福建省泉州市中遠(yuǎn)學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期5月階段教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題（含答案）

泉州市中遠(yuǎn)學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期5月階段教學(xué)質(zhì)量檢測語文（時間：150分鐘滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（39分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一：究竟什么是意象思維？嚴(yán)格地說，它指的是詩人用審美的態(tài)度來觀照世界和觀照自我，將既已獲得的人生體驗轉(zhuǎn)化為審美體驗并顯現(xiàn)為審美意象的活動過程。這一過程涉及人的心理感受及各種聯(lián)想、想象活動，是相當(dāng)復(fù)雜而又費解的。為簡要說明起見，姑且用兩句話來概括其基本的運作方式，一句叫“運意成象”，再一句叫“觀物取象”，后者從屬于前者，故總體上仍當(dāng)以“運意成象”為標(biāo)志?！斑\意成象”的前提，自當(dāng)是有“意”可運，也就是有詩人真切的情意體驗在，需要借托物象加以展現(xiàn)。這“意”又從何而來呢？不是來自神秘的“天啟”，亦非出自恍惚莫名的“靈感”，從源頭上講，它就起于詩人在現(xiàn)實生活中的實際遭遇，是外界事物觸動人的心靈世界所引發(fā)的諸種活生生的感受。更確切地看，應(yīng)是心物交感的雙向作用——外來的刺激與主體的回應(yīng)交相感觸，于是有各種情意體驗生成。唐代古文家韓愈曾用“喜怒哀樂不得其平”來形容人心受外物觸發(fā)后的心理波動狀態(tài)，并以“不平則嗚”來提示文學(xué)創(chuàng)作因心理波動而發(fā)生的自然規(guī)律，其實也便是根據(jù)這個原理。然則，是否將內(nèi)心引發(fā)的情意體驗直接宣示出來，就成為詩了呢？是又不然。人們在受到外界各種事象的刺激時，其當(dāng)下引發(fā)的感受雖較鮮活，卻易于失之膚淺，必須有一個沉淀和積累的過程，讓其在心靈深處漸漸發(fā)酵、孕育、胚胎以至成形，使那些僅限于一時、淺表意義的感受剝落殆盡，而那些具有長久、深沉意蘊的體驗得以積存下來，并不斷得到拓展與加深。如果我們把現(xiàn)實人生中的心物交感視為情意體驗產(chǎn)生的基礎(chǔ)，則從內(nèi)心的積淀、醞釀到最終宣發(fā)的過程，便構(gòu)成了由現(xiàn)實人生體驗向詩性生命體驗轉(zhuǎn)化的重要橋梁，不可不加注意。情意體驗由初發(fā)經(jīng)過積累與深化，到了需要宣泄的時候，又該如何來宣泄呢？作為詩歌藝術(shù)的創(chuàng)造活動，那必須是一種詩意的宣泄方式，即借助審美的形態(tài)來作表現(xiàn)，以使自己內(nèi)在的情意體驗?zāi)茉娨獾貍鬟f給別人，且讓人獲得感同身受的藝術(shù)效果。而這樣的一種傳遞手段，則非審美意象莫屬。我們看屈原的偉大詩篇《離騷》，那確是“發(fā)憤以抒情”的代表作，所發(fā)泄的也恰是詩人自身政治失意、理想破滅的滿腔牢愁，但發(fā)泄的形式并不取直白的哭訴或簡單的怒罵，乃是致力于營造一系列富于象征意味的情境事象，讓讀者領(lǐng)略并深深撼動于詩人內(nèi)心的急劇痛苦與深沉絕望，意象藝術(shù)的巨大魅力由此展露無遺。而從原初的“意”，經(jīng)積淀、淬煉、升華以至呈現(xiàn)為審美意象的整個過程，便是“運意成象”的具體體現(xiàn)了。講明了意象營造的重要性，還需要進(jìn)一步來探究“運意”如何才能“成象”的奧秘，這就關(guān)聯(lián)到那個“觀物取象”的說法。我們知道，“象”在詩歌里一般是承載著表“意”的職能的，但“象”并不能等同于“意”，而“意”也并不能憑空翻造出“象”來，所以“運意成象”的過程中，還必須有“取象”這個環(huán)節(jié)存在?！叭∠蟆庇衷搹暮翁幹帜兀磕蔷鸵匪莸健坝^物”，因為“象”總離不開“物”（廣義的“物”，包括一切有形態(tài)可捉摸的東西在內(nèi)），而“觀物”自然便成了“取象”的前奏。要說明的是，這“物”并不單純指外在事物，主體的人自身也是一種“物”，故而“觀物”同時就包含著“觀我”，而且有必要將“觀我”與“觀物”兩個方面結(jié)合起來進(jìn)行。故我們所說的“運意成象”，理所當(dāng)然地含有將自我情意體驗轉(zhuǎn)化成審美意象的用意在。（摘編自陳伯海《古典詩歌意象藝術(shù)的若干思考》）材料二：意象思維有什么特性呢？詩人構(gòu)思和寫作的過程，都是意象思維的過程，而這個過程始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象。詩歌創(chuàng)作過程中，一個意象與一個意象的相聯(lián)，情感是意象之間發(fā)展的線索，而想象是意象提升的動力。想象的作用主要表現(xiàn)在使詩中的時間感和空間感更加強(qiáng)烈，將意象與意象之間的距離拉得更大，從而開拓詩意詩美的空間。在中國古代詩歌史上，像屈原寫《離騷》的時候，如果感情沒有到達(dá)上天入地，與神鬼和動植物一起奔走那樣一種境界，他絕對寫不出“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這樣的千古絕唱。如果李白以常人心態(tài)來寫《蜀道難》，也許寫不出“蜀道之難，難于上青天”這樣的詩行?？茖W(xué)家的思維也可能有情感性、想象性，但那種情感和想象多半是一種外在的形態(tài)，不像詩人這樣要投入到其中，形成一個焦點，并達(dá)到飽和狀態(tài)。詩人意象思維過程中那種情感的集中性、強(qiáng)烈性、人格性、心靈化，想象的跳躍性、擴(kuò)張性、時空一體性，光線與色調(diào)的生動性，感情與想象綜合起來所形成的心靈的涌動景觀，都是科學(xué)思維難以相比的。意象思維是一種與科學(xué)思維、形象思維不同的思維，這是一種神秘的、內(nèi)外一體的、難以理清的，同時又引人入勝的、令人神往的思維方式。（摘編自鄒建軍《“意象思維”的五大特性》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（

）(3分)A．B．C．D．2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）(3分)A．“意象思維”過程涉及復(fù)雜的心理活動和思維活動，伴隨濃烈的情感，充滿豐富的想象。B．要想創(chuàng)作動人詩篇，就必須積累、深化最初的情意體驗，并借助審美形態(tài)詩意表達(dá)。C．材料一從“意象思維”的概念入手，用總分總結(jié)構(gòu)，圍繞“運意成象”，層層遞進(jìn)，展開論述。D．材料一和材料二都圍繞詩人創(chuàng)作運用的“意象思維”展開，但二者論述的重心并不相同。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（

