第10課 影響世界的工業(yè)革命 說課課件 高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

學(xué)科：歷史

匯報人：***

發(fā)展變化影響世界

創(chuàng)新思辨引領(lǐng)未來聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念“好教育”大單元教學(xué)同課異構(gòu)2023—2024年度說課流程目錄2.教材分析1.課標(biāo)分析3.學(xué)情分析5.單元主題確立4.學(xué)習(xí)目標(biāo)（包含教學(xué)重難點）6.單元任務(wù)與情境7.單元作業(yè)設(shè)計8.教學(xué)反思聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念1聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念課標(biāo)分析【本課課程標(biāo)準(zhǔn)】

通過了解工業(yè)革命帶來的社會生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠(yuǎn)影響。

了解是知識要求，知識核心是工業(yè)革命。理解是素養(yǎng)要求，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于人類歷史發(fā)展中生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力在內(nèi)的唯物史觀的核心素養(yǎng)。2聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念教材分析要素積累要素積累多元影響世界乃至人類歷史發(fā)展進(jìn)程中具有重要地位,是人類文明發(fā)展史中的重大里程碑。2聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念教材分析中外歷史綱要下通過了解工業(yè)革命帶來的社會生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠(yuǎn)影響?！坝绊懯澜绲墓I(yè)革命”選擇性必修二了解近代以來城市化進(jìn)程中人們居住條件和生活環(huán)境的改善及問題?！敖詠淼某鞘谢M(jìn)程”選擇性必修二認(rèn)識新航路開辟和工業(yè)革命對促進(jìn)交通進(jìn)步的作用；認(rèn)識20世紀(jì)交通運輸?shù)男伦兓瘜γ癖娚罴吧鐣冞w的意義。“交通與社會變遷”唯物史觀的把握到家國情懷的孕養(yǎng)多元影響到具體社會問題3聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念學(xué)情分析初中教材有涉及，有一定的知識基礎(chǔ)。僅限于淺層知識。具備一定分析問題、理解問題的能力。理解性思維和歷史思維尚未成熟，對史料研讀和歷史解釋的能力較為薄弱。具備一定歷史思維。需要具備相關(guān)政治、地理學(xué)科素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，搭好學(xué)習(xí)腳手架，推動學(xué)生必備知識的夯實，關(guān)鍵能力的掌握，最終實現(xiàn)認(rèn)知升華，實現(xiàn)價值引領(lǐng)4聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念學(xué)習(xí)目標(biāo)填寫時間軸掌握工業(yè)革命的重要史事，并能通過文字及地圖資料正確分析第二次工業(yè)革命特點。利用史料信息分析工業(yè)革命首發(fā)英國的背景，并掌握遷移解決同類問題的能力。通過對生產(chǎn)力發(fā)展的思考，從正確的角度對工業(yè)革命的影響進(jìn)行分析與解釋。解讀視頻材料背后東西方對工業(yè)文明的反思，堅定對人文、歷史科學(xué)方向的選擇，樹立對國家、對社會主義制度的熱愛。史料實證時空觀念歷史解釋唯物史觀家國情懷（一）學(xué)習(xí)方法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)（二）教學(xué)方法

講授法、小組討論法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法5聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念教材重構(gòu)：《影響世界的工業(yè)革命》

單元主題確立《近代以來的城市化進(jìn)程》+《交通與社會變遷》宏觀引領(lǐng)

微觀落腳

基于本課課程標(biāo)準(zhǔn)“通過了解工業(yè)革命帶來的社會生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠(yuǎn)影響?！碧釤挕傲ψ兯肌比?，總結(jié)為教材重構(gòu)后的單元主題即“發(fā)展變化影響世界，創(chuàng)新思辨引領(lǐng)未來”，可聯(lián)系政治的發(fā)展與思辨及地理學(xué)科的城市與交通構(gòu)建跨學(xué)科教學(xué)。6聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念單元任務(wù)與情境大單元課時單元大任務(wù)單元大情境3課時

設(shè)計四川省省內(nèi)旅游攻略，包括出行交通工具、旅游路線、具體城市、城市歷史文化特色介紹

等內(nèi)容。走近城市，走進(jìn)城市子任務(wù)課時單元子任務(wù)單元子情境1課時

兩地遠(yuǎn)達(dá)4000公里的距離，中國古代、近代、現(xiàn)代出行方式選擇，影響選擇的原因，理解工業(yè)文明的得與失?？缭剿那Ч锏腻忮?課時

請帶我參觀成都城市博物館，為我介紹這座城市文明的歷程，帶我感悟這座城市發(fā)展過程的喜與悲。悲喜交織的城市1課時

結(jié)束比賽歸途，趕雙流機(jī)場9：00的飛機(jī)，請為我推薦出行時間、出行工具，并說明原因；快慢相結(jié)的交通本課說明：本課節(jié)授課為單元子任務(wù)的第一課時《影響世界的工業(yè)革命》，通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)對工業(yè)革命的具體知識有更深刻的了解，從宏觀上把握工業(yè)革命帶來的多元影響。以此為基礎(chǔ)經(jīng)過單元子任務(wù)2.3兩課時的學(xué)習(xí)，在微觀上加深對工業(yè)革命影響的具體感知。6聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念單元任務(wù)與情境大單元課時單元大任務(wù)單元大情境3課時

