老師幼兒園心得體會(huì)（22篇）

老師幼兒園心得體會(huì)（模板22篇）心得體會(huì)是對(duì)自己的思索和反思，是對(duì)過(guò)去的閱歷和教訓(xùn)的總結(jié)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中可以發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。我為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，供大家觀賞和學(xué)習(xí)，希望可以對(duì)大家有所幫助。

老師幼兒園心得體會(huì)

某日在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒老師》文章，讓自己又學(xué)習(xí)了一些學(xué)問(wèn)，老師始終是人們所尊崇的事業(yè)，這個(gè)職業(yè)被稱為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。老師要懷著崇高的愛(ài)去傳授學(xué)問(wèn)，要用滿腔的熱忱去啟迪人生，春雨潤(rùn)物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的學(xué)問(wèn)，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。

作為一名幼兒老師應(yīng)具備對(duì)人真誠(chéng)、心地和善，有愛(ài)心，要酷愛(ài)幼兒，還應(yīng)不斷補(bǔ)充自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備量。這就說(shuō)明我們老師應(yīng)當(dāng)具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要駕馭淵博的文化學(xué)問(wèn)，不斷充溢自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒老師還應(yīng)具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己必需先做到做好。

老師還要有耐性，面對(duì)不聽(tīng)話的幼兒要耐性的教育他們，不能羞辱他們，這不僅會(huì)損害幼兒感情，而且會(huì)使沖突激化，在幼兒心中失去威信，老師的勞動(dòng)是非常艱苦、困難的，老師只有保持開(kāi)心安靜的心境，才能使幼兒產(chǎn)生一種開(kāi)心的感情體驗(yàn)，提高主動(dòng)性，并因此創(chuàng)建一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品行去影響幼兒，才是為人師表。還有老師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體幼兒，要對(duì)班級(jí)里全部幼兒關(guān)切，不過(guò)在平常的教學(xué)中，我還是比較喜愛(ài)那些聽(tīng)話乖的小摯友，往往忽視了那些淘氣的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中應(yīng)當(dāng)要留意。

看了這本書，讓我受益匪淺，我想我以后肯定會(huì)努力，多讀一些幼教文章。爭(zhēng)取做一名讓孩子快樂(lè)，讓家長(zhǎng)放心的幼兒老師！

翻開(kāi)首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：假如一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的新奇心，那么他至少須要一個(gè)成人與他共享，和他一起歡樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神奇的世界！

作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的.機(jī)會(huì)去共享、感受、把握這個(gè)和孩子共同歡樂(lè)的機(jī)會(huì)！新奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個(gè)世界，而新奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用完方法去探究事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已靜靜萌芽了。有位科學(xué)教化工作者曾說(shuō)：“當(dāng)孩子問(wèn)‘為什么？’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺(jué)得為什么呢？’”這本書便是希望喚起成人去視察、發(fā)覺(jué)孩子原有的新奇心，依從孩子的新奇心，供應(yīng)適當(dāng)?shù)奶骄凯h(huán)境和引導(dǎo)，培育孩子像自然科學(xué)家的精神和看法一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)覺(jué)和找尋答案。這本書也是老師最佳好用指南，清晰的供應(yīng)老師在自然探究前的打算，并在不同階段的探究（開(kāi)放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)安排、引導(dǎo)方法和延長(zhǎng)活動(dòng)，以及探討時(shí)的引導(dǎo)話語(yǔ)。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的發(fā)展、愛(ài)好和實(shí)力之下，如何從孩子自身的閱歷，引發(fā)他們主動(dòng)視察環(huán)境；如何供應(yīng)孩子新奇、發(fā)問(wèn)、探究、調(diào)查、探討、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和看法。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)覺(jué)和觀點(diǎn)，再透過(guò)這些檔案檢討和發(fā)展課程。

《與幼兒一起探究自然》一書拓展了老師在教化中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)老師開(kāi)展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)四周生物世界的自然新奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)哺育生物和種植植物，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的探討活動(dòng)，老師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好打算，學(xué)到如何知道幼兒通過(guò)開(kāi)放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)視察?！凹偃缫粋€(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的新奇心，那么他至少須要一個(gè)成人與他共享，和他一起歡樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神奇的世界?！边@應(yīng)當(dāng)是《與幼兒一起探究自然》一書所秉承的理念，同時(shí)也符合《綱要》中“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探究欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷新奇地視察；下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中游戲，找尋雨水的奇妙……我們要愛(ài)護(hù)幼兒的這種新奇心，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒在新奇中觸摸自然，親近自然。

在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中，他們總會(huì)試圖搞清晰所見(jiàn)和所做的事情。他們起先建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí)，“小小科學(xué)家系列”讓老師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的嬉戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過(guò)程中，老師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和激勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：敬重生命；強(qiáng)調(diào)調(diào)查；共享視察的內(nèi)容和觀點(diǎn)；檔案與記錄；關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“敬重生命”，讓我特有感悟?；叵氲剑约涸谄匠５淖匀唤枪芾砘蚴强茖W(xué)探究活動(dòng)中，經(jīng)常就會(huì)忽視，甚至回避這一問(wèn)題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)小蝌蚪不見(jiàn)了時(shí)，來(lái)問(wèn)老師，老師就會(huì)用一些特別理的話敷衍了事。久而久之，將會(huì)使幼兒形成了無(wú)視四周生物的意識(shí)。通過(guò)這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的相識(shí)，反省自己教化中的不良問(wèn)題，用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)四周的成人，把敬重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。

另外，我還充分體會(huì)到“家庭參加”的重要性，《與幼兒一起探究自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參加者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的愛(ài)好。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能出現(xiàn)出成人都沒(méi)有的靈感，敬重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許將來(lái)的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探究自然》一書所賜予我的相識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教化中貫穿始終的一種理念。

幼兒園老師心得體會(huì)

幼兒園老師心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？依據(jù)多年的文秘寫作閱歷，參考優(yōu)秀的幼兒園老師心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面共享【幼兒園老師心得體會(huì)精選5篇】，供你選擇借鑒。

我是幼兒園中班的實(shí)習(xí)班主任___，在這次的實(shí)習(xí)工作中，我在做幼兒們的班主任中有了一些收獲，現(xiàn)在也來(lái)談?wù)勎以趯?shí)習(xí)中的體會(huì)。

我是第一次做幼兒的班主任，而且還是單獨(dú)帶一個(gè)班，我?guī)缀跏菦](méi)有任何的閱歷的，在工作的這半年里，我只能自己去摸底同時(shí)也是想幼兒園其他已經(jīng)工作了許多年的班主任指導(dǎo)，向他們學(xué)習(xí)，幫助自己完成工作。說(shuō)實(shí)話，幼兒真的不是那么好帶的，他們年紀(jì)還很小，許多事情都不懂，我作為他們的班主任，不僅是他們的老師，還是他們行為習(xí)慣的教育人，必需要管理好他們，那就不僅僅只是教書那么簡(jiǎn)潔了，還要管他們的平安和生活狀況，要將他們?cè)趫@里的生活記錄下來(lái)，然后等到放學(xué)發(fā)給他們的家長(zhǎng)，幫助他們記錄幼兒的成長(zhǎng)。

我能夠慶幸的就是，我現(xiàn)在管的是個(gè)中班，已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)了，不是小班的幼兒，他們都還剛剛進(jìn)入校內(nèi)，所以我這個(gè)班還能夠在幼兒的協(xié)作下做好工作。不然我也許會(huì)把工作搞砸，并且自己還是個(gè)沒(méi)有閱歷的班主任，所以在管理他們的時(shí)候，我也時(shí)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和笑話。

經(jīng)過(guò)這半年的班主任工作，我也是喜愛(ài)上了幼兒們了，雖然因?yàn)槟挲g比較小，不怎么好管理，但是我他們都很天真可愛(ài)，每天我要做的就是在他們上課的時(shí)候時(shí)時(shí)常的去看一下他們，中午時(shí)分看著他們?nèi)胨?，起先很難養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，后來(lái)漸漸的他們也習(xí)慣了，基本上每個(gè)幼兒都能安穩(wěn)入睡，到了下午上課的時(shí)候，他們的精神也是很好的，這也算是一個(gè)進(jìn)步了，由此也激發(fā)了我更加努力的心。雖然他們間或也會(huì)淘氣，但是大部分的時(shí)候都還挺乖的，終歸也是上了一年的幼兒班了，也知道該怎么做了，懂了一些道理，我所要做的就是加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，努力的把他們引到正確的道路上，幫助他們更好的成長(zhǎng)，也是為他們以后步入小學(xué)打下比較好的基礎(chǔ)。

在幼兒園的實(shí)習(xí)讓我感到特別的歡樂(lè)和愉悅，盡管自己每天的工作都是特別的繁瑣和勞累的，但是自己也樂(lè)此不疲，在自己的工作當(dāng)中，我也特別的努力的去完成，也因?yàn)楹⒆觽兊呐惆?，感覺(jué)自己的實(shí)習(xí)期像是回到了童年的時(shí)候，自己的工作也完成的特別的順當(dāng)，也得到了許多的熬煉，在之后的工作當(dāng)中，我也會(huì)更加的仔細(xì)和努力的，肯定不會(huì)辜負(fù)學(xué)生以及幼兒園的信任和期盼。

