浙江省溫州市浙南名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1浙江省溫州市浙南名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期開學(xué)考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。南陽迷笛音樂節(jié)結(jié)束之際，上演了荒誕的偷盜鬧劇，一時之間對南陽各種嘲諷笑罵的“地域黑”在第一時間就涌上熱搜。這些引經(jīng)據(jù)典的嘲諷笑罵，給人造成了一種似是而非的印象，仿佛南陽自古以來就是小偷之地。盡管沒有人真的會把這些地域黑的笑話當真，但它們給人留下的印象之深刻，卻足以加固了人們對南陽，乃至河南整體的偏見。地域黑盡管制造針對地域的偏見，但對每個地域，只要抓住機會，它都會黑得“一視同仁”。地域黑有著悠久的歷史，最早的受害者，同樣也是河南，也就是位于今天商丘地區(qū)的宋國。宋人作為愚蠢的代名詞，幾乎是春秋戰(zhàn)國時代列國的共識。在宋楚泓之戰(zhàn)中，宋襄公的所謂“婦人之仁”常常被作為宋人愚頑固執(zhí)的案例。關(guān)于宋人各種愚蠢的段子，在戰(zhàn)國時代諸子百家筆下更是盛行不息。從孟子的“揠苗助長”，到莊子的“適越賣冠”，再到列子的“負暄獻芹”，乃至于韓非子的“守株待兔”“智子疑鄰”——可以說，如果戰(zhàn)國的思想家們想要編出一個愚人的寓言故事，那么宋人乃是當仁不讓的頭號人選。愚人的代表除了宋人，就是鄭人?！班嵢速I履”和“買櫝還珠”兩則膾炙人口的寓言，將鄭人愚蠢固執(zhí)的形象深深釘在了地域黑的歷史柱頭上。為何那些愚人會成為宋國與鄭國的土特產(chǎn)？宋國固然有宋襄公這樣婦人之仁的愚頑案例，但孔子祖先正是宋人，戰(zhàn)國時代縱橫天下幾半的墨家創(chuàng)始人墨子也是宋人，道家的代表人物莊子，則曾為宋之漆園吏。至于鄭國，比宋國更加無辜，鄭國的子產(chǎn)被認為是春秋時代最著名的賢相，是孔子推崇備至的君子。這些都足以證明宋鄭兩國并非地域黑中愚人的大本營，反倒是君子賢才之鄉(xiāng)。那么，為何戰(zhàn)國諸子，包括身為宋人的莊子自己，都會去“自黑”宋國呢？近代劉師培在《清儒得失論》中如此解釋愚宋的原因：“蓋宋人當戰(zhàn)國時，其民最愚，故諸子以宋人為愚人之代表也”。真正將宋國黑成愚人大本營的時代，是在戰(zhàn)國中期以后。恰恰正是宋國被齊、楚、魏三國瓜分覆滅的背景下，才頻繁涌出的這樣一大批宋人愚蠢的地域黑寓言。鄭人愚蠢的寓言絕大多數(shù)出自韓非子的筆下，原因亦復(fù)如是，而且對韓非子來說，還有個更特殊的原因：鄭國是被他的母國韓國滅亡的。宋人可能在春秋時代就已經(jīng)有愚頑的名聲，因為宋人是殷遺民的后代，而周人在滅亡殷商后，雖然為了籠絡(luò)殷遺民而對其畀以官爵，允許其臣服于自己建立諸侯國，但依然將其視為“殷頑”對其戒備有加，將其置于周人同姓諸侯國之間看管起來。處在這種征服者目光之下的宋國自然容易成為群體鄙視的對象，而隨著宋國在戰(zhàn)國時期被瓜分覆滅，這種長期以來的鄙視心態(tài)就更容易化作地域黑的嘲諷，畢竟，還有什么比嘲諷一個亡國之民更遂心應(yīng)手也更安全的呢？地域黑在很大程度上，其初始正是來源于這樣一種拜高踩低的心態(tài)。盡管先秦諸子很可能只是能近取譬，將已經(jīng)亡國的宋鄭兩國作為愚人寓言的工具，但他們在有意無意之間，正是通過自己造作的高明寓言，將兩個戰(zhàn)國時代血腥食物鏈中被踩在腳下的地域污名化，而他們經(jīng)典的寓言故事，又讓宋人與鄭人作為愚人代表的印象深入人心——盡管，這只是副產(chǎn)品。后世的地域黑，則摻雜了更多的內(nèi)心動機，大多是通過貶低對方來抬高自己。南北朝時代處于競爭中的北朝與南朝就是這種地域黑的代表，為了彰顯自身政權(quán)的合法性，它們都自視為正統(tǒng)，而對對方大加貶低，北朝將南朝蔑稱為“島夷”，而南朝則將北朝貶斥為“索虜”，雙方抓住一切機會制造南北地域?qū)α⑷ズ趯Ψ健Ｉ踔猎趦蓢黄傅恼酵饨粓龊?，也要想方設(shè)法黑一把對方，讓對方的使臣難堪。南北朝時代最出名的地域黑，則出自《洛陽伽藍記》中記載的一場對話。南北朝唇槍舌劍的地域黑，更暗藏一種政權(quán)合法性競爭的爭斗，盡管南北朝連同說出這番南北地域黑妙語的刻薄之口，一并被掃進了歷史塵埃當中，但是那種南北對立互黑的思維，卻猶如一顆毒種，只要給予環(huán)境，加以刻意灌溉，就會滋長起來，為地域黑提供源源不斷的靈感和動機的繁茂枝葉。清代雍正帝對南方的地域黑，則是刻意為之。雍正帝固然用地域黑當作敲打南方的武器，但這種看似義正辭嚴的地域黑背后，真正敲打的，卻是他那一顆不安自卑的內(nèi)心，雍正帝深知，比起南方所謂的風(fēng)俗澆薄，自己犯下的種種罪行才是黑暗得不可告人。因此，他要用所謂的義憤來掩飾內(nèi)心的羞愧。這也就是所謂的移羞作怒。地域黑擅長的是通過以偏概全的手段來制造焦點，轉(zhuǎn)移注意。但“偏”的存在，也是不爭的事實。尤其是當某種群體現(xiàn)象出現(xiàn)時，偏就更容易被當作全，而被“地域黑”加以炒作。