）(3分)A．司馬遷《報任安書》：“此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來者?！盉．陸機(jī)《文賦》：“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛。悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春?！盋．劉勰《文心雕龍》：“論山水，則循聲而得貌；言節(jié)候，則披文而見時?！盌．王廷相《與郭價夫?qū)W士論詩書》：“言征實則寡余味也，情直致而難動物也，故示以意象?！?．材料二在論證方面有哪些特點？請結(jié)合材料簡要分析。(6分)5．請結(jié)合兩則材料，從意象思維的角度分析周邦彥《蘇幕遮》的創(chuàng)作過程。(6分)燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9小題。伊芙琳（愛爾蘭）詹姆斯·喬伊斯她坐在窗旁，望著暮色侵占街道。她的頭靠在窗簾上，鼻子里是沾著灰塵的印花棉布的氣味。她累了。街上行人稀少，從盡頭一座房子出來的那個男人正路過這里往家走，她聽得見橐橐的腳步聲。以前那里曾是片空地，晚上他們常和別家的孩子在那玩。后來一位從貝爾法斯特來的人買了那片地，蓋了房子——不是他們那種褐色的小房子，而是明亮的磚房，帶有閃閃發(fā)光的屋頂。以前，這條街上的孩子們常在那塊空地上一起游戲——有迪因家的，瓦特家的，鄧恩家的，小瘸子基厄夫，還有她和她的弟妹們。他們那時似乎非?？鞓?。她父親當(dāng)時并不那么壞；而且，她母親還活著。那是很久以前的事了；如今她和弟妹們都長大了，母親也已過世。蒂茜死了，瓦特一家已遷往英格蘭。一切都變了?，F(xiàn)在她也要走了，像其他人一樣，離開她的家。家！她環(huán)顧四周，再看看房間里所有熟悉的物品；多年以來，她每周都把這些東西擦拭一次，不知道灰塵究竟是從哪兒來的。也許她再也看不見這些熟悉的物品了，她做夢也沒想到會離開它們。她已經(jīng)同意出走了，離開她的家。那樣做明智嗎？她盡力從每個方面權(quán)衡這個問題。無論如何，她在家里有吃有住，周圍有她從小就熟悉的那些人。當(dāng)然，她得辛苦勞作，不論是家里的活還是店里的活。倘若他們知道她跟一個小伙子跑了，那些人在店里會說她什么呢？蓋文小姐會感到高興的。她總是顯擺比她強(qiáng)，尤其是有人聽著的時候?！跋栃〗?，你沒看見這些女士們在等著嗎？”“請你打起精神來，希爾小姐?！彼粫驗殡x開這家店而難過的。在她的新家，在一個遙遠(yuǎn)陌生的國度，情況不會如此。到那時她就結(jié)婚了——她，伊芙琳。人們會尊重她。她不會像她媽媽那樣被對待。他們成長的時候，父親從未像喜歡哈利和厄尼斯特那樣喜歡過她，因為她是個女孩。現(xiàn)在沒有人保護(hù)她了。厄尼斯特已經(jīng)死了，而哈利在做教堂裝飾生意，幾乎總是在鄉(xiāng)下奔波。此外，每星期六晚上，為了錢的事總免不了爭吵，這也使她開始感到說不出的厭煩。這是辛苦的工作——一種辛苦的生活——但是她現(xiàn)在馬上就要離開這種并非一無是處的生活了。她將和弗蘭克去開拓另一種生活。弗蘭克是個好人，有男子氣，心胸開闊。她要和他一起乘夜船離開，做他的妻子，和他一起在布宜諾斯艾利斯生活。她多么清楚地記著她第一次見他時的情景呀：那時他寄宿在大路旁的一間房子里，她也常常去那里。這仿佛是幾個星期前的事情。他站在門口，鴨舌帽推到了腦袋后面，散亂的頭發(fā)垂在古銅色的臉上。后來他們就認(rèn)識了。他每晚都在商店外面接她，然后送她回家。他帶她去看《波希米亞女郎》【注】，她和他一起坐在劇院的雅座區(qū)，雖不習(xí)慣卻覺得很愜意。起初，她覺得有了男朋友挺興奮的，后來便漸漸喜歡他了。當(dāng)然，她父親發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系，便禁止她與他有任何來往?！拔抑肋@些當(dāng)水手的家伙。”他說。一天，她父親與弗蘭克吵了一架，從那以后，她不得不偷偷地與他見面。大街上夜色深沉。她腿上兩封信的白色變得模糊不清。一封是寫給哈利的，另一封是給她父親的。她最愛厄尼斯特，但也喜歡哈利。她注意到她父親近來變老了，他會想念她的。有時候他會很慈祥。不久前，她生病臥床一天，他給她讀鬼怪故事，還給她烤了面包片。時間正在流逝，可她仍然坐在窗邊，頭倚著窗簾，聞著沾著灰塵的印花布窗簾的氣味。在街道盡頭，她聽見手風(fēng)琴在演奏。她知道那個曲子。奇怪的是它竟然恰恰在今夜傳來，使她想起自己對母親的許諾——她曾許諾一定要盡力維持這個家。她記起了母親病中的最后一個夜晚。在她沉思冥想之際，她母親一生可憐的景象如同符咒壓在了她的心頭——平平凡凡耗盡了生命，臨終都操碎了心。她渾身顫抖，仿佛又聽見母親的聲音愚頑不停地說著：“我親愛的孩子！我親愛的孩子！”她驀然驚恐地站了起來。逃！她必須逃走！弗蘭克會救她。他會給她新的生活，也許還會給她愛情。而她需要生活。為什么她不應(yīng)該幸福？她有權(quán)利獲得幸福。弗蘭克會擁抱她，緊緊抱住她。他會救她的。在北墻碼頭，她站在擁擠的人群當(dāng)中。他拉著她的手，她知道他在對她說話，一遍遍談著航行的事兒。碼頭上擠滿了帶著棕色包裹的士兵。透過候船室那些寬大的門，她瞥見了巨大的黑色船體，停泊在碼頭的墻邊，舷窗里亮著燈。她沒有答話。她感到臉頰蒼白發(fā)冷，由于痛苦的迷思，她祈求上帝指點迷津，告訴她該怎么做。大船在霧中鳴響悠長而哀婉的汽笛。如果她離開，明天就會和弗蘭克一起在海上，向布宜諾斯艾利斯駛?cè)?。他們的船位已?jīng)訂好。在他為她做了這一切之后，她還能后退么？痛苦激得她一陣惡心，她不停地翕動嘴唇，無聲而熱切地祈禱著。一陣鐘聲敲響了她的心房。她覺得他抓緊了她的手：“走吧！”大海在她的心中洶涌澎湃。他正在把她往汪洋里拖呀：他會把她淹死的。她用雙手緊緊抓住鐵柵欄不放?！白甙?！”不！不！不！這是不可能的。她的手拼死抓著鐵柵桿。掙扎在汪洋大海之中，她發(fā)出一聲痛苦的叫喊?！耙淋搅眨“?！”他從柵欄那邊跑過來，叫她跟上。有人喊他快往前走，可是他仍然對著她喊叫。她把蒼白的臉龐朝向他，茫然，像一只無助的動物。她望著他，眼神中沒有愛，沒有告別，也沒有相識之意?！x自《都柏林人》（有刪改）【注】由出生于都柏林的愛爾蘭作曲家米歇爾·威廉·巴爾夫譜曲的三幕歌劇，講述一個男子救了一個女孩，卻惹怒了她父親，后來又將她綁架的故事。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解分析，不正確的一項是（