我以為自己的實(shí)習(xí)的工作將會(huì)是特別的枯燥和乏味，自己每天都須要去面對(duì)這些不懂事無(wú)知的小孩子，在自己沒(méi)有進(jìn)入幼兒園之前就覺(jué)得特別的膽怯 和擔(dān)憂，但是當(dāng)我正式的進(jìn)入到幼兒園的時(shí)候，融入到園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活的時(shí)候，我也漸漸的被學(xué)生的可愛(ài)和天真給感染了，也被幼兒園的全部的老師和同事的友好給感動(dòng)了，我也漸漸的愛(ài)上了自己的工作，每天都專心的對(duì)待自己的工作，對(duì)待幼兒園的學(xué)生就像是對(duì)待自己的孩子一樣，用真心和自己的努力去對(duì)待和照看他們，也通過(guò)自己的努力去更好的完成自己的工作，完善自己。因?yàn)樽约含F(xiàn)在還是幼兒園的一名實(shí)習(xí)生，所以我也沒(méi)有接觸到教孩子們學(xué)問(wèn)的時(shí)候，我每天的工作也都是陪伴和管理好孩子們的日常的生活和學(xué)習(xí)，盡管自己的工作就像是一個(gè)奶媽或是保姆，但是看著他們一天一天的在成長(zhǎng)、在長(zhǎng)大，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)的變得更加的優(yōu)秀和懂事，我也更加的希望自己可以好好的幫助他們的成長(zhǎng)，我也知道他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)實(shí)力很強(qiáng)，也是學(xué)習(xí)和養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的好習(xí)慣的最佳時(shí)候，所以我在他們的面前也特別的留意自己的言行舉止，保證在他們面前可以樹立一個(gè)正確的形象，也會(huì)仔細(xì)的監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于他們的一些壞的習(xí)慣也會(huì)剛好的指出來(lái)，盡自己的努力去幫助他們改正自己的錯(cuò)誤，我也在找尋一種適合自己的方式，以及孩子們更能夠汲取和接受的方式去工作。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我也變得更加的好玩，自己的童心也被這群孩子們給徹底的激起，我也更加的相識(shí)到了自己在工作上的職責(zé)和義務(wù)，自己作為一名老師的任務(wù)和責(zé)任的重大，我也更加的堅(jiān)決自己的信念，在以后的工作當(dāng)中肯定會(huì)盡自己的所能去好好的工作，幫助他們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，將孩子們的成長(zhǎng)和自己的發(fā)展相結(jié)合，共同的成長(zhǎng)，信任我也會(huì)在__幼兒園呈現(xiàn)出自己的光彩和實(shí)力。

進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行一個(gè)實(shí)習(xí)，做幼兒的老師，和孩子們是一起去成長(zhǎng)，去進(jìn)步的，這段日子，我也是感受挺深的，真的老師的工作不好做，但是做成了之后的成就也是讓我感受到真的我喜愛(ài)這份工作，而今實(shí)習(xí)結(jié)束，對(duì)于將來(lái)，我也是希望接著的去把自己所學(xué)，去接著的進(jìn)步，來(lái)把孩子們教得更好。

實(shí)習(xí)之中，其實(shí)帶我的老師也是賜予了特殊多的幫助給我，剛來(lái)的時(shí)候，雖然孩子們也是歡迎我的，但是其實(shí)也是老師們的介紹，但是其實(shí)跟我也是不太熟識(shí)，老師為了讓我更快的融入進(jìn)來(lái)，也是在課堂上，在活動(dòng)之中讓我主動(dòng)的參加，讓孩子們認(rèn)可我，讓我能更好的了解這群孩子們，終歸今后要做的工作也是與他們相關(guān)，假如自己都不熟識(shí)，得不到一個(gè)認(rèn)可，是挺難去做好工作的，慢慢的，孩子們也是和我沒(méi)有了隔閡，是去把我當(dāng)成了一個(gè)大姐姐，情愿和我溝通，活動(dòng)之中，也是會(huì)聽(tīng)我的話，去做好嬉戲，去學(xué)到學(xué)問(wèn)，而這也是為我今后進(jìn)入到工作的一個(gè)狀態(tài)去打好了基礎(chǔ)，而我的第一堂課，雖然也是比較的磕磕碰碰，但是孩子們也是予以了很大的支持，情愿協(xié)作我去把課堂做好，而這也是之前的一個(gè)付出才有的，同時(shí)也是感受到，老師的工作，真的須要我們多和孩子們?nèi)贤ㄈプ龊脺贤ú判小?/p>

這段日子，不但是在幼兒園的工作，同時(shí)我回到家中之后，其實(shí)也是會(huì)去看一些幼兒教學(xué)的書籍，并且去反思自己一天所做的工作，哪些是還須要接著去改進(jìn)的，哪些方面也是老師指出，我要去提升的，而且這份幼師的工作，我也是能感受到，要自己不斷的去學(xué)習(xí)，除了閱歷，其實(shí)也是有許多的方面，我看到了自己的不足，這些都是可以做到提升，來(lái)讓自己去有進(jìn)步的，學(xué)習(xí)不僅僅只是在以前學(xué)校的那段日子，而今當(dāng)了老師，其實(shí)學(xué)習(xí)更是不能停止，要去做得更好才行，今后的日子，我也是會(huì)接著的去讓自己多一些的變更。

實(shí)習(xí)到了尾聲，自己的改變其實(shí)也是讓自己挺驚訝的，以前也是擔(dān)憂自己實(shí)習(xí)的時(shí)候會(huì)犯挺多的錯(cuò)誤，但是這些都是在老師的指導(dǎo)下，變得很少了，而自己也是在付出努力后，讓自己能適應(yīng)幼兒園的工作，去帶好孩子，教給他們學(xué)問(wèn)，對(duì)于今后的工作，我也是信任自己是可以接著去做得更加精彩的。

時(shí)間荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)瞬來(lái)到__幼兒園實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)過(guò)去了半年之久。還記得年初剛進(jìn)入到學(xué)校的時(shí)候，我害羞內(nèi)向，連話都很少說(shuō)，只知道跟在小孩身后，看著他們，帶著他們玩耍。其他老師和同事對(duì)我的評(píng)價(jià)也都是非常的寧?kù)o。而現(xiàn)在的我，已經(jīng)可以和孩子們打成一片，和同事之間也有聊不完的話題，和他們已經(jīng)發(fā)展成了一個(gè)密切無(wú)間的關(guān)系，再也不是以前那個(gè)拘謹(jǐn)和放不開(kāi)的我。雖然在性格方面我任舊很害羞，但是比起剛來(lái)那會(huì)，已經(jīng)算好了許多。

在漸漸適應(yīng)學(xué)校工作的過(guò)程里，我感覺(jué)和__幼兒園老師的相處非常的自然和舒適，他們?cè)谖业膶?shí)習(xí)期里，也賜予了我特別多的幫助，所以，我要感謝他們，感謝他們的幫助和照看。

在這個(gè)幼兒園老師的職位上，我覺(jué)得作為一名幼兒老師，另外一個(gè)很重要的一點(diǎn)就是要有愛(ài)心和童心。這要求我們?cè)谄饺绽飳?duì)待小摯友們的工作做到細(xì)致耐性，要關(guān)愛(ài)小摯友，還要時(shí)刻關(guān)注他們的心情改變，時(shí)刻的陪伴在他們身邊，時(shí)刻的暖和和照看他們。滿意他們盡可能多的要求，當(dāng)然，無(wú)理的要求除外。

幼兒園里大部分的小摯友年紀(jì)都太小，不管是在心智方面，還是在生活自理方面，都是非常弱的。所以，這就須要我們的老師要幫助他們，來(lái)幫助照看他們。不僅如此，在他們淘氣搗蛋的時(shí)候，我們也要包涵他們，不能責(zé)罰他們，要做到適當(dāng)?shù)慕袒?，做到有方法有訣竅的教化。比如，當(dāng)小孩子們和你鬧脾氣，不想吃午飯的時(shí)候，我們就要安撫好他的心情，好好的哄一下他，過(guò)一會(huì)他就不會(huì)記得這件事情了。而這種時(shí)候我們不能運(yùn)用強(qiáng)制性的看法，不然只會(huì)適得其反。

再比如，小摯友們之間發(fā)生了爭(zhēng)吵，__小摯友因?yàn)閾屃薩_小摯友的玩具而把__小摯友弄哭這是常有的事情。這種時(shí)候，我們就不能只知道一味的指責(zé)，我們首先應(yīng)當(dāng)把事情的原委弄清晰，其次，我們?cè)賮?lái)把小摯友帶到房間里，來(lái)給他們單獨(dú)做思想教化工作，要讓他們從心底里知道這樣做是不好的。

總之，幼兒教化的工作也不是按那么簡(jiǎn)潔的，也須要我們專心的去對(duì)待，專心的駕馭好其中的尺寸和度。在六個(gè)月的實(shí)習(xí)期，雖然我還沒(méi)有完全的駕馭好，但是通過(guò)我之后的努力，我信任，我肯定能夠駕馭好!

