論幼兒教師的基本素質

論幼兒教師的基本素質論幼兒教師的基本素質《中國教育改革綱要》中提出:“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯ㄔO高質量的教師隊伍，提高教師素質，是全面推進教育改革的基本保證。“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律，對于從事啟蒙性質的幼兒教育則更為重要。推動幼兒教育事業(yè)不斷前進和發(fā)展的正是千百萬工作在幼教一線的幼兒教師們，他們的素質高低直接影響著幼教事業(yè)的發(fā)展進程和方向，并決定著下一代能否滿足社會發(fā)展對人才的需要。因此，幼兒園已經把提高幼兒教師素質問題作為建設的一項中心任務，常抓不懈。一、幼兒教師的基本素質幼兒教師的基本素質，是指幼兒教師從事育人職業(yè)的基本條件和要求。根據(jù)我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》的有關要求，結合幼兒成長的生理特點和全面發(fā)展的教育目標，幼兒教師的基本素質大致可分為六個方面:一是政治思想素質(含職業(yè)道德素質)，二是文化素質，三是教學技能素質，四是教育理論素質，五是身體素質，六是心理素質。(一)政治思想素質(含職業(yè)道德素質)幼兒教師必須有較高的馬列主義理論修養(yǎng)，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛黨，擁護社會主義制度和無產階級專政，擁護改革開放，這是幼兒教師最起碼的政治思想素質。在平時工作中，幼兒教師要熱愛幼兒教育事業(yè)，做到一切為了幼兒，為了幼兒的一切，為了一切的幼兒，關心耐心照顧每個幼兒，尊重幼兒和對幼兒嚴格要求，對工作要有自覺性和責任感，要有良好的師德，這是幼兒教師良好職業(yè)道德素質的體現(xiàn)。(二)文化素質幼兒教師面對的教育對象是涉世不深的幼兒，教學中既要啟迪他們的智慧，激發(fā)他們的求知欲望，促進他們的身心健康成長，同時還要不斷滿足他們頭腦中常出現(xiàn)的一些個千奇百怪的問題，解答他們的每一個“為什么”。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，各種新知識、新信息、新事物不斷的涌現(xiàn)在幼兒面前，他們有一連串的問題要追根求源，這就要求幼兒教師要努力學習，豐富自己的科學知識和技能，更新自己的知識結構和內容，擴大自己的知識領域和范圍，具有足夠的知識魅力，以適應新時代對幼兒教師的要求。要給幼兒一瓢水，教師不但要有一桶水，更需要一江“活水”。(三)教學技能素質在幼兒園里，一首好聽的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫、一件有趣的手工都能引來幼兒敬佩的目光和由衷的贊嘆，引起教師和幼兒在情感上的共鳴，讓幼兒獲得美的藝術熏陶。幼兒年齡小，需要幼兒教師在教學上具備直觀性、綜合性、趣味性，因此，幼兒教師需要熟練掌握各種教育技能，以創(chuàng)造性的教學方法開發(fā)幼兒能力。同時，扎實的彈唱說跳做畫寫的專業(yè)技能素質必不可少。在音樂方面，幼兒教師要掌握基本的樂理知識，具有識譜和創(chuàng)作簡易歌曲的能力，在教學上具有邊彈邊唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音樂教學的技能技巧;在舞蹈方面，幼兒教師要掌握幼兒舞蹈教學的基本理論和教學的技能技巧，具有舞蹈創(chuàng)編、表演、編排能力;在美術方面，幼兒教師要掌握基本的美術教育理論和技能，具有繪畫剪紙、折紙、泥塑創(chuàng)作技法。此外，幼兒教師應該能說一口標準的普通話，具有良好的語言表達能力和講讀能力，能勝任對幼兒的語言教學。