）(3分)A．年輕的伊芙琳坐在窗邊，考慮離家出走的事，這是她一天中空閑的時光。開頭寥寥數(shù)筆，就刻畫了伊芙琳的精神狀態(tài)。B．同《玩偶之家》一樣，小說通過“父親”等男性形象，揭示了男權(quán)社會的自私虛偽，伊芙琳決定離開也與娜拉出走相似。C．小說中有許多意味豐富的細(xì)節(jié)，例如街道那邊的新房子與當(dāng)?shù)氐牟煌?，“帶著閃閃發(fā)亮的屋頂”，讓人想到與現(xiàn)實不同的新生活。D．小說中對比手法運用得很充分，往昔與今日、現(xiàn)實與想象、離開與留下等多層次的對比共存，又不斷轉(zhuǎn)化與消解。7．關(guān)于小說的結(jié)尾，下面的理解與分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）(3分)A．小說結(jié)尾部分多重聲音交織在一起，人群的喧擾聲、弗蘭克的呼喚聲、輪船的汽笛聲形成宏大的合奏，與伊芙琳內(nèi)心的聲音形成呼應(yīng)。B．伊芙琳在臨行前的最后時刻反悔了，不論對于她自己，還是對于讀者，這一結(jié)果都很出人意料，結(jié)尾處情節(jié)的突轉(zhuǎn)為小說增添了戲劇色彩。C．洶涌的大海，既是伊芙琳在碼頭上看到的景象，又隱喻著未知的陌生世界，大海這一意象反復(fù)出現(xiàn)，表明正是對未來的恐懼使她決定留下。D．小說用了大部分的篇幅敘寫伊芙琳渴望逃離家庭，擺脫目前的處境，對她最后的放棄卻寫得相當(dāng)簡短，這種詳略安排使得結(jié)尾更加動人。8．小說前后三次提到灰塵，有什么作用？請簡析。(6分)9．小說大部分情節(jié)采用伊芙琳的視角進(jìn)行敘述，有何藝術(shù)效果？(6分)二、古代詩文閱讀（38分）（一）課內(nèi)文言知識選擇題（6分）10．下列選項中，加點詞活用類型不相同的一項是（