來(lái)到我們__幼兒園實(shí)習(xí)到今日剛剛滿五個(gè)月的時(shí)間，五個(gè)月前我還是一個(gè)提著行李箱來(lái)這里的學(xué)生，到今日我覺(jué)得自己已經(jīng)可以說(shuō)是一個(gè)工作者了，已經(jīng)是一名合格的幼兒老師了，當(dāng)然距離優(yōu)秀還有特別長(zhǎng)的一條路要走。這五個(gè)月的實(shí)習(xí)也讓我感受良多，在學(xué)校的時(shí)候我總覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)特別的不錯(cuò)了，對(duì)于幼師給幼兒們上課時(shí)肯定足夠了的，可是在實(shí)習(xí)里面遇到的各種各樣的問(wèn)題，讓自己覺(jué)得自己還有相當(dāng)多的學(xué)問(wèn)是欠缺的，也因?yàn)樽约涸趯W(xué)校里面學(xué)習(xí)的都是理論層面的學(xué)問(wèn)，實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)這樣的實(shí)踐較少，所以閱歷上面就存在不足，所以在遇到突發(fā)事情的時(shí)候自己也總是不知道怎么解決，須要幼兒園園的前輩老師指教才能應(yīng)付，當(dāng)然這些都是我工作前期遇到的一些問(wèn)題了，到了現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了也很少遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題。

在進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候我是特別有自信的，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)，足夠讓我完成自己的工作，但是到了實(shí)習(xí)起先的時(shí)候，我才發(fā)覺(jué)自己的不足，比如脾氣。小摯友的天性就是充溢想象力和新奇心，所以他們總是會(huì)問(wèn)一些我們成年人看起來(lái)特殊驚奇的問(wèn)題，而且還是喜愛(ài)追根溯源的那種問(wèn)發(fā)，我的性格是比較溫柔的那種，脾氣也還是可以的，但是常常遇到小摯友的這種問(wèn)法的時(shí)候，我卻總是不能限制自己的脾氣，并不是生氣，而是會(huì)有一種“我的天啊”這種無(wú)力感，不能限制好自己的心態(tài)。后面工作的時(shí)間長(zhǎng)了，再加上前輩們的開(kāi)解，我才慢慢的適應(yīng)下來(lái)，到現(xiàn)在也覺(jué)得是比較平常的事情了，因?yàn)樾从褌儗?duì)世界的認(rèn)知是比較小的，所以求知欲是正常的，我們作為幼師也應(yīng)當(dāng)要幫助他們更好地相識(shí)這個(gè)世界。

我在幼師實(shí)習(xí)的工作中，還有一個(gè)很大的收獲就是溝通，與小摯友們的溝通，與家長(zhǎng)們的溝通和與幼兒園同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通。跟小摯友們溝通是我們幼師的基本工作，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)讓我知道了我們要學(xué)會(huì)用跟摯友們的溝通溝通方式去更他們閑聊，這樣才更好的了解他們的世界，更好地跟小摯友們相處。我們幼兒園教化小摯友確定是要更家長(zhǎng)共同協(xié)作的，所以我們須要將幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)報(bào)告給家長(zhǎng)，因此每天我們還在在閑聊軟件上跟家長(zhǎng)聯(lián)系，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)知道了怎樣跟不同的人交往，更好地避開(kāi)爭(zhēng)端。跟同事的相處就是相互幫助，大家的距離拉進(jìn)了才能夠更好地開(kāi)展工作，增進(jìn)我們團(tuán)體的團(tuán)結(jié)性。

實(shí)習(xí)雖然立刻就要結(jié)束了，但是我學(xué)習(xí)的心態(tài)卻恒久也不會(huì)停止，我也會(huì)將這次實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)到的東西牢牢駕馭住的!

老師幼兒園心得體會(huì)

走進(jìn)幼兒園，伴孩子歡樂(lè)成長(zhǎng)。歡迎閱讀下面的剛進(jìn)入幼兒園老師的心得體會(huì)，一起走進(jìn)幼兒園，感受幼兒老師的辛苦。

老師是媽媽，呵護(hù)著孩子成長(zhǎng)。

老師是伙伴，陪伴著孩子嬉戲。

老師是先生，教化者孩子思想。

讓我們用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，專心血滋潤(rùn)，共創(chuàng)一片新天地。

今年進(jìn)來(lái)幾個(gè)插班生，有幾個(gè)寶寶以前沒(méi)有上過(guò)幼兒園，所以剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)哭鬧。她們會(huì)死死拽住家長(zhǎng)們的頸項(xiàng)不愿呆在幼兒園。幼兒剛進(jìn)入幼兒園，有哭鬧現(xiàn)象是特別正常的。在家里做慣了小皇帝小公主，身邊隨時(shí)有親人陪伴著，到了一個(gè)生疏的幼兒園，失去了在家里擁有的平安感，當(dāng)然會(huì)感到膽怯 。所以我覺(jué)得要讓寶寶不哭鬧必需讓他們覺(jué)得自己在幼兒園時(shí)平安的。想要讓他們寧?kù)o或者不哭鬧，必需先讓他們對(duì)我產(chǎn)生平安感。當(dāng)然在創(chuàng)建平安感的時(shí)候，有勝利，也有失敗。不過(guò)榮榮就是一個(gè)勝利的例子。

第一招：連騙帶哄換信任

剛來(lái)的榮榮是個(gè)哭包子，除了哭還是哭，以至于他說(shuō)的話我都聽(tīng)不清晰。榮榮告知我：“外公不見(jiàn)了，榮榮膽怯 ?！睒s榮的回答證明了我的猜想是對(duì)。孩子果真失去了平安感而感到膽怯 了。我抱著榮榮，對(duì)他說(shuō)：“李老師在這里，榮榮不要怕?！蓖瑫r(shí)用手輕輕地拍打著榮榮的背，讓他覺(jué)得我抱著他的暖和，至少讓他知道我是平安的。榮榮的哭聲漸漸變小，并且告知我，吃過(guò)中飯以后，外公會(huì)來(lái)接榮榮的?？蓯?ài)的榮榮竟然會(huì)進(jìn)行自我勸慰了，真是可喜可賀啊?？墒墙淌也恢惯@一個(gè)孩子在哭，于是我一邊勸慰其他的孩子，一邊時(shí)時(shí)常的到榮榮這邊來(lái)跟他說(shuō)說(shuō)話。

其次招：主動(dòng)交談?chuàng)Q信任

再我的引導(dǎo)下，榮榮起先坐在小椅子上玩玩具，可是會(huì)時(shí)時(shí)常的回頭找尋一下我的蹤跡。我看出了孩子的擔(dān)憂，于是走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“李老師坐在你旁邊好嗎？李老師不離開(kāi)你?！睒s榮微微點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道我立刻就要?jiǎng)倮?。于是我坐在榮榮身邊，用手握著榮榮，讓他知道我在他身邊，用行動(dòng)告知他，這里是平安的，有老師的地方是平安的。這時(shí)班級(jí)又有寶寶哭鬧，我想去安撫另一個(gè)寶寶，可是榮榮卻不讓我走。榮榮的最終一個(gè)舉動(dòng)讓我高興讓我憂。高興的是榮榮已經(jīng)起先依靠我了，憂的是我總不行能只為榮榮一個(gè)人服務(wù)。于是我對(duì)他說(shuō)：“李老師去給那邊的小摯友擦眼淚，榮榮乖，李老師等會(huì)立刻就過(guò)來(lái)?！睒s榮還是不愿，我伸出小手指說(shuō)：“我們拉鉤勾，我立刻就回來(lái)?！敝笪揖腿ソo別的孩子擦眼淚。榮榮叫我了，我立刻過(guò)去給他一個(gè)大大的擁抱，然后在他旁邊坐一會(huì)兒，履行我剛才一會(huì)兒就回來(lái)的承諾。同時(shí)跟他說(shuō)說(shuō)話，聊閑聊，聊的都是些家常，都是孩子所熟識(shí)的事物。

我知道我勝利了，但是這只是其中的一個(gè)小摯友，要是全班小摯友都能像榮榮那樣信任我，依靠我，我想我的工作肯定會(huì)輕松很多。

每次小摯友起床后，我們班級(jí)的三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，而且每天都有小摯友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀芗m結(jié)也很苦惱?？嗨稼は刖烤乖趺醋霾拍軓氐讕椭业?寶寶們不再穿錯(cuò)鞋。

于是我想到了一首兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，可是對(duì)小摯友穿鞋是否有幫助呢？于是我就這個(gè)顯現(xiàn)分析了一下，然后用一節(jié)課的形式把這首兒歌教給孩子。每次小摯友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：

“兩只鞋寶寶，一對(duì)好摯友，

穿對(duì)了，興奮頭碰頭，

穿反了，生氣背對(duì)背?！?/p>

我讓小摯友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是興奮了，我望見(jiàn)小摯友都仔細(xì)的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“興奮了”“生氣了”?？墒怯袔讉€(gè)小摯友還是會(huì)穿錯(cuò)鞋子，于是我對(duì)平常常常穿錯(cuò)鞋子的小摯友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶興奮起來(lái)，寶寶們似乎都很樂(lè)意。有時(shí)候，我還會(huì)叫一個(gè)小摯友來(lái)幫助老師檢查小摯友的鞋子，這樣做既可以讓寶寶自己真正的還會(huì)穿鞋子，而且還可以幫老師的忙。漸漸的，我讓之前常常穿錯(cuò)鞋的小摯友也來(lái)當(dāng)一下小老師，讓小老師帶著小摯友邊念兒歌邊檢查鞋子，徹底變更小摯友穿鞋的方式。過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小摯友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的起先，以后還需我們老師接著正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平常老師身邊有許多的兒歌、歌曲、故事等，假如能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們駕馭學(xué)問(wèn)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一箭雙雕。

不管是在教化活動(dòng)中，還是在嬉戲中，聰慧聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜愛(ài)淘氣搗蛋的孩子得到最多的是老師嚴(yán)厲的指責(zé)。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜愛(ài)淘氣搗亂的孩子，這是一種天性，只是更想引起老師的留意，他們更須要得到老師的關(guān)愛(ài)。

桓是我們班特殊活潑可愛(ài)的孩子，小小的眼睛會(huì)咕嚕嚕的轉(zhuǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，很討人喜愛(ài)?？墒撬痔貏e喜愛(ài)在教室里奔跑，是典型的淘氣大王。在與小摯友的嬉戲時(shí)特殊簡(jiǎn)單發(fā)生沖突，小摯友們都不喜愛(ài)跟他交往。在我的視察中，桓其實(shí)特殊喜愛(ài)與小摯友交往，也樂(lè)意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都主動(dòng)的參與，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小摯友的關(guān)注。但是他不知道怎么正確的跟小摯友接觸，他想跟小摯友做摯友是習(xí)慣用了自己的方式――推。以至于每次他想跟小摯友做嬉戲的時(shí)候，其他孩子都會(huì)到老師地方來(lái)告狀說(shuō)桓推人。我也曾經(jīng)從桓的家長(zhǎng)口中得知，桓以前沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開(kāi)心的事情發(fā)生。