偷盜行為確實發(fā)生了，這是一個事實，但如果我們僅僅糾結(jié)于偷盜這一現(xiàn)象，用來大做文章，編造出各式各樣地域黑的段子，除了博人一笑，造成刻板偏見，別無他用。就像考察地域黑的歷史淵源一樣，真正需要追究的，是造成這種現(xiàn)象的原因。所謂的地域黑并不好笑，以何種方式去看待對方，其實正是自己內(nèi)心的造相。（摘編自李夏恩《南陽迷笛音樂節(jié)余波：“地域黑”背后的問題并不好笑》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.現(xiàn)實中，南陽迷笛音樂節(jié)的偷盜事件引發(fā)了全網(wǎng)針對河南的地域黑；歷史上，地域黑最早的受害者也是古代商丘所處的宋國。B.春秋戰(zhàn)國時代，諸子百家筆下的宋國人在寓言中往往以愚蠢、固執(zhí)等負面形象出現(xiàn)。除此以外，鄭國人也成為了愚人的代表。C.孔子的祖先、墨子、莊子、子產(chǎn)是宋鄭兩國有代表性的君子賢才，只因為他們?nèi)藬?shù)太少，不能夠扭轉(zhuǎn)大家對兩國人愚笨的認知。D.宋國因為是殷商遺民，后來又被齊、楚、魏三國瓜分覆滅，成為嘲諷的頭號對象。而韓非寓言多嘲諷鄭國人也因鄭被韓所滅。2.根據(jù)材料中橫線的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.“地域黑盡管制造針對地域的偏見，但對每個地域，只要抓住機會，它都會黑得‘一視同仁’”運用擬人手法和成語的褒義貶用，表明地域黑并非針對某地，而是無差別抹黑。B.“‘鄭人買履’和‘買櫝還珠’這兩則膾炙人口的寓言，將鄭人愚蠢固執(zhí)的形象深深釘在地域黑的歷史柱頭上”，借助恥辱柱化虛為實，寫出寓言塑造鄭人愚蠢形象的威力。C.“北朝將南朝蔑稱為‘島夷’，而南朝則將北朝貶斥為‘索虜’”“南北朝時代最出名的地域黑，則出自《洛陽伽藍記》記載的一場對話”，前者是引用論證，后者是舉例論證。D.“南北對立互黑的思維，卻猶如一顆毒種，只要給予環(huán)境，加以刻意灌溉，就會滋長起來，為地域黑提供源源不斷的靈感和動機的繁茂枝葉”，運用比喻手法，形象生動地寫出了對立互黑思維的危害。3.根據(jù)材料內(nèi)容推斷，下列各項中不屬于“地域黑”的一項是（）A.中山國民俗懁急，仰機利而食；南楚好辭，巧說少信。（司馬遷《史記》）B.亞裔面孔的形容詞：數(shù)學(xué)高分、熱愛學(xué)習(xí)、不愛社交、嚴肅刻板。（媒體報道）C.他住的那間公寓房間現(xiàn)在租給一個愛爾蘭人，具有愛爾蘭人的不負責、愛爾蘭人的急智、還有愛爾蘭人的窮。（錢鍾書《圍城》）D.在法國，只有巴黎和遙遠的外省，因為巴黎還沒來得及將它們吞噬。（孟德斯鳩）4.請根據(jù)文章內(nèi)容將思維導(dǎo)圖補充完整，每條不超過6個字。5.轉(zhuǎn)載本文的公眾號下有一則這樣的留言：“我不是河南人，也沒有黑河南，這篇文章對我有什么意義呢？”請結(jié)合文本回應(yīng)這位讀者的疑問?！即鸢浮?.C2.C3.B4.①地域黑；②南北朝、③對立互黑；④待對方顯內(nèi)心5.①地域黑的地域偏見是無差別抹黑，并不只針對河南。②地域黑以偏概全，容易成為其他群體事件的焦點而轉(zhuǎn)移了該被關(guān)注的實質(zhì)問題。③只有意識到地域黑背后的心理動機和原因，才能警惕預(yù)防地域黑思維危害?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“只因為他們?nèi)藬?shù)太少，不能夠扭轉(zhuǎn)大家對兩國人愚笨的認知”強加因果，無中生有，原文是“這些都足以證明宋鄭兩國并非地域黑中愚人的大本營，反倒是君子賢才之鄉(xiāng)”。不是因為人數(shù)少不能扭轉(zhuǎn)偏見，而是有其他方面的原因。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對修辭、論證方法等的比較、辨析的能力。C.“前者是引用論證，后者是舉例論證”錯，兩個都是舉例論證。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進行推斷的能力。B.是種族刻板印象，不屬于“地域黑”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析圖表信息，分析寫作思路、篩選并概括信息的能力。思維導(dǎo)圖就是直觀的文章思路結(jié)構(gòu)框架的呈現(xiàn)，答題時要注意注意隱含的〖提示〗：即圖表的結(jié)構(gòu)樣式總分并列等關(guān)系，空缺處與已給信息的關(guān)系，包括字數(shù)和所給短語的結(jié)構(gòu)，最好保持大體一致。第一空前面的〖提示〗是音樂節(jié)偷盜事件引出的話題，“一時之間對南陽各種嘲諷笑罵的‘地域黑’在第一時間就涌上熱搜”，此空填地域黑、地域黑現(xiàn)象、地域黑問題都可得一分；第二空在地域黑歷史溯源三個階段的中間部分，左邊是例子，右邊是思維方式，原文“南北朝時代處于競爭中的北朝與南朝就是這種地域黑的代表”因此第二空南北朝、南朝和北朝、南北朝時代都得一分；第三空“為了彰顯自身政權(quán)的合法性，它們都自視為正統(tǒng)，而對對方大加貶低”“雙方抓住一切機會制造南北地域?qū)α⑷ズ趯Ψ健薄澳媳睂α⒒ズ凇?