三年級(jí)下冊(cè)全的教案

第一單元分析教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)元、角、分與小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：小數(shù)含義的理解；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。難點(diǎn)：小數(shù)含義的理解。關(guān)鍵：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解。第一課時(shí)買文具教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫。教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)意義的理解。2、小數(shù)的寫法。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元、角、分與小數(shù)。板書：元、角、分與小數(shù)。元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？二、講授新課1、認(rèn)知小數(shù)。（1）出示課本插圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？2、小數(shù)的讀法。（1）學(xué)生自己先試試讀讀。（2）教師范讀。板書：16.85讀作：十六點(diǎn)八五。（3）學(xué)生自己讀。（4）說(shuō)明小數(shù)讀法的要求。小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。（5）讀一讀。0.020.310.502.410.338.0520.004.135（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）3、小數(shù)的寫法。（1）如何用小數(shù)來(lái)表示物品的價(jià)格呢？（2）嘗試練習(xí)：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。三、課堂活動(dòng)1、課本第2頁(yè)的“試一試”。2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、找小數(shù)。23.20.021.00505.018.010.71.112、填空。2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元六、板書設(shè)計(jì)買文具元、角、分與小數(shù)像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85讀作：十六點(diǎn)八五。3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。教學(xué)反思：第二課時(shí)貨比三家教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)大小的比較方法。2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、讀一讀：0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.682、寫一寫：（1）零點(diǎn)二五（2）零點(diǎn)零四（3）二點(diǎn)四零（4）十六點(diǎn)零五3、填一填：（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分這是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較小數(shù)的大小。二、講授新課1、兩個(gè)小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。（1）觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)有那些文具，它們的價(jià)格各是多少？（可提問(wèn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）（2）提出問(wèn)題?！叭ツ膫€(gè)文具店買鉛筆盒便宜？”（“奇奇文具店”）（3）比較方法、過(guò)程。比較4.9元與5.1元的大小的方法：把元改成幾元幾角來(lái)表示，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷5元1角大于4元9角。以5元為中介，進(jìn)行間接比較，4.9元比5元少，5.1元比5元多?？梢园阉闯山莵?lái)比較，49角比51角少。通過(guò)比較整數(shù)部分來(lái)判斷。（著重）在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）大的，這個(gè)小數(shù)就大；相反就小。（4）結(jié)果表示：4.9元<5.1元2、三個(gè)小數(shù)的大小比較。看圖提出其他問(wèn)題，引入比較比較哪家文具店橡皮便宜？（1）列出各店橡皮的價(jià)格：2.63元2.36元2.65元（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的數(shù)。方法：先兩個(gè)先比，把小的同第三個(gè)比。結(jié)果是2.36最小。三、課堂活動(dòng)課本第4頁(yè)的“試一試”。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第5頁(yè)的“練一練”的第1、2、3題。）2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元2、計(jì)算。25×581÷3428×4816÷3六、板書設(shè)計(jì)貨比三家比較4.9元與5.1元的大小4.9元<5.1元橡皮的價(jià)格：2.63元2.36元2.65元結(jié)果:2.65元>2.36元>2.63元教學(xué)反思第三課時(shí)買書教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“買書”的具體生活情境，探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。2、通過(guò)交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。3、經(jīng)過(guò)探索活動(dòng)，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。2、運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固1、填空。（1）5.9元=元角=角（2）3.3元=元角=角2、列豎式計(jì)算。25+1146-48124-23103+28二、講授新課1、教學(xué)例題。（1）出示題目。（2）說(shuō)說(shuō)獲得的信息，提出問(wèn)題：一共花了多少元？（3）想一想，應(yīng)該用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元=元（4）探索算理和算法。1）估一估：大約有多少元？2）讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法。第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元第二種：用豎式計(jì)算。第三種：用小數(shù)計(jì)算。3元2角3.2+11元5角+11.514元7角14.73）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答的是否正確。分享多種正確算法的成果。4）討論：三種算法有什么共同之處？（相同單位的數(shù)才能直接相加）小數(shù)做豎式加法時(shí)有什么特點(diǎn)？為什么？（小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同單位的數(shù)對(duì)齊。不對(duì)齊就不能直接相加。（5）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡(jiǎn)單。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來(lái)計(jì)算并掌握這種算法和算理。2、拓展知識(shí)。（1）提出問(wèn)題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？（2）判斷解決問(wèn)題的模式。寫出算式：11.5元-3.2元=元（3）列豎式計(jì)算。豎式：11.5-3.28.3（4）說(shuō)一說(shuō)：豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊）3、課堂小結(jié)：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。三、課堂活動(dòng)課本第6頁(yè)的“試一試”的第2、3題。2題：獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。3題：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)單位的小數(shù)用心算進(jìn)行加減。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）第1題：先讓學(xué)生看懂題目的意思，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫出結(jié)果。第2題：這也是一道簡(jiǎn)單的小數(shù)相加減計(jì)算題，可以用豎式計(jì)算，也可以鼓勵(lì)他們用心算，直接計(jì)算出結(jié)果。2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.31.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.42、菊花一束的單價(jià)是1.50元滿天星一束的單價(jià)是2.40元各買一束，一共要多少元？買一束滿天星比買一束菊花貴多少元？買2束滿天星要多少元？六、板書設(shè)計(jì)買書列式：3.2元+11.5元=元第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元第二種：用豎式計(jì)算。第三種：用小數(shù)計(jì)算。3元2角3.2+11元5角+11.514元7角14.7算式：11.5元-3.2元=元豎式：11.5-3.28.3教學(xué)反思：第四課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）的算理和算法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。2、運(yùn)用小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。2、運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算。0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.45.