模具制造技術(shù)專業(yè)自我診改報(bào)告（2021年度）

廣西機(jī)電工程學(xué)校

模具制造技術(shù)專業(yè)

2021年度專業(yè)自我診改報(bào)告

撰寫人（專業(yè)帶頭人）：丁家獻(xiàn)

審核人（專業(yè)部主任）：王德義

撰寫日期：2021.12.31

廣西機(jī)電工程學(xué)校

模具制造技術(shù)專業(yè)自我診改報(bào)告

（2021年度）

一、診改基礎(chǔ)

“十三五”期間，我校全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，秉承

為社會(huì)培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型人才”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)區(qū)域

經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，初步形成了

特色比較鮮明，服務(wù)方向比較明確的專業(yè)體系。

我校模具制造技術(shù)專業(yè)于1999年開設(shè)，在多年持續(xù)投

入的支持下建設(shè)有了鉗工實(shí)訓(xùn)室、普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、以及

省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地-數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)

備齊全，能滿足模具、數(shù)控等專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，模具制

造技術(shù)應(yīng)用專業(yè)目前在校生人數(shù)100人左右。

經(jīng)過(guò)“十三五”期間的建設(shè)，模具制造技術(shù)專業(yè)在師資

力量、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入、技能比賽等方面都取得較

好的成效?，F(xiàn)有專任教師10人，其中，高級(jí)講師2人，中級(jí)

講師4人，工程師1人、實(shí)驗(yàn)師2人，助理實(shí)驗(yàn)師1人，其

中雙師型教師5人，占比50%。專業(yè)群教師共承擔(dān)自治區(qū)級(jí)

以上科研課題5項(xiàng)，發(fā)表論文10多篇；在2016-2020年期

間，模具、數(shù)控專業(yè)學(xué)生在全區(qū)職業(yè)技能比賽的制造類賽項(xiàng)

上共獲取一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng)、三等獎(jiǎng)13項(xiàng)的佳績(jī)。

同時(shí)通過(guò)積極打造校企合作、產(chǎn)教融合，協(xié)同育人模式，讓

學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（一）優(yōu)勢(shì)

1.特色的人才培養(yǎng)模式

模具制造技術(shù)專業(yè)與南寧富桂精密工業(yè)有限公司等企

業(yè)合作創(chuàng)建“校企一體、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，在專

業(yè)人才培養(yǎng)方面堅(jiān)持“面向企業(yè)、面向技術(shù)、面向市場(chǎng)”

的方針，不斷改進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)一大批

深受用人單位歡迎的高質(zhì)量人才，形成自己獨(dú)具特色的人

才培養(yǎng)模式。

2.與崗位對(duì)接的課程體系

按照學(xué)?！耙肴n程、提升四能力”課程體系建設(shè)

的總目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合模具制造技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要求，通過(guò)

校企合作，對(duì)行業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)崗位要求的分析，根據(jù)工作

過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽等方式，建立基于典型機(jī)械零件加工工作過(guò)

程為導(dǎo)向的課程體系。課程體系以“項(xiàng)目教學(xué)”為主線，

以綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)

技能（方向）課三個(gè)模塊課程，加大一體化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教

學(xué)的內(nèi)容及課時(shí)比重，以技能教學(xué)為主導(dǎo)。

3.實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍

通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、結(jié)對(duì)互助”的運(yùn)行管理模

式，促進(jìn)專、兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合、全面提升教學(xué)

團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)能力。目

前，專業(yè)教師隊(duì)伍10人，其中，高級(jí)講師2人，中級(jí)講師

4人，工程師1人、實(shí)驗(yàn)師2人，助理實(shí)驗(yàn)師1人，其中雙

師型教師5人，占比50%。

4.各類比賽成績(jī)優(yōu)異

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”這是我國(guó)

教育制度的一項(xiàng)重大創(chuàng)新，職業(yè)技能大賽不僅能檢驗(yàn)學(xué)生

的技能水平，同時(shí)也檢驗(yàn)了職業(yè)學(xué)校的師資力量與課程建

設(shè)水平。我們一直積極引導(dǎo)學(xué)生參加模具制造技術(shù)專業(yè)相

關(guān)的賽項(xiàng)如車銑加工、裝配鉗工、模具制造技術(shù)、零部件

測(cè)繪等，以賽促學(xué)、對(duì)于促進(jìn)中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展