針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小摯友玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，激勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小摯友共享歡樂(lè)。而且告知他與小摯友正確的交往方式，也在全班小摯友面前幫桓澄清“推人事務(wù)”。桓比較喜愛(ài)唱歌，每次聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)總會(huì)放下手中的玩具然后自編自導(dǎo)的跳起來(lái)。在活動(dòng)時(shí)，我有意讓他上來(lái)多多向小摯友表演，同時(shí)又可以熬煉他的膽子。慢慢地，桓的笑聲多了，小摯友們也都愛(ài)跟他玩了。

每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，就連最淘氣的孩子也不例外?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教化宗旨，愛(ài)是我們的教化手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多留意和關(guān)切一下淘氣的孩子吧！你確定會(huì)有意想不到的收獲。

幼兒園老師心得體會(huì)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，立刻將其記錄下來(lái)，如此可以始終更新迭代自己的想法！那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下我在這給大家整理了一些幼兒園老師心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

生活是最好的課堂，幼兒的許多活動(dòng)內(nèi)容是孩子們所熟識(shí)的，來(lái)自于他們的日常生活，我們老師要擅長(zhǎng)抓住生活時(shí)機(jī)，讓孩子認(rèn)知生活、學(xué)習(xí)生活，從而獲得感悟、體驗(yàn)，提高認(rèn)知水平。

一天，孩子們活動(dòng)表現(xiàn)很主動(dòng)，我想用雪餅來(lái)嘉獎(jiǎng)他們，他們快樂(lè)極了，都坐得端端正正，等待著老師的禮物。以前我一塊一塊地親自分發(fā)給孩子們，但這次我讓他們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地到老師前面來(lái)拿。他們拿雪餅的時(shí)候，都只拿了一塊，最終，袋里還留下好多。我想請(qǐng)他們?cè)賮?lái)一次，但是，我提出了一個(gè)要求，請(qǐng)每個(gè)寶寶來(lái)拿兩塊雪餅，他們來(lái)拿的時(shí)候，有的一塊一塊地拿，有的兩塊兩塊地拿，有的嘴里還數(shù)著“一、二”，拿完后，我又讓孩子數(shù)一數(shù)一共拿了多少塊雪餅，這樣，孩子的數(shù)字認(rèn)知水平不斷提高。

學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，生活無(wú)處不在。關(guān)注孩子的愛(ài)好，關(guān)注孩子的需求，就是關(guān)注孩子的發(fā)展。

這樣的活動(dòng)，孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué)；孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得自然，學(xué)得真實(shí)。

經(jīng)緯是個(gè)懂事乖巧機(jī)智的孩子，可最近幾天來(lái)幼兒園他就哭個(gè)不停，老師問(wèn)他緣由，頭也不抬，讓我感到真頭疼。

由此進(jìn)行了家訪，我把他在幼兒園的表現(xiàn)照實(shí)的反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)反映最近幾天孩子不情愿上幼兒園，說(shuō)老師指責(zé)他。帶著疑問(wèn)我詢問(wèn)了同班的李老師，原來(lái)他前幾天用手打別的小摯友，李老師指責(zé)了他。因此，我抽時(shí)間和他談話與他溝通，給他講道理，他也相識(shí)到自己錯(cuò)了，我說(shuō)：“老師特殊喜愛(ài)你，你很聰慧，假如高興奮興來(lái)幼兒園就更棒了，能做到嗎？”他興奮的說(shuō)：“能！”從那以后，我發(fā)覺(jué)他常常到我身邊，我也特別在乎他，這樣一來(lái)，我們的關(guān)系更親密了，他也總是高興奮興的上幼兒園了。

孩子每時(shí)每刻都等待老師的關(guān)切與呵護(hù)，作為幼兒老師應(yīng)當(dāng)具有關(guān)切、耐性、熱心、細(xì)心、恒心、還有一顆真心。

曾經(jīng)的我僅僅是以為幼兒園老師的工作就是陪伴小摯友玩耍，在加上平?？吹降男从讯际悄前愕目蓯?ài)，讓我甚是寵愛(ài)。但是如今才真正的感受到一份工作的不簡(jiǎn)單，曾經(jīng)以為的一切都是騙人的。幼兒園老師的工作這是太多了，除了在學(xué)校里面陪伴孩子們的時(shí)間，回家還須要提升自己的實(shí)力，還須要為小摯友們的生活制定安排，還有憂愁自己的課堂時(shí)間，反正就感覺(jué)自己的全部時(shí)間都用于自己的工作上了。那些曾經(jīng)覺(jué)得乖巧可愛(ài)的小摯友，簡(jiǎn)直更是惡魔，每天的事情都好多，更是會(huì)始終糾纏于我，有時(shí)我甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心。

但縱使是這樣，我還是非常的喜愛(ài)這份工作，就算我已經(jīng)是無(wú)比的不耐煩，心情很糟，但只要他們一聲萌萌的“老師”，我就會(huì)敗下陣來(lái)，我當(dāng)時(shí)全部的不快樂(lè)都會(huì)散去，或許這就是小孩子的魔力吧。這份工作給我?guī)?lái)的華蜜感與難受都是相當(dāng)多的，我也明白這是我剛剛起先工作之時(shí)就應(yīng)當(dāng)要承受的，更是我須要更加努力的地方。

從起先工作到現(xiàn)在，我已經(jīng)是在不斷地融進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，我起先感受到自己在這份工作中的重要性，更是在各個(gè)同事以及領(lǐng)導(dǎo)那兒學(xué)習(xí)到了許多的閱歷，現(xiàn)在雖然我還是沒(méi)有在這份崗位上做得較好，但是我的成長(zhǎng)都是非常明顯的，更是擺放在眼前的。我能夠感受到我在應(yīng)對(duì)小摯友們方面更有方法了，并且自己已經(jīng)勝利的轉(zhuǎn)換了思想，起先多多為每一位孩子考慮。

近期的工作，我都有盡力在想方法做好，終歸我是非專業(yè)出身，在面對(duì)小摯友上也只有一顆愛(ài)他們的心，有許多的事情都是進(jìn)入到這份工作才起先的，所以我還須要多多練習(xí)。我每天做得最多的一件事就是視察，通過(guò)視察我能夠?qū)W習(xí)到與小摯友的溝通方式，我能夠漸漸了解到小孩子的內(nèi)心，更是能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行反思總結(jié)，以這樣的形式來(lái)讓我的工作漸漸進(jìn)步。我知道自己還須要在這份崗位上進(jìn)行更多的磨煉，這樣才能夠讓我在這份崗位上有更多成長(zhǎng)，才能夠?yàn)橛變簣@的小摯友做更多對(duì)他們更好的事情。我堅(jiān)信在我的不斷努力之下我定是能在幼兒園得到發(fā)展，漸漸磨礪自己的實(shí)力，以期成為更好的我。

作為一個(gè)老師，必需擅長(zhǎng)限制自己的心情，保持醒悟的理智以冷靜的看法來(lái)處理學(xué)生的錯(cuò)誤。古人有云，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，何況是一個(gè)初中學(xué)生，他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)有許多。那關(guān)鍵是老師怎么指導(dǎo)學(xué)生剛好改正過(guò)來(lái)，讓學(xué)生不要再犯相同的錯(cuò)誤。

那是星期六的一次上課，由于不是平常上課，學(xué)生在看法上都不是很端正，與平常上課的看法有很大的不同。物理課被支配在下午，那天的天氣讓人有點(diǎn)昏昏欲睡，所以我在上課時(shí)尤其留意學(xué)生的狀態(tài)，哪個(gè)同學(xué)的開(kāi)小才我都會(huì)剛好提示。當(dāng)時(shí)的小張的桌上有一堆書，他正在那堆書后面奮筆疾書，我正納悶，我沒(méi)有布置什么作業(yè)，也沒(méi)有說(shuō)什么要同學(xué)們做筆記的東西。正想著，就走到他身邊，讓我真的很生氣，他拿著另一個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷在抄。我厲聲指責(zé)道：“你不知道這是什么課嗎？還在抄作業(yè)，你是想干什么？”他沒(méi)有做聲。假如現(xiàn)在的我說(shuō)聲，把作業(yè)收起來(lái)。我想什么事情就沒(méi)有了。我也不知道為什么，那時(shí)候的我把剛才有的同學(xué)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，一起說(shuō)：“你們到學(xué)校里來(lái)是為了什么，為了奢侈時(shí)間，還用得著這么麻煩嗎？干脆待在家里好了，還跑到這里來(lái)干什么？只要到這里就應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，能學(xué)到一點(diǎn)是一點(diǎn)，何必犯難自己和老師呢？”聽(tīng)到這里，小張同學(xué)一句話不說(shuō)，起身走到教室的另一角電視機(jī)的柜子里把籃球取出來(lái)走了，我當(dāng)時(shí)叫了聲站住的，但他沒(méi)有聽(tīng)。

有一點(diǎn)，我很清晰，我沒(méi)有說(shuō)什么過(guò)分的話?？赡苁钱?dāng)時(shí)的我也是很生氣，所以說(shuō)了過(guò)多的氣話，他才做出這樣的舉動(dòng)。這與他特別的家庭背景有關(guān)的，由于這個(gè)緣由，他的內(nèi)心非常敏感，原來(lái)我就應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的孩子多一些關(guān)注和關(guān)愛(ài)。在后來(lái)我與他的溝通中，我首先說(shuō)出了自己的不足，然后讓他比照一個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則，分析他行為中的不足時(shí)，他的看法也是非常懇切的。所以，現(xiàn)在想來(lái)，那件事情的發(fā)生就是非常不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。它告知我，肯定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候限制自己的心情。