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.72、列豎式計(jì)算。3.4+0.35.6-3.36.4+2.45.7-4.38.7-5.20.9-0.7學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；小組交流，相互檢查；派代表回答結(jié)果。二、專項(xiàng)練習(xí)1、課本第7頁(yè)的第3題“森林醫(yī)生”。這是一道改錯(cuò)題，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真觀察，當(dāng)好“森林醫(yī)生”，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因。第1題：（1）判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。（2）原因：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。（3）分析：1）“4”（4）正確的是：3.5+4=7.5第2題：（1）判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。（2）原因：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。（3）分析：1）小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊能進(jìn)行加減嗎？為什么？2）要求是什么？（4）正確算式：12.6+3.2=15.8第3題：（1）判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。（2）原因：漏了小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有點(diǎn)。（3）分析：1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的要求。2）267即267.0（4）正確算式：27.9+1.2=26.7通過(guò)學(xué)生的回答，進(jìn)一步說(shuō)明小數(shù)點(diǎn)的重要性，強(qiáng)調(diào)計(jì)算中要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、課本第7頁(yè)的第4題。（1）首先，讀懂題意。（2）解決問(wèn)題。第4小題，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的是既能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生解決問(wèn)題。當(dāng)然還應(yīng)該要求學(xué)生解決所提出的問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)1、計(jì)算。（1）10.2+1.3（2）5.4+2（3）6.20-1.12、解決問(wèn)題：魔方一個(gè)3.20元；小皮球一個(gè)2.10元；足球一個(gè)35.50元。買一個(gè)魔方和一個(gè)小皮球共多少元？買一個(gè)足球比買一個(gè)小皮球貴多少元？三個(gè)都買。40元錢夠嗎？自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。3、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.41.96-0.538.97-5.7635.6-43.325.7-5.62、地球儀單價(jià)是7.40元；卷筆刀的單價(jià)是0.50元；筆盒的單價(jià)是3.60元。買一個(gè)地球儀和一個(gè)卷筆刀共花多少元？買一筆盒比買一個(gè)卷筆刀貴多少元？三件物品都買，10元夠嗎？六、板書設(shè)計(jì)練習(xí)課1、口算。0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.45.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.72、列豎式計(jì)算。3.4+0.35.6-3.36.4+2.45.7-4.38.7-5.20.9-0.7教學(xué)反思：第五課時(shí)寄書教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。2、培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、舊知鋪墊1、出示菜單：菜名飯青菜肉片炒蛋湯魚片單價(jià)（元）1.000.51.201.000.401.6買一份青菜和一份肉片，要多少元？買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？一份肉片比一份炒蛋貴多少元？買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？還可以提出哪些問(wèn)題？二、講授新課1、教學(xué)例題。（1）出示課本情境圖。觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。（2）自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？（3）列出算式。選擇其中一問(wèn)題，如：一共需要多少元？算式：1.6+12.4=（元）（4）估一估，大約需要多少元郵資？（13元多，大約14元，14元多等等）（5）探索計(jì)算方法。1）讓學(xué)生自己探索方法：第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。第二種：按不同單位分別相加。第三種：列豎式計(jì)算。1.6+12.414.02）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答是否正確。3）議一議：一是比較哪一種方法比較簡(jiǎn)便、適用。（認(rèn)識(shí)用豎式的簡(jiǎn)便性與準(zhǔn)確性。）二是討論計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題（小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊）。三是比較今天的方法與上一節(jié)的方法，找出不同點(diǎn)（進(jìn)位與不進(jìn)位）。2、拓展練習(xí)。課本第8頁(yè)“試一試”的第（1）題：2包書的郵費(fèi)相差多少元？（1）列式：12.4-1.6=（元）（2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式）（3）交流計(jì)算方法、過(guò)程。1）處理退位問(wèn)題。2）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問(wèn)題。3）課堂小結(jié)。由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過(guò)程中注意的問(wèn)題。三、課堂活動(dòng)課本第8頁(yè)“試一試”的第（2）題讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，要求他們?cè)诮獯疬^(guò)程中，要自我提醒必須注意的問(wèn)題。3、小黑板作業(yè)。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第9頁(yè)“練一練”的第1題。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問(wèn)題。）2）選用作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.78.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.72、可樂(lè)的單價(jià)是1.8元；果汁的單價(jià)是10.5元；（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？（2）買一瓶果汁比買一聽(tīng)可樂(lè)貴多少元？買2聽(tīng)可樂(lè)，一瓶果汁，15元夠嗎？六、板書設(shè)計(jì)寄書一共需要多少元？算式：1.6+12.4=（元）列豎式計(jì)算：1.6+12.414.0教學(xué)反思：第六課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)利用小數(shù)加減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題教學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)1、口算。1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.62、列豎式計(jì)算。5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8二、專項(xiàng)練習(xí)1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。2、課本第9頁(yè)“練一練”的第3題。這是一道估算題，注意的問(wèn)題：獨(dú)自審題，并解答問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)解答方法。引導(dǎo)他們用估算解決問(wèn)題，掌握估算方法。第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，37<40，所以40元夠買。第二種方法：把整數(shù)部分先加起來(lái)，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過(guò)2，所以他們的和一定小于40元。4）學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。3、課本第9頁(yè)“練一練”的第4題。這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過(guò)本題解決過(guò)程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。4、課本第9頁(yè)“練一練”的第5題。這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以找出新問(wèn)題，激發(fā)探索精神。第（1）題：用加法計(jì)算。第（2）題：用減法計(jì)算。第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。第（4）題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.756.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.32、解決問(wèn)題：蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？六、板書設(shè)計(jì)練習(xí)課1、口算。