綜合實(shí)踐教師年度工作總結(jié)（13篇）

綜合實(shí)踐教師年度工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)13篇）老師工作總結(jié)是對老師職業(yè)生涯的一個重要記錄，可以幫助我們回顧自己的成長和進(jìn)步。為了提高教學(xué)質(zhì)量和個人發(fā)展，我整理了一些老師工作總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

綜合實(shí)踐老師德育工作總結(jié)

綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)和實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，要從生活中選擇活動主題和內(nèi)容，要注意學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活，并能健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而富有創(chuàng)意地從事生活。因為綜合實(shí)踐活動課程是融于生活之中的，所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現(xiàn)在活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式等方面。

2月17日中央電視臺“感動中國?2004年年度人物評比”揭曉，評比出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背后，是一串串感人的事跡，他們或者用自己的力氣，推動中國社會的進(jìn)步和發(fā)展，詮釋著一個人對這個國家、對這個社會，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，以堅毅不屈的精神挺起民族的脊梁;他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應(yīng)有的情感，帶給人們感人至深的心靈沖擊，展示中華民族樸實(shí)而真摯的人性之美。開學(xué)初，四年級開展《走近感動中國十大人物》綜合實(shí)踐活動，四年級各班將感動中國十大人物布置在中隊之家，用一周的時間讓學(xué)生走近感動中國十大人物，故事或由各班老師講解并描述，或是年級學(xué)生集中在電教館觀看，讓這些真實(shí)的故事感動孩子。這次綜合實(shí)踐活動在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花，他們用稚嫩的筆寫下發(fā)自內(nèi)心的“聲音”。故事感動了孩子，提升了學(xué)生的精神境界、道德意識。

自去年學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》一課，學(xué)生對對聯(lián)充溢愛好，加上春節(jié)聯(lián)。

(3)班主要以賞春晚春聯(lián)為主內(nèi)容。四(1)、四(2)兩班開展了《趣話對聯(lián)》四(4)、四(5)兩班開展了對聯(lián)擂臺賽??這樣，讓集體和個人的才智都得到了充分的發(fā)揮。

綜合實(shí)踐老師工作總結(jié)

社會公益性活動是一種干脆服務(wù)于社會的活動，也是處理自我與社會關(guān)系的一種手段。讓學(xué)生在助人中體驗服務(wù)的歡樂，在奉獻(xiàn)中培育無私的精神。從中不僅使學(xué)生獲得了人生意義的感悟，而且這種從身邊做起、從小事做起、從我做起的活動更有利于老師引導(dǎo)學(xué)生說、學(xué)、做合一，知行統(tǒng)一，對以往說與做兩張皮的現(xiàn)象，具有特別的修正作用。在這個教化平臺中，老師沒有過多的條條框框，沒有過多的要求，而是將教化目標(biāo)隱含起來，讓學(xué)生自己在活動中去感悟，在不知不覺中受到教化。學(xué)生參與這類的社會實(shí)踐活動，了解了社會，在活動中理解了社會福利事業(yè)，獻(xiàn)愛心活動對每個人的意義，這正是愛國愛家愛人的詳細(xì)體現(xiàn)，真正使學(xué)生們感到公益活動首先要從自己做起，這樣也提高了學(xué)生的自律性和社會責(zé)任感。

針對當(dāng)前一部分學(xué)生獨(dú)立自理實(shí)力較差，缺乏心理承受實(shí)力和艱苦磨煉的狀況，加強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)性教化，如料理自己的生活，保持環(huán)境整齊衛(wèi)生的勞動是特別必要的。在學(xué)校包括值日，保持教室、校內(nèi)的整齊，布置教室，改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)生活條件，綠化、美化校內(nèi)等，這類的自我服務(wù)性、獨(dú)立自理性勞動，不單單是為自己服務(wù)，包括為自己所在的集體服務(wù)，為所居住的社區(qū)服務(wù)，為國家服務(wù)。這類勞動，能使學(xué)生深刻體會自己是家庭中的一員，有責(zé)任關(guān)切家里的一切事情，學(xué)會當(dāng)家作主，自己的事情自己做，自己的問題自己來解決。從而熬煉自己獨(dú)立生活的實(shí)力，并養(yǎng)成艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、孝敬父母、關(guān)愛他人，繼而關(guān)切社會和國家的發(fā)展，勇于擔(dān)當(dāng)重任的優(yōu)良品德。很多學(xué)生衣來伸手，飯來張口，責(zé)任心不強(qiáng)，義務(wù)感較弱，生活實(shí)力很差，有的甚至無法適應(yīng)社會，又談何成為棟梁之才。所以，為提高學(xué)生的素養(yǎng)培育他們的生存實(shí)力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，創(chuàng)建美麗文明的校內(nèi)環(huán)境，學(xué)校開設(shè)了校內(nèi)公益勞動課。為了科學(xué)而又周密的支配組織好校內(nèi)公益勞動課，年級組負(fù)責(zé)組織，班主任詳細(xì)布置，廣闊學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)生會督促檢查、考評，最終按學(xué)分評出成果，并存入學(xué)籍檔案。勞動中，將衛(wèi)生管區(qū)分成若干區(qū)域，每項任務(wù)都有詳細(xì)要求，承包到人。承包工作基本激勵學(xué)生自告奮勇以便于發(fā)揮特長。由于任務(wù)重，難度大，勞動前要對學(xué)生進(jìn)行充分的動員，調(diào)動學(xué)生的主動性。勞動中，班主任老師要親自動手教學(xué)生怎么干，并向?qū)W生講解勞動要領(lǐng)，留意事項。通過校內(nèi)公益勞動課，使衛(wèi)生管區(qū)面貌面貌一新，管區(qū)內(nèi)到處干凈整齊，窗明幾凈，臺階樓梯一塵不染，同學(xué)們的心靈得到了凈化，勞動觀念有了很大的增加。校內(nèi)公益勞動課的開設(shè)、實(shí)施，符合學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，將綜合實(shí)踐活動課落在了實(shí)處，對養(yǎng)成學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培育酷愛勞動的觀念，珍惜勞動成果，鑄造強(qiáng)建體魄，樹立樂觀向上的人生觀，審美觀都大有好處。良好的行為習(xí)慣包括關(guān)切集體、關(guān)切他人、團(tuán)結(jié)互助、酷愛校內(nèi)、愛護(hù)公物、對社會的責(zé)任心、義務(wù)感等。但它不是說說講講就能養(yǎng)成，只有在肯定的環(huán)境中，經(jīng)過長期的不懈努力，學(xué)生才能潛移默化地養(yǎng)成良好的個人品性。校內(nèi)公益勞動課的開設(shè)，為學(xué)生的成長供應(yīng)了條件。很多同學(xué)在課后總結(jié)中表示，是勞動教化了我們，使我們相識到勞動成果的來之不易，以后我們要自覺愛惜我們漂亮的校內(nèi)，其實(shí)這也是在愛護(hù)我們自己的勞動成果，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。由此可見，勞動不光增加了學(xué)生勞動意識，還培育了學(xué)生愛校護(hù)校的習(xí)慣和劇烈的責(zé)任心和義務(wù)感，加強(qiáng)了德育的實(shí)效性。

在考察中有意識地讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，在實(shí)踐中加深對各學(xué)科所學(xué)學(xué)問的理解，培育學(xué)生探究、創(chuàng)新、實(shí)踐實(shí)力，樹立憂患意識和吃苦精神的教化，讓學(xué)生在活動中體驗人和自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系問題;多學(xué)科綜合考察活動，在提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)問的愛好，培育學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)建精神和實(shí)踐實(shí)力、意志品質(zhì)等方面是有效的?？茖W(xué)考察過程真正把每一位同學(xué)的智力因素和非智力因素結(jié)合在一起，將同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛提高到了一個新的層次。智力和非智力因素，體驗與感悟在這一過程中真正地融合起來了，這是單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。同學(xué)們真正體驗到接受教化絕不僅僅是學(xué)問的記憶，定律、定理的套用，而是在此基礎(chǔ)上尋求視察、分析、解決問題的方法，培育自己的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為人類的物質(zhì)和精神的滿意及華蜜、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

