《嘗試創(chuàng)作》示范公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【統(tǒng)編教材部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)】

《嘗試創(chuàng)作》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.回顧本單元所學(xué)詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌寫(xiě)作技法。2.借鑒優(yōu)秀詩(shī)歌的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。3.展開(kāi)合理、充分的聯(lián)想和想象，練習(xí)仿寫(xiě)，進(jìn)行詩(shī)化的表達(dá)，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1.回顧本單元所學(xué)詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌寫(xiě)作技法。2.展開(kāi)合理、充分的聯(lián)想和想象，練習(xí)仿寫(xiě)，進(jìn)行詩(shī)化的表達(dá)，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借鑒優(yōu)秀詩(shī)歌的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入師：本單元進(jìn)行的詩(shī)歌鑒賞和朗誦，是否激起了同學(xué)們創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情呢？詩(shī)是心靈觸動(dòng)的音符，是感情流動(dòng)的旋律。今天，就讓我們拿起筆來(lái)，創(chuàng)作屬于我們自己的心靈之歌。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。二、技法指導(dǎo)過(guò)渡：詩(shī)歌是情感的抒發(fā)，是藝術(shù)的匯聚，這個(gè)單元中，我們一起學(xué)習(xí)、鑒賞了多篇飽含感情的詩(shī)歌，現(xiàn)在讓我們回顧這些詩(shī)歌，向大師們學(xué)習(xí)如何寫(xiě)詩(shī)。1.技法回顧（1）回顧本單元所學(xué)詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌寫(xiě)作技法提示：①?gòu)脑?shī)歌的分行排列、句式、內(nèi)容、情感、語(yǔ)言等角度，回顧本單元所學(xué)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。②在具體的詩(shī)句旁做一些批注，最后進(jìn)行總結(jié)歸納。（2）技法小結(jié)：學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容回顧分享，教師點(diǎn)撥①寫(xiě)詩(shī)要有充沛的情感。直抒胸臆與借助意象相結(jié)合。寫(xiě)詩(shī)可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的意象來(lái)抒寫(xiě)情志，更多的時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。如艾青的《我愛(ài)這土地》，詩(shī)人對(duì)土地和祖國(guó)的愛(ài)，就是借助“鳥(niǎo)”這一意象，通過(guò)對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)的。結(jié)尾處則以一句“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”直接抒發(fā)了作者對(duì)苦難中的祖國(guó)強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)。又如柯巖的《周總理，你在哪里》中，詩(shī)歌開(kāi)頭“周總理，我們的好總理，/你在哪里啊，你在哪里?/你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！”深情呼告，直抒胸臆，思念之情噴涌而出。初學(xué)寫(xiě)詩(shī)時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，努力為自己的情感尋找一些具休的意象，借助這些意象來(lái)抒發(fā)情感。②寫(xiě)詩(shī)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練和自然流暢。比如《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，四個(gè)小節(jié)不是不是無(wú)謂的重復(fù)，而是以時(shí)間的變化為序，以空間的阻隔為共同特征，層層演進(jìn)，形成回旋往復(fù)、一唱三嘆的效果。全詩(shī)結(jié)尾，“我在這頭，大陸在那頭”，寥寥九字，卻構(gòu)造出了闊大豐富的意蘊(yùn)空間，聯(lián)結(jié)了時(shí)間與空間，渲染出復(fù)雜而真摯的情感，承接上句“淺淺的海峽”，聯(lián)想恰當(dāng)而又打動(dòng)人心，語(yǔ)言既高度精練又平實(shí)自然。③寫(xiě)詩(shī)要保持韻律節(jié)奏的和諧優(yōu)美。現(xiàn)代詩(shī)歌雖然形式比較自由，可以押，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來(lái)朗朗上口，比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來(lái)音韻和諧優(yōu)美。