尊？自尊的重要表現(xiàn)是什么？

2、什么是虛榮心？有何表現(xiàn)？

六、小結

這節(jié)課我們主要學習了自尊的含義和表現(xiàn)，了解了人必

須有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時我們也知道了自

尊不是虛榮，兩者要區(qū)分開來。尊重自己是人生的一道底

線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮,

共同感受自尊的快樂。

七、當堂檢測

練習冊選擇題學生思考：對自尊是怎么理解的。

七年級政治教學設計篇10

一.教學目標

（一）情感態(tài)度和價值觀目標：

1樹立選擇堅強，磨煉意志的信念

2懂得堅強意志對自己人生意義重大

（二）能力目標：

能夠分析自己的意志品質

（三）知識目標：

1知道意志品質的四種表現(xiàn)

2知道堅強意志的作用

二.教學重點和難點：

重點：堅強意志的作用

難點：堅強意志的表現(xiàn)

三.課前準備：

教師：搜集有關名人、英雄、先進人物表現(xiàn)其意志力品

質的音像資料，制作多媒體課件。

學生：課下搜集有關名人或身邊具有堅強意志品質的人

的資料。

四.教學方法：

講授法、閱讀法、討論法、情境教學、問題教學、多媒

體課。

五.課時安排：

一課時

六.教學過程：

導入新課

教師播放《保衛(wèi)黃河》歌曲，學生閱讀關于冼星海的故

事并回答冼星海是憑著哪些優(yōu)秀品質進行音樂創(chuàng)作，譜寫出

經(jīng)久不衰的樂章。

意圖：通過聽樂曲、閱讀，使學生深知，成功離不開堅

強的意志。

活動一：尋找堅強（堅強意志的表現(xiàn)）

討論意志堅強的人有哪些表現(xiàn)？預測與引領：學生會說

出許多種，如目標明確，勇往直前；判斷準確，處事果斷;

調節(jié)情緒，勝不驕，敗不餒；精神頑強，毅力堅定等。

意圖：初中學生對堅強意志品質有一些初步的認識，所

以可以先讓學生做一個初步的.回答。引出教材的主要內容:

堅強意志的表現(xiàn)?？偨Y：屏幕展示堅強意志的表現(xiàn)：自覺性、

果斷性、自制力和堅韌性。

活動二：閱讀時間

學生閱讀教材，結合教材的四個材料，總結堅強意志的

表現(xiàn)。為了加強思想品德課對學生行為進行指導和影響，進

一步設計了學習的榜樣活動，在教學班級按照堅強意志的表

現(xiàn)的自覺性、果斷性、自制力和堅韌性四個方面選出四名同

學作為大家學習的榜樣。旨在引導學生們從無字處讀書，學

習他人身上良好的意志品質。

活動三：實話實說

你有過意志薄弱的時候嗎？說一說它的危害性。

意圖：認識意志薄弱的危害性。所以，只有克服這些缺

點，才能獲得成功。

引出本課的教學重點堅強意志的作用。

活動四：講故事話堅強（堅強意志的作用1、2、3、4）

1、洪戰(zhàn)輝事跡

意圖：在生活中每個人都面臨著正確與錯誤、應該與不

應該、堅持與放棄等方面的選擇。洪戰(zhàn)輝作為青年的楷模，

他選擇了堅強，選擇了責任。從而在教學中與同學們在思想

上達成共鳴，引導他們學習洪戰(zhàn)輝堅強的意志和堅持正確的

人生方向?？偨Y：堅定正確的人生方向，需要堅強意志

2、霍金的故事

意圖：選擇現(xiàn)代著名物理學家霍金的故事來證明走出生

活的陰影需要堅強的意志。在整個教學過程中我非常注重選

材的廣度，要有中國的，也要有外國的，這樣更有說服力。

總結：走出失敗的陰影，需要堅強意志

3、對對聯(lián)

貴有恒何必三更眠五更起

最無益只怕一日曝十日寒

意圖：通過對對聯(lián)的形式，強調學習需要持之以恒、需

要堅持不懈。這就要求我們具有堅強的意志品質?？偨Y：形

成良好的學習習慣，需要堅強意志

4袁隆平事跡

意圖：科學家袁隆平，學生們對他的事跡有一定的了解。

他從鄉(xiāng)村教師到世界權威，名滿天下卻淡薄名利。選擇這個

材料讓同學們深刻體會到成就一番事業(yè)，需要我們一生去努

力，需要堅強的意志。總結：成就一番事業(yè)，需要堅強意志

活動五：表達堅強感悟堅強

用一句話、一首歌、一首詩、一個動作表達、感悟堅強。

結束語：生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達

彼岸。

七.板書設計

讓我們選擇堅強

表現(xiàn)

