蘇教版六年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

第一單元復(fù)習(xí)(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的25個生字，認(rèn)識綠色通道中的5個生字，理解由生字組成的詞

語，并進行歸類拓展。

2、復(fù)習(xí)練習(xí)1出現(xiàn)的成語。

課前準(zhǔn)備：自主復(fù)習(xí)

容易讀錯的字

容易寫錯的字

字.我給生字、二類字找

到的形近字

多音字

四字

詞語

春天

夏天

成語

秋天

冬天

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)人：

今天我們一起來復(fù)習(xí)第一單元(板書課題)，重點復(fù)習(xí)本單元的生字詞。

二、梳理整合

(-)讀準(zhǔn)字音

1.蘸騷彤鍥愜曳瀟醺漉兀

(1)同桌互讀。

(2)指名讀。

（3）回憶一下出現(xiàn)在哪篇課文里。

2.綜合練習(xí)（選擇正確的讀音）

依戀（lionnian）哺育（p。bu）純潔（chdnshun）

收斂(liannian)湛藍(lán)(zanzhan)悄然無聲(qidoqiao)

⑴冬天深褐（heke）色的海面顯得很凝重。（2）船兩頭都奉（xijl）著繩子。

⑶小山似的涌浪前赴后繼、鍛（qiqie）而不舍地?fù)湎蛐停╰idi）岸。

（4）在洞里走了一轉(zhuǎn)（zhudnzhuan）,覺得內(nèi)洞比外洞大得多。

（5）這股帶著潮氣的風(fēng)……只剩下涼爽和他（xieqie）意。

（-）掌握詞語

蕩滌灌溉遜色洋溢收斂玫瑰一盞石凳嬉笑過濾

恬靜湛藍(lán)羅句杜鵑油桐臀部石筍磅礴蜿蜒哦

悄然無聲氣勢洶洶前赴后繼鍥而不舍呢哺細(xì)語突兀森郁

玉屑銀末如癡如醉蔚為壯觀崇山峻嶺赤朱丹彤

1.自由輕聲讀，指名讀

2.選用上面的詞語填空。

（1）長江用甘甜的乳汁哺育各族兒女，用健美的臂膀挽起高山大海，

用純潔的清流（）花的國土，用（）的力量推動新的時代。三亞（）

著濃濃的熱帶風(fēng)情，夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出（）。

它像一個快樂的孩童，瀟瀟灑灑地從身上抖落下（）;它像一只光焰柔

和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣；它像跳水員那樣，以一個（）、水波

不驚的優(yōu)美姿勢入了水。煙臺北面臨海，有了一份獨特的海上景觀。冬天，

來自西伯利亞的寒流經(jīng)常（）地掠過這片海域，小山似的涌浪（）、（）

地?fù)湎虻贪?；春天，一道道白色的浪花像個頑皮的孩子；夏天，海水平如鏡,

宛如一個恬靜、溫柔的少女，清晨，海邊日出讓人（），晚上，海浪與堤

岸（）;秋天，海平添了幾分充實與忙碌。

（2）交響樂團的精彩演奏讓我們（）。

（3）無數(shù)革命先烈為了祖國的解放事業(yè)而（）。

（4）學(xué)習(xí)上要有（）的精神。

（5）這座山（）,宛若一位綠色巨人屹立于天地之間。

3.指出易錯字，提醒同學(xué)注意。

三、綜合運用

（-）字詞練兵

1.辨字組詞

溉O彩（）劈（）薄（）條（）賤（）慮（）峻（）孚1（）益（）

概（）采（）臀（）礴（）滌（）濺（）濾（）駿（）貌（）溢（）

2.選字填空

連戀念紀(jì)（）留（）（）接掛（）依（）

溉概慨大（）感（）灌（）（）括慷（）

3.寫同音字：

xun謙（）教（）（）速（）服

xi。水（）不通一（）千里不（）一顧

jion浪花四（）毛遂自（）循序（）進

qi6(）意（）而不舍

4.多音字組詞。

悄qido（）轉(zhuǎn)zhudn()系xi()

qiao（）zhuan()ji（）

（二）成語闖關(guān)

寒冬臘月北國風(fēng)光風(fēng)刀霜劍塞外邊疆漫天飛舞紛紛揚揚

銀裝素裹雪照云光狂風(fēng)暴雪雪上加霜風(fēng)卷殘云神清氣爽

1.讀成語，哪個成語不理解，交流。

2.選擇以上成語進行說話練習(xí)。

3.以上成語都是描寫什么的？你能完成以下練習(xí)嗎？

描寫春天的成語：________________________________________________

描寫夏天的成語：________________________________________________

描寫秋天的成語：________________________________________________

（三）仿寫句子。

1.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。

,時而時而時而時而O

2.夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在

海與天的邊緣。

____________________________________，像o

3.來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。

氣勢洶洶---

第一單元復(fù)習(xí)（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)課文，背誦要求背誦的段落。

2.概括各課景色特點，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動的表達(dá)方法，熟練掌握、運用

擬人句式。

3.了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨立復(fù)習(xí)能力。

教學(xué)重點：概括各課景色特點，背誦課文段落。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確、生動的表達(dá)方法，熟練掌握、運用擬人句式。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1.自主復(fù)習(xí)第一單元，完成自主復(fù)習(xí)表。