如《我看》一詩(shī)共五節(jié)，前四節(jié)各四句，第五節(jié)六句，每句詩(shī)的字?jǐn)?shù)雖不完全相等，但非常接近，同節(jié)中的偶數(shù)句韻腳一致，整首詩(shī)韻律和諧，節(jié)奏統(tǒng)一，在形式上具有整飭之美?？梢蕴崾緦W(xué)生將自己寫(xiě)好的詩(shī)句反復(fù)朗讀，感受其中的韻律、節(jié)奏是否和諧。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品讀給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)，對(duì)比各自語(yǔ)言的韻律與節(jié)奏，進(jìn)而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修飾。2.技法遷移通過(guò)總結(jié)我們從詩(shī)歌中學(xué)到詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，相信同學(xué)們都有了自己的小靈感，現(xiàn)在讓我們?cè)囍鴦?dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，開(kāi)啟我們的詩(shī)歌創(chuàng)作之旅吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析所學(xué)詩(shī)歌的特點(diǎn)，總結(jié)詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，引導(dǎo)學(xué)生完成從閱讀到寫(xiě)作的知識(shí)遷移。三、問(wèn)題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)（1）下面是一位同學(xué)還沒(méi)有寫(xiě)完的詩(shī)作，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)完成這首詩(shī)。禮物十四歲生日那天，您問(wèn)我想得到什么禮物，是一架望遠(yuǎn)鏡，還是一個(gè)簇新的足球?我搖了搖頭，爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，提示：①這首詩(shī)是你同齡人的心聲，或許也是你的心聲?？梢韵胍幌?，你對(duì)長(zhǎng)輩有什么希望呢？默讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的主題。②結(jié)合我們前面總結(jié)的詩(shī)歌創(chuàng)作的技法，和前面的詩(shī)句內(nèi)容與主題補(bǔ)寫(xiě)出詩(shī)句，注意保持韻律節(jié)奏的和諧優(yōu)美。（2）參照本單元學(xué)過(guò)的任意一首詩(shī)，自己仿作一首。如模仿《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題詩(shī)歌；模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你是》或《我看》為題，創(chuàng)作一首表達(dá)形式相近的詩(shī)歌。提示：①回憶自己的生活，想一想那些觸動(dòng)你的人和事，以及你當(dāng)時(shí)的感受，將這些作為詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容。②模仿課文的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些意象表達(dá)自己的情感。2.過(guò)程安排單數(shù)小組完成任務(wù)1，雙數(shù)小組完成任務(wù)2：（1）各小組根據(jù)所分到的任務(wù)，完成相關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作。（2）寫(xiě)作完成后，小組交流，每組選出1-2篇佳作。（4）每小組佳作作者在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行朗讀展示。（5）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后，師生點(diǎn)評(píng)。3.成果展示教師展示參考佳作及設(shè)計(jì)理由。（1）參考佳作及設(shè)計(jì)理由：禮物十四歲生日那天，您問(wèn)我想得到什么禮物，是一架望遠(yuǎn)鏡，還是一個(gè)簇新的足球?我搖了搖頭，爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起滑冰，和我一起遛狗。我更想讓您和我一起，讀很多很多的書(shū)，走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，畢竟，您才是我一生最好的禮物?！驹u(píng)析】小作者為教材中未完成的詩(shī)作添加了六行詩(shī)句，完成了續(xù)寫(xiě)，呈現(xiàn)出一首完整、簡(jiǎn)潔的小詩(shī)，并表達(dá)了真摯的情感。續(xù)作維持了四句一節(jié)的格式，前兩句緊跟原作中的“和我一起……”，是一個(gè)較簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)，但小作者不僅注意了句式相同、字?jǐn)?shù)相等，還做到了押韻，體現(xiàn)出了靈活的語(yǔ)言建構(gòu)能力。最后一節(jié)的四句詩(shī)很好地升華了主題，深化了“陪伴”的意義，突出表現(xiàn)孩子渴望父親守護(hù)和引領(lǐng)自己成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望。