，填制造對立、對立互黑、貶人抬己（貶他人抬自己）都得一分；第四空，前面歸納了最后一段啟示中的兩條，都是動賓結(jié)構(gòu)的短語，“以何種方式去看待對方，其實正是自己內(nèi)心的造相”，填如何看顯內(nèi)心、正內(nèi)心待他人、正態(tài)度審內(nèi)心、待對方映內(nèi)心、知內(nèi)心、明內(nèi)心、見內(nèi)心都得一分、省自身、自省察也得一分?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力?！拔也皇呛幽先耍矝]有黑河南，這篇文章對我有什么意義呢？”，要分析地域黑的本質(zhì)，對所與人的啟示意義。①由“地域黑盡管制造針對地域的偏見，但對每個地域，只要抓住機會，它都會黑得‘一視同仁’”可知，地域黑的地域偏見是無差別抹黑，并不只針對河南。②由“地域黑擅長的是通過以偏概全的手段來制造焦點，轉(zhuǎn)移注意”可知，地域黑以偏概全，容易成為其他群體事件的焦點而轉(zhuǎn)移了該被關(guān)注的實質(zhì)問題。③由“后世的地域黑，則摻雜了更多的內(nèi)心動機，大多是通過貶低對方來抬高自己”“就像考察地域黑的歷史淵源一樣，真正需要追究的，是造成這種現(xiàn)象的原因。所謂的地域黑并不好笑，以何種方式去看待對方，其實正是自己內(nèi)心的造相”可知，只有意識到地域黑背后的心理動機和原因，才能警惕預(yù)防地域黑思維危害。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。打撈劉慶邦（1）一日午后，正是一天最熱的時候。就在這個時候，馮淮海到塌陷湖的湖邊來了。馮淮海此行的目的，是要下到湖水里打撈一樣?xùn)|西。（2）他向塌陷湖的湖心眺望。這里原是淮北大平原上的一片村莊，因村莊底下壓著煤，國家的煤礦要把煤采出來，就出資在靠近城鎮(zhèn)的地方蓋了新房，動員各村的村民搬到新房里住去了。那些不避艱險的礦工鉆進地心，把“寶”挖走了，把煤掏空了。失去支撐的重重包裹，一重一重往下脫落，地下水慢慢地浸上來，就形成這么一大片湖泊。湖面白茫茫的，似乎與天空連到了一起。沒有風(fēng)，湖水一點波紋都不起，平靜得跟鏡面一樣。（3）馮淮?？戳丝此闹芎吞炜?，像是給他打撈東西的地方確定一個大概的方位，才開始脫衣服下水。他要去的地方，是他原來所在的村莊馮營。馮營是他祖祖輩輩所生活的家鄉(xiāng)，也是他度過童年、少年和青年時代的樂園。（4）湖水的表面一層，被陽光曬得有些熱乎乎的，但下面的水還是涼颼颼的。馮淮海準備打撈什么呢？他要打撈一只石頭碓窯子。拆房子搬家時，唯一沒搬走的老東西，就是那只石頭碓窯子。搬家的事一切由馮淮海負責，在取舍時，他看到碓窯子了。那只碓窯子在大門外面的一棵彎棗樹下放著，他圍繞著碓窯子轉(zhuǎn)了三圈，看了三圈，最后還是決定把碓窯子舍棄掉。。（5）在水里鳧了一會兒，馮淮海估計自己已經(jīng)鳧到馮營所在的地方，并估計了一下自家的院子和碓窯子所在的大概方位，就開始潛水下沉，用腳探底。然而他潛入水底兩次，瞪大眼睛左看右看，眼前一片灰蒙蒙的，只能看到水底黑色的淤泥，別的什么都沒發(fā)現(xiàn)。熾白的陽光仍照著湖面，無風(fēng)無浪無飛鳥，湖面一片靜寂。馮淮?，F(xiàn)在也是一名礦工，他聽礦上的技術(shù)員說過，在億萬年前，這里原就是一片湖泊。以前的湖泊，都是在自然的作用下形成的。現(xiàn)在的湖泊，是人工所為。（6）這天馮淮?；氐郊遥娔赣H正仰靠在客廳里的沙發(fā)上打瞌睡。馮淮海一進家，母親就醒了過來，看著他說：你今天回來得有點兒晚哪。馮淮海沒有馬上去樓上睡覺，他在沙發(fā)上坐下了，要陪母親坐一會兒。母親把他的胳膊看了看，問他是不是到塌陷湖里鳧水去了。他說，他想試試湖里的水有多深，就下去蹚了一下。（7）母親說：你說怪不怪，咱家搬到這里這么長時間了，我連一次都沒做過在新房子里的夢，夢是咋回事呢？難道人的夢都是念舊不念新嗎？就在你剛才進家的時候，我還在做夢呢，我又夢見了咱家的那棵彎棗樹，又夢見了放在樹下的碓窯子。我夢見回到了1960年，食堂斷糧了，?；鹆耍a(chǎn)隊里給每家分了一把棉籽兒。我把棉籽兒放在碓窯子里用碓頭砸……（8）他不記得母親對他說過多少次了，說碓窯子是他的曾祖父買的，到他這一代，碓窯子已經(jīng)傳到了第四代。父親弟兄三個，當年爺爺給他們分家的時候，三個人都想要碓窯子。爺爺想了個辦法，看弟兄三人誰能把碓窯子扶起來，父親一口氣就把碓窯子扶得倒扣在地上。（9）母親說：有些東西是用不著了，用不著了不等于忘記了。越是用不著的東西，越是容易讓人想起來。想想哪樣?xùn)|西用不著了，也看不著了，心里就像空了一大塊。（10）再去塌陷湖里打撈碓窯子時，馮淮海沒有像上次那樣單打獨斗。馮淮海買了香煙和白酒送給堂叔，跟堂叔說了想坐堂叔的打魚船打撈碓窯子的意思。（11）這下面的煤你也挖過嗎？（12）馮淮海承認挖過。（13）把煤挖出來值嗎？我看不值，不如留著好好的地種莊稼。煤只挖一茬就完了，種莊稼呢，可以年年種，上一輩的人沒了，下一輩的人可以接著種。