2.熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)第一單元，相信這節(jié)課你能收獲很多。

二、自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理,

并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合：

（一）交流景色特點：

1.哪一小組匯報交流各課的景色特點？

2.根據(jù)回答完成表格。

長江一一源遠(yuǎn)流長、古老悠久三亞落日一一色彩斑斕、姿態(tài)萬千

博大寬廣、純潔無私煙臺的海一一凝重、輕盈、浪漫、高遠(yuǎn)

金華的雙龍洞一一外洞（寬、大）孔隙（窄、?。﹥?nèi)洞（大、黑、奇）

3.總結(jié)：（指圖）這些景色都有各自鮮明的特點，作者是如何利用準(zhǔn)確、生

動的語言寫具體的呢？我們一起來交流。

（二）交流準(zhǔn)確生動表達(dá)

★品味精妙語言

1.預(yù)設(shè)交流《長江之歌》

（1）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。作者沒有直

接寫長江的景色，而是用第二人稱，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”和“情懷”。她有

著----

出示：（）的風(fēng)采（）的氣概（）的情懷（）的源泉

（2）詩歌的語言是美妙絕倫的，你最喜歡文中的哪一句，為什么？

（3）出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的

情懷。

①你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的？

②仿寫句子。

我們贊美，你是;我們依戀，你有

（4）我們啟東的圓陀角是“萬里長江入海口”。望著滔滔的長江水，我們會

不由自主地吟誦起一一（請學(xué)生回答）

（5）黃河與長江同是我們的母親河，你又憶起了哪些描寫黃河的詩句。

2.預(yù)設(shè)交流《三亞落日》

（1）課文中哪些語句具體寫出了落日色彩斑斕、姿態(tài)萬千的特點呢？

（2）那落日色彩在變，姿態(tài)也在變，它一會兒像,一會兒像，

一會兒像O

三亞落日的姿態(tài)何止這些，張開你們想象的翅膀，它一會兒可能又像一一出

示：三亞的落日一會兒又像o

（3）誦讀你最喜歡的描寫落日景象的語句，說說為什么喜歡？

（4）老師從同學(xué)們摘錄的妙用修辭的語句中挑選了三句，請同學(xué)們快速看

看，這三句都運用了什么修辭手法？請你挑選一句說說運用擬人手法描寫事物好

在哪兒？

句1：它似乎借助了大海的力量，……頑皮地蹦跳。

句2：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，……亮點。

句3：突然，那落日顫動了兩下，最后，像跳水員那樣，……

（5）用擬人手法把下面句子填完整，使它讀起來充滿詩情畫意。（課堂練習(xí)）

改一改：

★風(fēng)兒不停地吹，小草來回地?fù)u擺。

★啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹肚里的蟲子取了出來，大樹開心地笑

To

寫一寫:

3.預(yù)設(shè)交流《煙臺的?！?/p>

（1）作者采用比喻、擬人手法生動地寫出了三亞落日的色彩美、姿態(tài)美、

意境美，還有哪篇課文也是采用這種手法把景色特點寫生動的？《煙臺的海》

（2）讀讀你摘錄的句子，說一說寫出了什么特點。

例1：“小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！保ǘ盏哪亍?/p>

壯麗）

例2:“微波泛起……嬉笑著追趕著……像個頑皮的孩子。”（春天的輕

盈）

例3：“夏日的煙臺宛如恬靜、溫柔的少女……呢喃細(xì)語?！保ㄏ娜盏睦?/p>

漫）

（3）讀了《煙臺的海》這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)作者不僅長于觀察，還善于想象。

在他的筆下，冬天，小山似的涌浪像；春天，一道道白

色的浪花像一個夏天，煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個

（4）小結(jié)：作者采用精妙的比擬手法寫出了煙臺海的四季分明。我們也學(xué)

著用上比喻擬人手法來寫一寫煙臺的海春天和秋天的獨特，想不想試試？（抓住

描寫海特點的語句）（綜合練習(xí)）

（5）填一填:

①煙臺是，所以便有了一份獨特的海上景觀。冬日春日

夏日秋日。煙臺的海，是，是，是

②仿寫句子。

煙臺的海是一幅畫，一幅；煙臺的海是一道廣闊的背景，

襯托出；煙臺的海是一座壯麗的舞臺，上演

著0

③作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”，你

是怎么理解的？

3.預(yù)設(shè)交流《記金華的雙龍洞》

（1）葉圣陶描寫了雙龍洞的三處景色特點，你對哪一處的印象最為深刻？

為什么？

（2）我們一塊來看一看他重點描述的孔隙，他沒有用比喻擬人等手法，可

同樣讓人有身臨其境的感覺。他是怎樣表達(dá)的呢？

①請同學(xué)們先填一填。

出示填空題：（隨堂練習(xí)）

雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人（）

剛合適，再沒法容納第三個人，是這樣小的小船。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥

在小船里，自以為從（），至U（）,至IJ（）,（）不貼著船底了，才說一

聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似

乎都在朝我（）過來。我又感覺要是把頭（）抬起一點兒，（）撞破額

角，擦傷鼻子。所填的詞語反映出孔隙（）的特點。

②總結(jié)：看來準(zhǔn)確地表達(dá)游玩時的感受，也能突出景物的特點，關(guān)鍵是“用

詞準(zhǔn)確”。（齊背，不能背的朗讀）

（3）假如你是雙龍洞的小導(dǎo)游，請你根據(jù)短文的描述，展開合理的想象，

設(shè)計“外洞”、“孔隙”或“內(nèi)洞”的解說詞。

★領(lǐng)悟精巧構(gòu)思

1.本單元四篇課文除《長江之歌》是詩歌外。其余三篇分別是按什么順序

寫的？

《三亞落日》一一日落時間順序；《煙臺的海》一一季節(jié)變換順序；《記金

華的雙龍洞》一一游覽順序

2.寫三亞的落日，在第二節(jié)用大量筆墨描寫海天之藍(lán)，是為什么？（以

對比落日的色彩變化）；寫煙臺的海時，不按一年四季的變換來寫，先寫了冬日

的海，為什么？（以突出冬天的大海景象尤為獨特）課文不僅寫景，還寫了人,

“景"與''人"交相輝映，贊頌了煙臺的海的壯麗，人的勤勞能干；而葉圣陶在

游覽雙龍洞時，不僅交待了游覽的順序，還隱藏著另一條線索（溪流的路線）可

見，作者們的構(gòu)思是多么嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙啊。

四、總結(jié)

1.（出示自主復(fù)習(xí)表格）本單元都是寫景的文章，說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，

你又有了什么收獲？

2.我們的祖國是美麗的，從同學(xué)們的眼神中可以看出，你們已經(jīng)被壯麗

的河山吸引住了。相信以后當(dāng)你實地飽覽這些風(fēng)光時，一定也能用精妙的語言、

巧妙的構(gòu)思撰寫出優(yōu)美的文章來。

第二單元復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。

2.掌握第二單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語（正確書寫，正確運用），能體會詞語

的感情色彩，并適當(dāng)拓展延神。

教學(xué)重點：

掌握字、詞的音、形、義、用，積累相關(guān)知識。

教學(xué)難點：

掌握，并能合理地運用所學(xué)知識。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

完成自主復(fù)習(xí)表

容易讀錯的

字（本單字詞（注上

元生字、音）

二類字）容易寫錯的

詞

四字好詞

詞語解釋萬籟俱寂同仇敵悔舜不及防

如火如學(xué)至仁至義無事……

形近字組

詞

寫寫含有詩句

農(nóng)具的詩所用農(nóng)具

與愛國有成語

關(guān)的成詩句

語、詩句

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

“重讀好書，如逢故知。”今天，讓我們一起走進書本的第二單元，交流一

下與這位老朋友重逢后的所得。

二、自主復(fù)習(xí)：

同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理,

遇到疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。

三、梳理整合：

（一）字

1.音：殲嘛（輕聲）菩岐（單讀第四聲，詞中為輕聲）齋、咒（翹舌音）

多音字：魔小唧問

2.形：喉辜烽殲瞞

小練習(xí)：形近字、同音字辨析題:

feng（）火先（））狂一窩（）

no（）涼（）喊

wang希（）狂（））記

di和（）霧（））小

3.義：

①匯報自主復(fù)習(xí)表中的詞語解釋：

萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容一點聲音都沒有，非常安靜。

同仇敵陶：南，憤恨。指全體一致痛恨敵人。

猝不及防：猝，猝然，突然。事情來得突然，使人來不及防備。

如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白?，F(xiàn)形容氣勢蓬勃興旺或

氣氛熱烈。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

無辜：辜，罪。沒有罪。

②整理理解詞語的方法：

聯(lián)系上下文、查工具書、詢問或請教、造句理解…?

③選用表格中的一到兩個詞語說一句話。

（二）四字詞語：（出示）

蓄謀已久人仰馬翻哭爹喊娘狼狽而逃

鬼哭狼噪抱頭鼠竄惱羞成怒氣勢洶洶

同仇敵忤團結(jié)一致和善可親至仁至義

如火如蕾夜以繼日大聲軍呼成群結(jié)隊

生死去亡眾寡懸殊

猝不及防萬籟俱寂

1.點讀

2.注意加點字的字形

3.區(qū)分詞語的感情色彩,并復(fù)習(xí)第5課課后習(xí)題2

第1、2行為貶義詞，第3行為褒義詞

（三）詞句積累

1.說說本單元的主題：愛國

交流背誦愛國成語和詩句。

成語：精忠報國、赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心

詩句：天下興亡，匹夫有責(zé)。一一顧炎武

捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤?/p>

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。一一范仲淹

2.交流背誦有關(guān)農(nóng)具的詩。

四、查漏補缺

經(jīng)過大家的各抒己見，相信你又有了新的收獲，請把自己的所得補充在自己

的自主復(fù)習(xí)表上，完善它。

五、綜合運用

1,讀拼音寫詞語。

wdngtilxlmid16utlpiishdji6dudn

()()()()()

feng(）利頂（）()火

chii(）房衣（）()夕

2.選擇正確讀音,打上

凌晨(linglln)諾言(nubrud)偽裝(w§iw6i)殲滅(jiGnqian)

截止（jiejie)明晃晃(hu9nghuang)挑釁(xlnpan)拘束（siishu)