1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.62、列豎式計(jì)算。5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.81、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。教學(xué)反思：第七課時(shí)森林旅游活動(dòng)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。教具準(zhǔn)備掛圖、計(jì)分表等。活動(dòng)建議一、宣布活動(dòng)內(nèi)容1、課題“森里旅游”。2、出示掛圖（課本插圖）。說(shuō)明“森林旅游”的購(gòu)物情境，營(yíng)造氛圍。二、活動(dòng)形式把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。三、活動(dòng)要求1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問(wèn)題。2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語(yǔ)文明。3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。四、活動(dòng)過(guò)程1、出示兩張情境掛圖。由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。2、宣布活動(dòng)規(guī)則。（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。（2）“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語(yǔ)。（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。3、發(fā)放記分表。服務(wù)員（5分）顧客（5分）問(wèn)題1234567812345678得分情況4、活動(dòng)開始。同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)（或準(zhǔn)許）學(xué)生在活動(dòng)開始時(shí)，先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。5、活動(dòng)小結(jié)。各小組匯報(bào)最后得分情況。評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什么問(wèn)題可以用口算解決，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。五、實(shí)踐活動(dòng)課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。這里的第1題，第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。要求：1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。六、板書設(shè)計(jì)森林旅游（略）教學(xué)反思：第二單元分析教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移，旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)觀摩，操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。4、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。知識(shí)技能目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。3、通過(guò)觀察，操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。4、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，感知平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。難點(diǎn)：空間知覺(jué)的建立與培養(yǎng)。第一課時(shí)對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)用具剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。教學(xué)過(guò)程一、組織活動(dòng)，揭示課題1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）教師取一張白紙、對(duì)折。（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1）圖1圖2在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。（3）把白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）整個(gè)過(guò)程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說(shuō)說(shuō)這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書：對(duì)稱圖形）二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）2、學(xué)生動(dòng)手操作。各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。用剪刀剪下圖形，再打開。告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。（3）讓學(xué)生自己試一試。4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁(yè)的下半頁(yè)部分）5、看一看，說(shuō)一說(shuō)?？疾鞂W(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形兩類。（1）課本第13頁(yè)的上半部分內(nèi)容。除琴外，其他都是對(duì)稱圖形，因?yàn)榍侔焉?個(gè)把兒不對(duì)稱。所以不能算是對(duì)稱圖形。（2）判斷并分析。出示圖形：判斷：兩幅圖形都不是對(duì)稱圖形。原因：沿中間（這里不存在對(duì)稱軸）對(duì)折，左右兩邊圖形不能完全重合。通過(guò)這一練習(xí)，排除一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：左右兩邊圖形一樣，就是對(duì)稱圖形。三、課堂活動(dòng)1、課文第13頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。這一題的學(xué)習(xí)任務(wù)是要使學(xué)生加深體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特征。要求做到：（1）這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨(dú)立完成；（2）在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注第2題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有沒(méi)有獨(dú)立的創(chuàng)意和想象力。（3）把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全班推薦，并給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第14頁(yè)“試一試”的第4題。2、選用作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、給對(duì)稱圖形打“√”。2、找一找哪些字是對(duì)稱的。68HM責(zé)文育六、板書設(shè)計(jì)對(duì)稱圖形對(duì)稱圖形對(duì)稱軸教學(xué)反思：第二課時(shí)練習(xí)課練習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)畫圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。2、通過(guò)“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教具準(zhǔn)備點(diǎn)子圖，方格紙等。練習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)課文第15頁(yè)“練一練”的第1題。出示題中文字。（1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對(duì)稱的。是對(duì)稱的字，在它的下面打個(gè)“√”。（2）在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找得對(duì)不對(duì)，完整不完整。（3）匯報(bào)結(jié)果。通過(guò)觀察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別?？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對(duì)稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白有的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不只一條。2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì)，主要是抓住兩點(diǎn)。（1）沿著對(duì)稱軸對(duì)折。（2）對(duì)稱軸左右兩邊圖形完全重合。二、專項(xiàng)練習(xí)1、課文第15頁(yè)“練一練”的第2、3題。第2題：第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫出的圖形是不是對(duì)稱圖形，然后找出對(duì)稱軸的位置。第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫出對(duì)稱軸是縱向的對(duì)稱圖形（左右對(duì)稱）。第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫出對(duì)稱軸是橫向的對(duì)稱圖形（上下對(duì)稱）。第3題：讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設(shè)計(jì)新穎的，簡(jiǎn)單的圖形。2、課文第16頁(yè)的第4、5題。第4題：第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。第二個(gè)圖形像飛機(jī)。第三個(gè)圖形像火箭。第5題：（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。