你們把平地挖成了塌陷湖，就什么都種不成了。（14）馮淮海擴大了搜尋范圍，仍一無所獲。在他的想象里，碓窯子會突然出現(xiàn)在他面前。碓窯子赫然在水底站立著，他雙手上去，一下子把碓窯子抱住了，像抱住久別重逢的老朋友一樣?？墒?，他每次的希望都變成了失望，每次想象都化成了泡影。他想到可能永遠找不到碓窯子了，可能永遠都無法向母親交代了，失望的情緒低落，幾乎落下淚來。（15）事已至此，難道關(guān)于尋找難窯子的事一點兒希望都沒有了嗎？夏天過去，轉(zhuǎn)眼到了中秋節(jié)。這天，女兒在客廳里翻看家里的相冊，翻著翻著，她喊爸爸，問：這是啥東西？你道怎的，他在塌陷湖里尋覓碓窯子無覓處，卻在相冊里看到了變成相片的碓窯子。他想起來了，在搬家之前，為了留念，他用傻瓜相機，為老院子、老房子、老物件等，照了一些照片。他照了堂屋、灶屋、窗戶、院門樓，還照了石榴樹、竹園、壓水井、柴草垛等。他不記得給碓窯子也照了相，眼前有照片佐證，可能是他照著照著照順了手，把碓窯子也順便照進了鏡頭。他說：這是咱家的碓窯子呀！（16）他馬上上樓，把碓窯子的照片拿給母親看，說：娘，娘，我總算把碓窯子找到了。他激動的聲音有點兒發(fā)抖。（17）母親戴上花鏡看了照片，說，好，好，有照片碓窯子就留下了，啥時候想起碓窯子，看看照片就啥都有了。（選自《北京文學(xué)》2023年第7期，有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.塌陷湖是“打撈”的地點，這個名稱，實際上交代出了這塊地區(qū)曾經(jīng)有過的動遷歷史。B.母親告訴兒子做夢總夢到老家，正是母親的念舊讓馮淮海選擇再一次前往塌陷湖打撈。C.在回憶里，父親兄弟分家時爭奪碓窯子，可見其意義重大，為打撈它給出了合理解釋。D.兩次打撈不成功，看到照片馮淮海才“聲音有點發(fā)抖”，母親不動聲色是因為更加老成。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以馮淮海的“打撈”現(xiàn)場活動開篇，給讀者展示了人物活動的重要場景，拉開了小說的帷幕，為下文設(shè)置了懸念。B.小說以“打撈”作為線索，貫穿全文，運用補敘的手法，豐富了小說的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整并且使故事更加跌宕起伏。C.小說交代馮淮海的礦工身份，給馮淮海思考塌陷湖的“前世今生”提供了不同的角度，同時展現(xiàn)了他復(fù)雜的情感態(tài)度。D.小說以碓窯子照片的發(fā)現(xiàn)為結(jié)局，出人意料又在情理之中。戛然而止的結(jié)局似乎解決了打撈問題，卻飽含無奈的味道。8.小說標題有豐富的意蘊，請結(jié)合文本加以分析。9.小說（5）（6）段之間原有這樣一些回憶性文字：礦上來人給母親做搬遷的思想工作，承諾讓馮淮海當正式礦工，母親才最終同意搬遷；馮家從普通的四間平房搬到了寬敞的二層小樓。這段文字是否可刪，請說明你的態(tài)度，并結(jié)合文本給出依據(jù)?！即鸢浮?.D7.B8.①馮淮海打撈的是用了許多年的碓窯子。②馮淮海打撈碓窯子是為了滿足母親的念想，延續(xù)家族記憶，也是打撈長期在鄉(xiāng)村生活的記憶。③馮淮海和堂叔的打撈是對傳統(tǒng)價值觀的一次重拾性的探討。9.不同意刪節(jié)：①回憶內(nèi)容豐富了馮淮海及母親的形象塑造，展現(xiàn)了普通人在實際利益和傳統(tǒng)價值取舍上的矛盾心理。②回憶交代了馮家因搬遷生活得到改善，回憶的補充交代讓情節(jié)更加完整，也為下文母子交流的情節(jié)做了鋪墊。③回憶強化了主題的表達，更好地展現(xiàn)了傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代生活間的矛盾沖突。同意刪節(jié)：①小第二段已經(jīng)交代了動遷結(jié)果，小說第五段也交代了馮淮海的礦工身份，回憶文字有重復(fù)可以刪節(jié)。②刪節(jié)后的小說圍繞“打撈”這一核心主題展開，過多的交代沖淡了主題的集中表達。③小說刪節(jié)后已有的交代含蓄克制，給讀者留下了豐富的思考空間。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“母親不動聲色是因為更加老成”錯，不構(gòu)成因果關(guān)系，母親只是出于無奈，放低要求。說母親“不動聲色”也不準確，原文“母親戴上花鏡看了照片，說，好，好，有照片碓窯子就留下了，啥時候想起碓窯子，看看照片就啥都有了”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“運用補敘的手法”錯，“他不記得母親對他說過多少次了，說碓窯子是他的曾祖父買的，到他這一代，碓窯子已經(jīng)傳到了第四代……”這段描寫是插敘。故選B。【8題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標題的含義和作用的能力。標題含義應(yīng)該由淺入深，由具體到抽象。