在一年多的探討性學(xué)習(xí)中，我們激勵學(xué)生自己選擇探討課題和指導(dǎo)老師，并且打破了行政班的`限制，同一探討方向的學(xué)生集中在一個班級由特地的老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)揮了很大的主觀能動性，也取得了我們意想不到的效果，通過資料的搜集和整理，學(xué)生不僅駕馭了大量的信息，而且在此過程中也熬煉了學(xué)生的吃苦精神，增加了學(xué)生的禮貌意識，野外生存實(shí)力等，這是單純的德育很難做到的。在這一過程中增加了學(xué)生的交際實(shí)力，學(xué)生學(xué)會了同生疏人打交道。過去，學(xué)生的生活圈子比較狹窄，除了學(xué)校，就是家庭。探討性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生的社會交往供應(yīng)了機(jī)會。學(xué)生之間的交往更加頻繁，通過合作，小組成員之間漸漸增進(jìn)了解，使他們放開心扉，坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使彼此的交往更加深人，養(yǎng)成了合作、共享、主動進(jìn)取等良好的特性品質(zhì)。培育了學(xué)生關(guān)切國家命運(yùn)、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會須要的意識并主動參加社會生活、服務(wù)于社會;培育了愛國主義精神，形成社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教化與社會發(fā)展須要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)德育的針對性。

為培育學(xué)生的自主實(shí)力和組織管理實(shí)力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，在充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的同時，給學(xué)生留有思索和想象的余地，使學(xué)生主動、獨(dú)立地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，提高他們的實(shí)力，就是要給學(xué)生一個實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的特性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思索，樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的管理實(shí)力。

綜合實(shí)踐老師德育工作總結(jié)

綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)和實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，要從生活中選擇活動主題和內(nèi)容，要注意學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活，并能健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而富有創(chuàng)意地從事生活。因為綜合實(shí)踐活動課程是融于生活之中的，所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現(xiàn)在活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式等方面。

2月17日中央電視臺“感動中國?20xx年年度人物評比”揭曉，評比出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背后，是一串串感人的事跡，他們或者用自己的力氣，推動中國社會的進(jìn)步和發(fā)展，詮釋著一個人對這個國家、對這個社會，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，以堅毅不屈的精神挺起民族的脊梁;他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應(yīng)有的情感，帶給人們感人至深的心靈沖擊，展示中華民族樸實(shí)而真摯的人性之美。開學(xué)初，四年級開展《走近感動中國十大人物》綜合實(shí)踐活動，四年級各班將感動中國十大人物布置在中隊之家，用一周的時間讓學(xué)生走近感動中國十大人物，故事或由各班老師講解并描述，或是年級學(xué)生集中在電教館觀看，讓這些真實(shí)的故事感動孩子。這次綜合實(shí)踐活動在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花，他們用稚嫩的筆寫下發(fā)自內(nèi)心的“聲音”。故事感動了孩子，提升了學(xué)生的精神境界、道德意識。

學(xué)科整合承前啟后。

自去年學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》一課，學(xué)生對對聯(lián)充溢愛好，加上春節(jié)聯(lián)。

(3)班主要以賞春晚春聯(lián)為主內(nèi)容。四(1)、四(2)兩班開展了《趣話對聯(lián)》四(4)、四(5)兩班開展了對聯(lián)擂臺賽這樣，讓集體和個人的才智都得到了充分的發(fā)揮。

下學(xué)期，我們接著努力。

綜合實(shí)踐老師德育工作總結(jié)

綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)和實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，今日我給大家?guī)砹司C合實(shí)踐老師德育。

希望對大家有所幫助。

傳統(tǒng)德育的弱點(diǎn)就是忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個體，有才智、有情感的人的存在，表現(xiàn)在德育的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置上，在途徑和方法的確定選擇上，就是既不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想品德形成的規(guī)律，也不關(guān)注時代和社會發(fā)展的須要，教化的過程成了老師備課的中心任務(wù)，學(xué)生在課堂上扮演著觀眾和聽眾的角色。學(xué)生被動地進(jìn)行著一種程式化的機(jī)械表演。這種教化方法造成了教化與現(xiàn)實(shí)之間的懸殊差距。而德育注意弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺性、主動性、獨(dú)特性和創(chuàng)建性，從學(xué)生愛好動身，從學(xué)生的情感須要、意志、志向動身，在活動中為學(xué)生供應(yīng)發(fā)展特性、進(jìn)行獨(dú)立思索和選擇的道德實(shí)踐的機(jī)會，使他們在實(shí)踐中借助于自己的主觀能動性和才智，努力探究，在活動中不斷強(qiáng)化道德相識，培育道德情感，促進(jìn)自身品德的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的敬重，體現(xiàn)了德育工作的以人為本特征。沒有學(xué)生的主體參加就不行能有真正道德的發(fā)展。換言之，實(shí)踐活動是德育的載體,沒有了載體，便沒有了德育，而新課程中的綜合活動課程恰好具有這種功能，它是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教化的一個很好的平臺。從“依法治國”到“以德治國”，我們漸漸意識到德育教化的重要性。

透其中的系列校本課程。以下是我校在開展綜合實(shí)踐活動中滲透德育的初步體會。

一、在社區(qū)服務(wù)課中滲透德育。

社會公益性活動是一種干脆服務(wù)于社會的活動，也是處理自我與社會關(guān)系的一種手段。讓學(xué)生在助人中體驗服務(wù)的歡樂，在奉獻(xiàn)中培育無私的精神。從中不僅使學(xué)生獲得了人生意義的感悟，而且這種從身邊做起、從小事做起、從我做起的活動更有利于老師引導(dǎo)學(xué)生說、學(xué)、做合一，知行統(tǒng)一，對以往說與做兩張皮的現(xiàn)象，具有特別的修正作用。在這個教化平臺中，老師沒有過多的條條框框，沒有過多的要求，而是將教化目標(biāo)隱含起來，讓學(xué)生自己在活動中去感悟，在不知不覺中受到教化。學(xué)生參與這類的社會實(shí)踐活動，了解了社會，在活動中理解了社會福利事業(yè)，獻(xiàn)愛心活動對每個人的意義，這正是愛國愛家愛人的詳細(xì)體現(xiàn)，真正使學(xué)生們感到公益活動首先要從自己做起，這樣也提高了學(xué)生的自律性和社會責(zé)任感。

二、在校內(nèi)公益課中滲透德育。

的不懈努力，學(xué)生才能潛移默化地養(yǎng)成良好的個人品性。校內(nèi)公益勞動課的開設(shè)，為學(xué)生的成長供應(yīng)了條件。很多同學(xué)在課后總結(jié)中表示，是勞動教化了我們，使我們相識到勞動成果的來之不易，以后我們要自覺愛惜我們漂亮的校內(nèi)，其實(shí)這也是在愛護(hù)我們自己的勞動成果，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。由此可見，勞動不光增加了學(xué)生勞動意識，還培育了學(xué)生愛校護(hù)校的習(xí)慣和劇烈的責(zé)任心和義務(wù)感，加強(qiáng)了德育的實(shí)效性。

三、在多學(xué)科綜合考察課中滲透德育。

在考察中有意識地讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，在實(shí)踐中加深對各學(xué)科所學(xué)學(xué)問的理解，培育學(xué)生探究、創(chuàng)新、實(shí)踐實(shí)力，樹立憂患意識和吃苦精神的教化，讓學(xué)生在活動中體驗人和自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境愛護(hù)的關(guān)系問題;多學(xué)科綜合考察活動，在提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)問的愛好，培育學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)建精神和實(shí)踐實(shí)力、意志品質(zhì)等方面是有效的?？茖W(xué)考察過程真正把每一位同學(xué)的智力因素和非智力因素結(jié)合在一起，將同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛提高到了一個新的層次。智力和非智力因素，體驗與感悟在這一過程中真正地融合起來了，這是單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。同學(xué)們真正體驗到接受教化絕不僅僅是學(xué)問的記憶，定律、定理的套用，而是在此基礎(chǔ)上尋求視察、分析、解決問題的方法，培育自己的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為人類的物質(zhì)和精神的滿意及華蜜、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

四、在探討性學(xué)習(xí)課中滲透德育。

在一年多的探討性學(xué)習(xí)中，我們激勵學(xué)生自己選擇探討課題和指導(dǎo)老師，并且打破了行政班的限制，同一探討方向的學(xué)生集中在一個班級由特地的老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)揮了很大的主觀能動性，也取得了我們意想不到的效果，通過資料的搜集和整理，學(xué)生不僅駕馭了大量的信息，而且在此過程中也熬煉了學(xué)生的吃苦精神，增加了學(xué)生的禮貌意識，野外生存實(shí)力等，這是單純的德育很難做到的。在這一過程中增加了學(xué)生的交際實(shí)力，學(xué)生學(xué)會了同生疏人打交道。過去，學(xué)生的生活圈子比較狹窄，除了學(xué)校，就是家庭。探討性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生的社會交往供應(yīng)了機(jī)會。學(xué)生之間的交往更加頻繁，通過合作，小組成員之間漸漸增進(jìn)了解，使他們放開心扉，坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使彼此的交往更加深人，養(yǎng)成了合作、共享、主動進(jìn)取等良好的特性品質(zhì)。培育了學(xué)生關(guān)切國家命運(yùn)、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會須要的意識并主動參加社會生活、服務(wù)于社會;培育了愛國主義精神，形成社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教化與社會發(fā)展須要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)德育的針對性。