（2）同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法與畫法。（3）教師指導(dǎo)，并說(shuō)明要點(diǎn)。（4）針對(duì)錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析。3、課文第16頁(yè)“你知道嗎？”。（1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹木是對(duì)稱圖形。（2）說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、給對(duì)稱圖形打“√”。2、找一找哪些字是對(duì)稱的。ILOVEMYMOTHER!3、畫出下圖的對(duì)稱圖形。四、板書設(shè)計(jì)練習(xí)課（略）教學(xué)反思：第三課時(shí)鏡子中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念。。教學(xué)重點(diǎn)鏡面對(duì)稱的特征。教學(xué)難點(diǎn)探索鏡面對(duì)稱的一些特征。教具準(zhǔn)備鏡子、一些文字、圖形、時(shí)鐘等。教學(xué)過(guò)程一、講故事，引入新課1、講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”（照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。）2、揭示課題。（1）總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、組織活動(dòng)1、教師示范。（1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。（2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。）（4）讓學(xué)生試一試。2、試一試。第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。在書上畫出對(duì)稱圖形。說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么？第（2）題：（1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，并認(rèn)真觀察，對(duì)比鏡面中的圖形和桌子上的圖形有什么關(guān)系。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。第（3）題：觀察課文插圖。（機(jī)靈狗的判斷對(duì)嗎？）猜猜現(xiàn)在是幾時(shí)？實(shí)例驗(yàn)證：取一時(shí)鐘，將其調(diào)至7時(shí)正，時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生舉起，取一面鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生，讓學(xué)生觀察，比較課文里的鐘面圖形，后將時(shí)鐘反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間是7時(shí)。分析：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特征。練一練：教師將時(shí)間調(diào)到3時(shí)正，讓學(xué)生從鏡子里觀察，想現(xiàn)在是幾時(shí)？然后反轉(zhuǎn)來(lái)驗(yàn)證。三、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。）第1題：（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；（2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。第2題：讓學(xué)生按題目要求試一試。把鏡子所放的位置畫出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)，這條線是什么。2、實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫出另一半。2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“√”。（）（）（）五、板書設(shè)計(jì)鏡子中的數(shù)學(xué)《猴子撈月》把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。教學(xué)反思：第四課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別這兩中常見(jiàn)的現(xiàn)象。2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的平移后的圖形。教具準(zhǔn)備細(xì)繩、扣子、方格紙，風(fēng)車等。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)二、講授新課1、看一看?？磮D纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（這是平移現(xiàn)象）看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）結(jié)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、說(shuō)一說(shuō)。（1）出示課本其他圖形。讓學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？”旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等。平移運(yùn)動(dòng)有：汽車從甲地到乙地等。3、做一做。（1）要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生，做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。取學(xué)具（細(xì)繩、紐扣），細(xì)繩約4至5分米長(zhǎng)；細(xì)繩一端系著紐扣，一端抓在手上；手腕使勁，使紐扣做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。明確這個(gè)運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生，做平移運(yùn)動(dòng)。取一物體擺放在桌面（如筆盒等）；將問(wèn)題向左、向右、向上、向下（包括斜向運(yùn)動(dòng)）移動(dòng)。明確這些運(yùn)動(dòng)都是平移運(yùn)動(dòng)。4、試一試。（1）出示圖形。（課本20頁(yè)圖）（2）提出問(wèn)題：向什么方向平移？平移了幾格？（向下平移1格）（3）你是怎么知道的？（整個(gè)圖形比原來(lái)圖形低1格；圖形的底邊比原來(lái)的底邊底1格；三角形的頂點(diǎn)所在的位置比原來(lái)的位置底1格等。）（4）指導(dǎo)學(xué)生以三角形中的某一點(diǎn)（如頂點(diǎn)）為標(biāo)準(zhǔn)，觀察它的平移方向和位置，然后判斷結(jié)果。目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體會(huì)，觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只需觀察圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程。三、指導(dǎo)看書1、認(rèn)真看書，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、完成課本第20頁(yè)“試一試“中的填空。3、有不理解的，提出問(wèn)題，教師個(gè)別指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)1、課本第21頁(yè)“練一練”中的第1、2、3題。（1）保證學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的時(shí)間。（2）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。2、小黑板作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。五、板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移：旋轉(zhuǎn)：教學(xué)反思：第五課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。2、使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，出智慧。教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。教具準(zhǔn)備方格紙、掛圖等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊1、說(shuō)一說(shuō)。出示：（1）（2）要求：（1）分別說(shuō)一說(shuō)“向（）平移（）格；（2）你是怎樣觀察的？2、找一找，畫一畫。出示：北北（1）觀察圖示，收集信息。（2）說(shuō)一說(shuō)這幅圖的“四面八方”。通過(guò)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)“四面八方”知識(shí)。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。二、游戲活動(dòng)1、猜猜我在哪兒。（1）出示掛圖：出發(fā)點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)（2）游戲方法。說(shuō)一說(shuō)：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)棋子。步驟要求：1）確定方向；2）數(shù)方格；3）畫標(biāo)示符號(hào)。（3）游戲活動(dòng)。讓學(xué)生2人一組，開始游戲。要求做到：說(shuō)一說(shuō)—移一移—猜一猜。2、貓抓老鼠?！柏堊ダ鲜蟆睌?shù)學(xué)游戲涉及的知識(shí)雖然不多，但游戲結(jié)果的不確定性，反而對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引里。游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長(zhǎng)知識(shí)，出智慧。游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過(guò)程：（1）分組。一般2人一組或4人一組。（2）學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個(gè)棋盤，2個(gè)棋子（貓和鼠），一枚硬幣。（3）游戲規(guī)則。