3.填寫成語。4分

萬（）俱寂同仇敵（）震耳（）聾（）不及防

如火如（）夜以（）日（）謀已久鬼哭狼（）

4.照樣子寫詞語。3分

（1）至仁至義：、、

（2）氣勢洶洶：、、

5.選詞填空。

時間時候時刻

激動人心的（）終于到來了！國家主席胡錦濤步入人民大會堂，接見從

雅典歸來的體育代表團全體人員，這（），全場一片歡騰……

6.農(nóng)家樂。看到這農(nóng)具，你想到了哪句詩？

鐮刀：木犁：鋤頭

第二單元復(fù)習(xí)教案（第二課時）

教材簡析：

第二單元為“正義必勝”，一共安排了《盧溝橋烽火》、《半截蠟燭》、《聶將軍與日

本小姑娘》三篇均以戰(zhàn)爭為題材的課文。三篇課文的基調(diào)各不相同，《盧溝橋烽火》是一段

雄壯的歌曲，催人奮進；《半截蠟燭》是微風(fēng)中曳動的一星火苗，揪人心弦；《聶將軍與日

本小姑娘》就是湖心蕩開的圈圈漣漪，思緒難平。

這單元練習(xí)二訓(xùn)練的重點：一是認(rèn)識農(nóng)具，二是欣賞李清照的《夏日絕句》，三是有關(guān)

熱點問題的口語交際。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握單元主題，抓住重點語段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正義力量；總觀全

文，領(lǐng)悟各篇文章的寫作特色，自主選擇隨文小練筆。

2.熟悉古詩中的“農(nóng)具

3.積累古典詩詞，適當(dāng)提高文學(xué)鑒賞能力。

4.引導(dǎo)時時關(guān)心熱點話題，做一個“既讀圣賢書、又聞窗外事”的具有現(xiàn)代氣息的學(xué)生。

教學(xué)重點：

1.從重點語段入手，剖析人物品格特質(zhì)，總結(jié)勾勒形象的方法。

2.討論當(dāng)前熱點話題，引導(dǎo)融身社會，初步培養(yǎng)有一定深度的思維品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1.抓住重點語句，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)寫作特色，進行仿寫練習(xí)。

3.適度延伸拓展，簡析詩歌風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.有關(guān)災(zāi)區(qū)景況、校園傷害案件的相關(guān)視頻以及文字資料。

2.自主復(fù)習(xí)表格打印62份。

復(fù)習(xí)導(dǎo)航：

對照表格，完成初步復(fù)習(xí)：

課文

人物

品質(zhì)

相應(yīng)語段摘錄

（中間部分以省

略號代替。）

寫作特色

仿寫片斷

（選擇其中一篇

的寫作特色）

古詩句農(nóng)具

詩詞作品

李清照

風(fēng)格淺析

熱點話題內(nèi)容

思索

教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

1.導(dǎo)入：上一節(jié)課的自主復(fù)習(xí)，很多同學(xué)高質(zhì)完成，這說明課后同學(xué)們化了時間費了心思,

讓老師心生贊嘆。相信今天的課堂更為高效，讓我們打開表格，看看今天大約分幾大版塊展

開復(fù)習(xí)？

（四大版塊）

時間就是知識，讓我們一起進入走進第一版塊的學(xué)習(xí)！

2.了解課前復(fù)習(xí)情況

⑴這個單元有哪三篇課文？作者的編寫意圖是什么？（即單元主題）

⑵你覺得自己哪一塊表格完成得比較出色？簡略向大家介紹一下你的經(jīng)驗？（生可以在幻

燈上展示解說、師適當(dāng)評價），其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)，教師可以了解學(xué)生完成概況，作為適時

調(diào)整課堂復(fù)習(xí)的依據(jù)。

二、梳理整合

1.解決第一板塊

★通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了那些人物？

能用一些詞語概括人物的品質(zhì)么？為了使你的回答更加具有說服力，請附上相應(yīng)語段。

教師預(yù)設(shè)：

我國軍民：奮勇拼搏英勇頑強熱愛祖國（4、5有關(guān)語段）

伯諾德一家（可選一人）：沉著鎮(zhèn)定機敏勇敢臨危不亂深愛祖國（3、5、6有

關(guān)語段）

聶榮臻將軍：至仁至義和善可親襟懷寬厚（2、3、5有關(guān)語段）

交流后小結(jié)：這三篇課文中的人物既有中國的也有外國的，他們有何共同之處？

（愛自己的國家。）

小練習(xí)：

愛國名句：

①________________________________________________________________________

②________________________________________________________________________

（綜合練習(xí)一）

說話訓(xùn)練：想象四十年后，美穗子與家人看望聶將軍的情景，說一說。

然后補充歷史資料：美穗子快步走到聶帥跟前，然后兩人都以雙手緊握住對方的雙手，美

穗子淚流滿面，以額頭觸聶帥的手，表示最大的敬意，激動得哭出了聲。聶帥也很激動，以

慈父般的感情，騰出左手，不斷撫摸著美穗子的頭頂，恰似40年前撫摸坐在夢筐里的小美

穗子一樣。兩三分鐘過去了，誰也沒有說話。這感人的一幕，深深印在在場所有人的腦海

里……

引導(dǎo)學(xué)生將剛才的想象練說與歷史事實作比，說說看了資料的感想。

小結(jié)學(xué)習(xí)情感表達(dá)方法：有時無聲勝有聲，情到深處亦無語！

★相機引導(dǎo)朗讀，適當(dāng)總結(jié)讀書方法。

相信同學(xué)們課后在摘錄語段的同時，一定被文中有關(guān)語段深深感動，誰愿意讀一讀？

教師預(yù)設(shè)：

*英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子

們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽

而逃。

（只有想象再現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛的場面,感受戰(zhàn)事的激烈,才能讀出激昂之情。）

*燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。伯諾德夫人

的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦

這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。

（深入人物內(nèi)心情感,才可感受情況危急,反襯人物品質(zhì)）

*開飯的時間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。幾天以后，美

穗子一點也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！

（品味細(xì)節(jié)，讀出聶將軍對日本孤女的關(guān)心呵護。）

小結(jié)讀書方法：用心、入境、悟情。

★引導(dǎo)了解各課的寫作特色

《盧溝橋烽火》：場面描述突現(xiàn)交戰(zhàn)激烈。

《半截蠟燭》：環(huán)境烘托描摹人物心情。

《聶將軍與日本小姑娘》：細(xì)節(jié)描寫勾勒人物形象。

評說課前學(xué)生的片段練習(xí)。（可能這一塊有一定難度存在一定欠缺，可以課后放一定時間再

行練習(xí)。）

小結(jié)寫作方法：只有掌握一定的寫作技巧，才能使你的文章真實感人，個性靈動。

2.解決第二板塊

★出示農(nóng)具圖，再認(rèn)識。

★回顧有關(guān)古詩句，說說與此相關(guān)的農(nóng)具。

★交流還有哪些有關(guān)農(nóng)具的詩句。

3.解決第三板塊

★背李清照的《夏日絕句》。

結(jié)合時代背景，體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。

（解讀：詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活

的慷慨取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個字，其氣概、壯志、豪情、

境界、生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）

★回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的另一首詞

比較詩詞、淺析風(fēng)格

①.背李清照的《夏日絕句》，結(jié)合時代背景，體會詩人情感，領(lǐng)悟詩歌風(fēng)格。

（詩作洗凈兒女之氣，詩人懷念項羽這種可歌可泣的英雄氣概，寧為鬼雄而不愿茍活的慷慨

取舍，憤懣釋泄、借古諷喻。雖然只有四句、僅僅20個字，其氣概、壯志、豪情、境界、

生死跨度的感慨，卻亙古無人能至、自今無人能達(dá)，令人嘆服。）

②.回憶本學(xué)期學(xué)過的詞《如夢令常記西亭日暮》，以及補充的詞《如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟》。

簡單比較、品味女詞人前后期作品的特點，結(jié)合背景資料淺析。

（前期詞風(fēng)是小女人的清新秀麗;后詞風(fēng)是滄桑歷練的婉約中透著無窮無盡的世間風(fēng)雨和無

限回憶。）

③誦讀。

小結(jié)解讀詩歌的方法：走近作者，了解背景。

4.解決第四板塊

★出示有關(guān)災(zāi)區(qū)、校園傷害案件視頻以及文字資料，激發(fā)談話的興趣。

就這些熱點問題展開討論。

第一層面：事情的本身

第二層面：自己的思考

★就自己收集的資料展開話題、大家參與討論。引導(dǎo)學(xué)生透過表面深入里層，或談?wù)勛约旱?/p>

感觸或淺析事情的原委。

小結(jié)方法：關(guān)注熱點話題應(yīng)該多角度、深層次。

三、查漏補缺

1.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將不完善的地方用不同的色筆進行添補。

2.填空

《盧溝橋烽火》中表示時間順序的詞語：_____________________________________________

《半截蠟燭》的敘事主線：_________________________________________________________

《聶將軍與日本小姑娘》一文蘊含的四幅畫面：______________________________________

（綜合練習(xí)二）

3.注意文中帶點的詞語，仿照寫句。

英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。

（綜合練習(xí)三）

四、綜合練習(xí)

（已經(jīng)分散在各大板塊中）

五、課后完善

同桌課后互幫互查：

*人物品質(zhì)。（默寫）

*與農(nóng)具有關(guān)的詩句5句。（背出）

*李清照的詩、詞各一首。（背出）

*愛國名句3句。（默寫）

第三單元復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握本單元的字、詞，正確區(qū)分本單元中出現(xiàn)的多音字。

2.掌握第三單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語（正確書寫，正確運用），并適當(dāng)

拓展延神。

3.了解自主復(fù)習(xí)、小組討論、集體交流的復(fù)習(xí)模式，培養(yǎng)獨立復(fù)習(xí)能力。

教學(xué)重點：掌握字、詞的音、形、意，積累相關(guān)知識。

教學(xué)難點：掌握，并能合理地運用所學(xué)知識。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1.熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語意思。

2.自主復(fù)習(xí)第三單元，完成自主復(fù)習(xí)表。

字（本單元翹舌音

生字、二類前鼻音

字，并注上后鼻音

音）

多音字

描寫孫悟

空形象的

詞

螳螂捕蟬寓言故

事

（成語）

（黃雀在八字格

后）成語

笑（照樣譏笑

子，寫一哄堂大笑

寫）（哈哈）大笑

（咯咯）地笑

笑得（直不起腰）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，老師給大家?guī)砹怂姆鶊D片（書本插圖，這些圖片讓你想起了本

冊書上的那些課文呢？

2.今天這堂課我們就來復(fù)習(xí)第三單元。

二、自主復(fù)習(xí)：

1.默寫詞語

不勝歡喜徑直（近義詞）齋飯火眼金睛蛤蟆

恍然大悟（寫一個意思相近的詞）禍患隱伏咒語

脊梁乘虛而入毫不介意螳螂捕蟬侍奉

固執(zhí)稟報不堪設(shè)想勘測湛藍(lán)蓮藕因人而異

日新月異家喻戶曉

2.同學(xué)們已完成了自主復(fù)習(xí)表，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負(fù)責(zé)歸納整理,