五、在學(xué)生自主性管理課中滲透德育。

為培育學(xué)生的自主實(shí)力和組織管理實(shí)力，在班級的管理中讓學(xué)生自主管理，在充分發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的同時，給學(xué)生留有思索和想象的余地，使學(xué)生主動、獨(dú)立地發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，提高他們的實(shí)力，就是要給學(xué)生一個實(shí)踐的舞臺，充分發(fā)揮學(xué)生的特性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思索，樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的管理實(shí)力。

綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)和實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，要從生活中選擇活動主題和內(nèi)容，要注意學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活，并能健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而富有創(chuàng)意地從事生活。因為綜合實(shí)踐活動課程是融于生活之中的，所以它是整體的、開放的。它的開放性主要體現(xiàn)在活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式等方面。

2月17日中央電視臺“感動中國?20xx年年度人物評比”揭曉，評比出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背后，是一串串感人的事跡，他們或者用自己的力氣，推動中國社會的進(jìn)步和發(fā)展，詮釋著一個人對這個國家、對這個社會，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，以堅毅不屈的精神挺起民族的脊梁;他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應(yīng)有的情感，帶給人們感人至深的心靈沖擊，展示中華民族樸實(shí)而真摯的人性之美。開學(xué)初，四年級開展《走近感動中國十大人物》綜合實(shí)踐活動，四年級各班將感動中國十大人物布置在中隊之家，用一周的時間讓學(xué)生走近感動中國十大人物，故事或由各班老師講解并描述，或是年級學(xué)生集中在電教館觀看，讓這些真實(shí)的故事感動孩子。這次綜合實(shí)踐活動在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花，他們用稚嫩的筆寫下發(fā)自內(nèi)心的“聲音”。故事感動了孩子，提升了學(xué)生的精神境界、道德意識。

學(xué)科整合承前啟后。

(3)班主要以賞春晚春聯(lián)為主內(nèi)容。四(1)、四(2)兩班開展了《趣話對聯(lián)》四(4)、四(5)兩班開展了對聯(lián)擂臺賽這樣，讓集體和個人的才智都得到了充分的發(fā)揮。

下學(xué)期，我們接著努力。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性和探究性特點(diǎn)，這為小學(xué)德育供應(yīng)了良好的契機(jī)。同時，德育是小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的重要方面，德育教學(xué)的高效開展也將反過來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)的發(fā)展。因而，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中進(jìn)行有效的德育滲透具有較強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。本文對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中進(jìn)行德育滲透的必要性和詳細(xì)方法進(jìn)行了簡要分析，以拋磚引玉。

小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的初級階段，其特性品質(zhì)、行為觀念、世界觀、人生觀、價值觀都處于形成時期，因而培育其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)是極其重要的。傳統(tǒng)的說教被多次證明是徒勞，只有在詳細(xì)的實(shí)踐活動中進(jìn)行有效滲透，才能潤物細(xì)無聲地對小學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課具有超越學(xué)問體系的特征，其中蘊(yùn)涵著豐富的德育因子，在對小學(xué)生進(jìn)行德育方面具有其他課程無法比擬的優(yōu)越性。老師要深化地進(jìn)行挖掘和探討，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與學(xué)科教學(xué)的有效互補(bǔ)。

一、德育與小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程相結(jié)合的必要性。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課開展德育的獨(dú)特優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：

(1)德育題材的廣泛性。小學(xué)綜。

合實(shí)踐活動課程的德育素材非常廣泛，大到培育學(xué)生酷愛祖國，酷愛科學(xué)，關(guān)切社會;小到教化學(xué)生厲行節(jié)約，勤奮學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，這些都可以成為對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的題材。小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個方面：其一，社會資源。如通過“家鄉(xiāng)民俗有哪些”“養(yǎng)殖與環(huán)保的探討”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生融入社會，深化所在社區(qū)，培育學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，樹立服務(wù)社會，回饋社會的品質(zhì)。其二，自然資源。如通過“親近校內(nèi)植物”“河水變臭的緣由”等活動，讓學(xué)生走出教室，投入自然，親近自然，探究自然，以此培育小學(xué)生對大自然的酷愛之情，樹立環(huán)保意識和節(jié)約意識。其三，自我資源。如通過“今日我當(dāng)家”“上超市去購物”等活動，讓學(xué)生主動地獲得生活閱歷，獲得生活實(shí)力，不斷塑造和完善自我。

綜合實(shí)踐老師工作總結(jié)

在過去的一個年度里，我的工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持和幫助，在此我表示誠心的感謝!

總結(jié)本年度的工作，我執(zhí)教六年級一班的數(shù)學(xué)課及教育處的各項工作。如：課程支配、老師考勤、臨時代課支配、新生入學(xué)、各類考試支配、教研活動支配、值周、值班支配、學(xué)籍管理、檔案管理等事務(wù)性工作。本年度我是全身心地投入教化工作，盡自己的努力恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項工作。從中我也感受到了投入工作才能享受工作的歡樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我情愿用的真誠，對學(xué)生、對老師、對工作、對學(xué)校負(fù)一份職責(zé)。

一、對學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，把酷愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解，我沒有因為長期教英語學(xué)科而放松對自己的要求，英語學(xué)科更要求老師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大學(xué)問面，我堅持仔細(xì)備教材、備學(xué)生，還常常到網(wǎng)上收集與授課相關(guān)的信息，在我的課堂上不僅僅是端正的坐姿，更多的是學(xué)生快樂的笑聲，課堂40分鐘已不再漫長，沒事的時候我也總是喜愛到班上去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)注上課特殊淘氣的學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真的是在關(guān)切他們，這樣學(xué)生就會更加喜愛上你的課，只要我有一節(jié)課沒去上，學(xué)生總會圍上老師問為什么?我堅信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個老師，才可能以主動的看法接受你的教化。所以不管工作有多忙，我堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力。我堅信：只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。

二、對老師負(fù)責(zé)，為老師的發(fā)展著想。

新課程對老師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必需有一批高素養(yǎng)的老師隊伍，同樣末來的老師要生存要發(fā)展必需具有過硬的本事。教化科研水平越來越與老師自身的利益休戚相關(guān)。主動宣揚(yáng)發(fā)動廣闊老師外出聽課、撰寫論文、上公開示范課、優(yōu)課課，讓老師有一個練兵的機(jī)會，學(xué)習(xí)的機(jī)會，積累資料的機(jī)會。貫徹上級的有關(guān)老師培訓(xùn)精神，能仔細(xì)布置，剛好宣揚(yáng)，使廣闊老師能剛好領(lǐng)悟，并能通過外出學(xué)習(xí)、校培、自培達(dá)到嫻熟駕馭并運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，讓老師受益，學(xué)生受益。

三、對工作負(fù)責(zé)，增加服務(wù)意識。

作為教育主任，我努力做好校長的助手，并協(xié)調(diào)好老師，仔細(xì)細(xì)致地做好以下幾方面工作：

1、在校長的指導(dǎo)下，制訂切實(shí)可行的教化教學(xué)工作安排、老師培訓(xùn)安排、教研教改工作安排并組織實(shí)施，使學(xué)校教化教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教化教學(xué)方面的閱歷。

2、制訂教育處工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查、考核、考勤、值班、值周制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，為學(xué)校量化考核考評老師供應(yīng)有力依據(jù)。

3、仔細(xì)做好課程設(shè)置、課表支配工作。嚴(yán)格按課程安排開足開齊課程。

4、組織、審查各年級學(xué)科教學(xué)安排、復(fù)習(xí)安排，各年級組備課、作業(yè)檢查安排，各教研組教學(xué)教研活動安排。

5、開學(xué)初，為轉(zhuǎn)入學(xué)生剛好辦理學(xué)籍增補(bǔ)。

6、年度初仔細(xì)組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，并剛好辦理了校訊通。

7、對各年級的教案、作業(yè)、備課等剛好進(jìn)行常規(guī)檢查，并寫出反饋看法及建議，并剛好總結(jié)。

8、對學(xué)校月考、年度中檢測組織工作(監(jiān)考、閱卷、判卷、登統(tǒng)、成果冊)進(jìn)行了支配，各科老師寫好年級試卷分析，并電子稿錄入電子檔案。