I

自覺果斷自制堅韌

作用

I

明確方向走出陰影良好習慣走向成功

七年級政治教學設計篇11

教學目的和要求：

使學生懂得面對挫折，我們要勇于接受挫折的考驗，尋

找應對挫折的方法，努力增強面對挫折的能力，千方百計克

服困難，征服挫折。

教學重點難點：

怎樣培養(yǎng)自己不畏挫折，開拓進取的優(yōu)秀品質？

教學方法：

小組討論法。

教學過程：

導入新課：指導學生認真閱讀教材P33,并設問：茅盾

和富蘭克林一例說明了什么（學生回答，老師歸納），那些

為人類作出貢獻的成功者，他們身上大都具有勇于戰(zhàn)勝挫

折，積極開拓進取的確良寶貴品質，那么，怎樣才能培養(yǎng)自

己不畏挫折，開拓進取的優(yōu)秀品質呢？

1、正確認識挫折

①材料題：曉琳和李玉上課時都因為沒有很好地回答出

老師的提問而受到批評，曉琳認為，老師真挑剔，存心與我

過不去，李玉卻認為，老師問得好，正好把我不清楚的挑出

來了，兩人的感受和么應不同，這主要是因為什么呢？（學

生回答，老師歸納）對所遇到的挫折認識不同。

②生活中，面對同樣的挫折，不同的人有不同的感受，

有不同的反應，這主要是因為他們對所遇到的挫折認識不

同。

如果人們總認為遇到挫折是不幸的，不公的，就會產(chǎn)生

憤怒、焦慮、躲避、攻擊等消極的情緒反應。如果能正確認

識挫折，就不會產(chǎn)生消極的反應。因此學會調整對挫折的態(tài)

度，及時進行自我疏導，就顯得尤為重要。

③辯一辯：就以下想法發(fā)表你的觀點：

A、我只能勝利，不能失敗B、我是完美無缺的

C、人人都得擁護我、支持我D、我是世界上最倒霉的

人

E、我是世界上最笨的'人，什么事情都做有好

④議一議：自我疏導和自我開脫有何區(qū)別？

2、敢為天下先

①閱讀教材奇?zhèn)愂幸焕?，談談哥倫布敢為天下先的認識

和看法。

②說一說，在遇到困境時，你曾有過的“奇思妙想”

勇于探索、積極創(chuàng)新、是應對挫折的重要手段，我們應

處于一個競爭激烈的時代，需要具備敢為人先的競爭意識和

創(chuàng)新精神。

3、培養(yǎng)高尚的志趣

①志趣就是人的志向和興趣。

②閱讀教材楊振寧一例子，談談自己的認識和感受。（高

尚的志趣有力地推動他們去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進取、

獲得成功）

③志趣不是天生的

志趣需要我們在日常生活、學習中去培養(yǎng)，我們應在良

師益友的指導和幫助下，自覺培養(yǎng)高尚的志趣。

4、適當轉換追求目標

5、法拉第一例給我們的啟示是什么？

（面對挫折，可以通過適當轉換追求目標的方式，戰(zhàn)而

勝之）

6、填寫下表：

我的目標努力程度實現(xiàn)目標的可能是否需要調整

小結：人生道路上，挫折難以避免，我們要敢于直面挫

折，接受挫折的考驗，積極尋找應對挫折的方法，戰(zhàn)勝困征

報挫折。作業(yè)：回憶自己印象最深的挫折，說一說造成這次

挫折的主要原因，談一琰，如何才能從挫折中走出來，從而

獲得成功？

板書設計：

1、正確認識挫折

2、敢為天下先

3、培養(yǎng)高尚的志趣

4、適當轉換追求目標

七年級政治教學設計篇12

【知識目標】

1.認識人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是

四種基本的情緒類型

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同

3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括清

醒的積極作用和消極作用

【能力目標】

1.通過教學，培養(yǎng)學生通過人的表情觀察情緒，進而了

解人的心理活動的能力；

2.能夠理解情緒的多樣性，識別不同情境下的不同情緒

表現(xiàn)，能夠區(qū)分積極情緒和消極情緒；

3.培養(yǎng)學生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的

能力等多種能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

懂得調控情緒對于個人行為和生活的重要性教學重點

情緒的四種基本類型、情緒的作用教學難點情緒的作用教法

學法活動法、討論法、表演法等教學過程教學

環(huán)節(jié)知識

點位教師活動學生

活動活動

目的備注導入講故事

國外有一位醫(yī)學心理學家做了一個實驗。他在監(jiān)獄中選

擇了一名死刑犯，對死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死

的方法割破你的動脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無

痛苦地死去?！毙行淘诎胍惯M行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁

邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時擰

開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學家不時告訴死刑

犯：“你現(xiàn)在已被割斷動脈，在不斷流血”“你的血液已流去

二分之一，開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，

你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。

實際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血，完全

是在暗示下“嚇死”的。這說明驚恐等不良情緒足以使人喪

命！

到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對我們有什么影

響？讓我們來進行一次探究吧！聽故事吸引學生出示目標學

習目標：

1.認識人類情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是

四種基本的情緒類型

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同

3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情

緒的積極作用和消極作用看目標學生初步了解本課知識學

習新課情緒萬花筒自主學習1：

請同學們看書P60-61,同時思考下列問題：用筆畫出

重點

1.人的‘情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)