不能和小孩子去計(jì)較自己心情的好壞。老師是能講許多的道理，在許多的時(shí)候，學(xué)生還是處于弱勢(shì)。老師不能自作主見(jiàn)的認(rèn)為在教化小孩，但是卻往往遺忘了方法。每一個(gè)孩子都是一把鎖，而開(kāi)鎖的鑰匙都是不一樣的。假如只是站在老師的角度去思索問(wèn)題，而不是針對(duì)孩子的話，他恒久也不會(huì)走進(jìn)孩子的心理，更談不上達(dá)到教化孩子的目的。

心情的自控實(shí)力是受一個(gè)人的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、性格特征所制約的。但作為教化者，必需跳出易怒的心境，以平和的心態(tài)去解決問(wèn)題。一旦發(fā)生了糾紛，老師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地化解沖突，而不能使沖突進(jìn)一步激化，造成不行整理的局面。

近來(lái)，羊羊特殊興奮，在教室里總是惹是生非，連以前我們最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。

今日天氣不好，早上來(lái)后孩子們就在教室里搭積木。由于有幾筐積木消毒后還沒(méi)有干，孩子們就拿了兩筐積木在玩。羊羊來(lái)的特殊晚，跑到全盛小摯友的旁邊伸手要去搶他已經(jīng)搭好的飛機(jī)，我連忙抓住羊羊的手把他一把抓到身邊就是一頓訓(xùn)話：“你怎么又搶小摯友的玩具了！假如大家來(lái)?yè)屇愕耐婢撸闵簧鷼?？”我原以為我的教化是很到位的，沒(méi)想到羊羊的表情卻若無(wú)其事的樣子。這下可把我惹火了，我怒氣沖天地對(duì)著大家說(shuō)：“來(lái)，我們把積木全拿過(guò)來(lái)，不要給羊羊玩了。”當(dāng)孩子們?nèi)憫?yīng)了我的號(hào)召后，我才發(fā)覺(jué)羊羊正拿著那個(gè)積木飛機(jī)瞪著眼看著我，委屈地眼淚含在眼眶里。我的臉霎時(shí)紅了。

我真懊悔我當(dāng)時(shí)的做法，我竟然小氣的不如一個(gè)五六歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)覺(jué)，有時(shí)我們老師應(yīng)當(dāng)理智地限制好自己的心情，許多時(shí)候還應(yīng)當(dāng)把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理得會(huì)更好。

在幼兒的道德教化中，我們除了關(guān)注幼兒認(rèn)知、技能技巧的培育，還應(yīng)特殊關(guān)注到幼兒的情感和看法，特殊是良好的行為道德品質(zhì)的養(yǎng)成。只有老師給幼兒正確的道德行為示范，為幼兒供應(yīng)道德榜樣，道德教化才具有更強(qiáng)的勸服力，幼兒才能形成更好的道德品質(zhì)。另外，在幼兒道德教化中，身教甚于言傳，特殊是幼兒園的孩子，他們的道德認(rèn)知完全來(lái)自于家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的道德示范，我們應(yīng)當(dāng)把握幼兒道德教化的關(guān)鍵時(shí)期，為幼兒供應(yīng)良好的道德示范，以身作則，從而讓每個(gè)孩子都能像樂(lè)樂(lè)一樣，恒久快樂(lè)，歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。嬉戲材料是幼兒嬉戲中必不行少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。而廢舊材料來(lái)源于我們的日常生活，取材便利快捷，又能節(jié)約資金，不失為一種好的自制玩具材料。

所謂廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、平安又衛(wèi)生的廢品。生活中我們常常把這些廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾處理掉了。其實(shí)，每一種廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，稍作加工，都具有肯定的教化價(jià)值。

我們把它分類運(yùn)用到體育嬉戲中：

第一類：廢紙類。像掛歷、報(bào)紙、宣揚(yáng)畫等，可以團(tuán)成紙球，讓幼兒玩踢球、拋接球、投籃等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子身體大小肌肉的力氣和肢體的柔韌性。也可以讓孩子隨意的、無(wú)目的無(wú)意識(shí)的撕它來(lái)訓(xùn)練自己的手部小肌肉；繼而可進(jìn)行有目的有意識(shí)的撕，家長(zhǎng)或老師可用針在廢紙上扎好各種物品的形態(tài)或畫好各種物品的形態(tài)讓幼兒撕，來(lái)訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)實(shí)力，并于無(wú)形之中使幼兒體驗(yàn)到了制作的勝利感，進(jìn)而也培育了幼兒做事的自信念等。其次類：包裝盒類。像飲料盒、紙箱、手提袋等，可以讓幼兒抱、推、拉紙盒到指定地點(diǎn)，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)指令做事的實(shí)力；或者把包裝盒挖一個(gè)能放進(jìn)幼兒腳的洞，讓幼兒穿“大鞋”行走，以訓(xùn)練他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡實(shí)力；還可以讓幼兒跨過(guò)、跳過(guò)或從紙盒上往下跳的動(dòng)作。來(lái)訓(xùn)練幼兒的腿部大肌肉群；更可以讓幼兒坐在較大的包裝盒里當(dāng)小船，或抬著“車、轎子”走；或者去掉包裝盒的一邊兒，干脆讓幼兒自己開(kāi)著他們的“汽車”到處跑著玩兒，訓(xùn)練幼兒的奔跑實(shí)力。較小的包裝盒，讓幼兒練習(xí)形態(tài)、顏色的配對(duì)、分類等練習(xí)。

第三類：塑料瓶類。飲料瓶、啤酒瓶、罐頭瓶等，可利用瓶子進(jìn)行顏色、大小、高矮、粗細(xì)分類，訓(xùn)練幼兒的感知；瓶蓋與瓶子的配對(duì)，訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能和各種感知訓(xùn)練；還可以把瓶子挖開(kāi)一個(gè)缺口，貼上幼兒寵愛(ài)的小動(dòng)物形象，讓幼兒給小動(dòng)物喂食，訓(xùn)練幼兒用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夾等手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作；還可以教幼兒相識(shí)農(nóng)作物的名稱，教幼兒相識(shí)小動(dòng)物的名稱、進(jìn)行酷愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感教化；還可以把瓶子里放人不同量的糧食，通過(guò)晃動(dòng)發(fā)出聲響，訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)；把瓶子蓋打成孔，讓幼兒用線繩穿，訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)和做事的耐性。

幼兒園老師心得體會(huì)

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教化教學(xué)質(zhì)量有所提高。

一、老師，珍惜兒童對(duì)你的'信任。

孩子們對(duì)老師特別信任?！袄蠋熋鎸?duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是同等的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公允的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的激勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)切和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谙嘧R(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為老師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“假如你發(fā)覺(jué)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到很多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對(duì)于老師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的閱歷加以探討和視察，并進(jìn)行自我視察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教化。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說(shuō):：“活到老，學(xué)到老''雖然我是一位語(yǔ)文老師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培育為重點(diǎn)，以學(xué)科學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，以拓展思維、實(shí)力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的實(shí)力是我教學(xué)工作的宗旨，或許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整齊，能夠細(xì)致的答題;低年級(jí)的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，剛好調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。

大量的輔導(dǎo)，必定規(guī)律帶來(lái)批改量的增多，尤其是低年級(jí)，不批改是根本不行的，低年級(jí)必需面批面改，自己也能仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，在美麗的字上畫個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我仔細(xì)批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種緣由，學(xué)生很情愿把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我觀賞，讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我特殊注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們，只要他們肯努力，我情愿這樣去做，不厭其煩。

還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法，清晰流暢地表達(dá)，還記得學(xué)生嘹亮悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識(shí)字也很好玩，可以加動(dòng)作或者表演，如：“躲藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我留意培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力、朗讀實(shí)力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，老師注意什么，學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。

幼兒園老師心得體會(huì)

今日有幸觀看了相楠老師的《和美國(guó)幼兒園老師學(xué)習(xí)一些很“酷”的事情》收獲頗多。老師從四個(gè)方面進(jìn)行了講解并描述：

1、可以在教室里設(shè)立“和平桌”或“和平角”。這個(gè)“和平”不僅僅是我們通常理解的爭(zhēng)吵與友好相處，更多的是孩子在和平角里學(xué)會(huì)相識(shí)自己的心情，培育幼兒管理自己心情的實(shí)力。

2、每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有邊界意識(shí)，那么老師在平常也要學(xué)會(huì)敬重幼兒的自辦法識(shí)。

3、培育幼兒的領(lǐng)導(dǎo)力。這里的領(lǐng)導(dǎo)力可以體現(xiàn)在嬉戲、生活中的方方面面。其中又包含了孩子們的溝通溝通實(shí)力、協(xié)調(diào)實(shí)力、組織實(shí)力、傾聽(tīng)實(shí)力以及聽(tīng)從實(shí)力等等。那么老師也應(yīng)在生活點(diǎn)滴中去引導(dǎo)幼兒。

在國(guó)內(nèi)許多幼兒園，喜愛(ài)給孩子營(yíng)造幼兒園如家，老師像媽媽的感覺(jué)。但其實(shí)“幼兒園不是你的家，老師不是你媽媽”更有利于幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)，區(qū)分好家和學(xué)校。幼兒園是孩子們區(qū)分家和學(xué)校、建立不同環(huán)境不同規(guī)則的第一步。

在幼兒園許多老師喜愛(ài)幫助孩子做這做那，既不利于幼兒自主獨(dú)立實(shí)力的培育，又把自己累個(gè)半死。應(yīng)當(dāng)讓孩子有一種意識(shí)“這是我的教室”，對(duì)自己的教室有一種責(zé)任感。同時(shí)設(shè)立各種小幫手職位，讓孩子自己整理班級(jí)的一切，參加班級(jí)的整理。這樣也可以培育幼兒的責(zé)隨意識(shí)。

其實(shí)這里講的是夸孩子要有藝術(shù)。要多多激勵(lì)孩子，但并不是無(wú)詳細(xì)的一句“你真棒”。而是應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的夸孩子，并且讓孩子以自己為傲慢，而不是把自己的成就感建立在別人的評(píng)價(jià)上。