并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。

三、梳理整合：

（一）字

1、讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。

2、多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳）

（1）出示下列詞語，想一想分別怎么讀？

*蒙蒙亮蒙頭轉(zhuǎn)向欺上蒙下啟蒙蒙蒙細(xì)雨蒙受蒙古包蒙古

*興辦興奮興隆助興興沖沖雅興

*相處處理設(shè)身處地住處長處處長

*彈丸彈藥彈殼彈簧彈射彈壓

*張牙舞爪爪牙前爪爪子

*自傳《廉頗藺相如列傳》《水滸傳》傳播傳說傳遞

（2）小組交流

（3）全班交流，總結(jié)出每個讀音所表示的大體意思。

（4）讀一讀，想一想.

（二）詞語

1、描寫孫悟空形象的四字詞。

（1）背一背，想一想每個詞的意思

（2）讀要求，填詞語。

*孫悟空本領(lǐng)通天：（）（）（）（）

*孫悟空（）后，獲得了“（”'的美譽。

*取經(jīng)路上，悟空與師弟們（），最終（）。

（3）本學(xué)期本冊書向大家推薦的書就是明代吳承恩的《西游記》，《三打白骨精》

是其中的一個精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？

*小組交流指名練說。

（4）積累西游記中人物歇后語

2、螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？）

（1）你知道的來自寓言故事的成語有哪些？

（2）你知道的來自歷史故事的成語有哪些？

（3）區(qū)分后教師解疑總結(jié)。

（4）八字格成語大比拼。（兩大組接力，教師當(dāng)裁判，學(xué)生說完后寫在黑板上，

糾錯、積累一舉兩得）

3、“笑”

（1）小組交流自己的積累，互相評價。

兩字詞：大笑哄笑微笑譏笑狂笑苦笑暗笑奸笑假笑傻笑冷笑干笑竊

笑獰笑

三字笑：笑哈哈笑呵呵笑瞇瞇笑盈盈笑吟吟

四字笑：一笑置之哄堂大笑啞然失笑眉開眼笑莞爾一笑嫣然一笑哭笑

不得付之一笑貽笑大方回眸一笑破涕為笑似笑非笑笑

逐顏開笑容可掬談笑風(fēng)生談笑自若捧腹大笑喜笑顏開啼笑

皆非嘻皮笑臉皮笑肉不笑

（2）用一個詞語概括下面的“笑”。

*心情不愉快而勉強做出笑容。（苦笑）

*無意義的一味地笑。（傻笑）

*不自主地發(fā)笑。（失笑）

*譏諷和嘲笑。（譏笑）

*用言辭笑話對方。（嘲笑）

*狡猾、陰險的笑（奸笑）

*不想笑而勉強裝著笑。（干笑）

*兇惡地笑。（獰笑）

*快活地笑。（歡笑）

*用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）

*形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑）

*全屋子的人同時大笑。（哄堂大笑）

*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）

*形容嬉笑不嚴(yán)肅的樣子。（嬉皮笑臉）

*比喻不計較，不當(dāng)一回事。（付之一笑）

*形容很尷尬。（哭笑不得）

*忍不住地笑起來。禁不住笑出聲來。（啞然失笑）

（三）句子

1.我們認(rèn)識了這么多的笑，其中“微笑”是最神奇的，它讓每個人因有它而變

得神采飛揚，化解了多少愁苦，鼓勵了多少失敗，它是心與心的交接，是情與情

的傳遞，是神與神的會意。將嘴角稍稍翹起，人便會有另一種生活，再加上一個

眼神，就會擁有一個嶄新的自我，一片多彩的天空！請根據(jù)你對微笑的理解，仿

照下面的句子，寫一寫。

例：時間好比進行曲,它能幫助我們掌握生活得節(jié)奏。

時間好比方向盤,它能幫助我們把握努力的方向。

微笑好比________________________________________

微笑好比________________________________________

四、總結(jié)

1、完善自己的復(fù)習(xí)表格。

2、（出示自主復(fù)習(xí)表格）說說通過本堂課的復(fù)習(xí)，你又有了什么收獲？（復(fù)

習(xí)方法、積累到的知識等。）

3、學(xué)習(xí)，關(guān)鍵的是學(xué)會學(xué)習(xí)方法。授之以魚不如授之以漁說的就是這個理。

第三單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教材分析：

本組共有四篇課文：《三打白骨精》、《螳螂捕蟬》、《詞兩首》是講讀課文，《讀書要有選

擇》是略讀課文，還有一篇導(dǎo)讀和一個練習(xí)。本組課文為“詩文精粹”，有選自四大名著之

一的《西游記》中的故事、有古代的寓言故事，有千古傳頌的古詩詞，還有介紹讀書方法的。

復(fù)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生感悟中華民族燦爛的歷史文化，領(lǐng)略精粹詩文語言文字的美，從

而更加喜愛讀書。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累文字詞匯文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識，品析課內(nèi)精彩段落。

2、再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。

3、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的知識牽引能力。

4、學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。

5、能有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。

教學(xué)重難點：把課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀知識應(yīng)用于課外閱讀