）（3分）A．余雖好修姱以鞿羈兮（《離騷（節(jié)選）》）

槌床便大怒（《孔雀東南飛》）B．屈心而抑志兮（《離騷（節(jié)選）》）

逆以煎我懷（《孔雀東南飛》）C．夙興夜寐（《氓》）

卿當(dāng)日勝貴（《孔雀東南飛》）D．鷙鳥之不群兮（《離騷（節(jié)選）》）

足以榮汝身（《孔雀東南飛》）11．下列句子中加點實詞的意思，全部正確的一項是（

）（3分）A．迨諸父異爨（《項脊軒志》）

迨：等到

謝家來貴門（《孔雀東南飛》）謝：感謝B．漸車帷裳（《氓》）

漸：漸漸

偭規(guī)矩而改錯（《離騷》）

錯：錯誤C．猶蒙矜育（《陳情表》）

矜：養(yǎng)育

乳二世（《項脊軒志》）

乳：哺育D．捫參歷井仰脅息（《蜀道難》）捫：摸

伏清白以死直兮（《離騷》）

伏：保持（二）文言文本閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。選文一：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（節(jié)選自李密《陳情表》）選文二：管寧字幼安，年十六喪父，中表愍其孤貧，咸共贈赗，悉辭不受，稱財以送終。與平原華歆相友，游學(xué)于異國。天下大亂，聞公孫度令行于海外，遂至于遼東。度虛館以候之。寧乃廬于山谷。太祖①為司空，辟寧，度子康絕命不宣。中國少安，客人皆還，唯寧晏然若將終焉。文帝黃初四年，詔公卿舉獨行君子，司徒華歆薦寧，詔以寧為太中大夫，固辭不受。明帝即位，太尉華歆遜位讓寧，遂下詔曰：“太中大夫管寧，耽懷道德，服膺六藝，清虛足以侔古，廉白可以當(dāng)世。今以寧為光祿勛。望必速至，稱朕意焉?！睂幏Q草莽臣上疏曰：“臣海濱孤微，祿運幸厚。橫蒙陛下纂承洪緒，德侔三皇，化溢有唐。久荷渥澤積祀一紀(jì)不能仰答陛下恩養(yǎng)之福沈委篤痾寢疾彌留逋違臣隸顛倒之節(jié)夙宵戰(zhàn)怖無地自厝。臣元年十一月被公車司馬令所下州郡，詔書征臣，光寵并臻，優(yōu)命屢至，怔營竦息，悼心失圖。思自陳聞，申展愚情，而明詔抑割，不令稍修章表，是以郁滯，訖于今日。不意靈潤，彌以隆赫。奉今年二月被州郡所下詔書，又特被璽書，以臣為光祿勛。受詔之日，精魄飛散，靡所投死。臣重自省揆，年疾日侵，有加無損，不任扶輿進(jìn)路以塞元責(zé)。望慕閶闔，徘徊闕庭，謹(jǐn)拜章陳情，乞蒙哀省，抑恩聽放，無令骸骨填于衢路?！闭饥诙?，太仆陶丘一等薦寧曰：“寧清高恬泊，德行卓絕。誠宜束帛加璧，備禮征聘，仍授幾杖，延登東序③。若寧守志箕山，參蹤巢、許，斯亦圣朝同符唐、虞，優(yōu)賢揚歷，垂聲千載。雖出處殊涂，至于興治美俗，其揆一也?！庇谑翘鼐甙曹嚕予灯秆?。會寧卒，時年八十四。（摘編自陳壽《三國志·魏書》）【注】①太祖，指曹操。②魏哀帝，曹芳年號。③東序，相傳為夏代的大學(xué)，也是國老養(yǎng)老之所。12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．久荷渥澤積祀/一紀(jì)不能仰答/陛下恩養(yǎng)之福沈委/篤痾寢疾/彌留逋違/臣隸顛倒之節(jié)/夙宵戰(zhàn)怖/無地自厝。B．久荷渥澤/積祀一紀(jì)/不能仰答陛下恩養(yǎng)之福/沈委篤痾/寢疾彌留/逋違臣隸顛倒之節(jié)/夙宵戰(zhàn)怖/無地自厝。C．久荷渥澤積祀/一紀(jì)不能仰答/陛下恩養(yǎng)之福沈委/篤痾寢疾彌留/逋違臣隸/顛倒之節(jié)/夙宵戰(zhàn)怖/無地自厝。D．久荷渥澤/積祀一紀(jì)/不能仰答陛下/恩養(yǎng)之福沈委篤痾/寢疾彌留/逋違臣隸顛倒之節(jié)/夙宵戰(zhàn)怖/無地自厝。13．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．中國：古指華夏族地區(qū)，也稱“中原”，與“蒞中國而撫四夷也”的“中國”意同。B．三皇：中國傳說中的古代三個帝王，通常指燧人、伏羲、神農(nóng)或者天皇、地皇、人皇。C．闕庭：宮廷。闕：古代宮殿、祠廟或陵墓前的建筑物，通常左右各一，文中借指朝廷。D．骸骨：人的骨頭，也指形骸、軀體?！捌蚝」恰?，舊稱大臣?xì)w隱，使骸骨能歸葬鄉(xiāng)土。14．下列各項中對選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．兩處選文中，李密和管寧，都受到朝廷一次比一次急切的征召，卻由于種種原因而“辭不就職”，故而他們上表陳情，乞求寬免。B．選文一，李密巧妙地將盡孝的行為和晉武帝“孝治天下”的綱領(lǐng)相關(guān)聯(lián)，表面上恭維晉武帝，實則為“辭不赴命”取得合理依據(jù)。C．選文二，管寧少年喪父，拒受親人饋贈葬父，可見其自立；亂世中，公孫度虛館以待，他的兒子截下征召之令，足見對管寧的重視。D．選文二，在華歆的舉薦下，管寧得到魏太祖、文帝、明帝的征召；正始年間，再次得到舉薦，陶丘一等人建議皇帝任他選擇去留。15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（2分）（2）思自陳聞，申展愚情，而明詔抑割，不令稍修章表。