①小說標題“打撈”首先是指馮淮海家用了許多年的碓窯子，文中寫“在水里鳧了一會兒，馮淮海估計自己已經(jīng)鳧到馮營所在的地方，并估計了一下自家的院子和碓窯子所在的大概方位，就開始潛水下沉，用腳探底”。②馮淮海打撈碓窯子是為了滿足母親的念想，第（7）段寫母親做夢“我又夢見了咱家的那棵彎棗樹，又夢見了放在樹下的碓窯子”；是為了延續(xù)家族記憶，第（8）段寫這個碓窯子“是他的曾祖父買的，到他這一代，碓窯子已經(jīng)傳到了第四代”；也是打撈長期在鄉(xiāng)村生活的記憶，搬家之前馮淮海給老房子照相，“在搬家之前，為了留念，他用傻瓜相機，為老院子、老房子、老物件等，照了一些照片。他照了堂屋、灶屋、窗戶、院門樓，還照了石榴樹、竹園、壓水井、柴草垛等”，表現(xiàn)他對過去生活的懷念，而碓窯子就是當時生活的見證物。③打撈時堂叔說“把煤挖出來值嗎？我看不值，不如留著好好的地種莊稼。煤只挖一茬就完了，種莊稼呢，可以年年種，上一輩的人沒了，下一輩的人可以接著種。你們把平地挖成了塌陷湖，就什么都種不成了”，傳統(tǒng)價值觀和當下價值觀到底哪個更合理，更有利于人類，不言而喻。馮淮海和堂叔的打撈是對傳統(tǒng)價值觀的一次重拾性的探討?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用、對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。不同意刪節(jié)：需要看這段文字在塑造人物形象、對小說情節(jié)及主題表達的作用。①回憶內(nèi)容補充了馮淮海家搬遷的過程，其中原本不愿搬遷的母親，在得知礦上可以給兒子安排工作后最終同意搬遷，展現(xiàn)了普通人在實際利益和傳統(tǒng)價值取舍上的矛盾心理。這個內(nèi)容豐富了馮淮海及母親的形象塑造。②“馮家從普通的四間平房搬到了寬敞的二層小樓”，回憶交代了馮家因搬遷生活得到改善，小說中并無提及搬遷得到的實際利益，這樣的補充交代讓情節(jié)更加完整；同時這段回憶也說明了馮淮海為何那么執(zhí)著地圓母親的夢，也為下文母子交流的情節(jié)做了鋪墊。③回憶內(nèi)容展現(xiàn)了傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代生活間的矛盾沖突，按照傳統(tǒng)觀念，中國人安土重遷，不愿搬家；但實際利益又能改善生活，改變?nèi)宋锩\。這樣的選擇強化了主題的表達。同意刪節(jié)：①小第二段“國家的煤礦要把煤采出來，就出資在靠近城鎮(zhèn)的地方蓋了新房，動員各村的村民搬到新房里住去了”已經(jīng)交代了動遷結(jié)果——搬進新房；小說第五段也交代了馮淮海的礦工身份，“馮淮?，F(xiàn)在也是一名礦工”。回憶文字有重復(fù)可以刪節(jié)。②小說題目是“打撈”，原文緊緊圍繞這個事件來寫，核心主題更集中緊湊，如果加入題干內(nèi)容，過多的交代沖淡了主題的集中表達。③小說刪節(jié)后我們只能看出馮淮海一家因煤礦挖煤搬家，母親和他對原來的生活無法割舍，十分懷念，搬遷的具體過程沒有出現(xiàn)。這樣使得已有的交代含蓄克制，給讀者留下了豐富的思考空間。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文字，完成下列小題。古之用兵者，非利土壤之廣而貪金玉之略，將以存亡繼絕，平天下之亂，而除萬民之害也。人有衣食之情，而物弗能足也，故群居雜處，分不均，求不澹，則爭。爭，則強脅弱而勇侵怯。貪昧饕餮之人殘賊天下萬人搔動莫寧其所有。圣人勃然而起，乃討強暴，平亂世，夷險除穢，以濁為清，以危為寧，故不得不中絕。兵之所由未者遠矣！黃帝嘗與炎帝戰(zhàn)矣，顓頊嘗與共工爭矣。故黃帝戰(zhàn)于涿鹿之野，堯戰(zhàn)于丹水之浦，舜伐有苗，啟攻有扈。自五帝而弗能偃也，又況衰世乎！夫兵者，所以禁暴討亂也。炎帝為火災(zāi)，故黃帝擒之；共工為水害，故顓頊誅之。教之以道，導(dǎo)之以德而不聽，則臨之以威武。臨之威武而不從，則制之以兵革。故圣人之用兵也，若櫛發(fā)耨苗，所去者少，而所利者多。殺無罪之民，而養(yǎng)無義之君，害莫大焉；殫天下之財，而澹一人之欲，禍莫深焉。使夏桀、殷紂有害于民而立被其患，不至于為炮烙；晉厲、宋康行一不義而身死國亡，不至于侵奪為暴。此四君者，皆有小過而莫之討也，故至于攘天下，害百姓。肆一人之邪，而長海內(nèi)之禍，此大倫之所不取也。所為立君者，以禁暴討亂也，今乘萬民之力，而反為殘賊，是為虎傅翼，曷為弗除！兵貴謀之不測也，形之隱匿也，出于不意，不可以設(shè)備也。謀見則窮，形見則制。故善用兵者，上隱之天，下隱之地，中隱之人。隱之天者，無不制也。何謂隱之天？大寒甚暑，疾風(fēng)暴雨，大霧冥晦，因此而為變者也。何謂隱之地？山陵丘阜，林叢險阻，可以伏匿而不見形者也。何謂隱之人？蔽之于前，望之于后，出奇行陳之間，發(fā)如雷霆，疾如風(fēng)雨，搴巨旗，止鳴鼓，而出入無形，莫知其端緒者也?！?jié)選自《淮南子·兵略訓(xùn)》10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標號涂黑。