各是什么？

2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學習教師總結1：

情緒的四大基本類型：喜、怒、哀、懼學生活動：分別

請四名同學通過動作和表情，表現(xiàn)喜怒哀懼，其他同學說出

相關成語

還有那些復雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又

喜……活動表演式教學教師總結2：

不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷

變化的情境當中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣

的情緒構成了我們多姿多彩的生活。討論學生活動：

課本P60,用詞語形容畫中人物表情；反映了他們什么

樣的情緒？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒？討論加深對情緒

類型的認識，理解情緒是怎樣產(chǎn)生的。情緒與生活自主學習

2

3.為什么說情緒就像“神奇果”？

4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結：

3.情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，

它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，

萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實人的體力和

精力，提高個人的活動能力，促使我們健康成長。這事情相

對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制

人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令

自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學生

活動：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一

首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不

覺鬢成絲?！睅啄旰?，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，

所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸

猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情

緒對人有什么神奇的作用？思考與回答加深對所學知識理

解提問：

上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后

呼應課堂小結請學生概況本節(jié)課學習的主要內容概括與總

結鍛煉學生概括能力本節(jié)課主要學習的內容是：

什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生

的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結當堂檢測1.

小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與

同學漸漸疏遠，成績也逐漸下降了。

2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她

都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。

3.王冬是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質好,

雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。

4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干

不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非

“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。

問題：

1.這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？

2.這些情緒對人的行動起到了哪些作用？思考、

七年級政治教學設計篇13

課前準備：通過報紙和網(wǎng)絡搜集有關老虎傷人及機動車

亂停放的新聞圖片及文字材料。

教學目標

知道法律是由國家制定和認可，由國家強制力保證實施

的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質，樹立

法律意識。

教學重點：規(guī)則的種類、法律的特征

教學難點：法律的作用

教學方法：先學后教，講透練實；自主學習、合作探究。

教學過程

一、圖片導入（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生自主思考,

自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力）

同學們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車

占道停車等圖片談談我們生活的規(guī)則有哪些？今天我們重

點學習其中的一個規(guī)范，那就是法律--感受法律的尊嚴。

二、中考說明（設計意圖：讓學生自學有依據(jù)，有的'

放矢，充分調動學生思維）

展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求

1.法律由國家制定或認可

2.法律靠國家強制力保證實施,具有強制性

3.法律對全體社會成員具有普遍約束力

4.法律的規(guī)范作用和保護作用

5.個人生活和社會生活離不開法律

三、回歸教材，夯實基礎（設計意圖：先學后教，學生

自學，教師引導，自己總結的東西理解更深刻）

（一）教師依據(jù)考試說明引導學生共同梳理第七課對應

的知識點

1、為什么社會生活離不開規(guī)則？

2、社會生活中有哪些規(guī)則？

3、法律的顯著特征是什么？

4、法律的作用有哪些？

5、法律的本質是什么

（二）、學生記憶背誦以上內容

1——50號全背

51號以后背1、3、4題

（三）、教師抽查提問

規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等

四、學習方法點撥（設計意圖：貫徹“授之以魚不如授

之以漁”的理念，提高學生學會用法律知識與分析、解決現(xiàn)