那么以上四點(diǎn)我認(rèn)為對(duì)我們的工作都是很有幫助的建議，以后的工作中我們可以嘗試這些方法并有意識(shí)的培育幼兒更多的實(shí)力。

老師幼兒園心得體會(huì)

（４）成天在孩子的吵吵嚷嚷的聲音中度過(guò)，沒(méi)有一個(gè)寧?kù)o的工作環(huán)境．。

（５）平安責(zé)任重大，就怕有個(gè)閃失，心理壓力大．。

（6）有搞不完的活動(dòng)，學(xué)不完的精神和無(wú)休止的競(jìng)賽。

（7）別人都以為咱們是低學(xué)歷人群，其實(shí)我們還逼得學(xué)這學(xué)那，甚至還要考研。

（9）社會(huì)地位低。別人總覺(jué)得當(dāng)幼兒園老師不須要什么文化，簡(jiǎn)直就是小兒科。

（10）被別人稱作“幼兒園阿姨”，挫敗。

（11）當(dāng)別人用不勝艷羨的眼光，淌著口水說(shuō)：“你們一個(gè)月能拿四、五千吧？”我倒！

（12）每天24小時(shí)嫌少，48小時(shí)不夠，連做夢(mèng)都是單位的事情。沒(méi)完沒(méi)了的檢查，讓人恐怖！永無(wú)休止的考試，讓人乏累！我要大聲呼吁：“放了我吧，我要重回大海！”

（13）吵啊，每天吵得不得了，腦子里總是嗡嗡一片?；丶液螅l(shuí)讓我聽(tīng)音樂(lè)，我跟他急。

（14）我辛辛苦苦與你朝夕相處三年，你一出了園門，就把我遺忘了！

(15)喜怒哀樂(lè)不行溢于言表!明明不快樂(lè),可還得滿面微笑.明明不想說(shuō)話,可還得保持熱忱.

哎!郁悶。

（16）恒久有自信，卻恒久長(zhǎng)不大。難以成才啊?。。r(shí)間長(zhǎng)了話都不會(huì)說(shuō)，要么就是“說(shuō)的不會(huì)話”。不是悲傷的悲傷?。?！

（17）原來(lái)以為很輕松的工作，其實(shí)不然！成天腦子里鬧哄哄的，且責(zé)任重大，就怕出什么事。

（18）什么都要做：漆匠、木工、清潔工……。

樣樣工具都要用：刀、剪、繩、梯、刷……。

看看那雙手……該美容了！

（19）爸爸、媽媽、摯友是后備軍，一但忙起來(lái)你們都用得上！抄抄寫寫、做教具......--幼兒園的無(wú)形資產(chǎn)啊！

最重要的是：愛(ài)的奉獻(xiàn)，不拿工資！

(20)回家后脫口而歌的是幼兒園里常唱的歌曲，開(kāi)電視得將聲音放到最響，入睡了，孩兒們還會(huì)不請(qǐng)自到，匆忙擠進(jìn)夢(mèng)中......--后遺癥不少！

（21）辛辛苦苦的工作著，腦子里成天想著孩子，卻得不到家長(zhǎng)的理解。

（22）吃、喝、拉、撒、學(xué)-----管得多--雞毛蒜皮！

文、理、彈、唱、畫-----算全能--這也能稱？

領(lǐng)導(dǎo)希望我什么都行；家里人評(píng)我：小兒科的一個(gè)。

（23）在家怎么摔大人都沒(méi)事，在幼兒園自己跌跤就和老師不依不饒！上帝保佑我們大家吧?。?！

（24）電視銀幕上描繪的幼兒園老師是無(wú)趣、無(wú)知的。

（25）每天頭腦中那根弦是緊繃著的,就怕出什么意外.別讓這群乖乖在幼兒園跌了,磕了,撞了,碰了,摔了,挖了......

每次長(zhǎng)假過(guò)后看著好幾個(gè)孩子都掛著彩來(lái)上幼兒園時(shí)(嚴(yán)峻的有縫好幾針的)除了心疼就是慶幸:好在不是在幼兒園跌的,否則我鐵定下崗.

（26）回家后不愿說(shuō)話（白天話說(shuō)多了）。

（27）路上遇到以前教過(guò)的學(xué)生不是閃身而過(guò)，就是隔著一條公路象發(fā)覺(jué)新大陸似的大叫“*老師”，天哪，一條街的人都朝我張望！不過(guò)，這樣的孩子越來(lái)越絕跡啦！世態(tài)炎涼，世風(fēng)日下?。。。?/p>

老師幼兒園心得體會(huì)

一年前，我剛踏上工作崗位，兒時(shí)的幻想最終得以實(shí)現(xiàn)，每天面對(duì)那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，心中的欣喜之情自然不言而喻。但上班的第一天，就使我內(nèi)心感到深深的.挫敗感。對(duì)教學(xué)和班務(wù)毫無(wú)閱歷，對(duì)如何把握教材、如何組織課堂教學(xué)、如何處理孩子間的糾紛，更是毫無(wú)頭緒。一切都是在視察、摸索、反思、改進(jìn)著!幸好這時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)確定進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，于是我有了工作上的第一位指導(dǎo)老師。在這一年多的成長(zhǎng)歷程中，無(wú)論是在職業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)方法指導(dǎo)方面，還是在管理教化學(xué)生方面，他都毫無(wú)保留地賜予了我莫大的關(guān)懷與幫助，使我在各個(gè)方面都有了顯著提高。

新老師是幼兒園老師隊(duì)伍中的生力軍，如何加快這些老師的專業(yè)成長(zhǎng)，使她們盡快地成長(zhǎng)為教學(xué)的能手、骨干呢?結(jié)合我本人的成長(zhǎng)歷程，我認(rèn)為，一方面，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、老老師要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)新老師的教學(xué)特點(diǎn)，尤其是不足之處和不妥之處，幫助她們找尋問(wèn)題總結(jié)閱歷，并在實(shí)踐中不斷修正完善。另一方面，關(guān)鍵是新老師要擺正自身位置，轉(zhuǎn)變角色觀念，虛心請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，在不斷探究中做一名擅長(zhǎng)視察并發(fā)覺(jué)、勇于反思和提升自己的探究型老師!現(xiàn)就我個(gè)人的一些感悟共享與大家，希望能與更多的新老師探討!

1.做一個(gè)有愛(ài)心的老師，并讓孩子感受到我的愛(ài)。愛(ài)，是一個(gè)永恒的話題，也是一個(gè)幼兒老師必備的基本素養(yǎng)之一。酷愛(ài)幼兒，它既是老師崇高品行的自我體現(xiàn)，更是一種強(qiáng)有力的教化力氣。愛(ài)孩子，首先就要了解他們。要在最短的時(shí)間里記住每一個(gè)孩子的姓名、笑臉，熟識(shí)他們的特性特征，要明白新奇好動(dòng)是孩子的天性，以一顆平常心去對(duì)待幼兒的“無(wú)趣”和“無(wú)知”。其次，要敬重每一個(gè)孩子。讓孩子做他喜愛(ài)的事情，愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，從孩子的視角視察事物、思索問(wèn)題，真心誠(chéng)意地和孩子相處。最終，要以親切、平和的看法對(duì)待孩子。用溫順的目光凝視孩子，用暖和的微笑面對(duì)孩子，用溫柔的語(yǔ)言激勵(lì)孩子，用溫馨的細(xì)微環(huán)節(jié)感染孩子，用溫厚的胸懷包涵孩子。

2.做一個(gè)有責(zé)任心的老師，悉心照看并指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。一個(gè)合格的幼兒老師，首先應(yīng)具備劇烈的責(zé)任心，否則一切都無(wú)從談起。幼兒年齡小、認(rèn)知實(shí)力低、自控實(shí)力差，再加上孩子活潑好動(dòng)，這一切的特點(diǎn)都提示著我們，在幼兒園工作必需具備高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒的舉動(dòng)。入園、盥洗、餐點(diǎn)、教學(xué)、嬉戲、午休、離園在幼兒一日活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)中，老師不僅僅要關(guān)注孩子的平安和健康，更要關(guān)注幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。幼兒園是兼保育與教化于一體的機(jī)構(gòu)，老師要以極大的愛(ài)心、耐性、細(xì)心照料幼兒的生活起居、飲食睡眠，關(guān)切他們的身心健康，促進(jìn)他們?cè)谥橇?、情感、社?huì)性等方面全面發(fā)展。因此，在與孩子接觸的過(guò)程中，請(qǐng)讓自己多一份細(xì)致，多一點(diǎn)吩咐!

3.做一個(gè)用心的老師，提高自己的專業(yè)水平。作為一名幼兒老師，除了駕馭在學(xué)校期間習(xí)得的理論學(xué)問(wèn)和專業(yè)技能之外，還必需具備以下專業(yè)素養(yǎng)：一是嫻熟的教學(xué)技能。首先教學(xué)活動(dòng)要細(xì)心設(shè)計(jì)充溢新意，并且要多供應(yīng)機(jī)會(huì)讓幼兒主動(dòng)參加。其次會(huì)用故事、兒歌、嬉戲等方式組織教學(xué)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好和求知欲。最終要巧用身體語(yǔ)言，夸張的語(yǔ)氣、豐富的表情、形象的動(dòng)作等，生動(dòng)、形象而顯明，幼兒更喜于接受。二是豐富的學(xué)問(wèn)魅力。要做一個(gè)合格的幼兒老師，就要不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，用最先進(jìn)的教化理念支持自己的專業(yè)發(fā)展，要為孩子創(chuàng)設(shè)最相宜的教化環(huán)境，供應(yīng)有益于孩子發(fā)展的各種材料，不斷更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域和范圍。只有具備了足夠的學(xué)問(wèn)魅力，才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)老師的要求，滿意孩子對(duì)新事物的渴望。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿每一位新老師都能以此共勉，在初為人師的日子里，一如既往的勤學(xué)、善思、實(shí)干，并向其他有閱歷的老師多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格的幼兒老師!

