時(shí)間像小馬車基本功

《時(shí)間像小馬車》【課標(biāo)內(nèi)容】1.1體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。2.1參與各種演唱活動(dòng)。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情的獨(dú)唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。2.3能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)理念】《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘嗒嗒走動(dòng)的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動(dòng)小腦筋去理解時(shí)間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時(shí)間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時(shí)，一開始先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后通過(guò)說(shuō)說(shuō)鐘表的作用引出要學(xué)唱的歌曲《時(shí)間像小馬車》。學(xué)唱歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生聽音樂(lè)，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握，聽完后并且提問(wèn)學(xué)生節(jié)奏是怎樣的？是不是像題目《時(shí)間像小馬車》一般飛快??？通過(guò)學(xué)生的一致的回答，我可以較好的引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“嗒嗒”讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。我通過(guò)課件設(shè)計(jì)了《時(shí)間像小馬車》動(dòng)畫卡通音樂(lè)形象，讓它隨著旋律線上坡，下坡，給學(xué)生旋律音高的直觀印象；同時(shí)老師用手勢(shì)和身體動(dòng)作隨旋律高低起伏的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)模仿動(dòng)作，模唱旋律。于是緊扣住了旋律線的走向特點(diǎn)，使學(xué)生在模仿活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我還會(huì)通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來(lái)表現(xiàn)自己，突出自己。所以在今后的課堂上無(wú)論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會(huì)做到“以學(xué)生為主以教師為輔”的設(shè)計(jì)理念來(lái)完成每一堂課，并且多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)孩子?！窘滩姆治觥俊稌r(shí)間像小馬車》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二課，教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。這是一首富有兒童情趣的歌曲，形象生動(dòng)地模仿時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音，感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱，提高學(xué)生的節(jié)奏感。通過(guò)歌曲的學(xué)唱，引導(dǎo)學(xué)生懂得人的成長(zhǎng)離不開時(shí)間，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能關(guān)注自然界與日常生活中的聲音，了解最基本的音樂(lè)表現(xiàn)要素，初步感受聲音的強(qiáng)、弱、快、慢在音樂(lè)情趣的表達(dá)中所起的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》，感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和漸弱，提高學(xué)生的節(jié)奏感。情感目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生懂得時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。過(guò)程與方法采用演唱、樂(lè)器演奏、形體表演的藝術(shù)形式掌握歌曲的學(xué)唱并發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：能用自然地聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”“漸弱符號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。【教學(xué)策略】我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”這就指出教師應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成有自學(xué)能力的人，要教給學(xué)生學(xué)的方法，從而達(dá)到不依賴?yán)蠋熃痰哪康?。本課學(xué)習(xí)我主要采用幾下幾種學(xué)法：1.練習(xí)實(shí)踐法：教學(xué)中的用歌曲伴奏，給歌曲配上動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐提高學(xué)生的藝術(shù)能力。2.對(duì)比聽賞法：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受聲音的漸強(qiáng)、漸弱。3.合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作能力，有利于學(xué)生之間的交流和溝通?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)媒體】電子琴，多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：小朋友，蔣老師這幾天遇到了一個(gè)很難得謎語(yǔ)，怎么都猜不出來(lái)，你們能幫幫我嗎？（課件出示“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”）教師朗讀，指名回答。（鬧鐘）師：你們可真聰明，鬧鐘不僅可以提醒我們起床，還提醒著我們一定要珍惜時(shí)間，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，這首歌的名字叫做《時(shí)間像小馬車》。（板書）（設(shè)計(jì)思路：謎語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種形式。用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂(lè)教學(xué)打下基礎(chǔ)。）初聽?zhēng)?同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽歌曲錄音，初步感受歌曲的速度，情緒（播放音樂(lè)）師：這首歌的情緒是怎么樣的？（總結(jié)：歡快的）再聽?zhēng)煟合旅娲蠹衣犅犂蠋熓窃趺闯?，大家認(rèn)真聽歌詞，聽一聽歌詞里都唱了些什么？（教師彈唱）師：老師請(qǐng)位同學(xué)朗讀下歌詞。（出示歌詞）師：這位同學(xué)朗讀的非常棒，你們能像老師這樣來(lái)讀一讀嗎？（教師邊讀邊加動(dòng)作展示，然后請(qǐng)學(xué)生自己試一試。）（設(shè)計(jì)思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是歌詞賴以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能的主要內(nèi)容之一。通過(guò)邊拍出樂(lè)曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。）學(xué)唱1.用“l(fā)a”模唱歌曲旋律，練聲。（設(shè)計(jì)思路：發(fā)聲訓(xùn)練作為歌唱前的準(zhǔn)備，目的是幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài)，使聲音自然、明亮而圓潤(rùn)。）2.師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)有感情的范唱和分句教唱法感染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過(guò)程中，既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了能力。）3.認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。師：有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)剛聽到的馬蹄聲有什么變化嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受聲音是慢慢變化的，說(shuō)出小馬車離我們?cè)絹?lái)越近時(shí)聲音變大，離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)時(shí)聲音變??；點(diǎn)出音樂(lè)知識(shí)，了解生活中聲音的“大”“小”在音樂(lè)中用“<”“漸強(qiáng)”“>”“漸弱”來(lái)表示。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的逐漸性，介紹漸強(qiáng)和漸弱兩種記號(hào)（板書）（設(shè)計(jì)思路：《時(shí)間像小馬車》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠完全唱好，主要就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過(guò)演唱聲音的高低、手勢(shì)高低以及動(dòng)作的演示把這個(gè)難點(diǎn)直觀的展示出來(lái)，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。）4.再次學(xué)習(xí)歌曲。教師導(dǎo)入：我們班的小朋友真是厲害，現(xiàn)在就讓我們帶上強(qiáng)強(qiáng)和弱弱一起再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，老師相信你們一定會(huì)學(xué)的更快、更棒的！聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強(qiáng)、漸弱。）跟課件師生邊唱邊跳，通過(guò)做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。（設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂(lè)旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生跟隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣，教師要想提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。）五、德育滲透1.教師導(dǎo)入：剛才我們坐了時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)了什么歌曲？時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎？（設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）2.教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？（學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)）師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫蠒r(shí)間的小馬車，跟著音樂(lè)唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。（設(shè)計(jì)思路：最后創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深一步的表現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力。）【板書設(shè)計(jì)】時(shí)間像小馬車<>漸強(qiáng)漸弱【備課反思】1.趣味情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，《音樂(lè)新課標(biāo)》指出：“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以興趣愛好為動(dòng)力”。如果沒(méi)有這種動(dòng)力，音樂(lè)課就無(wú)法實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和音樂(lè)審美能力的教育目的。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)就是趣味性。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)充分挖掘這一特點(diǎn)，從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，大膽利用各種教學(xué)資源，在形式上不拘一格，努力“放大”興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、有趣的生活情境，使學(xué)生沒(méi)有壓力、輕松愉快地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。并在“玩中學(xué)”“樂(lè)中學(xué)”中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，深深感受成功的喜悅。2.音畫交融，視聽互補(bǔ)。《音樂(lè)新課標(biāo)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的基本理念。音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，以音樂(lè)為