9、組織開展"期中教學(xué)質(zhì)量分析會"，通過分析查找教學(xué)中存在的不足，使老師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。

10、支配"優(yōu)課"活動及領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課相結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)實(shí)力的提升。

11、組織支配值周工作(衛(wèi)生、紀(jì)律、課間監(jiān)管、老師辦公)、值班工作，并不定時進(jìn)行檢查。

12、比照評估實(shí)施細(xì)則，組織整理細(xì)化檔案工作，迎接教化局及鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評估檢查。

13、負(fù)責(zé)傳達(dá)上級各項通知。

四、對學(xué)校負(fù)責(zé)，反思存在的不足。

任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善。教育處工作還存在很多需改進(jìn)的地方：

1、須要加強(qiáng)校本課程開設(shè)，爭辦特色一流學(xué)校。

2、培育青年老師方面：應(yīng)創(chuàng)建更多的機(jī)會和條件，使更多的青年老師走出去，帶進(jìn)來，人人都能成為學(xué)校教化教學(xué)骨干，大力提升老師素養(yǎng)。

3、學(xué)校的每一項工作，都須要注意過程與結(jié)果的統(tǒng)一，以優(yōu)化的過程去爭取優(yōu)化的結(jié)果，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。

教務(wù)工作是一項常常性、長久性的煩雜工作，作為教育主任，須要我更多的耐性和細(xì)心。我將接著一如既往地盡自己的努力為學(xué)校服務(wù)，為各位老師服務(wù)，為廣闊學(xué)生服務(wù)。

最終，誠心地期盼我們的學(xué)校越辦越好，越辦越有特色!

綜合實(shí)踐老師德育工作總結(jié)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性和探究性特點(diǎn)，這為小學(xué)德育供應(yīng)了良好的契機(jī)。同時，德育是小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的重要方面，德育教學(xué)的高效開展也將反過來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)的發(fā)展。因而，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中進(jìn)行有效的德育滲透具有較強(qiáng)的理論與現(xiàn)實(shí)意義。本文對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中進(jìn)行德育滲透的必要性和詳細(xì)方法進(jìn)行了簡要分析，以拋磚引玉。

小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的初級階段，其特性品質(zhì)、行為觀念、世界觀、人生觀、價值觀都處于形成時期，因而培育其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)是極其重要的。傳統(tǒng)的說教被多次證明是徒勞，只有在詳細(xì)的實(shí)踐活動中進(jìn)行有效滲透，才能潤物細(xì)無聲地對小學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課具有超越學(xué)問體系的特征，其中蘊(yùn)涵著豐富的德育因子，在對小學(xué)生進(jìn)行德育方面具有其他課程無法比擬的優(yōu)越性。老師要深化地進(jìn)行挖掘和探討，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與學(xué)科教學(xué)的有效互補(bǔ)。

一、德育與小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程相結(jié)合的必要性。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課開展德育的獨(dú)特優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：

(1)德育題材的廣泛性。小學(xué)綜。

合實(shí)踐活動課程的德育素材非常廣泛，大到培育學(xué)生酷愛祖國，酷愛科學(xué)，關(guān)切社會;小到教化學(xué)生厲行節(jié)約，勤奮學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，這些都可以成為對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的題材。小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個方面：其一，社會資源。如通過“家鄉(xiāng)民俗有哪些”“養(yǎng)殖與環(huán)保的探討”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生融入社會，深化所在社區(qū)，培育學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，樹立服務(wù)社會，回饋社會的品質(zhì)。其二，自然資源。如通過“親近校內(nèi)植物”“河水變臭的緣由”等活動，讓學(xué)生走出教室，投入自然，親近自然，探究自然，以此培育小學(xué)生對大自然的酷愛之情，樹立環(huán)保意識和節(jié)約意識。其三，自我資源。如通過“今日我當(dāng)家”“上超市去購物”等活動，讓學(xué)生主動地獲得生活閱歷，獲得生活實(shí)力，不斷塑造和完善自我。

綜合實(shí)踐老師工作總結(jié)

綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參加、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動地去探究、發(fā)覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐實(shí)力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計供應(yīng)了時間的保障。本著為全社會培育有學(xué)問、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作競賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力得到了提高。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到熬煉綜合實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力，動手實(shí)力。

本學(xué)期，四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動性、自主性、創(chuàng)建性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱忱，每一次活動都是那么主動踴躍。通過半個多學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了勝利的喜悅與歡樂。我們深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，要重視對學(xué)生的評價。

綜合實(shí)踐活動老師工作總結(jié)

綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是一門閱歷性課程。在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中，必需突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動離不開學(xué)生主動主動的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動，若沒有以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動，它將變?yōu)閱我坏恼J(rèn)知性課程，所以本學(xué)期主要注意以下幾方面工作：

一、突出學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。

綜合實(shí)踐活動是以實(shí)踐為主的課程，以學(xué)生活動為中心，老師在活動中不是一味的教，而是氣質(zhì)、是起指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生怎么做，所以老師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。老師是以指導(dǎo)者和參加者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中。如在進(jìn)行六年級的玩石頭的活動時,我先出示一個大的主題后，就有學(xué)生自己探討想在哪些方面玩石頭，提出小的專題，這也是為了了解學(xué)生的愛好，學(xué)生提出了許多建議，最終依據(jù)學(xué)生的愛好，老師幫助學(xué)生選定小專題。自由組成小組，幾個不同的小組。

二敬重學(xué)生的愛好、愛好、和需求。

綜合實(shí)踐活動課是以學(xué)生活動為主的課程，要求我們在活動實(shí)施的打算階段、開展過程、總結(jié)溝通等環(huán)節(jié)，都應(yīng)敬重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的愛好、愛好和需求。我一再年級開展的玩石頭活動中，就留意了這一點(diǎn)，小專題由學(xué)生找，學(xué)生在依據(jù)自己的愛好、愛好自由組合，去探究自己喜愛的內(nèi)容，完成后還可以參與其他小專題的'探討。這樣提高了學(xué)生參加活動的愛好，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時駕馭了手機(jī)信息資料的方法。

三充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性。

活動課是以學(xué)生為主體的一門學(xué)科，學(xué)生是課程的實(shí)施者、參加者，學(xué)生的活動成果如何，反映出學(xué)生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學(xué)生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實(shí)施、活動的總結(jié)溝通、評價，都應(yīng)盡可能讓學(xué)生自主活動。在活動中讓學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)問，活動后讓學(xué)生寫出活動的總結(jié)報告，彈出自己的收獲和不足。這樣既培育了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，又熬煉了學(xué)生的總結(jié)評價實(shí)力。

在今后的教學(xué)中，要多吸取一些先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的各種實(shí)力的培育，更加關(guān)注學(xué)生的感受，使學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更多的學(xué)問和實(shí)力。

綜合實(shí)踐活動老師工作總結(jié)

通過總結(jié)，使零星的，膚淺的，表面的感性相識上升到全面的，系統(tǒng)的，本質(zhì)的理性相識上來，找尋出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而駕馭并運(yùn)用這些規(guī)律。你會寫綜合實(shí)踐老師工作總結(jié)嗎?下面我給大家?guī)砭C合實(shí)踐老師工作總結(jié)，希望大家喜愛!

綜合實(shí)踐活動課是正在探究中的一類新型課程。是面對全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完備人格，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價值取向;我在活動中，重視學(xué)生全體參加、學(xué)會共處、學(xué)會共享、學(xué)會合作。我主動“學(xué)習(xí)理論，更新觀念;結(jié)合實(shí)際，大膽實(shí)踐;立足農(nóng)村，勇于創(chuàng)新;突出班隊，活動育人?！币粚W(xué)期來的課程試驗，在諸多方面均取得了可喜的進(jìn)展和珍貴的閱歷，但更多的卻是給我留下了深深的思索。

一、在現(xiàn)有的條件下信任自己行，信任學(xué)生行。

五年級學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課。《家鄉(xiāng)水污染狀況調(diào)查》這個課題他們的實(shí)力行嗎?學(xué)校的條件行嗎?這個問題曾經(jīng)始終困擾著我。一學(xué)期的試驗表明，以前的理解太狹隘了。綜實(shí)課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培育出來的，實(shí)力是熬煉出來的。要對自己的學(xué)生有信念!