(四)教育理論素質幼兒教師要熟悉并掌握幼兒教育學、心理學專業(yè)理論，能有效利用幼兒的身心發(fā)展特點及其興趣和愛好，在教學活動中，理性地分析幼兒和自身的行為，采取有效的措施和方法，借助專業(yè)理論知識的指導對癥下藥。幼兒教師還要掌握幼兒衛(wèi)生保健理論，懂得營養(yǎng)學和常見病，傳染病和外傷的簡易處理知識。幼兒教師還要了解當前的各種幼兒教育模式，具有參與幼兒教育改革和教育科研活動的能力，會組織和評價幼兒，表現(xiàn)教育實踐能力。身體素質(五)幼兒教師的基本職責是貫徹教養(yǎng)統(tǒng)一，保教結合的原則，努力掌握保教內容和要求，開展各項教學活動。因此，幼兒教師要具有良好的身體素質，具備較好的體育活動能力，在活動中能夠帶領幼兒一同進行，教會幼兒，并掌握對幼兒體育教學及組織幼兒體育活動的技能技巧。(六)心理素質幼兒正處于個性的形成時期，模仿性強，教師的思想感情在潛移默化中對幼兒產生巨大的教育作用。因此，要求幼兒教師能夠性情穩(wěn)定、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩(wěn)定，并且辦事認真、耐心、細致，具有較強的觀察力，能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，意志堅強，能吃苦耐勞。二、提高幼兒教師基本素質的途徑幼兒教師的工作特點，決定了整天與幼兒打交道，工作繁忙，既苦又累。很多人也認為當幼兒教師沒前途、沒出息，但作為幼兒教師自身，首先要有正確的職業(yè)價值觀，才能從根本上樹立幼兒教師的尊嚴。(一)營造教師自覺提高基本素質的氛圍要提高幼兒教師的基本素質，首先要加強幼兒園的規(guī)范化管理，在幼兒園工作中，幼兒教育承擔教育教學任務，還承擔法定的監(jiān)護責任。幼兒園用規(guī)章制度進行管理，讓規(guī)章制度成為制約教育行為和加強工作效益的指揮機制，對教師進行量化改革，督促教師基本素質的提高。(二)通過競賽和激勵機制，促進教師提高基本素質年輕的幼兒教師上進心都比較強，在合適的環(huán)境下都能自覺提高基本素質以適應幼教工作需要。適當?shù)母傎悪C制，給教師展示自己的優(yōu)異素質提供了機會，也是提高教師素質的重要途徑。而適當?shù)募顧C制是對教師的素質表現(xiàn)通過正面和負面兩種方式進行肯定和否定。正面激勵以精神激勵為主，結合以物質激勵效果更好，負面激勵能夠更加促進教師產生上進心，不斷完善自己。(三)經驗交流和觀摩活動《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:幼兒園的任務是讓幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧的發(fā)展。幼兒教師的基本職責是教養(yǎng)統(tǒng)一的育人目標，貫徹保教結合的原則，確保幼兒身心素質的全面和諧發(fā)展。因此，教育工作是依靠教師集體來完成的。提高教師基本素質的工作應該把教師隊伍整體素質的提高作為管理的主要目標。經常組織教師進行相互之間的業(yè)務素質交流，促進教師取長補短，共同提高;經常組織教師到其它幼兒園參觀學習，把成功的教育經驗遷移到自己的教學中，都是提高教師基本素質的有效方法。(四)繼續(xù)教育為教師基本素質提高提供機會知識不斷更新的年代，幼兒教師需要不斷提高基本素質來適應工作的需要，主要的途徑應該是繼續(xù)教育。目前國內的一些高等院校都設有負責繼續(xù)教育的成人教育專業(yè)，幼兒園應該為教師提供機會，利用這些繼續(xù)教育機構鼓勵教師參加業(yè)務素質的進修和學習，廣泛提高教師的素質水平。21世紀教育所致力的目標是:學會關心，學會共同生活，學會負責。針對目前大多是獨生子女家庭的幼兒，在教育教學過程中，幼兒