老師幼兒園心得體會(huì)

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于老師，特殊是實(shí)幼老師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入x幼的x年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)勞碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。

x年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她憧憬已久的地方。她喜愛(ài)唱歌，喜愛(ài)畫畫，更喜愛(ài)她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。

x年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她最終又回到她寵愛(ài)的地方，她照舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)潔和滿意，老師的職業(yè)，使她的`夢(mèng)有了更多的和心情。這個(gè)女孩，就是我。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教化孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園老師應(yīng)具備的美德，也是老師的天職，作為一名x幼的老師，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的學(xué)問(wèn)更重要。能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最至少的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力氣是奇妙的，它可以不斷地挖掘，好像泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活。

愛(ài)孩子就要敬重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，老師必需以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)建潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我經(jīng)常提示自己要面對(duì)全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去視察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中剛好解讀幼兒，調(diào)整自己的教化行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二期課改對(duì)我們老師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本閱歷，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活閱歷。作為一名實(shí)幼的老師，我們不能依靠教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)建，不斷拓展教化活動(dòng)的資源。

x幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入x幼，我更懂得了壓力的。不管是老老師還是中青年老師，嫻熟的教化技巧和敏捷的教化機(jī)靈，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)懊喪過(guò)，曾經(jīng)苦惱過(guò)，但細(xì)致想來(lái)，懊喪和苦惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失x幼人的本色。

老師幼兒園心得體會(huì)

xx年xx月xx日~xx日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們幼兒園的老師都參與了此次拓展活動(dòng)。對(duì)于拓展訓(xùn)練的了解，之前只是在電視上看到過(guò)，認(rèn)為就是大家在一起玩嬉戲，體驗(yàn)一些不平常的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩天的活動(dòng)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，無(wú)論是生自我還是團(tuán)隊(duì)都有了一些刻骨銘心的相識(shí)和體會(huì)。

活動(dòng)中，我們被分成了三個(gè)組，組成了三個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們都分別選出了自己的隊(duì)長(zhǎng)、對(duì)唱、隊(duì)名、口號(hào)等。在兩天的活動(dòng)中，我們始終在一起，為了完成同一個(gè)目標(biāo)同心協(xié)力、共同努力，還記得“眾人劃槳開(kāi)大船”里的歌詞，一個(gè)人的力氣是有限的，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)是無(wú)堅(jiān)不摧的，訓(xùn)練中的每一個(gè)項(xiàng)目無(wú)不體現(xiàn)這個(gè)道理。其實(shí)平常我們大家都知道這個(gè)道理，但是做起來(lái)往往比較困難，經(jīng)過(guò)這次拓展訓(xùn)練使我們體會(huì)到了一種團(tuán)隊(duì)的精神。此次活動(dòng)，有兩個(gè)項(xiàng)目，對(duì)我觸動(dòng)頗深。

高空斷橋，看到同事們一個(gè)個(gè)輕輕的跨過(guò)高空的斷橋。這時(shí)才發(fā)覺(jué)邁出這“一小步”的艱難，這時(shí)才體會(huì)到“舉步維艱”的意境，這時(shí)才意識(shí)到我眼高手低。站在高空，遲疑不決，腿有些顫抖，心里出現(xiàn)著出現(xiàn)失誤的景象：步伐不夠大，踩空了怎么辦?或者步伐夠大，但沒(méi)有踩到對(duì)面的木板上怎么辦?恐驚和困難在我的.想象中不斷的放大。斷橋下，教練的鼓舞，隊(duì)友的鼓舞都沒(méi)有灌進(jìn)耳朵里，當(dāng)我選擇放棄時(shí)，身后突然傳出一個(gè)聲音，這個(gè)聲音很熟識(shí)是常常激勵(lì)我、支持我、幫助我的陳肖，她說(shuō)：劉妍，跳過(guò)去，你沒(méi)問(wèn)題?！霸谖冶孔镜目绲綄?duì)面木板上后，新心情豁然開(kāi)朗，返回起跳木板的跨越輕松自如多了?；蛟S，眼前的困難并不行怕，可怕的是我們內(nèi)心的恐驚不斷的放大困難的程度，內(nèi)心的屏障阻礙了我們解決困難的步伐和克服困難的志氣。

站在不高的背摔臺(tái)，心中真的有一種膽怯 的感覺(jué)，其實(shí)怯意不是來(lái)自信任背摔的背摔臺(tái)的高度，是來(lái)自那種背摔的方式，一個(gè)人直挺著，往后倒!“請(qǐng)信任我們，來(lái)吧，我們愛(ài)你!”背后傳來(lái)的支撐聲，我想起剛才我在臺(tái)下接同事的時(shí)候，那種驕傲感.被信任感，那種信念和志氣。我心里放心了許多，內(nèi)心的恐驚已削減了很多。信任背摔項(xiàng)目結(jié)束后，我們來(lái)到會(huì)議廳，共享自己對(duì)這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的感受，大家普遍體會(huì)到人與人之間的相互信任。團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任是干工作，做事業(yè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有信任，一切都會(huì)變成空談。

每一項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)束之后的溝通中，老師們紛紛感受到：我們的活動(dòng)不在結(jié)果成敗，而在于過(guò)程中大家的親密合作，共同付出心血，共同珍惜榮譽(yù)，在團(tuán)隊(duì)感受華蜜，在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)。在整個(gè)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，我們每一個(gè)人都自始至終都為自己的順當(dāng)過(guò)關(guān)而滿意，為同伴勝利而歡呼。全部的一切，是那么的真實(shí)，即使在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程結(jié)束之后，大家都很累，可每個(gè)人都興致勃勃地爭(zhēng)論著訓(xùn)練中的事情，都感到回味無(wú)窮。于是我們歡樂(lè)著、我們?nèi)A蜜著。

通過(guò)這次拓展訓(xùn)練，讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力氣是巨大的，勝利是屬于每一個(gè)成員，假如沒(méi)有團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力，許多事情是難以完成的。其次，困難是真實(shí)存在的，但是往往會(huì)再想象中擴(kuò)大，戰(zhàn)勝自己就是取得勝利的第一步!第三是，多溝通、多共享，好的思路和方法可以在溝通溝通中得以完善。第四是，學(xué)會(huì)換位思索，對(duì)人多設(shè)身處地替他人著想，對(duì)事多換一個(gè)角度思索，多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)。

總之，這次拓展訓(xùn)練，使我增加了自信念，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，提高了解決問(wèn)題的實(shí)力，我想這次經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)在今后的工作中，給我?guī)?lái)很大的幫助。只要我們把每一件工作都當(dāng)作拓展中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的難題。信任我們的明天會(huì)更加美妙!

幼兒園老師心得體會(huì)

不要等到孩子有了嚴(yán)峻問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下相互相識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留看法。

全部的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提示父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要遺忘，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子?！狈彩菍?duì)這種狀況表示理解的家長(zhǎng)，從一起先就會(huì)贏得老師的好感。

即使家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以確定。

即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的看法，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí)，老師是能夠仔細(xì)聽(tīng)取家長(zhǎng)看法的。

不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平常表現(xiàn)的家庭問(wèn)題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不簡(jiǎn)單的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異樣時(shí)獲得老師的理解。

“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里淘氣搗蛋呢？”全部家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)往往很不興奮。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是常常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)常常交換看法，有助于雙方更好地了解孩子。

盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意，但是老師是否會(huì)顯出不情愿協(xié)作的意思？假如出現(xiàn)這種狀況，那么家長(zhǎng)們之間可以互通狀況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便剛好進(jìn)行干預(yù)。

老師幼兒園心得體會(huì)

xx年11月10日——11月11日，我參與了由縣教化局舉辦的全縣幼兒園長(zhǎng)和幼兒老師的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問(wèn)的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教化對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂(lè)，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

幼兒老師道德素養(yǎng)的很重要，“人才分四種：一是有德有才；二是有德無(wú)才；三是無(wú)才無(wú)德；四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因?yàn)橛胁艧o(wú)德的人更簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)造成損害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以作為園長(zhǎng)在選用老師的時(shí)候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，假如老師沒(méi)有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難訂正和改進(jìn)的。說(shuō)道品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒(méi)有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教化？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平常照看幼兒的時(shí)候多留意細(xì)微環(huán)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

孩子的情感冷漠。何止是孩子，我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不行思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無(wú)人敢扶，死在小區(qū)地上；好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者；高校生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會(huì)公德心出了問(wèn)題，所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)候，我們就已經(jīng)惶惶不行終日了。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)切，甚至對(duì)自己親人的愛(ài)也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，只知道享受而不知道回報(bào)。那是我們的教化出了問(wèn)題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)切和愛(ài)的情感，讓孩子們酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)親人、酷愛(ài)生活的心從這里起航。

作為我們幼兒園的園長(zhǎng)，我深知責(zé)任重大，“火車跑得快全靠車頭帶”。無(wú)論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝展示領(lǐng)域，多給老師們創(chuàng)建機(jī)會(huì)，搭建他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們的老師盡情的發(fā)揮，肯定不當(dāng)她們的絆腳石。時(shí)時(shí)到處為老師著想，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧歡樂(lè)的氛圍，讓老師們?cè)跉g樂(lè)中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來(lái)才不至于壓抑。

總之，經(jīng)過(guò)此次幼兒園長(zhǎng)培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問(wèn)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新老師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺(jué)都是歡樂(lè)而又充溢的，因?yàn)槊恳淮味寄苈?tīng)到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開(kāi)闊了，思索問(wèn)題比以前更全面了，很多疑問(wèn)得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家共享一下。

剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁全部這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的嬉戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上夸夸其談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。