貪昧A饕餮之B人C殘賊D天下E萬人F搔動G莫寧H其所有11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.利，獲利，與《勸學(xué)》“非利足也”中的“利”意義和用法都不同。B.存亡，指滅亡，是偏義復(fù)詞，與“此誠危急存亡之秋也”的用法相同。C.“故圣人之用兵也”中的“之”與“哀吾生之須臾”中的“之”用法相同。D.設(shè)備，指設(shè)防備，與現(xiàn)在所說的“滿足某種需要或進行某項工作所需要的整套器物或建筑”不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.古代戰(zhàn)爭的目的，不是想著擴大疆域，也不是想著要獲取金玉財寶，而是為百姓鏟除禍害。人群居雜處，總有爭斗，所以戰(zhàn)爭不斷。B.圣人總是在貪財殘暴之人殘害百姓時挺身而出，鏟除奸惡之徒，把混濁變得清平，讓那些殘暴之人不得不停止作惡。C.圣人用兵，就和梳理頭發(fā)，給地除草一樣，是為了多數(shù)百姓的利益，清除少數(shù)害蟲。例如黃帝擒炎帝，顓頊殺共工。D.隱之于人，須用奇兵沖進敵軍的陣營，攻擊的速度像雷霆，推進的速度像風(fēng)雨，要是目的達到了就高舉大旗，停止鳴鼓。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫兵者，所以禁暴討亂也。（2）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。14.《淮南子》一書體系博大，思想深邃。在許多方面都提出了獨特的見解。請結(jié)合本文，概括其與戰(zhàn)爭有關(guān)的觀點?！即鸢浮?0.CEG11.B12.D13.（1）戰(zhàn)爭，是用來制止兇暴和討伐禍亂的。（2）螃蟹有六條腿，兩只大鉗子，如果沒有蛇鱔的洞穴就無處容身，因為心思浮躁的緣故。14.①認為戰(zhàn)爭由來已久，起因在于物質(zhì)利益的分配不均。②認為戰(zhàn)爭的目的在于平息天下暴亂，為百姓除害。③認為用兵的謀略在于隱蔽自身于天地人中，使對手防不勝防?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：貪財又殘暴的人就開始殘害天下百姓，天下百姓大亂，沒有人使他們安寧?！柏澝流吟阎恕笔侵髡Z，主謂之間強調(diào)主語，主語后可斷，即在C處斷開；“殘賊”為謂語，“天下”是賓語，賓語后可斷開，即在E處斷開；“萬人”作主語，“搔動”作謂語，故應(yīng)在G處斷開。故應(yīng)在CEG處斷開。【11題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和文言實詞意義的能力。A.正確。“利”，動詞，獲利；形容詞作使動用法，使……快，走得快。句意：不是想著擴大地域來獲利，也不是想著要獲取金玉財寶。/并不是腳走得快。B.錯誤?！按嫱觥保篂l臨滅亡者得以保；偏義復(fù)詞，滅亡。句意：而是為了使瀕臨滅亡者得以保存延續(xù)。/這確實是國家危亡的時刻啊。C.正確。“之”，助詞，用于主謂間，取消句子的獨立性。句意：所以圣人用兵。/哀嘆我們的一生只是短暫的片刻。D.正確句意：使對手防不勝防。故選B【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。D.“高舉大旗”錯。原文“搴巨旗，止鳴鼓”，意為：令敵人偃旗息鼓（大敗敵人）。故選項說成“高舉大旗”是錯的。故選D。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“夫兵者，所以禁暴討亂也”，判斷句，“者……也”表判斷；“兵”，戰(zhàn)爭；“所以”，用來……的。（2）“跪”，腿；“寄托”，容身；“躁”，浮躁?！?4題詳析】本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。分別從戰(zhàn)爭的起因、目的和謀略三個角度來概括。（1）根據(jù)“分不均，求不澹，則爭”概括：認為戰(zhàn)爭由來已久，起因在于物質(zhì)利益的分配不均。（2）根據(jù)“將以存亡繼絕，平天下之亂，而除萬民之害也”概括：認為戰(zhàn)爭的目的在于平息天下暴亂，為百姓除害。（3）根據(jù)“兵貴謀之不測也，形之隱匿也，出于不意，不可以設(shè)備也”“故善用兵者，上隱之天，下隱之地，中隱之人”概括：認為用兵的謀略在于隱蔽自身于天地人中，使對手防不勝防。參考譯文：古時作戰(zhàn)，不是想著擴大地域來獲利，也不是想著要獲取金玉財寶，而是為了使瀕臨滅亡者得以保存延續(xù)，平息天下暴亂，為百姓鏟除禍害。人類有穿衣吃飯的欲望的本能，可是物資不能滿足人的需求，于是人類開始相聚雜處，但是不能均勻分配，欲望得不到滿足，于是爭斗就發(fā)生了。爭斗時，強壯的就威脅弱小的，勇猛的就欺侮膽小的。貪財又殘暴的人就開始殘害天下百姓，天下百姓大亂，沒有人使他們安寧。這時圣人挺身而出，討伐強暴，平定亂世，鏟除奸惡，平定混亂，把混濁變得清平，轉(zhuǎn)危為安，因此那些殘暴之徒不得不停止作惡。戰(zhàn)爭的歷史很長了!