起到了重要助推進(jìn)作用，2016-2020年來(lái)，我們數(shù)控、模具

專業(yè)的學(xué)生一起在制造類賽項(xiàng)上共獲取一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等

獎(jiǎng)16項(xiàng)、三等獎(jiǎng)13項(xiàng)的佳績(jī)。

（二）劣勢(shì)

1.團(tuán)隊(duì)教師科研水平不高

隨著職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，教師不僅要能上課，上

好課，還需要不斷對(duì)自身專業(yè)水平，優(yōu)化課程教學(xué)等方面進(jìn)

行教學(xué)研究。模具制造技術(shù)專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，不像一些新興

專業(yè)上有更多的研究點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)教師在與先進(jìn)的模具制造企業(yè)

接觸和了解也必將少，所以團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)論文發(fā)表、教學(xué)

改革項(xiàng)目、教學(xué)成果等方面的研究較少，團(tuán)隊(duì)整體科研水平

不高。

2.教師專業(yè)知識(shí)和技能跟不上行業(yè)發(fā)展需求

隨著中國(guó)制造2025的戰(zhàn)略目標(biāo)，以及中國(guó)智造的戰(zhàn)略

思想，我國(guó)的制造業(yè)發(fā)展日新月異，但是由于專業(yè)教師教學(xué)

任務(wù)重，外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，深入接觸先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)的機(jī)會(huì)

也少，導(dǎo)致大部分教師的專業(yè)知識(shí)和技能無(wú)法與行業(yè)前沿的

知識(shí)技能對(duì)接，還停留在老舊的技術(shù)知識(shí)上，導(dǎo)致專業(yè)教師

的技能更不上行業(yè)發(fā)展的需求。

3.專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)較弱

因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和技能無(wú)法與行業(yè)前沿的知

識(shí)技能對(duì)接，還停留在老舊的技術(shù)知識(shí)上，導(dǎo)致專業(yè)教師的

技能更不上行業(yè)發(fā)展，存在滯后現(xiàn)象，所用的很多教學(xué)資源

也屬于老舊的資源，所以對(duì)建設(shè)專業(yè)資源庫(kù)方面，對(duì)新知識(shí)、

技術(shù)的涉及較少，信息技術(shù)手段也缺乏，整體專業(yè)資源庫(kù)建

設(shè)能力較弱。

（三）機(jī)遇

我國(guó)正由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展，模具是用于高效大

批量生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品中的有關(guān)零部件和制件的工具，是制造業(yè)

中不可或缺的基礎(chǔ)工藝裝備，被譽(yù)為“工業(yè)之母”。所以模具

制造技術(shù)專業(yè)將成為制造業(yè)發(fā)展的必然要求，也是提升制造

業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，近些年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入不斷加大，

更加重視，提供各種政策支持，為模具制造專業(yè)的發(fā)展奠定

了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷提質(zhì)轉(zhuǎn)型，人們生活水平

的不斷提高，對(duì)職業(yè)教育的要求越來(lái)越高，行業(yè)的從業(yè)人員

就業(yè)崗位和待遇的保障，也是本專業(yè)科深入發(fā)展的機(jī)遇。

（四）挑戰(zhàn)

1.專業(yè)的建設(shè)要適應(yīng)地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求，讓職業(yè)教

育走在專業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿，需要規(guī)劃好專業(yè)群的發(fā)展；

2.目前國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育普遍滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需

要適時(shí)開展教學(xué)改革，以滿足更高的職業(yè)人才培養(yǎng)需求；

3.專業(yè)建設(shè)的發(fā)展離不開教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為了適應(yīng)新

時(shí)代的職業(yè)教育，需要優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升辦學(xué)內(nèi)涵；

4.職業(yè)院校職能之一就是服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，面向區(qū)域

和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技

術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)。所以專業(yè)的建設(shè)需要進(jìn)一步提升校企

合作深度、廣度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、兩鏈打造

（一）目標(biāo)鏈

1.診改總目標(biāo)

依據(jù)我校關(guān)于印發(fā)《廣西機(jī)電工程學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展