二、要改善課堂中的“收與放”

綜合實(shí)踐活動不能“教”，但綜合實(shí)踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這明顯是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動離不開老師的詳細(xì)指導(dǎo)，制訂安排，學(xué)會合作，均須要老師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必需先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生恒久學(xué)不會自己走路?！都亦l(xiāng)水污染狀況調(diào)查》這一活動，我一起先就布置他們寫方案，由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一起先擔(dān)憂他們第一次去學(xué)校外活動，平安問題是我比較擔(dān)憂的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的組織實(shí)力還是不夠的。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的實(shí)力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時候就放手。

草長鶯飛，春意盎然。沐浴著明媚的春光，我們四年級學(xué)生共136人于3月26日一早乘坐大巴來到了位于閔行區(qū)江川路1855號的青少年實(shí)踐教化基地，起先了為期三天的綜合實(shí)踐活動。沒有了父母的嘮叨，卻要獨(dú)自面對生活的困難;沒有了學(xué)科學(xué)問的困難，卻要挑戰(zhàn)各種民族傳統(tǒng)技藝……但同學(xué)們有的是信念和志氣。三天兩夜，同學(xué)們交上了一份令人滿足的答卷。

一、高度重視，仔細(xì)組織，實(shí)踐活動打算扎實(shí)。

“凡事預(yù)則立”。從三月上旬起先我們年級組就起先細(xì)心策劃今年的綜合實(shí)踐活動。依據(jù)閔行區(qū)教化局的精神，我們學(xué)校于3月13日出臺了《康城試驗學(xué)校綜合實(shí)踐活動支配》，并下發(fā)了《告學(xué)生、家長書》，讓年級內(nèi)全部老師、學(xué)生和家長對本次實(shí)踐活動的時間、詳細(xì)內(nèi)容作深化了解和駕馭，并做好相應(yīng)的思想打算。我們召開了年級組內(nèi)的班主任會議，強(qiáng)調(diào)了本次活動的重要性，要求班主任肯定要將平安教化作為重中之重，利用午會、班會的時間一再教化。同時，在年級組內(nèi)落實(shí)相關(guān)工作：

1。撰寫入營式和結(jié)營式的串聯(lián)詞。(由戴娟娟老師負(fù)責(zé))。

2。學(xué)生主持人訓(xùn)練。(四個班級每班推選一名，由戴娟娟老師負(fù)責(zé))。

3。學(xué)生代表發(fā)言。(入營式：魏;結(jié)營式：李;由班主任負(fù)責(zé)審稿)。

4。旗手訓(xùn)練。(旗手一名，護(hù)旗手兩名，升旗手兩名;由戴娟娟老師負(fù)責(zé))。

5。領(lǐng)隊發(fā)言。(由戴娟娟老師負(fù)責(zé))。

6。發(fā)送學(xué)生電子名冊并帶上紙質(zhì)名單。(由戴娟娟老師負(fù)責(zé))。

7。整理《學(xué)生成長記錄冊》并帶上。(由四位班主任負(fù)責(zé))。

8。提示學(xué)生做好必帶物品打算。(由四位班主任負(fù)責(zé))。

9。提示學(xué)生在家進(jìn)行生活自理方面的訓(xùn)練。(由四位班主任負(fù)責(zé))。

10。寢室的支配以及寢室長的任命。(由四位班主任負(fù)責(zé))。

10。到醫(yī)務(wù)室領(lǐng)取相關(guān)常用藥品。(由戴娟娟老師負(fù)責(zé))。

以上相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到位，為我校本次綜合實(shí)踐活動取得圓滿勝利奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、剛好溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)踐活動內(nèi)容豐富。

3月26日上午，基地主任、副主任以及各位帶班老師熱忱地接待了我們年級的師生。簡短的入營式后，同學(xué)們跟隨著基地老師進(jìn)教室起先生活自理指導(dǎo)課。初步駕馭套被套、枕套的方法，了解將被子疊成方塊狀的基本要領(lǐng)，知道用熱水瓶泡熱水和拎熱水瓶的留意事項?；貛О嗬蠋煼磸?fù)強(qiáng)調(diào)：拖鞋的擺放;桌面的清理;面盆上毛巾的朝向;熱水瓶把手的朝向;上鋪同學(xué)的留意事項。隨后，各寢室長領(lǐng)取了被套、床單和枕套，各同學(xué)在帶隊老師的指導(dǎo)下起先了動手實(shí)踐。眾多內(nèi)務(wù)小能手紛紛涌現(xiàn)，在寢室中起到了很好的榜樣作用。

基地的課程是豐富多彩的，有風(fēng)扇制作、花卉種植、中國結(jié)藝術(shù)、釉上彩、杯印藝術(shù)、現(xiàn)場自救、交通平安和消防平安等等。不僅傳承了民族傳統(tǒng)工藝，而且富有很強(qiáng)的好用價值。

在風(fēng)扇制作過程中，同學(xué)們拿起螺絲、螺栓的架勢有模有樣，一把螺絲刀在手中運(yùn)用自如，看著風(fēng)扇飛速轉(zhuǎn)動，同學(xué)們歡呼雀躍，享受著勝利的喜悅;花卉的種植過程中，指導(dǎo)老師耐性講解，同學(xué)們當(dāng)心翼翼地培土，深切體驗到了如何對生命負(fù)責(zé);中國結(jié)藝術(shù)、釉上彩和杯印藝術(shù)，讓同學(xué)們在觀賞藝術(shù)的同時，體會到了藝術(shù)創(chuàng)建的價值;現(xiàn)場自救、交通平安和消防平安等系列課程則詮釋了生命教化的重要性，同學(xué)們在一個個模擬現(xiàn)場學(xué)會了如何救援、如何滅火。一個個生動的課堂讓學(xué)生們不僅學(xué)有所得，更是學(xué)得好玩。

在整個實(shí)踐活動過程中，我們學(xué)校的帶隊老師始終全程陪伴，幫助基地指導(dǎo)老師做好課堂管理工作，并和帶班老師剛好溝通班內(nèi)學(xué)生狀況，第一時間處理相關(guān)事務(wù)。

三、樹立典型，表彰優(yōu)秀，實(shí)踐活動收獲良多。

雖然同是第一次離開父母獨(dú)自翱翔，但是同學(xué)們面對同樣的境地表現(xiàn)出不同的適應(yīng)實(shí)力。在本次綜合實(shí)踐活動中，同學(xué)們接受了來自社會的熬煉，學(xué)到了很多在校內(nèi)里學(xué)不到的學(xué)問，涌現(xiàn)了一批小能手、小巧手。

內(nèi)務(wù)小能手：

從本次綜合實(shí)踐活動的整體狀況來看，真是學(xué)生找尋自我、發(fā)覺自我、認(rèn)清自我的一個過程，也是學(xué)生明確自己努力方向的一個新起點(diǎn)。因為在活動過程中，我們發(fā)覺有些同學(xué)缺乏基本的自理實(shí)力，不能很好地做好洗漱、整理床鋪等內(nèi)務(wù)工作;有些同學(xué)缺少團(tuán)隊合作精神，經(jīng)常以自我為中心，對于寢室的事務(wù)不聞不問。雖然，這些缺點(diǎn)具有時代性，是這代孩子身上的共性，但是，這有悖于我們康城學(xué)校的培育目標(biāo)。針對這些狀況，我們年級的各位班主任將在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)教化的力度，為培育具有高度責(zé)任感的自強(qiáng)、獨(dú)立少年而努力。

在本次實(shí)踐活動中，我們也欣喜地看到了眾多學(xué)生身上具備的優(yōu)點(diǎn)：團(tuán)結(jié)協(xié)作、自理獨(dú)立、學(xué)問廣博、實(shí)力強(qiáng)悍……基地何主任對同學(xué)們的行規(guī)更是贊美不絕。

在本次實(shí)踐活動中，我們帶隊老師仔細(xì)負(fù)責(zé)，與基地老師協(xié)作協(xié)作，共同維護(hù)基地管理條例;細(xì)致耐性地指導(dǎo)學(xué)生開展各項活動，不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和平安監(jiān)督;不僅做好三餐的管理工作，還加強(qiáng)學(xué)生就寢期間的巡察，為學(xué)生蓋好被子;與此同時，我們學(xué)校的老師照舊注意學(xué)生的思想教化，隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，保障各項活動平安、有序地開展?；貙W(xué)校的老師對我們學(xué)校老師的協(xié)作深表謝意，基地何主任由衷地說：“你們這批學(xué)生特別好!感謝康城學(xué)校的老師們!假如打分，康城學(xué)校將是最高分!”何主任的樸實(shí)話語是對我們老師工作最好的勉勵。我們年級組老師將一如既往，堅持康城意識，發(fā)揚(yáng)康城學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，為打造康城學(xué)校的美妙將來而努力奮斗!