（4分）（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀姜夔的《揚州慢》和下面這首詞，完成下面小題。木蘭花慢·彭城懷古【元】薩都剌古徐州形勝，消磨盡，幾英雄。想鐵甲重瞳，烏騅汗血，玉帳連空。楚歌八千兵散，料夢魂，應(yīng)不到江東?？沼悬S河如帶，亂山回合云龍。漢家陵闕起秋風(fēng)，禾黍滿關(guān)中。更戲馬臺①荒，畫眉人②遠(yuǎn)，燕子樓③空。人生百年如寄，且開懷，一飲盡千鐘?；厥谆某切比眨袡谀克惋w鴻。【注】①戲馬臺：項羽觀看士卒操練兵馬的地方。②畫眉人：西漢張敞替妻子畫眉，喻夫妻感情好。③燕子樓：唐張愔愛妾關(guān)盼盼在張愔去世后獨居燕子樓，歷十余年不嫁。揚州慢【宋】姜夔淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里。盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒。都在空城。杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。16．下列對兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．“古徐州”即彭城，“淮左名都”即“揚州”，兩首詞首句皆扣題而起，具有同樣的效果。B．薩詞上闋“想”以下幾句刻畫了項羽由盛到衰的轉(zhuǎn)變；姜詞上闋“自”以下幾句描繪了金兵入侵后揚州的衰敗。C．“畫眉人遠(yuǎn)，燕子樓空”和“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”都以愛情故事為典故，暗示歷史風(fēng)流終為陳跡。D．薩詞中“人生百年如寄”表明人生如匆匆過客般短暫；姜詞以疑問句結(jié)尾，移情入景，傳達(dá)出回味不盡的傷感。17．薩詞中寫到的“禾黍”和姜詞序中寫到的“黍離”是同一典故，出自《詩經(jīng)》“周大夫過故宗廟宮室，盡為禾黍”。請根據(jù)兩首詞的內(nèi)容和背景，分析這一典故表達(dá)的不同情感。（6分）（四）18．名篇名句默寫（8分）（1）屈原在《離騷》中，用“_____________________，___________________”兩句表明自己寧死也不與世俗同流合污的堅決態(tài)度。（2）舊時凡遇祭祀、婚嫁、安葬等大事，都會選吉利日子舉行，稱“擇吉”?！对娊?jīng)?氓》中“___________________，________________________”兩句恰能印證這一習(xí)俗。（3）姜夔《揚州慢》詞序中有“寒水自碧”句，意在反襯。杜甫《蜀相》“_____________________，__________________________”一聯(lián)與此有異曲同工之妙。（4）李白在《蜀道難》中，借“水”突出蜀道的艱險，其中“__________________________”一句寫激浪沖撞巖石倒流形成回旋的急流；“___________________________”一句寫瀑布從高處傾瀉而下，聲勢浩大。三、語言文字運用（13分）閱讀下面的文字，完成19~21小題。①卯兔追冬去，辰龍報春來。中央廣播電視總臺“2024年春節(jié)聯(lián)歡晚會”將以“龍行龘龘，欣欣家國”為主題，創(chuàng)新“思想+藝術(shù)+技術(shù)”融合傳播，與全球華人相約除夕，共享一臺精彩紛呈、情真意切的文化盛宴。主題中的“龘”字，吸引了眾多網(wǎng)友注意。②據(jù)《康熙字典》記載，“龘”音同“沓（dá）”?！褒埿旋擙摗毙稳蔟堯v飛的樣子，昂揚而熱烈?！褒埿旋擙摗庇闷邆€“龍”字形象地描繪了一幅群龍騰飛的壯麗景象，象征著中華兒女奮發(fā)有為、昂揚向上的精神風(fēng)貌。而“欣欣家國”則是對祖國繁榮昌盛的生動寫照。從上古圖騰到吉祥瑞符，在中華五千年的歷史長河中，龍逐漸演變?yōu)橹腥A民族的精神象征與文化符號。2024年央視春晚以“龘”字為題眼，用“龘”之姿生動描摹出14億中華兒女奮發(fā)有為、昂揚向上的精神風(fēng)貌。主標(biāo)識由中國探月工程、中國行星探測工程標(biāo)識的設(shè)計者顧永江設(shè)計，他在繼承傳統(tǒng)書法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了富有現(xiàn)代氣息的“再加工”，金屬質(zhì)感的色彩光澤讓“龘”的造型酷似一枚芯片，充滿了科技感。③《康熙字典》中像“龘”這樣“疊羅漢”的漢字并不少見，往往是由多個相同（2～4個）的漢字（或字符）在字形美觀的前提下組成漢字。④有些因為不常用，大多數(shù)人并不知道它們的存在。⑤近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)用語的流行，不少生僻字被網(wǎng)友賦予新的用法和含義，成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，才得以“重見天日”，以更加生動形象的方式再次出現(xiàn)在人們面前，不由得讓人感嘆，中國漢字具有強(qiáng)大的再創(chuàng)造能力。19．下列說法正確的一項是（