兩個(gè)輪流投擲硬幣，分別移動(dòng)棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)。（4）學(xué)生開始游戲活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，或參與活動(dòng)。游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，貓究竟有沒(méi)有必勝的策略。三、選用作業(yè)小黑板上的作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)練習(xí)課1、猜猜我在哪兒。2、貓抓老鼠。教學(xué)反思:第六課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。2、通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。教具準(zhǔn)備直尺、彩筆、課文放大圖等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課在我們的生活中，時(shí)常會(huì)看到一些美麗的圖案，不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意觀察圖案的特征？如：某商品的商標(biāo)圖案，三星級(jí)酒店的標(biāo)志等。通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：（1）圖案的特征：每個(gè)圖案都是由幾個(gè)相同的圖形組合成的。（2）圖案的制作：只有畫圖案中的一個(gè)圖形，然后把這個(gè)圖形進(jìn)行復(fù)制（或重復(fù)印制）。這時(shí)，學(xué)生的回答可能不會(huì)說(shuō)出圖案經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)得出，但是只要說(shuō)的有道理，教師都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。二、揭示課題1、這些美麗的圖案看起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)是由很簡(jiǎn)單的圖形構(gòu)成的。那么，這些圖案是怎么制作成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)。2、板書課題：欣賞與設(shè)計(jì)。三、講授新課1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。（1）欣賞：這個(gè)圖案漂亮嗎？它有什么特征？（漂亮，它是有5片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。想知道它是如何得到的嗎？（2）制作過(guò)程：先出示1個(gè)“花瓣”；然后加一個(gè)“花瓣”在第1個(gè)的位置，通過(guò)旋轉(zhuǎn)到第2個(gè)位置上；依次類推得到第3、4、5個(gè)“花瓣”。（3）提出問(wèn)題：觀察整個(gè)圖案，想一想，它是怎樣得到的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的演示過(guò)程進(jìn)行分析。）學(xué)生不難得出是由其中的一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。（1）觀察圖案，找出圖案的特征。（2）想一想：是哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到的？3、出示課本上下面的兩幅圖案。提出問(wèn)題：觀察這兩幅圖案，想一想每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？學(xué)生：第一幅圖案是由其中的一個(gè)風(fēng)箏平移得到的，第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。4、找出對(duì)稱圖形。（1）打開課本，觀察4幅圖案；（2）說(shuō)一說(shuō)每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？并把這個(gè)圖形涂上顏色。（學(xué)生動(dòng)手涂顏色）（3）展示學(xué)生作品。（4）提出問(wèn)題：上面哪幅圖案是對(duì)稱的？（第2、3、4幅圖案都是對(duì)稱的）四、課堂活動(dòng)1、畫一畫。（1）課本第24頁(yè)的“畫出下面圖形的對(duì)稱圖形“。（2）第24頁(yè)的“繼續(xù)畫下去”。2、展示作品。選取由代表性的作品進(jìn)行展示，教師并加以評(píng)點(diǎn)。五、鞏固練習(xí)課本第25頁(yè)“練一練”中的第1、2題。實(shí)踐活動(dòng)。3、課本第26頁(yè)“做一做”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、畫出下圖的對(duì)稱圖形。2、在方格紙上畫一個(gè)自己喜歡的圖形，然后通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ繪制一幅圖案。七、板書設(shè)計(jì)欣賞與設(shè)計(jì)1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。教學(xué)反思：第三單元分析教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)的乘法。單元教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)問(wèn)題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過(guò)程。。3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。關(guān)鍵：1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。第一課時(shí)找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。教具準(zhǔn)備掛圖等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。二、揭示課題1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。揭示新課題。師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。板書課題：乘法三、講授新課1、教學(xué)“找規(guī)律”。（1）交流算法。出示第一組算式。1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。2）提出問(wèn)題：為什么50×10等于500呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）教師說(shuō)明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20，12×40，120×40的計(jì)算過(guò)程。）（2）探索規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論，交流。小組發(fā)言。教師小結(jié)。因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。2、嘗試練習(xí)。（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來(lái)計(jì)算兩道題。40×30140×30（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握情況。（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140×30，先計(jì)算14×3=42；再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。3、試一試。課文第27頁(yè)“試一試”的第1、2題。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第28頁(yè)“練一練”的第1-4題。先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。五、作業(yè)設(shè)計(jì)課本第28頁(yè)“練一練”的第5題。六、板書設(shè)計(jì)找規(guī)律因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。教學(xué)反思：第二課時(shí)住新房教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程。3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教具準(zhǔn)備演示板，掛圖等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。。20×30=30×40=140×20=150×30=10×30=50×80=40×120=50×40=二、講授新課師：今天，我們來(lái)和小紅同學(xué)一起去笑笑家看看她家的新房，過(guò)程中，來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。1、教學(xué)例題。出示插圖：（1）探索估算。（同學(xué)們認(rèn)真審視問(wèn)題情境圖）要求：1）理解主題圖的問(wèn)題情境，明白要解決的是什么問(wèn)題。2）已知什么，求什么。3）要列什么樣的算式來(lái)解決問(wèn)題。列出算是：14×12或12×141）觀察算式的特征。的出觀察結(jié)果，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。進(jìn)一步揭示課題內(nèi)容，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生明確求知內(nèi)容。2）引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。3）分組討論。把算式中的12看成10，14×10=140，所以結(jié)果應(yīng)該大于140。但這個(gè)問(wèn)題不能靠估算來(lái)解決，必須進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，體會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性。（2）探討筆算。第一種方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，12×14=12×2×7=24×7=168第三種方法：筆算，14×12=16814×1228140168討論：比較三種算法，說(shuō)區(qū)別和聯(lián)系。最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。三、課堂活動(dòng)課本第29頁(yè)的“試一試”。