設(shè)計四川省省內(nèi)旅游攻略，包括出行交通工具、旅游路線、具體城市、城市歷史文化特色介紹

等內(nèi)容。城市，我來了；子任務(wù)課時單元子任務(wù)單元子情境1課時

兩地遠(yuǎn)達(dá)4000公里的距離，中國古代、近代、現(xiàn)代出行方式選擇，影響選擇的原因，理解工業(yè)文明的得與失?？缭剿那Ч锏腻忮?課時

請帶我參觀成都城市博物館，為我介紹這座城市文明的歷程，帶我感悟這座城市發(fā)展過程的喜與悲。悲喜交織的城市1課時

結(jié)束比賽歸途，趕雙流機(jī)場9：00的飛機(jī)，請為我推薦出行時間、出行工具，并說明原因；快慢相結(jié)的交通設(shè)計意圖：生活在城市中的學(xué)生，會對城市的變化，交通的發(fā)展有自己的觀察和切身感受，更易形成自己的感知，通過本單元學(xué)習(xí)，當(dāng)穿行于城市之中時，學(xué)生能體會工業(yè)文明對城市各個方面發(fā)展的影響并對城市發(fā)展的悲喜形成思辨感悟，強(qiáng)化自我在城市乃至國家興盛的責(zé)任意識。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)環(huán)節(jié)二：閱讀史料，完成任務(wù)環(huán)節(jié)三：梳理思路，形成認(rèn)知環(huán)節(jié)四：合作探究，引領(lǐng)價值環(huán)節(jié)一：制定參觀計劃環(huán)節(jié)二：搜集成都城市文明發(fā)展材料環(huán)節(jié)三：完善計劃，參觀講解環(huán)節(jié)一：收集城市交通相關(guān)信息環(huán)節(jié)二：制定出行計劃7聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念單元作業(yè)設(shè)計活動作業(yè)擴(kuò)展作業(yè)書面作業(yè)識記作業(yè)

對單元課程內(nèi)涉及的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、識記，單元教學(xué)內(nèi)的課程聯(lián)系有明確認(rèn)知。識記作業(yè)完善課堂任務(wù)，按要求分層進(jìn)行材料解析題的試題命制。書面作業(yè)擴(kuò)展作業(yè)國務(wù)院新聞辦就“深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略加快建設(shè)科技強(qiáng)國”的發(fā)布會內(nèi)容；結(jié)合政治學(xué)科對新質(zhì)生產(chǎn)力的學(xué)習(xí)；活動作業(yè)完成相應(yīng)計劃書，并與小組及班級同學(xué)進(jìn)行討論完善，條件允許情況下進(jìn)行實地實踐。7聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念教學(xué)評價任務(wù)評價量表任務(wù)維度超出成功標(biāo)志滿足成功標(biāo)準(zhǔn)接近成功標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)未達(dá)到成功標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)書寫方面

緊扣單元主題，材料解析到位，問題設(shè)置及答案指向邏輯嚴(yán)密，表達(dá)準(zhǔn)確，并能做到價值引領(lǐng)。

緊扣單元主題，問題設(shè)置合理，答案清晰，解析邏輯清晰。

能對材料進(jìn)行較為合理的解析，較合理的設(shè)置問題，答案沒有明顯邏輯錯誤。對材料解析有偏差，問題設(shè)置不符合規(guī)定，答案設(shè)置不合理。擴(kuò)展閱讀方面

能通過網(wǎng)絡(luò)等其他方式擴(kuò)大閱讀關(guān)聯(lián)，并能向小組或班級內(nèi)其他成員分享閱讀。在閱讀時形成自己的理解，并與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。能夠按要求進(jìn)行拓展閱讀。未能按要求進(jìn)行拓展閱讀。任務(wù)完成方面

能用簡潔嚴(yán)謹(jǐn)且生動的語言介紹相關(guān)內(nèi)容，使用者可按照任務(wù)單實現(xiàn)完全實踐同時形成良好體驗。

能用簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言介紹相關(guān)內(nèi)容，實踐指向清晰。

能介紹相關(guān)內(nèi)容，實踐時稍有障礙。

介紹不清相關(guān)內(nèi)容，無法準(zhǔn)確引導(dǎo)實踐。采用互評、自評、師評等多元主體的評價方式單元作業(yè)設(shè)計——基于教考評一體化

聚/焦/大/單/元·共/研/新/理/念具體要求1.可以單獨或以學(xué)習(xí)小組為單位完成；2.一個設(shè)問；3.不涉及開放性試題設(shè)問；4.依照設(shè)問給出明確的答案和分值的分配；（答案內(nèi)容涉及建議：大國責(zé)任、大國擔(dān)當(dāng)、人類命運共同體、從人民群眾利益出發(fā)、社會主義制度優(yōu)越性等）考核內(nèi)容（知識、能力、素養(yǎng)）

問題設(shè)置（設(shè)問明確）

參考答案（標(biāo)記分值）

試題解析（解題思路）可視化思維工具可視化思維工具為學(xué)生提