）（3分）A．①句中的三處引號使用正確，都表強(qiáng)調(diào)；③句中兩個括號位置正確。B．②句中“沓（dá）”也讀“沓（tà）”，讀（tà）時可表示懈怠不振，如“紛至沓來”。C．④句中加點的關(guān)聯(lián)詞“因為”應(yīng)該放在“有些”的前面，即句首位置。D．⑥句中加點的成語“重見天日”可以換成“東山再起”或“卷土重來”。20．請結(jié)合上述語段信息，分析春晚主標(biāo)識的寓意。（6分）21.中國漢字文化博大精深，“龘”字，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，呈現(xiàn)出一種壯觀且力量感十足的視覺效果。而“朤”，讀作lǎng，是由四個“月”組成，也是一個結(jié)構(gòu)獨特的漢字?！犊滴踝值洹防锩嫣岬健皷T”，表示光明的樣子。請根據(jù)提示信息，仿照文中畫橫線的句子，把下面的語段補(bǔ)充完整。隨著甲辰龍年的到來，一句新的祝福語“前程朤朤”開始在社交媒體上流行起來?！扒俺號T朤”用八個“月”字，____________________________，_________________________。（2分）22.下面是裴多菲《自由與愛情》英文版的兩種漢譯，說說你更喜歡哪一種漢譯，并列出兩條理由。（2分）原詩英文版：Lifeisvaluable/lovecostsmore/forthesakesoffreedom/wegiveupboth.殷夫（現(xiàn)代著名詩人）譯：生命誠可貴，/愛情價更高。/若為自由故，/二者皆可拋。興萬生（當(dāng)代著名翻譯家、作家）譯：自由與愛情！/我都為之傾心。/為了愛情，/我寧愿犧牲生命；/為了自由，/我寧愿犧牲愛情。四、作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我所做的一切，是何等微不足道。但我去做這一切，卻是何等重要?！鼱柼┻@句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案B2．C3．C①設(shè)問開篇，引發(fā)思考。開篇提出“意象思維有什么特性呢”這一問題，引發(fā)讀者的關(guān)注和思考。②思路清晰，論證嚴(yán)密。圍繞意象思維過程“始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象”這一觀點，從情感與想象的作用、科學(xué)家思維與詩人意象思維中情感與想象的不同特點等方面加以闡述，思路清晰，論證嚴(yán)密。③論證豐富，有說服力。綜合運用多種論證方法，如舉例（假設(shè)）論證、道理論證、對比論證等，有說服力。①心物交感階段。詞人客居長安，羈旅漂泊，思念故鄉(xiāng)；盛夏雨后初晴，庭院的鳥雀、荷花讓詞人想起故鄉(xiāng)的鳥雀、荷花，引發(fā)思鄉(xiāng)之情。②沉淀積累階段。詞人的思鄉(xiāng)之情產(chǎn)生后，經(jīng)過沉淀和積累，得到拓展與加深，需要宣泄出來。③詩意宣泄階段。詞人借助鳥雀、荷花等審美意象，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；并借助想象對夢境加以描繪，開拓詩意詩美的空間?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理的能力。B．“情感體驗生成心物交感借托物象”錯，說法顛倒，根據(jù)材料一中“有詩人真切的情意體驗在，需要借托物象加以展現(xiàn)”“應(yīng)是心物交感的雙向作用——外來的刺激與主體的回應(yīng)交相感觸，于是有各種情意體驗生成”可知，應(yīng)是心物交感生成情意體驗，情意體驗需要借托物象展現(xiàn)。故選B。2．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“總分總”錯，材料一第一段先總說意象思維“用兩句話來概括其基本的運作方式，一句叫‘運意成象’，再一句叫‘觀物取象’”，然后第二至三段闡述“運意成象”，第四段闡述“觀物取象”，所以材料一為“總分”結(jié)構(gòu)。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A．“發(fā)憤著書”說，支撐材料一第三段和第四段；B．“物感”說，支撐材料一第二段；C．“論山水，則循聲而得貌；言節(jié)候，則披文而見時”強(qiáng)調(diào)描寫景物要讓人有身臨其境的感覺，無法支撐材料一觀點。D．強(qiáng)調(diào)通過意象來含蓄宣泄情感，支撐材料一第四段。故選C。4．本題考查學(xué)生分析材料的論證特點的能力。（1）設(shè)問開篇，引發(fā)思考由“意象思維有什么特性呢？詩人構(gòu)思和寫作的過程，都是意象思維的過程，而這個過程始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象”分析，開篇提出“意象思維有什么特性呢”這一問題，引發(fā)讀者的關(guān)注和思考。（2）思路清晰，論證嚴(yán)密結(jié)合“這個過程始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象”“情感是意象之間發(fā)展的線索，而想象是意象提升的動力。想象的作用主要表現(xiàn)在使詩中的時間和空間感更加強(qiáng)烈，將意象與意象之間的距離拉得更大，從而開拓詩意詩美的空間……”“科學(xué)家的思維也可能有情感性、想象性，但那種情感和想象多半是一種外在的形態(tài)，不像詩人這樣要投入到其中，形成一個焦點，并達(dá)到飽和狀態(tài)。詩人意象思維過程中那種情感的集中性、強(qiáng)烈性、人格性、心靈化，想象的跳躍性、擴(kuò)張性、時空一體性，光線與色調(diào)的生動性，感情與想象綜合起來所形成的心靈的涌動景觀，都是科學(xué)思維難以相比的”分析，材料二在提出“意象思維有什么特性呢”這一問題后，圍繞意象思維過程“始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象”這一觀點，從情感與想象的作用、科學(xué)家思維與詩人意象思維中情感與想象的不同特點等方面加以闡述，思路清晰，論證嚴(yán)密。（3）論證豐富，有說服力綜合運用多種論證方法，“在中國古代詩歌史上，像屈原寫《離騷》的時候，如果感情沒有到達(dá)上天入地，與神鬼和動植物一起奔走那樣一種境界，他絕對寫不出‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’這樣的千古絕唱。如果李白以常人心態(tài)來寫《蜀道難》，也許寫不出‘蜀道之難，難于上青天’這樣的詩行”運用舉例（假設(shè)）論證；“詩歌創(chuàng)作過程中，一個意象與一個意象的相聯(lián)，情感是意象之間發(fā)展的線索，而想象是意象提升的動力。想象的作用主要表現(xiàn)在使詩中的時間和空間感更加強(qiáng)烈，將意象與意象之間的距離拉得更大，從而開拓詩意詩美的空間”運用道理論證；“科學(xué)家的思維也可能有情感性、想象性，但那種情感和想象多半是一種外在的形態(tài)，不像詩人這樣要投入到其中，形成一個焦點，并達(dá)到飽和狀態(tài)”運用對比論證，多種論證方法的使用有很強(qiáng)的說服力。5．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。（1）心物交感階段依據(jù)“從源頭上講，它就起于詩人在現(xiàn)實生活中的實際遭遇，是外界事物觸動人的心靈世界所引發(fā)的諸種活生生的感受”“人們在受到外界各種事象的刺激時引發(fā)的感受雖較鮮活，卻易膚淺?！切┚哂虚L久、深沉意蘊的體驗得以積存下來，并不斷得到拓展與加深”可知：詩人要有現(xiàn)實生活的實際遭遇，而且要讓其進(jìn)行沉淀和積累，而詞人客居長安，羈旅漂泊，使其沉淀和積累了深沉、豐厚的思念故鄉(xiāng)的情意；加之盛夏雨后初晴，庭院的鳥雀、荷花讓詞人想起故鄉(xiāng)的鳥雀、荷花，引發(fā)思鄉(xiāng)之情。