規(guī)劃（2021—2025年）》的通知等相關(guān)文件精神，以《廣西

機(jī)電工程學(xué)?！笆奈濉睂I(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》為指導(dǎo)，確定

本專業(yè)“十四五”期間的建設(shè)目標(biāo)。對(duì)照《廣西機(jī)電工程學(xué)

校達(dá)標(biāo)、品牌專業(yè)（群）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，計(jì)劃通過(guò)5年的建設(shè)把

本專業(yè)建設(shè)成引領(lǐng)改革、內(nèi)涵發(fā)展、特色鮮明、一流水平的

校級(jí)達(dá)標(biāo)專業(yè)。

2.診改具體目標(biāo)

本專業(yè)本專業(yè)

驗(yàn)收要點(diǎn)2021年2022年2023年2024年2025年

規(guī)劃規(guī)劃

修訂完開展校開展校開展校

開展校

人才質(zhì)善學(xué)校內(nèi)達(dá)標(biāo)內(nèi)達(dá)標(biāo)內(nèi)達(dá)標(biāo)

打造品學(xué)校達(dá)標(biāo)內(nèi)達(dá)標(biāo)

量提升達(dá)標(biāo)專專業(yè)評(píng)專業(yè)評(píng)專業(yè)評(píng)

牌專業(yè)專業(yè)專業(yè)評(píng)

工程業(yè)建設(shè)估估估

估

標(biāo)準(zhǔn)。

開展1個(gè)

人才質(zhì)建成1個(gè)教學(xué)資建成1個(gè)

深化課

量提升教學(xué)資源源庫(kù)建教學(xué)資

程改革

工程庫(kù)。設(shè)源庫(kù)。

撰寫智能開展實(shí)完成實(shí)

人才質(zhì)制造實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基

量提升基地調(diào)研調(diào)研方調(diào)研方

地建設(shè)

工程方案實(shí)施案實(shí)施案實(shí)施

調(diào)研報(bào)告調(diào)研調(diào)研

1.完善

“專業(yè)

帶頭人”

開展“專開展“專

培養(yǎng)制開展“專開展“專

培養(yǎng)1名業(yè)帶頭業(yè)帶頭

度、“骨業(yè)帶頭業(yè)帶頭

師資隊(duì)專業(yè)帶頭人”及人”及

教師梯干教師”人”及人”及

伍培養(yǎng)人，2-3名“骨干“骨干

隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)制“骨干“骨干

工程骨干教師教師”培教師”培

度。教師”培教師”培

養(yǎng)和認(rèn)養(yǎng)和認(rèn)

2.修訂養(yǎng)養(yǎng)

定定

“以老

帶新”相

關(guān)制度

建立一個(gè)組織2人組織教組織2人組織2人組織2人

師資隊(duì)“雙

雙師占比參加雙師參加參加雙參加雙參加雙

伍培養(yǎng)師”培

60%雙師師技能雙師評(píng)師技能師技能師技能

工程養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)定培訓(xùn)培訓(xùn)培訓(xùn)

3.2021年度任務(wù)

任務(wù)來(lái)源目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)值完成時(shí)間責(zé)任人

開展調(diào)研、

教務(wù)科智能制造實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目立項(xiàng)完成立項(xiàng)申2021年1-12月王德義

報(bào)書1份

開展調(diào)研、

裝備制造專業(yè)群示范性虛擬

教務(wù)科撰寫申報(bào)書2021年1-12月王德義

仿真實(shí)訓(xùn)基地

1份

教務(wù)科人才培養(yǎng)方案修訂修訂2021年1-12月王德義

教務(wù)科1+X試點(diǎn)證書培訓(xùn)與考證30人2021年1-12月張釗

教務(wù)科專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng)2人2021年1-12月王德義

教務(wù)科“一對(duì)一”新教師培養(yǎng)1人2021年1-12月王德義

教務(wù)科實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐5人2021年1-12月王德義

撰寫整改報(bào)

質(zhì)量辦診斷與改進(jìn)2021年1-12月丁家獻(xiàn)

告

人事科“雙師”培養(yǎng)2人2021年1-12月李邦翠

學(xué)生技能比賽獲獎(jiǎng)總數(shù)（區(qū)