黃帝就曾經(jīng)和炎帝打過仗，顓頊還和共工爭斗過。黃帝于涿鹿之野大敗蚩尤，堯帝在丹水之浦把楚伯平定，舜帝征討忤逆的有苗，夏啟對不服的有扈發(fā)動戰(zhàn)爭。這說明戰(zhàn)爭即使在五帝時代都是沒有止息的，更別提衰亂的時代了。戰(zhàn)爭是用來制止兇暴和討伐禍亂的。炎帝釀成了火災(zāi)，因此黃帝擒獲了他;共工釀成水患，因此顓頊誅滅了他。先用道理加以說服教育，還以德行對這些惡人加以開導(dǎo)，如果他們還是不聽從，就用武力來加以震懾，用武力震懾還是不能使他們服從，就只能出兵制伏了。所以圣人用兵，就和梳理頭發(fā)，給地除草一樣，是為了多數(shù)百姓的利益，清除少數(shù)害蟲。為了保護不義的君主，而殺害無辜的百姓，這是天下最大的禍害;為了滿足一個暴君的欲望，把天下的財物消耗盡，這是最為沉重的災(zāi)難了。假若夏桀和商紂所做的危害百姓的事，在剛開始時就被阻止了，所謂的炮烙酷刑也不會出現(xiàn)了;假若晉厲公和宋康王在干第一件不正當?shù)氖虑闀r身死國滅，就不會出現(xiàn)侵別國施強暴的事了。這四位暴君，都是因為他們的小惡行沒有人及時出來制止，因此導(dǎo)致后來殘害百姓，擾亂天下。放縱一個暴君的邪惡，從而增長天下的禍亂，這是天理人倫所不允許的。之所以要確立君主，目的是防止強暴討伐叛亂，可是如今憑借萬民之力統(tǒng)治萬民的君主，卻反過來成為殘害百姓的人，就好比給惡虎添翼，為什么不鏟除他呢！用兵的可貴之處是謀略不被猜透，部隊行動不露任何行跡，常常出人意料，使對手防不勝防。這說明謀略要是被對手掌握，肯定會陷于困境;行動要是被對手掌握，肯定就會受制于人。因此真正能用兵的人，向上能夠利用天象來隱蔽自身，向下善于利用地形藏匿自我，中間善于利用人的作用來隱蔽自身。要是用天象來隱蔽自我，就沒有什么敵人能夠制伏他。那么到底什么是利用天象來隱蔽自我呢？也就是利用大寒酷暑、狂風(fēng)暴雨、大霧陰天這些天氣條件來順應(yīng)變化，使對方被迷惑。那么到底什么是利用地形來隱蔽自我呢？就是利用山地丘陵、叢林險阻這些有利的自然條件來隱藏部隊來埋伏襲擊。什么又是發(fā)揮人的作用來隱蔽自我呢?就是在敵人前進的道上設(shè)下埋伏，或跟在敵軍的后面進行觀察，或者使用奇兵沖進敵軍的陣營，攻擊的速度像雷霆，推進的速度像風(fēng)雨，令敵人偃旗息鼓（大敗敵人），達到目的后悄然離去，看不見任何行跡，沒有人明白來龍去脈。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。將歸舊山留別陳羽相共游梁①今獨還，異鄉(xiāng)搖落憶空山。信陵死后無公子，徒向夷門學(xué)抱關(guān)②?！紓渥ⅰ舰倭杭创罅海瑧?zhàn)國時代魏國的都城，也是西漢梁孝王招攬文士的梁園所在。②夷門守門者為侯贏，被信陵君賞識，尊為上客。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩題目中“留別”與《夢游天姥吟留別》中的“留別”相同，說明兩首詩都是以送別為主要內(nèi)容的詩歌。B.詩歌首句交代寫詩事由，他與朋友一起暢游大梁，如今獨自還鄉(xiāng)。一個“獨”字，寫出了詩人內(nèi)心的惆悵悲戚。C.次句承首句，“搖落”點明時令為秋季，與宋玉“草木搖落而變衰”意境相似?！翱丈健焙魬?yīng)詩題中的“舊山”。D.陳羽的這首七言絕句，韻律工整，語言簡潔，用典恰當。這首送別詩表現(xiàn)其“孤懷”“幽情單緒”，含蓄且深遠。16.溫庭筠有詩云：“今日愛才非昔日，莫拋心力作詞人?！北驹娝磉_的情感與此有異曲同工之處。請結(jié)合全詩簡要分析這種情感?！即鸢浮?5.A16.①溫庭筠此句表達了一種賢主難求，時運不濟，懷才不遇的悲憤。本詩表達了相似的情感。②首句中提到的梁園是西漢梁孝王招攬文士的所在，而詩人卻獨自歸鄉(xiāng)，可見并未覓得賢主，受得賞識，實現(xiàn)心中抱負。③第二句寫詩人倦游將歸，又逢秋日，其情更凄?！皳u落”既指木葉之蕭瑟，又喻自身之潦倒，抒發(fā)有志難伸之感。④后兩句用典。詩人感慨若沒有信陵君這樣的公子，即使效仿滿腹奇才的侯贏夷門抱關(guān)，又有何用呢？暗指自己難遇貴人，壯志難酬。〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。A.“都是以送別為主要內(nèi)容的詩歌”錯誤?！秾w舊山留別》這首詩中，“留別”意味著詩人在即將離開某個地方時，留下的告別之作。這首詩主要表達的是詩人即將離開異鄉(xiāng)，回到舊山時的感慨和回憶，而不是描寫送別的場景。故選A?！?6題詳析】本題考查學(xué)生理解和鑒賞詩歌情感的能力。首先，“相共游梁今獨還”，詩人曾與友人共游梁園，但如今卻獨自歸鄉(xiāng)。梁園是西漢梁孝王招攬文士的地方，詩人獨自歸鄉(xiāng)，意味著他并未在梁園覓得賢主，也未受到賞識，無法實現(xiàn)心中的抱負。其次，“異鄉(xiāng)搖落憶空山”進一步表達了詩人的凄涼心境。他倦游將歸，又逢秋日，木葉蕭瑟，情景交融，既描繪了自然景象的搖落，又暗喻了詩人自身的潦倒和有志難伸的感慨。最后，“信陵死后無公子，徒向夷門學(xué)抱關(guān)”用典，詩人借信陵君和侯贏的故事，表達了自己難遇貴人的無奈和壯志難酬的悲憤。