教學(xué)方法：知識講解，闖關(guān)游戲，訓(xùn)練鞏固

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

對照表格，完成初步復(fù)習(xí)

人物事件體現(xiàn)的性格相應(yīng)的語段摘錄

經(jīng)

打白骨精三變

孫悟空三打

白

典骨唐僧三責(zé)

精

詞詞牌名《如夢令》《漁歌子》

作者

詩詩詞作品

兩

表達(dá)的情感

文

首

中堂螂揭示的道理

捕蟬其他寓言故事

四大膾炙人口的故事

名著人物形象及特點

教學(xué)過程：

一、自主復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺上，出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的詩文。有四

大名著一一《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》，千古傳誦的古詩詞，有啟迪智慧的

寓言故事，……這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第三單元的這幾篇詩文，讓我們跨越時空，與古代圣賢作心

靈對話，感受古人的智慧，領(lǐng)略名篇的風(fēng)采！

2.引導(dǎo)學(xué)生討論本課復(fù)習(xí)目標(biāo)。

復(fù)習(xí)第三組課文，同學(xué)們認(rèn)為還應(yīng)該掌握好那些知識點？(各個學(xué)習(xí)小組討論本課的復(fù)

習(xí)目標(biāo)。)

根據(jù)學(xué)生的回答,師進一步歸納復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(1)理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語言運用能力。

(2)積累古詩詞名句，背誦精彩句、段。

(3)感知寓言借助故事說明道理的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者運用對話，敘述故事，生動傳

神的寫作特色。

3、以小組為單位，圍繞提出的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)。

設(shè)計理念：自主復(fù)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，積

極探究，充分給予學(xué)生自身操作的機會，掌握知識和方法并重，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。同時

教師也不失引導(dǎo)的身份，及時提煉復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握復(fù)習(xí)脈絡(luò)。

二、梳理整合

1、學(xué)生合作交流，每位學(xué)生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導(dǎo)部

分小組的討論，了解學(xué)情，進行調(diào)控。

2、全班交流，師歸納知識點：

A、親近名著

(一)預(yù)設(shè)交流人物特點

白骨精三變

1.請一位女同學(xué)讀白骨精第一次變化的句子。突出“美貌”二字

自古形容女子漂亮的詞語你還指導(dǎo)哪些呢？

出示：形容女子美麗的詞語或成語

如果老師把所有形容女子漂亮的詞語都送給它，你們愿意嗎？為什么？

（抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語讓學(xué)生體會白骨精的陰謀詭計。）

2.請一位女同學(xué)讀白骨精第二、三次變化的句子.

如果說第一次變成美貌的村姑施的是美人計，那第二次變成傷心的老婦人，施的是

計，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是計。

3.白骨精：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因為。

4.白骨精的三變懷著不可告人的險惡用心。我想用一些四字詞語形容她：

板書：陰險狡詐

孫悟空的三打

1.請一位男同學(xué)讀孫悟空三打的句子。讀出孫大圣的氣魄。

孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個妖怪。

抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空。感情朗讀：

“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。

在讀中領(lǐng)悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。

2.孫悟空：我一定要打妖精，是因為o.

3.孫悟空的三打懷著除惡務(wù)盡的堅定信念。我想用一些四字詞語形容他：

唐僧三責(zé)

再請一位同學(xué)讀唐僧責(zé)怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。

2.唐僧：我看到悟空打妖精，就要攔，是因為。

3.唐僧的三責(zé)實在是迂腐。我想用一些四字詞語形容他：

板書：善惡不分

當(dāng)堂練習(xí)

1.俗話說事不過三，在歷史上，文學(xué)作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國演義、

桃園三結(jié)義，我還知道,

2.歇后語（答案不唯一，可多個）

白骨精跟悟空斗一

白骨精開口一一

唐僧念緊箍一一

悟空打骨白精一一

B、古詩詞誦讀

（-）預(yù)設(shè)交流，感悟情感

誦讀與默寫

1.有感情的吟誦詞兩首。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個別抽查。）

2.默寫《如夢令》和《漁歌子》。（同桌互糾）

感悟情感

預(yù)設(shè)交流《如夢令》

1.《如夢令》和我們學(xué)過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。關(guān)于詞的知識你知道多

少？（什么叫詞牌？2、詞怎樣進行分類的？）

2.《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？我還能說出幾個o

3.介紹作者。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢

令》、《夏日絕句》等。

4.有感情的誦讀，練習(xí)背誦《一剪梅》。

紅藕香殘玉簟秋。花自飄零水自流。

輕解羅裳，一種相思，

獨上蘭舟。兩處閑愁。

云中誰寄錦書來？此情無計可消除，

雁字回時，才下眉頭，

月滿西樓。卻上心頭。

5.這首詞記敘了一件什么事？用自己的話說說詞人所描繪的情境。

6.古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首

詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢？

（表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）

板書：熱愛大自然熱愛生活

預(yù)設(shè)交流《漁歌子》

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者）

2.用自己的話說說詞人所描繪的情境。詞中流露出作者怎樣的思想感情？

3.當(dāng)堂練習(xí)：

（1）《漁歌子》是一代詩人寫的，詞中描繪的是江南（季節(jié)）的景色，

詞中描寫的景物有：。

（2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句是。

（3）《漁歌子》這首詞勾勒了--幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位—

的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者?！扒囿珞遥G蓑衣，斜

風(fēng)細(xì)雨不須歸?！钡囊馑际牵翰豁殮w的原因是：。

C、走進古代寓言

（三）預(yù)設(shè)交流，領(lǐng)悟道理

1.復(fù)述《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事。

2.當(dāng)堂練習(xí)：

（1）螳螂捕蟬的意思是：?

