培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索-以“人口與人種”的教學(xué)為例

培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索——以“人口與人種”的教學(xué)為例培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索——以“人口與人種”的教學(xué)為例摘要：地理學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要職責(zé)。然而，在初中地理教學(xué)中，學(xué)生對于地理知識的掌握往往存在一定的困難。本文以“人口與人種”為例，探索了一種培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的實(shí)踐方法。通過引入相關(guān)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，提高對于地理現(xiàn)象的理解和應(yīng)用能力。通過實(shí)踐探索，“人口與人種”教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展，并加深了對于地理學(xué)科的興趣。關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng)；初中地理教學(xué)；人口與人種；實(shí)踐探索引言地理學(xué)科在初中教育中占有重要地位，其作為一門綜合性學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低、記憶欠佳、掌握能力較弱等問題是目前普遍存在的。如何通過實(shí)踐探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、記憶能力和地理掌握能力，是當(dāng)前亟待解決的問題。1.初中地理教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析初中地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)方面存在一些問題。首先，現(xiàn)行教材內(nèi)容過于抽象和理論化，缺乏實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和實(shí)踐。其次，教學(xué)中缺乏師生互動和學(xué)生的主體參與，學(xué)生更多地處于被動接受教育的狀態(tài)。再次，缺乏與學(xué)生生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式，使得學(xué)生對地理知識的掌握往往沒有實(shí)際運(yùn)用能力。在此背景下，我們選擇“人口與人種”作為教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐探索的方法來培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，以提高學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和理解。2.培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索在“人口與人種”教學(xué)中，我們嘗試以下實(shí)踐探索的方法：2.1引入實(shí)例通過引入實(shí)際案例和實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。例如，可以以當(dāng)前社會熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)，如“人口老齡化問題”、“人口流動問題”等，引導(dǎo)學(xué)生通過地理知識來分析和解決這些問題。實(shí)例的引入使得抽象的地理知識具有了實(shí)際的應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)生的思考和探究欲望。2.2觀察與分析在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和數(shù)據(jù)收集，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。學(xué)生可以通過實(shí)地考察、文獻(xiàn)調(diào)研等方式，了解不同地區(qū)的人口分布特點(diǎn)和人種多樣性。通過觀察和分析，學(xué)生可以從直觀的角度認(rèn)識到地理現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性。2.3培養(yǎng)地理思維通過教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的地理思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。例如，通過開展小組合作學(xué)習(xí)和問題解決活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新意識；通過訓(xùn)練學(xué)生的歸納和推理能力，提高學(xué)生的分析和綜合能力；通過開展地理項(xiàng)目和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。3.教學(xué)實(shí)踐效果評價通過實(shí)踐探索的方法，我們開展了一系列的“人口與人種”教學(xué)活動。結(jié)果顯示，這種教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和理解。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：3.1學(xué)生自主性提高學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間積極合作，相互交流和探討，從中獲得了相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度得到顯著提高。3.2地理知識掌握更加全面學(xué)生通過實(shí)際觀察和分析，對于人口分布特點(diǎn)和人種多樣性有了更全面的認(rèn)識。學(xué)生能夠通過地理知識對于社會現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋，懂得如何運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題。3.3學(xué)生對地理學(xué)科的興趣增加通過實(shí)踐探索的教學(xué)方法，學(xué)生對地理學(xué)科的興趣大幅增加。學(xué)生在教學(xué)中充分利用多媒體工具和實(shí)地觀察，加深了對地理學(xué)科的興趣和熱愛，激發(fā)了他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地理的動機(jī)和愿望。結(jié)論通過以上實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)“人口與人種”教學(xué)通過引入實(shí)例、培養(yǎng)觀察和分析能力以及培養(yǎng)地理思維等方法能夠有效培養(yǎng)初中生的地理核心素養(yǎng)。這種實(shí)踐探索的教學(xué)方法能夠增加學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前的地理教育仍然需要進(jìn)一步深化和完善，探索更多符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和興趣的教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1.陳紫珍.多角度視角下初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn).中國地理科教,2012.2.羅海淳,王起政.初中地理新課程“主題環(huán)節(jié)”