《認識厘米》教學設計

《認識厘米》教學設計【教學內容】蘇教版小學數(shù)學教科書二年級上冊第61-63頁例2、例3、例4和“想想做做”第1-7題。【教學目標】1．學生經(jīng)歷測量、觀察、比劃等活動，認識長度單位“厘米”，知道1厘米的實際長度，能表示出1厘米的大概長度；學會用厘米為單位的測量方法，能用厘米為單位測量較短物體或線段；能以厘米為單位畫出指定長度的線段。2、學生在操作、比較、觀察等活動中，體會學習長度單位的必要性，建立1厘米的長度觀念，了解物體、線段近似長度的含義和表達方法，積累測量長度和指定長度畫線段的經(jīng)驗。3、培養(yǎng)學生細心、認真的學習習慣，體驗觀察、比較的數(shù)學思想和方法；感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系?！窘虒W重點】認識長度單位“厘米”【教學難點】建立1厘米的長度觀念【教學過程】一、創(chuàng)設情境，體會單位產(chǎn)生需求師：同學們，在之前的學習中，我們認識了線段，線段有什么特征呢？師：說得真完整。（出示兩條長度差不多長的線段）瞧，這里有兩條線段，仔細看一看，哪一條更長一些呢？（學生猶豫不決，有的認為①號，有的認為②號）師：通過觀察，不能一眼就看出哪條線段比較長，還有什么辦法可以幫助我們來比較線段的長度嗎？師：尺是一種測量長度的工具。在古代，人們是怎樣測量的呢？我們一起來看一段視頻。1庹、1腳長、1拃，這些都是古人用來測量長度的標準，也就是長度單位。當然，古代最常見的測量工具是小棒，用小棒來測量剛才的兩條線段，看看分別有多長？師：通過測量，我們發(fā)現(xiàn)第一條線段中包含3根小棒的長，第二條線段中包含2根半小棒的長，所以①號線段比較長。今天樂樂也用小棒測量了另外兩條線段的長度，①號線段有5根小棒那么長，②號線段有3根小棒那么長，你們猜猜，幾號線段長？生：①號線段長。師：大家不約而同，都認為①號線段長，我們看下答案。（呈現(xiàn)答案：②號線段長一些）為什么結果和大家的猜想不一樣呢？師：這根小棒是1厘米長，厘米是一個測量比較短的物體的長度單位，今天我們就來認識厘米。二、多維感知，逐步建立單位表象師：帶著這種感覺，在我們身邊、身體上找一找有哪些物體的長度大約是1厘米。先找一找，再用小棒比一比，最后把找到的1厘米的長度向同桌介紹一下。（學生在身體上、簍子里、身邊的物體中找大約1厘米的物體長度。）師：量比較短的物體的長度時，可以用厘米做單位。單位累加，學會用尺測量物體師：剛剛我們通過認一認、比一比、找一找，認識了1厘米，樂樂的兩條線段分別有幾個1厘米，是幾厘米呢？師：有一個辦法能讓我們測量起來更方便，我們把這些1厘米長的小棒一段一段地連起來，加上邊框，再變一變，就成了直尺。用尺來測量長度，就方便多了，我們一起來認識一下直尺，先仔細觀察，直尺上有什么，再和同桌說一說。(學生按要求觀察直尺，同桌相互交流。)（呈現(xiàn)空的尺子）老師這把空的尺子上需要添上什么？師：這些線有自己的名字，叫刻度線，每兩條長的刻度線之間這一段是一個大格。長刻度下面對著0，就說刻度0，刻度0是起始；長刻度線下面對著3,就說刻度3。你能在直尺上找到1厘米嗎？找一找，用鉛筆尖在尺子上指一指，并向同桌介紹一下刻度幾到刻度幾之間的長度是1厘米，比一比，誰找得多。師：（課件依次呈現(xiàn)直尺上的1厘米）在尺上找到了這么多1厘米，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：對了，相鄰兩個刻度之間的長度是1厘米。你能用這樣的方法在尺子上找到5厘米嗎？在尺子上找到5厘米，和同桌說一說，從刻度（）到刻度（）之間的長度是5厘米；再用手比劃一下長度。師：（呈現(xiàn)學生的答案）左邊的數(shù)分別是0、1、2，右邊的數(shù)分別是5、6、7，為什么長度都是5厘米呢？先想一想，再和同桌說一說。師：大家說的都很有道理，總之有幾個1厘米就是幾厘米。通過認一認、比一比、找一找，我們認識了厘米。你能運用剛剛學到的知識，量一量線段的長度嗎？先自己用尺量一量，再和同桌說說是怎么量的？師：（對比呈現(xiàn)如下資源）你同意幾號，不同意幾號，為什么？和同桌說一說。師：從2開始，也可以測量出線段的長度，通常為了方便，我們從刻度0開始測量。（呈現(xiàn)題目如下圖）請你量一量，紅色線段比（）厘米長一些，藍色線段比（）厘米短一些。當測量結果不是整厘米數(shù)時，看接近幾厘米，就是大約幾厘米。所以這兩條線段的長大約都是8厘米。師：現(xiàn)在你能快速測量小棒大約長幾厘米嗎？（學生測量出小棒長度大約是5厘米）大家已經(jīng)會量一量長度了，你能畫一條長4厘米的線段嗎？先自己畫一畫，再同桌互相量一量看畫對了沒有，最后和同桌說說你是怎么畫的。師：剛剛我們通過認一認、比一比、找一找，量一量、畫一畫認識了厘