許多人認(rèn)為，幼兒老師不過(guò)就是哄哄孩子，學(xué)問(wèn)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒老師時(shí)，才驚異的發(fā)覺(jué)，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來(lái)的老師要做好都不簡(jiǎn)單，更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的教化觀；把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求。

其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，同等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長(zhǎng)接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，駕馭多元的學(xué)習(xí)方法、擅長(zhǎng)適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子淘氣的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)出現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的狀況？可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真無(wú)趣的臉龐，我們?cè)趺慈绦牟回?fù)責(zé)任？我們?cè)趺慈绦膿p害他們？所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支恒久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來(lái)。為了我們的教化，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時(shí)時(shí)到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際動(dòng)身，切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

老師幼兒園心得體會(huì)

一月十號(hào)上午，我參與了泰山區(qū)教化局組織的班主任心情管理專家報(bào)告會(huì)培訓(xùn)，有幸傾聽(tīng)了李鳳霞教授關(guān)于心情管理的報(bào)告，收獲頗多，相識(shí)到作為一名老師，心情管理是多么的重要。

師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教化教學(xué)過(guò)程，這一關(guān)系處理的好壞干脆關(guān)系到教化教學(xué)的效果、學(xué)校培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。維系良好師生關(guān)系的主題應(yīng)當(dāng)是老師，只有釋放全部的愛(ài)，做到時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生、事事關(guān)切學(xué)生，才能營(yíng)造出和諧、愉悅的教化氛圍。愛(ài)的陽(yáng)光須要普照到每個(gè)角落，從心情的角度講，每一個(gè)老師面對(duì)教室里十幾個(gè)學(xué)生，都有自己心中的“優(yōu)等生”。平常只有那幾個(gè)活躍、成果好的學(xué)生備受關(guān)注，其他學(xué)生似乎都被遺忘了。對(duì)于學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)一視同仁。不管他是優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；不管他是得才兼?zhèn)?，還是品德有問(wèn)題，老師都應(yīng)本著公允公正、以人為本的原則，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。尤其對(duì)“有困難、有問(wèn)題”的學(xué)生，老師更應(yīng)當(dāng)多傾注愛(ài)心。多用發(fā)覺(jué)的目光找尋他們的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)的目光激勵(lì)他們?nèi)プ非?，多用希望的目光期盼他們完善自我?/p>

誠(chéng)然，老師是人，每個(gè)人都會(huì)在不同的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不同的心情。好的心情可以給一堂課一個(gè)班的孩子帶來(lái)陽(yáng)光帶來(lái)學(xué)問(wèn)，反之不好的心情就會(huì)對(duì)一堂課造成不好的影響。然而作為老師的我們肯定不能把自己的不良心情帶到課堂上，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。仔細(xì)反思，作為老師我們都范過(guò)這樣的錯(cuò)，必需改，只有這樣才能教化好學(xué)生，只有這樣才能讓孩子享受到真正的教化，因?yàn)槟鞘切呐c心的溝通和碰撞。教化管理和教學(xué)活動(dòng)中，我們必需要以主動(dòng)、良好的心態(tài)去面對(duì)每個(gè)孩子，也只有這樣才能提高班級(jí)管理和課堂教學(xué)的有效性。

因此，我們要限制好自己的心情。相反，我們應(yīng)當(dāng)很好利用我們良好的心情，以老師良好的心情去感染每個(gè)孩子。心理學(xué)探討表明，有心情感染力的老師，不僅能使學(xué)生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西，而且也會(huì)使學(xué)生在無(wú)意中接受老師自己的心情影響，包括情感的傾向和心情的表達(dá)方式等。老師良好的心情往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生樂(lè)意把老師作為他們的知心摯友，盡情傾吐他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和沖突，使老師能剛好了解學(xué)生在思想情感，學(xué)習(xí)等方面的信息，有的放矢的'教化學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)留意在教化學(xué)生的過(guò)程中，充分發(fā)揮心情感染力的作用。

“要么忍耐，要么發(fā)泄”是人們習(xí)以為常的處理不良心情的基本方式，但現(xiàn)實(shí)證明白這兩種方式效果不佳。老師有必要學(xué)習(xí)一些基本的心理學(xué)原理，找尋更為有效的處理不良心情的方法與技巧。

盡快離開(kāi)刺激源。盡快離開(kāi)導(dǎo)致不良心情的情境是一種有效的方式。離開(kāi)不是躲避，而是轉(zhuǎn)移留意力，給自己留出理智思索的時(shí)間。當(dāng)人處于劇烈的心情體驗(yàn)時(shí)，很難做到理智思索，因此，我們須要學(xué)會(huì)提示自己“離開(kāi)、先離開(kāi)這個(gè)地方”。離開(kāi)刺激情境會(huì)讓我們盡快從事務(wù)中復(fù)原安靜，起先能夠用理智來(lái)思索所發(fā)生的事務(wù)。因此，在劇烈的心情沖動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)快速離開(kāi)也是一種才智。

恰當(dāng)表達(dá)心情。中國(guó)的學(xué)校教化和家庭教化始終致力于培育我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的相識(shí)和看法，但忽視了培育我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的心情。許多人對(duì)于自己的心情，要么壓制，要么爆發(fā)。一些成年人的心情表達(dá)依舊是特別原始的、干脆的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何組織，不講究任何策略。因此，我們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)如何表達(dá)心情，不斷提高自己的心情表達(dá)實(shí)力。

在表達(dá)心情時(shí)可以遵循如下簡(jiǎn)潔四步驟：第一，精確而單純地描述你的心情讓對(duì)方知道。其次，問(wèn)對(duì)方為什么要說(shuō)這些話、做這些事。不指責(zé)，只是尋求緣由，給對(duì)方說(shuō)明機(jī)會(huì)。第三，比較對(duì)方的說(shuō)明和你自己的推想。第四，再表達(dá)一次自己的心情。

調(diào)整行為。我們還可以通過(guò)調(diào)整行為達(dá)到緩解不良心情的目的。如通過(guò)放松練習(xí)，包括呼吸放松、肌肉放松，幫助我們緩解焦慮、恐驚等不良心情；通過(guò)有意識(shí)地讓自己微笑，幫助自己緩解郁悶、苦痛的心情。

合理宣泄。當(dāng)劇烈的心情包圍著我們，除了實(shí)行上述方式之外，也要找尋合理的宣泄途徑。如試著將自己的劇烈心情體驗(yàn)寫下來(lái)，你會(huì)發(fā)覺(jué)，寫的過(guò)程中自己會(huì)漸漸復(fù)原安靜。體育運(yùn)動(dòng)也是宣泄不良心情的重要途徑。此外，還可以選擇向親人、摯友傾訴。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師，肯定是一個(gè)有著良好心情感染力的老師。為了做一個(gè)優(yōu)秀的老師，肯定要限制好自己的心情，以人為本，以學(xué)生為中心，做一個(gè)真正關(guān)切、關(guān)愛(ài)學(xué)生，富有情感、主動(dòng)、健康、向上、陽(yáng)光的老師。

幼兒園老師心得體會(huì)

老師是媽媽，呵護(hù)著幼兒成長(zhǎng)。

老師是伙伴，陪伴著幼兒嬉戲。

老師是先生，教化者幼兒思想。

讓我們用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，專心血滋潤(rùn)，共創(chuàng)一片新天地。

今年進(jìn)來(lái)幾個(gè)插班生，有幾個(gè)寶寶以前沒(méi)有上過(guò)幼兒園，所以剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)哭鬧。她們會(huì)死死拽住家長(zhǎng)們的頸項(xiàng)不愿呆在幼兒園。幼兒剛進(jìn)入幼兒園，有哭鬧現(xiàn)象是特別正常的。在家里做慣了小皇帝小公主，身邊隨時(shí)有親人陪伴著，到了一個(gè)生疏的幼兒園，失去了在家里擁有的平安感，當(dāng)然會(huì)感到膽怯 。所以我覺(jué)得要讓寶寶不哭鬧必需讓他們覺(jué)得自己在幼兒園時(shí)平安的。想要讓他們寧?kù)o或者不哭鬧，必需先讓他們對(duì)我產(chǎn)生平安感。當(dāng)然在創(chuàng)建平安感的時(shí)候，有勝利，也有失敗。不過(guò)榮榮就是一個(gè)勝利的例子。

第一招：連騙帶哄換信任。

剛來(lái)的榮榮是個(gè)哭包子，除了哭還是哭，以至于他說(shuō)的話我都聽(tīng)不清晰。榮榮告知我：“外公不見(jiàn)了，榮榮膽怯 。”榮榮的回答證明了我的猜想是對(duì)。幼兒果真失去了平安感而感到膽怯 了。我抱著榮榮，對(duì)他說(shuō)：“李老師在這里，榮榮不要怕?！蓖瑫r(shí)用手輕輕地拍打著榮榮的背，讓他覺(jué)得我抱著他的暖和，至少讓他知道我是平安的。榮榮的哭聲漸漸變小，并且告知我，吃過(guò)中飯以后，外公會(huì)來(lái)接榮榮的?？蓯?ài)的榮榮竟然會(huì)進(jìn)行自我勸慰了，真是可喜可賀啊?？墒墙淌也恢惯@一個(gè)幼兒在哭，于是我一邊勸慰其他的幼兒，一邊時(shí)時(shí)常的到榮榮這邊來(lái)跟他說(shuō)說(shuō)話。

其次招：主動(dòng)交談?chuàng)Q信任。

再我的引導(dǎo)下，榮榮起先坐在小椅子上玩玩具，可是會(huì)時(shí)時(shí)常的回頭找尋一下我的蹤跡。我看出了幼兒的擔(dān)憂，于是走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“李老師坐在你旁邊好嗎？李老師不離開(kāi)你?！睒s榮微微點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道我立刻就要?jiǎng)倮?。于是我坐在榮