（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語我還知道有。

（3）這篇寓言故事寫了一位少年用“,”的故事，勸阻吳王—

的故事，警示人們o

板書：不能只顧眼前利益

設(shè)計理念：平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，以閱讀為核心,

發(fā)掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

三、查漏補缺（層層過關(guān)）

第一關(guān)：征服字詞（學(xué)生小組討論理解，進行主旨、人物形象、寫法特點的概括）

1、體會加線詞對表現(xiàn)人物形象的好處：

（1）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。

（2）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。

（3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來。

2、體會加線字詞的意思。

A（1）吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他。”

（2）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？

B（1）你今天穿的這條裙子真遵亮。

（2）這個球打得漂亮極了!

第二關(guān)：“笑”林高手（課件展示，學(xué)生搶答）

1、跟笑有關(guān)的詞:

2、含有笑的成語：

3、從“笑”中看情緒:

怪聲狂笑（）眉開眼笑（）含淚帶笑（）嫣然一笑（）

第三關(guān):名著知曉（準(zhǔn)備兩分鐘，師檢測）

1、下面故事分別是出自哪部書，請寫出書名、作者。

（1）過五關(guān)斬六將（）（）

（2）西天取經(jīng)（）（）

（3）劉姥姥進大觀園（）（）

（4）逼上梁山（）（）

（5）負(fù)荊請罪（）（）

2、我知道的優(yōu)秀文學(xué)作品，傳記類的有,科普類的有

歷史類的有，童話類的有?

設(shè)計理念：闖關(guān)游戲，使原本復(fù)習(xí)的有些疲憊的同學(xué)身心得到調(diào)節(jié)，再一次振奮學(xué)習(xí)精神以昂揚的激

情投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。

四、綜合運用

1、同學(xué)們，緊張的闖關(guān)游戲結(jié)束了，下面我還要大家來進行一場文才展示會。請大家

寫一段話，可以就復(fù)習(xí)完本單元后的一點感想，一點收獲，一點建議；可以是針對其中一篇

詩文表達(dá)你的夸獎和贊美；還可以描述復(fù)習(xí)時的心情和想法一一…要是能巧妙地運用我們剛才

復(fù)習(xí)的一些成語、詩句，那就更好了。

2、學(xué)生開始寫話。

3、學(xué)生交流片段。

設(shè)計理念：在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程遷移。著眼于

對平時閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗進行整合，讓學(xué)生在學(xué)會自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)會更好地表達(dá)，有創(chuàng)意地

表達(dá)。這樣設(shè)計有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗，綜合提高習(xí)作水平。

第四單元復(fù)習(xí)教案（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠把本單元所學(xué)的知識系統(tǒng)化，溝通各部分知識之間的

內(nèi)在聯(lián)系。

2.掌握第四單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語，適度拓展延伸。

3.背誦默寫《古今賢文》，并學(xué)會運用。

教學(xué)重點：掌握本單元的生字新詞，并能靈活運用。

教學(xué)難點：掌握并能合理地運用所學(xué)的知識。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航：完成自主復(fù)習(xí)表

本單元中容易讀—

錯的字（注上音）

容易寫錯的字

多音字

難理解的詞語

課文中積累到的四字

________詞語

提到海洋想起的四字

詞語

形容團結(jié)合作的成語

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)人

今天老師和同學(xué)們一起來復(fù)習(xí)第四單元（板書課題），重點復(fù)習(xí)本單元的生

字詞和《古今賢文》。

二、梳理整合

（-）掌握生字

1.交流容易讀錯的字：

礦藏（讀第二聲）幢（翹舌音、三拼音，不讀童）蝙（和偏讀音不同）

2.交流容易寫錯的字：

慷礙幢脅蝙

（1）師范寫，著重提示容易寫錯的地方，學(xué)生書空練習(xí)。

（2）出示形近字比較。

蝙（）慷（）脅（）幢（)

偏（）康（）協(xié)（）撞（)

3.交流多音字:蒙薄藏供

（1）這幾個字有哪幾個讀音，分別組詞。

（2）給它們選擇正確的讀音。（填序號）

蒙①mOng②mdng③meng

啟蒙（）蒙騙（)蒙古（）迷蒙（）

?、賐do②bb（③bo

薄餅（）薄田（)薄膜（）薄荷（)

藏①cdng②zGng

礦藏（）寶藏（)西藏（)

供①gdng②g6ng

提供（）供給（)供應(yīng)（)

（-）掌握詞語

1.出示詞語

蝙蝠障礙礦藏特殊恩惠敬畏威脅慷慨硫酸犧牲

蘊藏呼吁匱乏奉獻(xiàn)毀滅領(lǐng)域回眸誕生辨別捕捉

輕盈敏捷波濤洶涌顧名思義完美和諧卓有成效一幢房子

望洋興嘆能源危機大顯神威情不自禁輕巧自如東碰西撞

2.自由讀，指名讀，交流詞語的意思、。

3.指出易錯的字，提醒學(xué)生注意。

（三）掌握《古今賢文》

1.自背，同桌互背。

2.填空

①欲知天下事，