綜合實(shí)踐活動，不局限于書本學(xué)問的傳授，讓學(xué)生親身參加、主動實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的潛力。透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動地去探究、發(fā)覺、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐潛力。綜合實(shí)踐活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培育。綜合實(shí)踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力能夠充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)覺、思索、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動身點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，構(gòu)成說明，總結(jié)成果”探討程序，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注意過程，強(qiáng)調(diào)開放。

我仔細(xì)制訂學(xué)期課程安排，細(xì)心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面對全體學(xué)生，敬重每一個學(xué)生的特性差異，使每一個學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參加性、選取性、探討性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。

參加性——能做到人人參與活動，人人都有收獲;。

探討性——激勵在活動中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的動手操作潛力和探討意識;。

綜合性——注意學(xué)科間的整合，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng);。

創(chuàng)新性——在活動中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力;。

系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構(gòu)成較完整的體系。

詳細(xì)實(shí)施方案：

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教化、信息技術(shù)教化于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高相識。

綜合實(shí)踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高相識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、資料、原則、評價及管理。

綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教化平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、探討自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開拓校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參加社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動的渠道。

3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感愛好的是活動，在活動中他們能熬煉自己的動手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有勝利也有不足!

勝利之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱忱。

2、開展了豐富多彩的活動，熬煉了學(xué)生的潛力。

不足之處有：

1、應(yīng)對這門課程，深深了解到自己學(xué)問儲備的不足，以后還需在平常的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對于綜合實(shí)踐活動，學(xué)生光有熱忱是不夠的，還須要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)覺、主動探討的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關(guān)人士的幫忙。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。

綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對學(xué)問的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動是我校教學(xué)安排中一相特別重要的活動課題，我校的綜合實(shí)踐活動已經(jīng)開展了三個學(xué)期，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)安排，根據(jù)每周3課時、每學(xué)期48課時的課時量，將其分為期打算16課時、中期活動16課時、期末總結(jié)16課時三個階段。

本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項活動。這次綜合實(shí)踐活動是一次社會活動，全體試驗?zāi)昙壚眉倨跁r間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會這個大課堂的不同角落，他們主動熱忱地對待自己的這項活動。

在本次活動的初期打算階段，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的支配，保證了這相活動的有序進(jìn)行?；顒悠陂g，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種實(shí)力得到了發(fā)展，實(shí)踐實(shí)力、勞動實(shí)力、對事物的分辨實(shí)力、交往實(shí)力等都有了肯定的發(fā)展。在活動中，學(xué)生們學(xué)到了校內(nèi)里、課堂上無法獲得的學(xué)問和實(shí)力。

這次活動的末期是整理材料，書寫實(shí)踐報告，這一階段小組同學(xué)撰寫試驗報告，首先在班級溝通，然后各班選出三個優(yōu)秀小組，每個小組又在學(xué)校的溝通中經(jīng)過評比，最終42組僅選出24組參與匯報。

活動中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波、馬玉平、劉敏、孫宗淵、李鵬、賈清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位老師做初評評委，此后，黃校長和教務(wù)處主任對這次活動進(jìn)行了三次檢查。最終學(xué)校的成果匯報溝通又聘請了范雪、王靜、孟曉薇、丁慶波、馬玉萍、賈青松為評委，李鵬、孫宗淵為記分員，同時還請到了宋玉洪、仁瑩為這次活動全程照相。

本次活動在上次活動的基礎(chǔ)上有了明顯的進(jìn)步。上學(xué)期一個學(xué)年就選出了29組參與匯報，本次我們學(xué)校兩個學(xué)年選出24組進(jìn)行匯報，很明顯，我們對這次活動的要求提高了，匯報的質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們的實(shí)踐實(shí)力和匯報的實(shí)力也比以前更進(jìn)步了。他們的成果證明白“沒有辛勤的一天，就沒有最終的收獲。

盡管本次活動是很勝利一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有留意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和閱歷造成的;課題數(shù)量少，存在許多小組重復(fù)同一個課題，所以，證明白同學(xué)們選題時還有肯定的局限性;相關(guān)資料、實(shí)踐報告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。

以上這些也是我們學(xué)校在下次活動中須要改善和須要探討、須要解決的問題。

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)切國家命運(yùn)、主動參與社會實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培育學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精神和探究實(shí)力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎(chǔ)。我校讓實(shí)踐課真正起到實(shí)踐的作用。充分利用農(nóng)村的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)生從小酷愛自然，愛護(hù)自然的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅持室外實(shí)踐課由老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)踐探究。看著學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下勝利后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到興奮：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

為了提高孩子們的自我約束實(shí)力，培育良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們充分利用實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)習(xí)勞動。

二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展探討性學(xué)習(xí)，走向社會，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動，使文化課學(xué)問得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識自己存在的價值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個期望，我校在綜合實(shí)踐活動中，留意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會意義的探討性課題，來探究和解決一些詳細(xì)問題。

我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時間對自己所在莊進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計的學(xué)問，并以書面報告形式進(jìn)行總結(jié)，針對校田地種植的蔬菜提出自己的見解，使學(xué)生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更詳細(xì)的了解。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的實(shí)力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的酷愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會獲得最新的信息。四年級老師結(jié)合年級特點(diǎn)，組織學(xué)生開展我型我秀綜合實(shí)踐活動。他們利用課余時間，拍下了幾百張學(xué)生呈現(xiàn)自我的圖片，并在校內(nèi)開展了“我型我秀”大型攝影展。

三、重視活動課程的引導(dǎo)，培育學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新實(shí)力，并為學(xué)生供應(yīng)展示特長與風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信念，讓學(xué)生體會“做中學(xué)”的樂趣。

綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機(jī)會偏少。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計供應(yīng)了時間的保障。本著為全社會培育有學(xué)問、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置，很有必要。

我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的起先，培育創(chuàng)新人才提高教化質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣闊師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探究和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動恒久充溢著勃勃的朝氣，充溢著旺盛的張力，充溢著最深厚的生命力!

綜合實(shí)踐活動老師工作總結(jié)

根據(jù)要求，學(xué)校仔細(xì)開展綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐、多探討的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動的開展。

綜合實(shí)踐活動大多與學(xué)生的生活親密相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來，而且讓學(xué)生真實(shí)的感受到學(xué)問就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性都很高。

二、重視學(xué)生的動手實(shí)力和創(chuàng)新創(chuàng)作實(shí)力的培育。

綜合實(shí)踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了很多的動手操作項目，這些項目都是一些特別好玩的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜愛的項目。

三、重視把學(xué)問學(xué)以致用，增加好用性。

四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性。

綜合實(shí)踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實(shí)施，以及活動的總結(jié)、溝通與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

綜合實(shí)踐課老師工作總結(jié)

總結(jié)是對以往工作的評價，必需堅持實(shí)事求是的原則。你會寫綜合實(shí)踐老師工作總結(jié)嗎?下面我給大家?guī)砭C合實(shí)踐老師工作總結(jié)，希望大家喜愛!

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動身點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注意過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。留意做到以下幾方面：

1、基于學(xué)生的須要，動機(jī)，愛好和干脆閱歷來設(shè)計，實(shí)施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的愛好和干脆閱歷，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

2、回來生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有必需的綜合性，實(shí)踐性，現(xiàn)實(shí)性的問題，事務(wù)，現(xiàn)象來設(shè)計課程資料。

3、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培育，是綜合實(shí)踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松，自由的空間。它不受學(xué)科學(xué)問體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)建力能夠充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培育這天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)建條件，讓學(xué)生在專心探究，主動實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)覺，有所思索，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思索問題的潛力和解決問題的潛力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

隨著課堂改造深化，學(xué)校先是組織藝體老師，外出到濟(jì)南山大附中、山師二附中聽課、座談溝通。要求考查學(xué)科老師，教學(xué)中突出國家課程和校本課程特色，即1+1美術(shù)教學(xué)模式。綜合教研組全體老師團(tuán)結(jié)合作，勇于克服困難，順當(dāng)完成了學(xué)校各項教化教學(xué)工作，詳細(xì)有以下四個方面內(nèi)容：

本學(xué)期綜合組老師變動較大，依據(jù)青年老師急需學(xué)習(xí)課堂教學(xué)要求，開學(xué)之初實(shí)行教研公開課，亓新國老師執(zhí)教《保衛(wèi)黃河》、亓偉東老師執(zhí)教《篆刻》，教育處劉主任都隨堂聽課，剛好反饋總結(jié)，收到了良好效果。