學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第30頁(yè)“練一練”的1-4題）第1題，學(xué)生直接口算，在課內(nèi)完成，可提問(wèn)學(xué)生回答。第2題，先估算，再進(jìn)行計(jì)算。一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法進(jìn)行計(jì)算。第3題，式運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決日常生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。第4題，也是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，同樣，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，再進(jìn)行筆算。五、作業(yè)設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)整理書列出算是：14×12或12×14筆算，14×12=16814×1228140168教學(xué)反思：第三課時(shí)電影院教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。教具準(zhǔn)備演示板，掛圖等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊1、計(jì)算下面各題。16×1112×1432×212、結(jié)合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、講授新課1、引入談話。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、教學(xué)例題。（1）出示課本主題圖。（2）認(rèn)真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。一共有500人來(lái)電影院；電影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。（3）提出問(wèn)題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思？它告訴我們什么？（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？21×26或26×21（5）估算結(jié)果。讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結(jié)果。現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。（6）探索筆算。第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546第三種方法：筆算，26×21=54626×2126………1排有多少個(gè)座位。52………20排有多少個(gè)座位。546………21排有多少個(gè)座位。再次強(qiáng)調(diào)：第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？（這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。）第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。）最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。三、課堂活動(dòng)1、打開課本，看書，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。2、課本第31頁(yè)的“試一試”。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題）第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來(lái)列式計(jì)算。第4題，是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。五、作業(yè)設(shè)計(jì)小黑板出題。六、板書設(shè)計(jì)電影院列出算是：21×26或26×21筆算，26×21=54626×2126………1排有多少個(gè)座位。52………20排有多少個(gè)座位。546………21排有多少個(gè)座位。教學(xué)反思：第四課時(shí)練習(xí)（一）練習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算理、計(jì)算方法。2、能利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。練習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算。（1）20×1030×2040×30400×30（2）13×2015×1018×30120×402、計(jì)算。（1）32×2326×42要求：提倡多樣化計(jì)算方法。展示各種計(jì)算過(guò)程，學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)說(shuō)明每一層計(jì)算的算理；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使糾正。（2）245246×13×31×22要求：1）用豎式計(jì)算，格式規(guī)范；2）同桌之間互相交流。3）展示個(gè)別同學(xué)計(jì)算過(guò)程。4）出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)講。二、專項(xiàng)練習(xí)1、出示計(jì)算題：54×36要求：學(xué)生獨(dú)立完成；同桌之間互相交流，檢查；提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中遇到什么問(wèn)題，要注意什么；抽選部分學(xué)生的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。強(qiáng)調(diào)連續(xù)進(jìn)位時(shí)的處理方法。2、課文第32頁(yè)“練一練”的第5、6題。第5題：是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴之間互相檢查、交流，最后全班交流訂正。第6題：這是一道探究的數(shù)字模式規(guī)律的探索題。先獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決步驟：先獨(dú)立計(jì)算第（1）小題中的8個(gè)計(jì)算題。觀察每一組算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生1：每一組前面乘法算式的積與相對(duì)應(yīng)的后面除法算式的商剛好相等。學(xué)生2：除法算式中，除數(shù)都是4，被除數(shù)都是整百數(shù)。3、利用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這算一算。12×25和16×25根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，得出：12×25=3001200÷4=30016×25=4001600÷4=400接著再讓學(xué)生完成課本第6題的第（2）題。4、總結(jié)談話。著重總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算程序，注意點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)小黑板的作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)（略）教學(xué)反思：五課時(shí)練習(xí)（二）練習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影，口算卡等。練習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、課文聯(lián)系一中的第1題。教師運(yùn)用口算卡片處事題目，要求學(xué)生直接回答算式計(jì)算結(jié)果?；卮饡r(shí)，要求語(yǔ)言表達(dá)完整?？紤]題目數(shù)量不夠，增加題目。（1）20×2030×5012×3040×7（2）15×3025×4016×5080×152、補(bǔ)充計(jì)算。（1）28×24（2）42×35要求：1、先由學(xué)生獨(dú)立完成；2、同桌之間互相交流，討論；3、選取部分學(xué)生板演；4、提問(wèn)算式意義。關(guān)注個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生，讓他們理解計(jì)算中每一層的含義。然后，教師進(jìn)行小結(jié)?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，表?yè)P(yáng)多種算法帶來(lái)的新思維。3、用豎式計(jì)算。185263×23×41×42要求：1）學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)3人上臺(tái)板演；2）同桌之間互相檢查。3）教師講評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4）提問(wèn)學(xué)生，計(jì)算過(guò)程的注意點(diǎn)。二、專項(xiàng)練習(xí)1、練習(xí)一的第2題?！斑x數(shù)填空”這是一道開放性題目。其目的是，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。學(xué)生自己先填寫，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決策略。歸納出：把題中各數(shù)的0先暫時(shí)省略，再來(lái)進(jìn)行選數(shù)填空，最后再補(bǔ)上0。最后，匯報(bào)結(jié)果。全班進(jìn)行訂正。2、練習(xí)一的第6題。這是一道數(shù)學(xué)趣味題，同樣要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的策略意識(shí)。解決過(guò)程：（1）首先，讓學(xué)生明白題目的具體情境，懂得要解決什么問(wèn)題。（2）要求找到能打開開鎖的鑰匙，用連線與萬(wàn)寶箱連接。（3）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。老師：看誰(shuí)用最簡(jiǎn)便的方法，最快找出來(lái)。（4）匯報(bào)結(jié)果。3、練習(xí)一的第7題。這是一道判斷題，同樣引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算，運(yùn)用估算進(jìn)行判斷，培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略。策略：把因數(shù)進(jìn)行取舍成整十?dāng)?shù)，然后把結(jié)果進(jìn)行比較。