（2）沉淀積累階段依據(jù)“情意體驗由初發(fā)經(jīng)過積累與深化，到了需要宣泄的時候，……而這種傳遞手段，則非審美意象莫屬”可知：詩人要通過審美意象將詩意傳遞給別人，而詞人的思鄉(xiāng)之情產(chǎn)生后，經(jīng)過沉淀和積累，得到拓展與加深，需要將自己的思鄉(xiāng)情宣泄出來。（3）詩意宣泄階段。依據(jù)“所以我們所說的‘運意成象’，理所當(dāng)然地含有將自我情意體驗轉(zhuǎn)化成審美意象的用意?！謴奈锵笾袛z取其神理與形態(tài)，使自己原有的人生體驗得以豐富、拓展和改造變形”可知詩人要攝取物象的神理與形態(tài)，拓展情意體驗，而詞人借助鳥雀、荷花等審美意象，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；并借助想象對夢境加以描繪，開拓詩意詩美的空間。B7．B8．①開篇提到灰塵，是簡描人物形象，介紹場景，表現(xiàn)了生活環(huán)境的惡劣以及人物深深的孤獨感和無力感，以景、事代情，為下文觸景生情，轉(zhuǎn)入伊芙琳的內(nèi)心世界做鋪墊。②第二次提及灰塵，不斷與灰塵抗?fàn)?，總也清掃不完，可知室?nèi)灰塵遍布，讓人疲憊不堪，這是主人公當(dāng)前所處困境的形象表達(dá)，是日復(fù)一日壓抑苦悶生活的真實寫照。③第三次提及灰塵，呼應(yīng)開篇，這一回環(huán)的描寫，既可將人物思緒拉到現(xiàn)實，使情節(jié)自然連貫，又可以引發(fā)讀者的關(guān)注，通過人物凝視靜聽的外表與波瀾起伏的內(nèi)心構(gòu)成強(qiáng)烈的對比，豐富對人物的認(rèn)識，使作品更有感染力，深化主題。9．①通過伊芙琳的視角，有利于對不同時空生活片段進(jìn)行敘述回憶，對主人公大致的生活經(jīng)歷和復(fù)雜的人生體驗以及內(nèi)心深層的意識活動，表現(xiàn)更自由更靈活。②以第三人稱的視角敘述故事，更能全面細(xì)致地描述人物形象，展示人物內(nèi)心深處痛苦的掙扎，展示“自我”意識活動的變化，豐富人物形象，描寫人物行動范圍更廣。③伊芙琳是一個女性形象，她的逃離的失敗不單是她個人生活的悲劇，從伊芙琳的視角，能更好地映照社會現(xiàn)實，起到升華主旨的作用。④從伊芙琳的視角透視，能使讀者更加切身感受女性的內(nèi)心世界，對女性的苦難生活和命運產(chǎn)生關(guān)注與同情，促使女性不斷追求獨立和自由，勇敢追求幸福，具有深刻的社會意義?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容、藝術(shù)特色的理解和分析能力。B.“伊芙琳決定離開也與娜拉出走相似”錯誤。娜拉為追求人格的獨立，不甘做丈夫的玩偶，代表著當(dāng)時社會中女性的覺醒。伊芙琳決定離開，想要逃避現(xiàn)實卻又懷舊、依戀過去。伊芙琳決定離開也與娜拉出走不同。故選B。7．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。B.“這一結(jié)果都很出人意料”錯誤。聯(lián)系前文“她感到臉頰蒼白發(fā)冷，由于痛苦的迷思，她祈求上帝指點迷津，告訴她該怎么做”看，伊芙琳還深受家庭觀念和傳統(tǒng)思維的束縛，對未來的恐懼，她未真正覺醒，出走的決心并不堅定。由此，她的反悔，不論她自己，還是讀者，都不會感覺意外。故選B。8．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。第一次提及灰塵，位于開篇，介紹人物，描寫場景。窗簾是沾著灰塵的印花棉布，說明生活環(huán)境差，結(jié)合“頭靠在窗簾上”“她累了”的動作和狀態(tài)描寫，再看“鼻子里是沾著灰塵的印花棉布的氣味”，可感知到她的疲乏狀態(tài)，以及深深的孤獨感和無力感。以景、事代情，為下文轉(zhuǎn)入伊芙琳的內(nèi)心世界做鋪墊。第二次提及灰塵，“不知道灰塵究竟是從哪兒來的”，結(jié)合前文看，多年以來，她每周都把這些東西擦拭一次，還是有灰塵，聯(lián)系開篇的描寫，可以想見室內(nèi)塵埃遍布的情形，這是主人公當(dāng)前所處困境的形象表達(dá)，是日復(fù)一日壓抑苦悶生活的真實寫照。第三次提及灰塵，“聞著沾著灰塵的印花布窗簾的氣味”，從結(jié)構(gòu)上看，這里的描寫和開篇前后呼應(yīng)，人物的情形相同，仍然坐在窗邊，頭倚著窗簾。不同的是，前者是為回憶做鋪墊，這里是由回憶回歸現(xiàn)實?？此浦貜?fù)，實際上在時間的流逝中豐富了情節(jié)內(nèi)容。結(jié)合回想的內(nèi)容看，雖然一直坐在窗邊，其凝視靜聽的外表與波瀾起伏的內(nèi)心構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比，更讓人深切感受到人物內(nèi)心的糾結(jié)與掙扎。9．此題考查學(xué)生分析文章的敘述視角的作用的能力。小說采用伊芙琳的視角，也就是第三人稱敘事角度，可以先肯定這一角度的好處，如以第三人稱的視角敘述故事，更能全面細(xì)致地描述人物形象，描寫人物行動范圍更廣，更客觀。結(jié)合情節(jié)看，“街上行人稀少，從盡頭一座房子出來的那個男人正路過這里往家走，她聽得見橐橐的腳步聲”，這是由伊芙琳的視角展現(xiàn)的眼前情景；“以前那里曾是片空地，晚上他們常和別家的孩子在那玩。后來一位從貝爾法斯特來的人買了那片地，蓋了房子……”，這是對兒時生活情景的回憶；“家！她環(huán)顧四周，再看看房間里所有熟悉的物品；多年以來，她每周都把這些東西擦拭一次……”，這里又回到現(xiàn)實；“在她的新家，在一個遙遠(yuǎn)陌生的國度，情況不會如此。到那時……”，這是對未來的想象；“她驀然驚恐地站了起來。逃！她必須逃走！弗蘭克會救她。他會給她新的生活，也許還會給她愛情。而她需要生活”，這里又到了現(xiàn)實中的矛盾掙扎。由此可見，通過伊芙琳的視角，有利于對不同時空生活片段進(jìn)行敘述回憶，對主人公大致的生活經(jīng)歷和復(fù)雜的人生體驗以及內(nèi)心深層的意識活動，表現(xiàn)更自由更靈活。結(jié)合伊芙琳的女性形象看，她長期受家庭重荷、遭父親虐待之時，愛上了來自他國的水手，開始憧憬未來，渴望擺脫過去，經(jīng)過多時猶豫，決定和水手私奔，逃離父親的桎梏，但最終還是失去了登上海船的決心。從這里看，社會環(huán)境、家庭影響、經(jīng)濟(jì)的困境決定了女性的生活空間和選擇。以伊芙琳的女性視角來寫很具有代表性。伊芙琳的逃離的失敗是她個人生活的悲劇，也是當(dāng)時愛爾蘭社會眾多同他一樣的女性生活的悲劇，反映了都柏林人當(dāng)時的社會生活狀況。結(jié)合寫作目的看，從伊芙琳的視角描述故事，讓伊芙琳作為感知者貫穿整個過程，寫她不滿自身的生活狀態(tài)，卻在經(jīng)歷了激烈的內(nèi)心權(quán)衡后放棄到異鄉(xiāng)開始全新生活，可以讓讀者真切地感受到作為女性受家庭觀念和傳統(tǒng)思維的束縛之深，對女性的苦難生活和命運產(chǎn)生關(guān)注與同情，促使女性不斷追求獨立和自由，勇敢追求幸福，具有深刻的社會意義。10．D【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A．“鞿羈”，名詞用作動詞，束縛，約束。句意：我雖然崇尚美德而約束自己?！伴场保~活用作動詞，拍擊。句意：拍擊者座位大怒。B．使動用法，使……受壓抑。句意：受著委屈壓抑著意志。使動用法，使……受煎熬。句意：想到將來，我心里像受著煎熬一般。C．名詞作狀語，在夜里。句意：早起晚睡。名詞作狀語，一日日。句意：你將一天比一天生活安逸地位顯貴。D．名詞作動詞，合群。句意：雄鷹不與那些燕雀同群。形容詞使動用法，使……榮耀。句意：改嫁之后足夠讓你享盡榮華富貴。