一、課堂改造過關(guān)課教學(xué)。

1、美術(shù)教學(xué)方面：安哲老師主動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方法，在老師過關(guān)觀賞課《格爾尼卡》按課堂改造要求備課上課，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計詳實(shí)豐富，觀賞與實(shí)踐相結(jié)合，深化開發(fā)格爾尼卡作品藝術(shù)資源，使學(xué)生在觀賞中學(xué)習(xí)、反思進(jìn)步，展示出青年老師過硬的基本功和良好藝術(shù)素養(yǎng)。亓偉東老師《單元形分解構(gòu)成》圍繞圖形分解、構(gòu)成的逆向思維、抽象思維綻開教于學(xué)。學(xué)生在課堂上靈感火花頻出，作業(yè)呈現(xiàn)獨(dú)特創(chuàng)建特性。在傳統(tǒng)美術(shù)手工課基礎(chǔ)上嘗試現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計。

2、音樂教學(xué)：亓新國老師指教《難忘今宵》，歌頌家、學(xué)生演唱觀賞形式多樣，設(shè)計問題小組合作奇妙，運(yùn)用新課程、新課標(biāo)理念教學(xué)。

劉青老師指教《龍船調(diào)》，以自己專長民歌優(yōu)勢導(dǎo)入新課，贏得學(xué)生滿堂喝彩，這種教學(xué)設(shè)計調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

二、校本課程特色開設(shè)。

西校區(qū)校本課程開設(shè)比較早，成果多，白百益老師近幾年始終探究黑白版畫教學(xué)，今年六月匯報展出優(yōu)秀作品七十件，通過校本課程版畫教學(xué)這種形式，讓學(xué)生幻想起飛，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、表揚(yáng)。

音樂老師董雯雯利用自己特長葫蘆絲教學(xué)，在每個班分別練習(xí)兩個曲目，在初一、初二五個教學(xué)班實(shí)現(xiàn)十個完整曲目，現(xiàn)能夠演出的曲目有《月光下的鳳尾竹》《軍港之夜》《但愿人許久》等等。實(shí)現(xiàn)每個班都有自己的葫蘆絲演奏曲目設(shè)計。董雯雯老師想方設(shè)法分組再分小組學(xué)打節(jié)拍，再和練等形式，克服諸多困難，教會了學(xué)生認(rèn)譜、演奏、表演，展示青年老師教學(xué)決心和志氣。

美術(shù)亓偉東老師設(shè)計《壁畫》教學(xué)題材，須要材料繁多，在朱金平校長、劉新強(qiáng)主任幫助下，解決了購買壁畫畫冊、石膏板等物品，才得以順當(dāng)開設(shè)，現(xiàn)今大部分學(xué)生已用毛筆勾完線描圖像，待完成這次壁畫教學(xué)后，下一步繪制岱廟壁畫《起陛回鑾圖》，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀泰山文化藝術(shù)，感受學(xué)習(xí)繪制壁畫魅力。

音樂劉青老師在初一開設(shè)葫蘆絲教學(xué)，在探究中已走上教學(xué)旅程。

三、藝術(shù)學(xué)科1+1特色教學(xué)。

美術(shù)安哲老師在初一開設(shè)《城市之光》教學(xué)探究;初二《星空》材料創(chuàng)作嘗試;亓偉東老師在初三重點(diǎn)對《篆刻》教學(xué)進(jìn)行探討;初四《水》元素創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，都收到良好的效果，六月初美術(shù)教學(xué)成果在學(xué)校櫥窗展出，受到欣賞的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生歡迎。

此外，亓偉東老師擔(dān)當(dāng)國家課程校本化子課題《喜怒哀樂表情畫》探討，已完成結(jié)題報告。五月份在朱金平校長、劉新強(qiáng)主任支持下，邢長婧老師率領(lǐng)初三、四班全體同學(xué)在學(xué)?；@球場，由朱雷老師攝影，安哲、亓偉東老師設(shè)計下，完成我校第一次行為藝術(shù)活動。祝雷老師拍攝203幅照片。這種把教學(xué)想法變成現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動，受到程和方校長表揚(yáng)。

音樂亓新國老師從初一堅持教授口風(fēng)琴特色教學(xué)，現(xiàn)練成曲目有《難忘今宵》《友情地久天長》等。亓新國和劉青老師參加泰安市試驗學(xué)校建團(tuán)__周年暨五四歌詠競賽活動。

四、回顧與展望。

本學(xué)期學(xué)校課堂改造聽課中，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)主要學(xué)科老師們的教學(xué)方式方法，美術(shù)、音樂學(xué)科外出學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新課程、新理念，在學(xué)習(xí)反思中不斷改進(jìn)綜合學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持、幫助。

本學(xué)期，綜合實(shí)踐教研工作做到了正常開展，各班的綜合實(shí)踐活動課也基本正常完成，老師通過學(xué)習(xí)、溝通對綜合實(shí)踐活動有了肯定的相識。但是在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動中也暴露出了一些問題，在今后的工作中可以通過以下形式加以改進(jìn)：

1、加強(qiáng)對班級綜合實(shí)踐活動課的指導(dǎo)和檢查。

本學(xué)期出現(xiàn)了一些綜合實(shí)踐活動課被擠占的現(xiàn)象，為了以后避開這種狀況，可以在學(xué)期初制定老師指導(dǎo)方案時，把課時落實(shí)到位，并設(shè)出機(jī)動敏捷的課時，教育處在平常加強(qiáng)檢查，以督促老師正常開展綜合實(shí)踐活動課。

2、教研活動形式可以更豐富一些。

本學(xué)期教研活動形式過于單調(diào)，在下學(xué)期除了可以開展理論學(xué)習(xí)，老師間研討溝通外，還可以開展反思、論文評比活動，老師間相互聽課活動，把綜合實(shí)踐教研活動落到實(shí)處。

本學(xué)期來，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，開展好綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中，我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐、多探討的方式開展課程。在不斷的摸索教學(xué)中，總的來說取得了不錯的教學(xué)效果，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動的開展。

綜合實(shí)踐活動大多與學(xué)生的生活親密相關(guān)，多數(shù)課程都是學(xué)生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行調(diào)查，讓他們通過訪問，上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來，而且讓學(xué)生真實(shí)的感受到學(xué)問就在自己的身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性都很高。一學(xué)期下來，學(xué)生訂立安排的實(shí)力、分析的實(shí)力、統(tǒng)計收集的綜合實(shí)力都比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

二、重視學(xué)生的動手實(shí)力和創(chuàng)新創(chuàng)作實(shí)力的培育。

綜合實(shí)踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了很多的動手操作項目，這些項目都是一些特別好玩的小活動，我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的制作材料，并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜愛的項目。

三、重視把學(xué)問學(xué)以致用，增加好用性。

綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有好用性。例如：學(xué)做泡茶，課堂上，我讓同學(xué)們寫出自己最喜愛喝的茶名，或貼上它的照片。課后，我讓學(xué)生回家自己動手設(shè)計出最新奇，思索須要改進(jìn)的地方。

四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性。

綜合實(shí)踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實(shí)施，以及活動的總結(jié)、溝通與評價，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。

總之，綜合實(shí)踐活動作為活動課程的一種特別發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困難性大量存在，在實(shí)施過程中，我也迷茫、憂慮和擔(dān)憂，但是我堅信，在大家的共同努力下，綜合實(shí)踐活動會實(shí)施得越來越好!

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級語文、綜合實(shí)踐教學(xué)工作。自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，仔細(xì)地完成了學(xué)校安排的各項工作，現(xiàn)對自己的工作回顧如下：

一、政治思想。

本學(xué)期，自己仔細(xì)堅持政治理論學(xué)習(xí)，撰寫政治筆記20多頁，心得體會3篇。本學(xué)期自己思想相識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心接受他人的看法，剛好整改，使自己的政治素養(yǎng)明顯提高。

2、探究“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)改革的小組合作學(xué)習(xí)方式，特殊是期中之后，大刀闊斧地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，設(shè)計了第一課時和其次課時不同的預(yù)習(xí)案模版。并訓(xùn)練學(xué)生在新的教學(xué)形式下適應(yīng)實(shí)力。到期末時候，學(xué)生基本適應(yīng)了小組合作的學(xué)習(xí)，并且越來越喜愛這樣的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)實(shí)力得到了極大提升。

3、注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)力的培育，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一年來的教學(xué)實(shí)踐，自己已基本駕馭教材的學(xué)問體系，為今后教學(xué)工作開展積累了大量的閱歷，教學(xué)效果顯著。

三、教學(xué)科研。

本學(xué)期，我組織了本學(xué)年老師進(jìn)行組內(nèi)聽課十多節(jié)，在“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動中，我們同講《詹天佑》，課后又研討溝通，這次活動我們收獲許多。本學(xué)期還指導(dǎo)學(xué)生參與了各級各類征文活動，學(xué)生有多人獲獎。

四、存在問題。

1.在小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中還有不科學(xué)的地方。

2.組織課堂紀(jì)律方面須要探究更好的方法。

在今后教化教學(xué)工作中，我肯定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)實(shí)力，改進(jìn)管理方法，揚(yáng)長避短，干好本職工作。

綜合實(shí)踐老師德育工作總結(jié)

總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作狀況，可以正確相識以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。你會寫綜合實(shí)踐老師工作總結(jié)嗎?下面我給大家?guī)砭C合實(shí)踐老師工作總結(jié)，希望大家喜愛!