如54×24=4526（錯(cuò)），想：把54看成60，24看成30，60×30=1800，正確結(jié)果應(yīng)該小于1800。三、鞏固練習(xí)課內(nèi)外作業(yè)。課文練習(xí)一的第3、4、5題，第8、9題。第3題：主要是時(shí)與分的單位換算，這一問(wèn)題學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)遇到，沒(méi)有困難。第4、5題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第8題，學(xué)生可能有以下兩種解決方法：一是先計(jì)算出蘋果汁與橘子汁一共有多少箱，再算它們一共有多少瓶；二是先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶，再算出它們一共有多少瓶。這兩種算法都可以，且不要求學(xué)生列綜合算式。第9題，共有3個(gè)小問(wèn)題，先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后啟發(fā)學(xué)生想一想：今后碰到類似的要用同樣的方法進(jìn)行解決。2、小黑板的選用作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)（略）教學(xué)反思：第六課時(shí)練習(xí)（三）練習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高估算能力和應(yīng)用能力。2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。教具準(zhǔn)備投影設(shè)備、郵票、口算卡等。練習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算練習(xí)。用口算卡片出示題目。（1）12×324×216×340×7（2）150×2250×3160×2840×2注意：（1）回答結(jié)果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要完整；（2）抽選部分題，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、計(jì)算練習(xí)。（1）38×14（2）47×25（3）65×34要求：1、先由學(xué)生獨(dú)立完成；2、提問(wèn)部分同學(xué)，檢查計(jì)算過(guò)程；3、小結(jié)計(jì)算方法，算理，格式。二、專項(xiàng)練習(xí)1、課文第34頁(yè)的第10題。（1）請(qǐng)學(xué)生拿出語(yǔ)文書。（2）打開指定的一頁(yè)。教師在課前選定4頁(yè)，這時(shí)指定每一組打開其中的一頁(yè)。（一般來(lái)說(shuō)，選出的頁(yè)面字?jǐn)?shù)較為接近。）（3）讓學(xué)生先后估一估這一頁(yè)有多少個(gè)字，再算一算。要求：1）先獨(dú)立完成；2）小組中匯報(bào)，自己估算結(jié)果；3）列出算式，計(jì)算。4）小組校對(duì)結(jié)果。并對(duì)比估算結(jié)果，看看取值是否接近，如果誤差太大，找出問(wèn)題，及時(shí)糾正。（4）匯報(bào)每一組的計(jì)算結(jié)果，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的每一頁(yè)字?jǐn)?shù)都比較接近。）學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程，使他們懂得因?yàn)榕虐嬉?guī)格一致。所以在同一本書中，每一頁(yè)的字?jǐn)?shù)相差不多。2、課本第35頁(yè)的第11題。（1）出示情境圖。實(shí)物投影出示課本插圖或直接打開課本。（2）認(rèn)真審視情境圖。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真審視情境圖，明白情境圖的問(wèn)題情境，說(shuō)一說(shuō)已知什么，要求什么。（3）討論。每人一瓶，35人應(yīng)該付多少錢，怎么算。（先算一瓶多少錢，再算35瓶多少錢。）（4）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。（5）反饋、矯正。3、課本第35頁(yè)的第12題。這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能的練習(xí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。4、課本第35頁(yè)的第13、14、15題。這類問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，并已經(jīng)掌握了，因此不存在難度，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。只是第15題，可以請(qǐng)學(xué)生口頭表達(dá)圖中的問(wèn)題情境，說(shuō)一說(shuō)已知什么，求什么，是怎么列式計(jì)算的。學(xué)生計(jì)算的方法可能有：8×44；8×9×4+8×8；8×9×5-8；8×（9×5-8）；8×（9×4+8）……等等，這里不一一列舉。只要有道理教師就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng)，激發(fā)求知的積極性。三、鞏固練習(xí)小黑板的選用作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)（略）教學(xué)反思：第七課時(shí)學(xué)會(huì)了什么（復(fù)習(xí)一）復(fù)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識(shí)的技能技巧，并培養(yǎng)對(duì)圖行的知覺(jué)能力和審美情趣。3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教具學(xué)具投影設(shè)備或掛圖等。復(fù)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入談話老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能，還存在哪些問(wèn)題需要幫助。二、組織活動(dòng)1、分小組。每組大約8位同學(xué)。2、看圖說(shuō)話。（1）你想起了哪些知識(shí)。（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題小組同學(xué)一起解決。（3）說(shuō)一說(shuō)，你在什么時(shí)候，什么地方?？吹绞裁矗缓?，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問(wèn)題。（4）審視發(fā)言記錄（知識(shí)要點(diǎn)），想一想，還存在什么問(wèn)題需要幫助，請(qǐng)小組同伴給予幫助。3、反饋練習(xí)。（1）出示問(wèn)題情境圖：書包的單價(jià)是：28元5角；球拍的單價(jià)是：18元8角。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你可以提出哪些問(wèn)題？問(wèn)題：1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？2）兩種商品單價(jià)相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？3）兩種都買要花多少錢？（2）解決問(wèn)題。1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？2）要求：學(xué)生一個(gè)提問(wèn)題，一個(gè)解決問(wèn)題。問(wèn)題有：10天要多少千克？一個(gè)星期（或1個(gè)月）要多少千克？4只小豬每天要多少千克？一個(gè)星期4只小豬要多少千克？4、動(dòng)手畫一畫，剪一剪。準(zhǔn)備一張方格。在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖，并涂上色彩。把圖剪下來(lái)，沿對(duì)稱軸對(duì)折，檢查圖形是否符合要求。與同伴交流。三、鞏固練習(xí)1、課文第37頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。2、選用的小黑板作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)（略）教學(xué)反思：第八課時(shí)練習(xí)（復(fù)習(xí)二）練習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立并成功解決問(wèn)題的過(guò)程。2、促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)能力與情感領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影、口算卡片等。練習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算練習(xí)。用口算卡片出示題目。（1）12×422×3130×3140×5（2）50×2060×340×30700×2（3）5×3+29×7+930÷5×3（83-48）×202、計(jì)算練習(xí)。（1）32×17（2）46×15（3）65×24（4）48×28（5）25×38+290（6）51×12-48（7）（100-75）×23二、專項(xiàng)練習(xí)1、課文第37頁(yè)的第4題。（1）出示情境圖。（2）收集信息，提出問(wèn)題。要學(xué)生認(rèn)真審視，獨(dú)立思考，回答問(wèn)題：1）你知道了哪些信息？2）你想提出什么問(wèn)題？3）你是怎么解決問(wèn)題？4）“四年級(jí)還差15包了”這句話的含義是什么？對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)：1）四年級(jí)捐的書有15包嗎？2）四年級(jí)捐的書比15包多了，還是少了？3）15包是多少本？少5本應(yīng)該怎么計(jì)算？（3）解決“五年級(jí)捐了600本書，45本包成一包，包了13包，還剩幾本書？”同樣要求學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立思考。獨(dú)立解決問(wèn)題。教師巡視課堂，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2、課本第37頁(yè)的第5題。第（1）個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有難度，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。第（2）個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后提問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？