故選D。11．D【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.謝：辭別。句意：辭別我家來到了你家。B.漸：浸濕。句意：水花打濕了車上的布幔。/錯：同“措”，措施。句意：人們都違背法度，改變正常的措施。C.矜：憐憫。句意：還受到憐憫和撫養(yǎng)。故選D。12．B13．D14．D15．（1）祖孫二人，相依為命，因此我內(nèi)心不能夠停止奉養(yǎng)而遠(yuǎn)離（祖母）。（2）想要自己陳述想法讓您知道，來表明我的心情，但詔書明令我舍棄（這種想法），不許我寫奏折（上奏）?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：長久承蒙陛下恩澤，已經(jīng)有十二年了，但不能報答陛下愛護(hù)養(yǎng)育的福澤，但我久病萎頓，病入膏肓，拖延著違背了臣子隸屬服從的禮度，早晚驚憂恐懼，無地自容?！昂伞焙汀胺e祀”都是動詞，且主語一致，所以“積祀”之前要斷開，排除A、C?！岸黟B(yǎng)之福”作“仰答陛下”的賓語，中間不能斷開，排除D。故選B。13．本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力。D．“歸隱”錯，“乞骸骨”指古代官吏因年老請求退職的說法。故選D。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D．“在華歆的舉薦下”錯，根據(jù)原文“太祖為司空，辟寧”，可知管寧受魏太祖曹操的征召并非華歆推薦。參考譯文：選文一：我想晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，況且我孤單凄苦的程度更為嚴(yán)重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔(dān)任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達(dá)，并不顧惜名聲節(jié)操。現(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢？只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母，無法達(dá)到今天的地位；祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。祖孫二人，互相依靠而維持生命，因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離。選文二：管寧字幼安，十六歲時父親去世，族中兄弟們憐憫他孤獨貧苦，都給他送來辦理喪事的費用，管寧全部推辭了沒有接受，依據(jù)自己的錢財為父親辦理喪事。他和平原人華歆好友，一起到別郡游歷學(xué)習(xí)。天下陷入戰(zhàn)亂中，管寧得知公孫度在海外推行政令，就去到遼東郡。公孫度空出住處等候他。管寧就在山谷中修建廬舍居住。太祖擔(dān)任司空時，征召管寧為官，公孫度的兒子公孫康截下了詔令，沒有向管寧宣布。中原地區(qū)稍稍安定后，逃到遼東郡避難的人都回來了，只有管寧安定閑適仿佛要在那里終老。文帝黃初四年，下詔令朝中大臣們推舉特立獨行又品德高尚的君子，司徒華歆舉薦了管寧。文帝下詔授予管寧太中大夫的職位，管寧堅決推辭沒有接受。明帝登基后，太尉華歆退位想讓給管寧，明帝就下詔說：“太中大夫管寧，潛心修習(xí)道義仁德，熟習(xí)六藝，清高淡泊足以比肩古代賢人，廉潔清白可以稱名當(dāng)世?，F(xiàn)在任命管寧為光祿勛。希望能迅速前來，以符合我的旨意?！惫軐幾苑Q草莽之臣上疏說：“臣只是偏遠(yuǎn)海邊地區(qū)的孤弱低微之人，但很幸運，俸祿優(yōu)厚。承蒙陛下繼承洪大的統(tǒng)緒，德行等同三皇，對百姓的教化超過有唐氏。長久承蒙陛下恩澤，已經(jīng)有十二年了，但不能報答陛下愛護(hù)養(yǎng)育的福澤，但我久病萎頓，病入膏肓，拖延著違背了臣子隸屬服從的禮度，早晚驚憂恐懼，無地自容。臣下于太和元年十一月承蒙公車司馬令頒下州郡，征召臣下，榮光和恩寵一起到來，優(yōu)厚的命令連續(xù)來到，讓我惶恐不安，不知該如何是好。想要自己陳述想法讓您知道，來表明我的心情，但詔書明令我舍棄（這種想法），不許寫奏折（上奏），因此才停滯不前，一直到今天。沒有想過陛下的恩德更加隆重顯赫。今年二月承蒙州郡頒下詔書，又特別承蒙陛下詔書，任命臣為光祿勛。臣接受詔書之時，魂飛魄散，無處容身。臣下重新思量，我年齡漸大，病情加重，只有增加沒有好轉(zhuǎn)，沒有辦法勉強(qiáng)自己上路去完成自己的重任。我心中向往皇宮，進(jìn)出宮廷，謹(jǐn)奉上章表陳述想法，請求得到哀憫憐惜，收回隆恩聽任臣下放逐，不要讓我的骸骨被填埋在街市大道上?！蔽喊У壅级?，太仆陶丘一等人推舉管寧說：管寧清高自守寧靜淡泊，德行出眾絕倫。實在應(yīng)該以絲帛玉璧，按照禮制征召他，重新授予他表示尊敬幾杖，延攬擢用他講學(xué)。如果管寧有箕山之節(jié)，追隨巢父、許由的步伐。這也是圣朝和唐堯、虞舜時代相合的，一樣優(yōu)待賢士表彰功績，聲名流傳千年。雖然途徑不同，但至于讓天下安定，民俗美好其中的道理是一樣的?！庇谑翘氐販?zhǔn)備好坐乘，帶著貴重的禮品前去征召管寧。適逢管寧去世，時年八十四歲。16.C17.①薩詞中寫劉邦戰(zhàn)勝了項羽建立了漢朝，而今昔日繁盛的漢家陵闕也是秋風(fēng)瑟瑟，禾黍滿眼，表達(dá)了對英雄盛世不在、歷史滄桑變幻的慨嘆。②姜詞中寫曾經(jīng)繁華的揚州長街，如今滿眼盡是青青薺麥，而這一切皆因朝廷抵抗不力，金兵入侵所致，詩人借此表達(dá)了對如今揚州城凋殘破敗的痛心，對發(fā)動掠奪戰(zhàn)爭的金兵及南宋王朝投降政策有所譴責(zé)?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“都以愛情故事為典故”說法錯誤?！翱v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情'是化用杜牧的詩句，這一句并不是以愛情故事為典故，而是以昔日的“杜郎俊賞”“豆蔻詞工”“青樓夢好”等風(fēng)流繁華，來反襯今日的風(fēng)流云散、對景難排和深情難賦。故選C。17．本題考查學(xué)生評價詩歌表達(dá)技巧和情感的能力?！皾h家陵闕起秋風(fēng)，禾黍滿關(guān)中”中“關(guān)中”指陜西省一帶，此句是說，劉邦雖然戰(zhàn)勝項羽奪取了政權(quán)，取得了勝利，但如今陵闕照樣為漫山遍野的莊稼所遮掩，同樣也逃不掉歷史長河的消磨。表達(dá)了對英雄盛世不在、歷史滄桑變幻的慨嘆。姜夔詞序中寫到的“黍離”體現(xiàn)在詞句中則是“過春風(fēng)十里。盡薺麥青青”，意思是昔日繁華熱鬧的揚州路，如今長滿了青青薺麥，一片荒涼。而這些景象是由什么造成的呢？接著詞人用“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”交代了這一原因，詞人使用了擬人化的手法，連“廢池喬木”都在痛恨金人發(fā)動的這場不義戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人！寫出了朝廷抵抗不力，金兵入侵致使曾經(jīng)繁華的揚州長街，如今滿眼盡是青青薺麥的情況，詩人借此表達(dá)了對如今揚州城凋殘破敗的痛心，對發(fā)動掠奪戰(zhàn)爭的金兵及南宋王朝投降政策有所譴責(zé)。18．名篇名句默寫（8分，一句1分）（1）寧溘死以流亡兮余不忍為此態(tài)也（2）爾卜爾筮體無咎言（3）映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音（4）下有沖波逆折之回川飛湍瀑流爭喧豗19.C20.①作為春晚標(biāo)識的主視覺符號，“龘”字由三個繁體的“龍”字組成，寄托著國人對龍年的美好憧憬，傳遞出龍的傳人奮發(fā)有為、昂揚向上的精神風(fēng)貌。②采用傳統(tǒng)篆刻字體，體現(xiàn)中國書法的藝術(shù)感，蘊含著對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，體現(xiàn)文化自信。③“龘”字造型酷似一枚芯片，將古代漢字與現(xiàn)代科技相結(jié)合，融合了古今之美，象征著未來的融通。21.形象地傳達(dá)了一種光明豁朗的美好愿景，象征著炎黃子孫積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的理想追求?！窘馕觥?9．本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)點、詞語的用法及辨析語病的綜合能力。A.“①句中的三處引號使用正確”錯誤，結(jié)合“‘2024年春節(jié)聯(lián)歡晚會’”可知，“2024年春節(jié)聯(lián)歡晚會”是節(jié)目名稱，故①第一處引號應(yīng)改為書名號；“③句中兩個括號位置正確”錯誤，③句中第一處括號位置錯誤，結(jié)合“往往是由多個相同（2～4個）的漢字”可知，“2～4個”解釋說明“多個”，應(yīng)緊跟在被解釋詞語“多個”的后面。B.“讀（tà）時可表示懈怠不振，如‘紛至沓來’”錯誤，“紛至沓來”中的“沓”意為“多而重復(fù)”。D.“成語‘重見天日’可以換成‘東山再起’或‘卷土重來’”錯誤，“重見天日”指重新看到了天和太陽。比喻脫離黑暗，重見光明?！皷|山再起”指失勢后重新恢復(fù)地位；“卷土重來”指失敗之后重新恢復(fù)勢力。“東山再起”“卷土重來”與語境不符，不可以換。故選C。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換能力。首先找全構(gòu)圖要素，一一寫出來，盡量遵循一定的順序，比如自上而下由高到低從左至右由中間向四周等等，力求條理清楚層次井然。比如：作為春晚標(biāo)識的主視覺符號，“龘”字由三個繁體的“龍”字組成。然后明確寓意，即構(gòu)圖要素單獨的意思，組合在一起有什么含義等等。理解內(nèi)涵時別忘了參考主題和徽標(biāo)的名字，從中體會深層含義或者指向。作為春晚標(biāo)識的主視覺符號，“龘”形容龍騰飛的樣子，昂揚而熱烈，寓意著民族精神的振奮與自豪。這也與新時代中國崛起的氣勢相契合，展現(xiàn)出了國家欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢。同時采用傳統(tǒng)篆刻字體，這一古老的字體承載了悠久的歷史與文化傳統(tǒng)。并且“龘”字造型酷似一枚芯片，充滿了科技感，將古代漢字與現(xiàn)代科技相結(jié)合，融合了古今之美，象征著未來的融通。21、本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫和仿寫的能力。根據(jù)原文“形象地描繪了一幅群龍騰飛的壯麗景象”可知，前一句采用“形象地……”的句式，內(nèi)容上是解析“朤”的含義，結(jié)合“表示光明的樣子”，可填寫“傳達(dá)了一種光明豁朗的美好愿景”等類似句