開展語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合性學(xué)習(xí)活動可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累學(xué)問、擴(kuò)大語文視野、提高對語文學(xué)問運(yùn)用的實(shí)力、培育學(xué)生的創(chuàng)新思維等。本文就語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法，使得綜合性學(xué)習(xí)活動能更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終培育出學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

1.語文綜合性學(xué)習(xí)要有足夠的時間作為保證。

這里的時間不是指課內(nèi)的時間，而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互探討、總結(jié)反思的時間。因為綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種學(xué)問的達(dá)成度，而關(guān)注的是活動的實(shí)施過程。所以，要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果，就應(yīng)當(dāng)在過程中下大功夫，讓學(xué)生有充裕的課余時間反復(fù)閱讀、思索、記述、探討，落實(shí)每個環(huán)節(jié)。

2.語文綜合性學(xué)習(xí)面對全體學(xué)生，關(guān)照個別差異。

綜合性學(xué)習(xí)提倡的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它是向全體學(xué)生提出的，而不是只針對部分優(yōu)秀學(xué)生。因此，老師應(yīng)當(dāng)有意識地為每一個學(xué)生供應(yīng)參加探究活動的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能共享到探究的艱辛和勝利的喜悅。當(dāng)然，對于某些有特別困難的學(xué)生和有特別才能的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)考慮在適當(dāng)時機(jī)賜予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，老師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生發(fā)展須要，抓住教化時機(jī)，用好課程資源，擅長剛好對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如，綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)常要與家庭生活發(fā)生親密的聯(lián)系，這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化，能干脆通達(dá)學(xué)生的家庭背景，甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景，激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對這些，老師必需仔細(xì)對待。老師應(yīng)當(dāng)有善待之心和體察入微的細(xì)心，關(guān)愛、愛護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動中的弱勢群體。使之共享學(xué)習(xí)資源，假如處理得當(dāng)，恰恰可以成為生活教化、人生教化、情感意志教化、道德品質(zhì)教化的契機(jī)，語文綜合性學(xué)習(xí)或許因此取得意想不到的效果。

3.語文綜合性學(xué)習(xí)妥當(dāng)處理老師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系。

應(yīng)當(dāng)避開兩種傾向：一是老師過多參加到學(xué)生的活動中，替學(xué)生分組、替學(xué)生選擇論題、替學(xué)生擬定活動提綱等，二是老師把自己定位為一個旁觀者，或者是節(jié)目主持人，基本不給學(xué)生供應(yīng)建設(shè)性看法，不指出學(xué)生的偏差和錯誤，不限制活動的發(fā)展節(jié)奏。

開展語文綜合實(shí)踐活動，是讓學(xué)生通過活動駕馭某一類型的語文學(xué)問和技能，從而培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。所以，學(xué)生必需是活動的主體。活動應(yīng)當(dāng)是自下(學(xué)生)而上(老師)的。由老師設(shè)計出的任何形式的綜合實(shí)踐活動，盡管有的可以利用學(xué)生來實(shí)踐，也是不足取的。因為它背離了學(xué)生的主體活動，把學(xué)生推到被動接受的地位。因此，應(yīng)當(dāng)特殊強(qiáng)調(diào)語文綜合性學(xué)習(xí)活動必需是學(xué)生干脆參加的活動，老師可以適時地，必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，不能過渡的參加。

4.語文綜合性學(xué)習(xí)要考慮活動的效果。

和語文課本的教學(xué)相比，語文的綜合實(shí)踐課沒有一個檢測的體系。是一個可開展也可不開展的課型。語文課本的教學(xué)效果有平常的大、小測驗和期中、期末的考試作為檢測手段，這就強(qiáng)制地要求老師的教學(xué)過程是務(wù)實(shí)的。語文綜合實(shí)踐活動只是老師的一種自發(fā)的自由組織的活動，開展的多少，不干脆影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果。也正是由于這種緣由，造成語文的綜合實(shí)踐活動的無序化和隨意性，造成語文綜合性學(xué)習(xí)只注意過程不考慮效果的局面。這樣就無法保證語文綜合性學(xué)習(xí)的'效果，對于語文的教學(xué)也就得不到好處。

5.語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)是一項貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的活動。

初中語文教材語文綜合性學(xué)習(xí)。那只是開展語文綜合實(shí)踐活動的一個樣版。假如我們就依照教材的支配進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，也不行能取得多大的效果。因為我們所面對的學(xué)生不同，就不行能開展同樣的綜合實(shí)踐活動。語文綜合實(shí)踐活動應(yīng)當(dāng)是依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況制定出的一項適合學(xué)生水平發(fā)展的，利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的活動。學(xué)生詞語方面有問題，我們就可以開展詞語積累方面的綜合實(shí)踐活動，學(xué)生寫作方面有問題，我們就可以開展寫作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動。全部活動的開展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況。通過一兩次的活動就想達(dá)到某種效果是不行能的。語文綜合實(shí)踐活動是一項長期的系統(tǒng)的活動工程，它是在一個個很小的活動中對學(xué)生語文實(shí)力的一次次熏陶，是個不知不覺中提高學(xué)生創(chuàng)建力的過程。活動不行能有固定的模式。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的線索，一頭連著課堂，一頭連著社會。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運(yùn)動中碰撞，在碰撞中升華。老師只能做一個接線的阿婆，什么地方的線段開了，老師就把它接起來，老師恒久不能去充當(dāng)被線穿上的珠子，否則，就會造成上面所提到的種種現(xiàn)象，使我們開展的活動失去意義。

6.語文綜合性學(xué)習(xí)要時刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力。

綜合性學(xué)習(xí)有很多跨學(xué)科的內(nèi)容，這些其他學(xué)科學(xué)問介入的根本目的是拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所須要的語文實(shí)踐實(shí)力。他的最終指向照舊是語文本身，所以老師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)時刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力，以培育學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力為重點(diǎn)，而不能舍本求末，越俎代庖。強(qiáng)求其他學(xué)科學(xué)問的精確性和完整性。把語文課上成地理課，生物課都不能算是勝利的。

近幾年來，我校抓住新課程改革的契機(jī)，深化實(shí)行《國家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會的親密聯(lián)系，培育學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感，努力進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與探究，真正做到讓綜合實(shí)踐活動在學(xué)生中“活”起來。

一、從實(shí)際動身，開發(fā)與探究富有本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動。

我校地處林東鎮(zhèn)內(nèi)，實(shí)際狀況確定了我校綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在細(xì)致探討學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》及綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的有關(guān)理論、要求，仔細(xì)分析本校課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的詳細(xì)狀況，提出了我校綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)的總體思路：以得天獨(dú)厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設(shè)、參加活動”為突破口，以“酷愛家鄉(xiāng)、走進(jìn)自然”為主題，多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實(shí)踐活動。針對這一總體思路，學(xué)校制定了切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動方案，依據(jù)方案的設(shè)計，我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源，進(jìn)行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動。從20__年以來我校分別開展了“留給將來的回憶”、“春日紙鳶飛滿天”、“學(xué)會感恩，做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的摯友”、“學(xué)校，我可愛的家”、“校內(nèi)舞臺，我最精彩”等系列主題式綜合實(shí)踐活動。

“留給將來的回憶”這一系列主題活動是綜合實(shí)踐活動中的社會實(shí)踐活動，它包括兩個系列，分別是“大遼歷史知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個系列活動是依據(jù)左旗歷史上遼代特別的史實(shí)，豐厚的遼文化資源和左旗支柱企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀開展的，它對于開發(fā)利用鄉(xiāng)土教化資源和校本課程資源具