通過(guò)回答教師的問(wèn)題，使全體學(xué)生明白：“剩余的票”是個(gè)隱藏的條件，想要解決“可以收款多少元”，應(yīng)該先求出“剩余的票有多少?gòu)?。”三、課堂小結(jié)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？你有什么進(jìn)步？關(guān)于解決問(wèn)題的方法，可以分步列式，也可以列綜合算式，不強(qiáng)求統(tǒng)一。四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)（略）教學(xué)反思：第九課時(shí)旅游中的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容旅游中出發(fā)、租房、游覽、吃飯的數(shù)學(xué)?；顒?dòng)目標(biāo)溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教具準(zhǔn)備幾張火車票，實(shí)物投影等。活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入教師：在節(jié)假日，家長(zhǎng)都帶你外出旅游嗎？你去過(guò)哪些旅游景點(diǎn)，看什么好玩的，給同學(xué)介紹一下，讓我們一同分享快樂(lè)。引入課題：生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。你們?cè)诼糜沃杏龅綌?shù)學(xué)問(wèn)題嗎？揭示課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)旅游中的數(shù)學(xué)（板書）。二、組織活動(dòng)1、打開課文，看一看課文中列舉了哪些旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生回答，出發(fā)的時(shí)間計(jì)算，租房的人員安排，租車的方案，還有吃飯的費(fèi)用計(jì)算等等。2、解決問(wèn)題。（1）審題，明確課文情境中的問(wèn)題。（2）獨(dú)立思考，探索策略，獨(dú)立解決問(wèn)題。（3）小組交流，每一個(gè)學(xué)生都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的想法和結(jié)果，讓他們經(jīng)歷解決問(wèn)題的全程。（4）全班交流。明確幾個(gè)問(wèn)題：1）從21：30到第二天7：00經(jīng)過(guò)了幾時(shí)？策略：先計(jì)算21：30到第二天6：30經(jīng)過(guò)了幾時(shí)？（經(jīng)過(guò)了9時(shí)）再加上半個(gè)小時(shí)（6：30-7：00）。一共需要9時(shí)30分。注意：千萬(wàn)不要寫成經(jīng)過(guò)了9：30。2）“怎么租房最合算？”如果所租的房子都住滿人，沒(méi)有空位，就是最合算的方案。4人間數(shù)3人間數(shù)可住人數(shù)錢數(shù)/元方案一401680×4=320方案二311580×3+66=306方案三221480×2+66×2=292方案四131380+66×3=278方案五051566×5=3303）“怎樣租車最省錢？”租車的問(wèn)題與“租房”問(wèn)題類似。即最省錢的方案是：如果所租的車座位不可能剛好坐滿，空位子也必須越少越好。18坐車數(shù)16坐車數(shù)可坐人數(shù)空位數(shù)錢數(shù)/元方案一40721416×4=640方案二31668160×3+120=600方案三22602160×2+120×2=560方案四14668160+120×4=640方案五05602120×5=6003、小結(jié)。（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，有什么感受。（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：1）生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。2）旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)省費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。三、設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃課文第40頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃?！?、認(rèn)真審視課文要求。2、討論確定旅游景點(diǎn)。3、學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行小組合作。讓每一位學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，各盡其職。要留下充足的實(shí)踐讓學(xué)生去完成，不要急于進(jìn)行全班性的評(píng)價(jià)，對(duì)課內(nèi)還不能完成的可以延緩評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們課后去社會(huì)調(diào)查，（查資料、找書籍、上網(wǎng)等），獲取一手資料，然后設(shè)計(jì)出最佳方案。老師安排機(jī)會(huì)進(jìn)行“旅游計(jì)劃”展示、比賽。四、板書設(shè)計(jì)旅游中的數(shù)學(xué)（略）教學(xué)反思：第四單元分析一、教學(xué)內(nèi)容：面積。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義；體會(huì)并認(rèn)識(shí)1厘米2、1分米2、1米2、1千米2、1公頃的含義和實(shí)際大??；知道厘米2、分米2、米2、千米2和公頃每想鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。3、在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。三、重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、分米2、米2、千米2、公頃）。（2）掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。2、難點(diǎn)：（1）建立1厘米2、1分米2、1米2和1千米2等面積單位實(shí)際大小的表象。（2）理解長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形的面積教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。教學(xué)難點(diǎn)理解圖形面積的含義。教具準(zhǔn)備兩個(gè)正方形紙，一大一小。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)物體表面1．摸一摸同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。2．比一比你們說(shuō)，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面??？（桌子）再來(lái)找一找，你們身邊有沒(méi)有比課本的面小的物體？（練習(xí)本，鉛筆盒……注意要說(shuō)清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面?。├蠋熌昧藘蓚€(gè)正方形，我們來(lái)比一比，哪個(gè)正方形的面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來(lái)的對(duì)不對(duì)？（板書：觀察比較）3．引入物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，用?lái)說(shuō)明物體長(zhǎng)短的叫什么？（長(zhǎng)度），那么你們知道用來(lái)說(shuō)明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——面積（板書）二、認(rèn)識(shí)面積的含義1．定義物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說(shuō)一說(shuō)什么是面積？（個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)，讀定義）說(shuō)一說(shuō)，你身邊的物體，哪里是它們的面積？2．比一比拿出剪下來(lái)的兩張紙，先估計(jì)一下，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大？動(dòng)手做，小組活動(dòng)，用什么方法知道面積的大??？

3．小組匯報(bào)上臺(tái)匯報(bào)，上來(lái)的小組說(shuō)得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來(lái)的（取名稱，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法……）（數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）三、圖案設(shè)計(jì)比賽師：我們來(lái)做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做“圖案設(shè)計(jì)比賽”，比賽的要求是：設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫在書上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。（教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來(lái)并給予表?yè)P(yáng)）四、練一練1．習(xí)題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）2．說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。（用直觀的方法可以看出圖形面積在大?。?．說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的4．這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？小組討論，互相說(shuō)說(shuō)是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說(shuō)得最好的請(qǐng)上來(lái)，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）作業(yè)設(shè)計(jì)你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設(shè)計(jì)給爸爸媽媽看。教學(xué)反思：第二課時(shí)數(shù)學(xué)書的封面有多大教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的必要性。2.體會(huì)厘米2、分米2、米2等面積