信陵君賞識侯贏，尊為上客，但如今信陵君已死，公子不再，即使詩人效仿侯贏抱關(guān)，又有何用呢？這種無奈和悲憤，正是詩人對于賢主難求、時運不濟的深刻體驗。綜上所述，這首詩通過描繪詩人的孤獨歸鄉(xiāng)、秋日搖落的景象以及用典表達難遇貴人的無奈，深刻表達了詩人對于賢主難求、時運不濟、懷才不遇的悲憤情感，和溫庭筠的詩句“今日愛才非昔日，莫拋心力作詞人情感一致。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）好的比喻往往取材于生活，巧于運思，如《勸學(xué)》中“__________”，用磨刀之功比學(xué)習(xí)之效；《登泰山記》中“__________”，用衣帶喻環(huán)繞山腰的云霧。（2）在《鵲橋仙》中，秦觀通過“__________，__________”表達了他對愛情的獨特見解，體現(xiàn)了命意的高妙。（3）“猿啼”在古詩中多為哀音，甚為凄涼，如杜甫《登高》里“__________”一句；“猿啼”也不總是哀音，如李白《夢游天姥吟留別》“__________”一句。〖答案〗（1）金就礪則利而半山居霧若帶然（2）兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮（3）風(fēng)急天高猿嘯哀淥水蕩漾清猿啼三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題。南宋人陳善，于《捫虱新話》一書中，談讀書，曰：“讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法：用得通透，此是出書法?！盇？用陳善的話來說，就是“見得親切”?？匆娨槐緯?，即油然生發(fā)一份親切感，出于興趣，出于喜歡，自然也就能很容易地進入書中了。而只有“入得書”，也才真正能夠理解作者的“用心處”了。那么，又何謂讀書之“出”呢？陳善認為所謂“出”，就是“用得通透”。他的著眼點在于一個“用”字。但就一個“用”字而言，應(yīng)該也是有一定層面的?！坝谩钡钠渲幸粋€層面是摘章截句。此等“用”，是借他人之話，B；而所用之章句，只是自己文章的材料，是為自己的文章服務(wù)的。這種“引用”，如果材料選擇典型，引用恰當，即能使自己的文章充滿知識性和趣味性，此便是“用”到了好處。C。此等“用”，是將章句化為自己的語言表達，將故事化為典故，進行濃縮、提煉，使得所用更精煉、確當。古人詩詞文章中的“用典”，便是如此。①據(jù)陳善《捫虱新話》表明，②“用得通透”意為運用得透徹，靈活，③是“用”的最高點，④已然達到了一種深刻飽滿的狀態(tài)。⑤更為重要的是，“用得通透”在某一個人身上則具體表現(xiàn)為：⑥不僅其人的讀書成為其學(xué)問的一部分，⑦還成為塑造其人格的文化基礎(chǔ)。一言以蔽之，⑧“用得通透”就是讀書使人修身養(yǎng)性并最終化為他們生命的養(yǎng)分。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中最后一段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意?！即鸢浮?8.A：何謂讀書之“入”呢；B：達自己之意（達己之意）；C：“用”的另一層面是化用。19.①據(jù)陳善《捫虱新話》/陳善《捫虱新話》表明⑥其人的讀書不僅成為其學(xué)問的一部分〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。A空：根據(jù)前文“見得親切，此是入書法”，此空需填寫“入”或“入書法”；根據(jù)后文“那么，又何謂讀書之‘出’呢？”，此空需與后文句式保持統(tǒng)一，填寫：何謂讀書之出。B空：根據(jù)后文“只是自己文章的材料，是為自己的文章服務(wù)的”“能使自己的文章充滿知識性和趣味性”，此空需填寫“自己”或“自己的文章”“自己的語言表達”；根據(jù)前文“借他人之話”，此空需與上句句式大致保持統(tǒng)一，內(nèi)容關(guān)聯(lián)，可填：達自己之意。C空：根據(jù)后文“是將章句化為自己的語言表達，將故事化為典故，進行濃縮、提煉，使得所用更精煉、確當”，此空需填寫“化用”；根據(jù)前文“就一個‘用’字而言，應(yīng)該也是有一定層面的”和“‘用’的其中一個層面是摘章截句”，此空需填寫“‘用’的另一個層面是”，點出“層面”，與上文句式保持大致統(tǒng)一，填寫：“用”的另一層面是化用?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“據(jù)……表明”句式雜糅，應(yīng)改為“據(jù)陳善《捫虱新話》”或“陳善《捫虱新話》表明”。⑥“不僅其人的讀書成為其學(xué)問的一部分”，關(guān)聯(lián)詞位置不當，主語一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放到主語后面，應(yīng)該為“其人的讀書不僅成為其學(xué)問的一部分”（二）語言文字與運