最后一句以“禮物”作結(jié)，巧妙點(diǎn)題，并實(shí)現(xiàn)了由“物”到“人”、由“物質(zhì)”到“情感”的轉(zhuǎn)化，從而表達(dá)了對(duì)爸爸純真、深切的愛(ài)，用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言打動(dòng)人心，讓人深受感染。（2）示例：我愛(ài)這土地假如我是一只蜜蜂我也應(yīng)該用弱小的身軀舞動(dòng)為這永遠(yuǎn)映照著我們的晶瑩的露珠為這不停歇地徘徊在樹(shù)梢的霧和那來(lái)自河流的無(wú)比柔和的絮語(yǔ)——即便我死了也要留下滿是蜜糖的巢為什么我的心中常懷敬畏?因?yàn)檫@土地愛(ài)我愛(ài)得深沉……【評(píng)析】小作者對(duì)艾青的《我愛(ài)這土地》進(jìn)行了仿寫(xiě)，不僅在主題、句式、手法上學(xué)習(xí)了原詩(shī)的精髓，更融入了自己獨(dú)特的思考和情感體驗(yàn)，可以說(shuō)難能可貴。詩(shī)作將艾青原詩(shī)中的“鳥(niǎo)”的意象替換為“蜜蜂”，是小作者的匠心獨(dú)運(yùn)。蜜蜂象征著勤勞的品質(zhì)和奉獻(xiàn)的精神，這在全詩(shī)中有很好的體現(xiàn)，并與詩(shī)歌“熱愛(ài)祖國(guó)、為祖國(guó)奉獻(xiàn)力量”的主題緊密契合，表現(xiàn)了與原詩(shī)不同的情感體驗(yàn)。原詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，詩(shī)人艾青感憤于侵略者對(duì)祖國(guó)家園的蹂躪，寫(xiě)下了這首悲哀的壯歌。在原詩(shī)中，生活在祖國(guó)這片土地上的“鳥(niǎo)”，痛苦多于歡樂(lè)，這片土地被風(fēng)雨“擊打”，河流是“悲憤”的，風(fēng)是“激怒”的，因而鳥(niǎo)兒的聲音也是“嘶啞”的，但即使痛苦到死，也不愿離開(kāi)這土地，表達(dá)的是特定時(shí)代背景下一種刻骨銘心、至死不渝的愛(ài)國(guó)主義情懷。而在小作者的心目中，祖國(guó)是強(qiáng)大的、繁榮的，自己的生活是幸福的、甜蜜的，因而，在小作者筆下，這片土地變成了“被百花覆蓋著”的，原詩(shī)中象征苦難的“暴風(fēng)雨”等意象，被替換為美麗的“露珠”、輕盈的“霧”，“蜜蜂”為了美好的家園而盡情“舞動(dòng)”、辛勤醞釀，死后留下的也不再是鳥(niǎo)兒在泥土中“腐爛”的悲壯，而是巢中填滿“蜜糖”的滿足。由于祖國(guó)的繁榮昌盛、蒸蒸日上，小作者不必再像艾青一樣，對(duì)祖國(guó)母親飽含同情，而是滿懷“敬畏”、深深愛(ài)戴。全詩(shī)的最后一句，小作者將原詩(shī)結(jié)句中的主語(yǔ)和賓語(yǔ)做了調(diào)換，改為“因?yàn)檫@土地愛(ài)我愛(ài)得深沉”，體現(xiàn)了巧思和深情，雖是仿寫(xiě)，卻未止步于“仿”，而是在情感的內(nèi)涵和意象的選用上有符合自身體悟的創(chuàng)新，讓人眼前一亮。4.活動(dòng)小結(jié)這節(jié)課，我們一起回顧了所學(xué)的優(yōu)秀詩(shī)歌，向大師們學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)作詩(shī)歌。當(dāng)我們飽含深情拿起筆，為我們的情感尋找合適的意象，借意象抒發(fā)感情，讓我們?cè)姼璧恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔而凝練，讓我們?cè)姼璧墓?jié)奏韻律和諧而優(yōu)美，我們所寫(xiě)的詩(shī)歌也是生命優(yōu)美的吟唱。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作初期降低寫(xiě)作難度，從續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌開(kāi)始，在寫(xiě)作實(shí)踐中進(jìn)一步進(jìn)行方法點(diǎn)撥，在活動(dòng)中創(chuàng)作探究，在活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)、豐富情感。三、課堂小結(jié)（展示板書(shū)）這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)第一單元所學(xué)詩(shī)歌的回顧與提升，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌創(chuàng)作的方法；通過(guò)小組合作探究，相互學(xué)習(xí)，在寫(xiě)作實(shí)踐中靈活運(yùn)用了所學(xué)方法，體驗(yàn)到了詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)與美好。胡適在他的詩(shī)歌《夢(mèng)與詩(shī)》中寫(xiě)道：醉過(guò)才知酒濃，愛(ài)過(guò)才知情重：——你不能做我的詩(shī)，正如我不能做你的夢(mèng)。寫(xiě)過(guò)，才諳詩(shī)情。讓詩(shī)歌成為我們生活的一部分，獨(dú)特的你用獨(dú)特的詩(shī)意，去抒寫(xiě)?yīng)毺氐膲?mèng)吧！設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)課堂內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌以及詩(shī)歌寫(xiě)作的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中學(xué)