實問題的能力）

法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結合具

體案例進行分析說明

該專題內容，知識點比較專業(yè)。復習時，一方面要學會

將此部分內容與其他法律的有關內容練習起來，另一方面注

意將一些基本的法律知識與具體案例結合起來進行分析

五、中考預測（設計意圖：訓練學生思維，自己自主學

習，自己總結，并思考中考對這一塊知識的考試重點）

創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件

1、說明公民缺乏哪些意識？

2、給我們公民的啟示？

七、分層作業(yè)（設計意圖：自主學習是有層次的，讓不

同層次的學生都自學得有獲得感，愉悅感、成就感）

火線100天：26—27頁，13—17題。1—60號，全做，

61號以后，只做13,14題。

結語：（設計意圖：號召同學們，學以致用）

讓我們深入領會法律的特征、法律的作用等內容，切實

增強法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。

板書（設計意圖：提示思路，概括要點，有利于學生更

好地獲得相關學習成果）

知識專題：感受法律的尊嚴

一、規(guī)則

二、法律的特征

三、法律的本質

四、法律的作用

七年級政治教學設計篇14

課題《青春萌動》課型新授設計教師吳艷君教學目標

情感目標：正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕

心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確

的價值觀。

能力目標：，面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識

和理性認識。

知識目標：了解青春期對異性的好感是正?，F(xiàn)象；正確

看待異性交往；學會正確處理異性情感。教學流程支撐教學

目標圖創(chuàng)設情景，完成教學目標。

重點難點重點：正確看待異性交往。

難點：青春期對異性的好感是正常現(xiàn)象，學會正確處理

異性情感。教學流程凸顯重難點圖探究分享解決重難點教學

流程導學步驟教學活動預測與調控自主學習。

一、異性朋友

1.在異性面前，我們有的欲望，更加在意自

己的形象，渴望得到的肯定和接受。

2.與異性相處，有助于我們了解異性的、

3.與交往是我們成長的重要方面，也是對我

們的考驗。

二、異性情感

4.相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的

o這是青春成長中的O

5.面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應該

6.愛情需要具有的能力，這種能力包含自我

的、道德的完善，也包含對家庭的o愛情

需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的

，是強烈、穩(wěn)定、的感情。真正的愛情包

含、、珍惜、平等和自律。一、小調查你

有沒有羞于與異性同學交往？

當你和異性同學交往的時候，你有沒有出現(xiàn)過臉紅的情

況？經(jīng)歷反思引入新課二、請你幫忙小麗上初中不久，就被

班上一位男生吸引，總想看到他。有一天，他生病沒有來上

學，小麗整天悶悶的，心里盼他早日回校。

1、你認為他們出現(xiàn)這種情況正常嗎？

2、他們能否交往？貼近學生生活的事例，增強實用性

三、出謀劃策

早戀危害

1、早戀嚴重干擾學習。

2、早戀危害身心健康。

3、早戀容易使中學生產(chǎn)生越軌行為。

4、早戀引發(fā)犯罪。人物一：小紅的日記9.25：進入中

學以來，小紅發(fā)現(xiàn)班上的同學小強不僅學習成績棒，而且性

格活潑開朗，很有幽默感。

10.8：不知不覺中，小紅發(fā)現(xiàn)自己總希望引起他的注意,

上課常常走神，有時更想入非非。

10.13：特別是看到他與其他女同學交往，心里有些難

受。........

小紅很苦惱，她想自己這是怎么了？你能幫助她嗎？

1.他們的感情能進一步發(fā)展嗎？

2.初中生異性之間萌動的‘情感

3.具有的特點：

4.早戀的危害主要有四個方面：

例舉生活的現(xiàn)實例子分析，可以說現(xiàn)象，不涉及某人。

找一些有代表的事件分析討論：中學生如何避免早戀？分組

討論，談心得體會

教師點撥：

(1)認識到早戀的危害，用理性來戰(zhàn)勝這不成熟的感

情；

(2)要注意心理衛(wèi)生，不看不適宜的報刊雜志、影視

節(jié)目，把主要時間和精力投入到學習中去，培養(yǎng)自己的意志

力，樹立遠大的奮斗目標；

(3)要正確處理早戀和男女生正常交往的關系；

(4)多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意

力，不要與異性單獨交往。注意學生隱私。

【鞏固練習】

1、男女同學之間是可以建立起友誼的。正確進行男女

同學之間交往，就應該做到()

(1)在異性面前賣弄、擺闊氣，以贏得對方注意。

(2)自然大方，不過分拘謹、冷淡也不過分隨便、親

昵。

(3)需要用恰當?shù)姆绞絹肀磉_男女同學之間的真摯友

誼。

(4)男女同學之間要真誠相待，平等交往，互相尊重,

互相幫助。

A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(4)

C.⑴.(3).⑷D.⑴.(2).(3)

2、當你突然收到一封異性朋友的情書，你應該()

A、把情書公開B、冷靜處理，避免傷害

C、答應他的要求D、不理不睬

3、男女同學之間的友誼適宜()

A、個別同學之間發(fā)展B、與高年級之間發(fā)展

C、集體活動之中發(fā)展D、成績優(yōu)異的同學之間

4.與異性交往的好處不正確的是()

A.有助于我們了解異性的思維方式，情感特征

B.還能從對方身上學到某些優(yōu)秀品質

C.利于我們的健康成長

D.與利于我們談戀愛。

5.異性同學交往時注意：()

(1)要內心坦蕩，言談得當(2)舉止得體，自重自愛、

掌握分寸(3)場合、時間和頻率。(4).注意場合

A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(3)(4)

C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)

擴展資料