教務(wù)科5個(gè)2021年1-6月王德義

級(jí)以上）

教師技能比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)總數(shù)

教務(wù)科1個(gè)2021年1-12月王德義

（區(qū)級(jí)以上）

教務(wù)科撰寫專業(yè)建設(shè)論文1篇1篇2021年1-12月王德義

教務(wù)科申報(bào)專業(yè)建設(shè)課題1項(xiàng)1項(xiàng)2021年1-12月王德義

教務(wù)科編寫本專業(yè)教材1本1本2021年1-12月王德義

招就辦專業(yè)招生人數(shù)人數(shù)50人2021年1-10月王德義

招就辦專業(yè)部學(xué)生鞏固率90%以上2021年1-12月王德義

1個(gè)校企合

招就辦開展校企合作建設(shè)2021年1-12月張釗

作實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)習(xí)天數(shù)

模具專業(yè)學(xué)生年生均校外實(shí)

招就辦100天/2021年1-12月張釗

訓(xùn)基地實(shí)習(xí)天數(shù)

生·年以上

任務(wù)來(lái)源目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)值完成時(shí)間責(zé)任人

與1家區(qū)內(nèi)外中等以上的企企業(yè)建立合

招就辦2021年1-12月張釗

業(yè)建立合作關(guān)系作1家

輸送中高職合作辦學(xué)學(xué)生人

招就辦30人以上2021年1-11月丁家獻(xiàn)

數(shù)

招就辦學(xué)生升學(xué)錄取率60%以上2021年1-11月丁家獻(xiàn)

人事科聘用兼職教師1人2021年1-12月王德義

人事科新增專任教師1人2021年1-12月王德義

人事科新增中級(jí)職稱1人2021年1-12月王德義

人事科新增初級(jí)職稱1人2021年1-12月王德義

（二）標(biāo)準(zhǔn)鏈

根據(jù)《廣西機(jī)電工程學(xué)校達(dá)標(biāo)、品牌專業(yè)（群）建設(shè)標(biāo)

準(zhǔn)》，本專業(yè)結(jié)合自身情況確定如下專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：

1.專業(yè)定位與發(fā)展

專業(yè)建設(shè)定位為能有效對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、

新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，緊跟國(guó)家前沿引領(lǐng)技術(shù)的專業(yè)；為此建

立專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)研

究（指導(dǎo)）委員會(huì)，對(duì)相應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研分析，形成崗

位能力分析報(bào)告，分析成果在專業(yè)課程體系中有效轉(zhuǎn)化，形

成專業(yè)論證報(bào)告。專業(yè)建設(shè)要按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的

要求創(chuàng)新辦學(xué)模式，體現(xiàn)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的要求，

實(shí)踐教學(xué)占有較大比重，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，

行成專業(yè)特色鮮明，能針對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的變化，針對(duì)職業(yè)崗

位的變化，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整或者評(píng)價(jià)的機(jī)制。針對(duì)行業(yè)、

產(chǎn)業(yè)的變化，依托本專業(yè)形成不少于４個(gè)專業(yè)組成的專業(yè)群

（鏈）；或針對(duì)職業(yè)崗位（群）的變化，專業(yè)（技能）方向不

少于2個(gè)。

2.課程建設(shè)

課程建設(shè)要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)核心課程（人才

培養(yǎng)方案中專業(yè)類必修課程）標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)

準(zhǔn)有效對(duì)接。構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、理實(shí)

一體的專業(yè)課程體系；聯(lián)合行業(yè)及相關(guān)企業(yè)，開設(shè)至少2門

具有行業(yè)、企業(yè)特色的相關(guān)課程，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色或?qū)W校

特色，并有效實(shí)施。專業(yè)課程的實(shí)施要重視理論實(shí)踐一體化

教學(xué)，注重“做中學(xué)、做中教”，突出職教特色，按要求配備

“雙師型”教師，聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員參與專業(yè)課程教學(xué)

過(guò)程，企業(yè)參與專業(yè)課程教學(xué)的比例不得少于本專業(yè)課程總

課時(shí)的25%，同時(shí)不能高于40%。并根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)及本專

業(yè)的發(fā)展需求，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材，制定教材選用、

更新和開發(fā)制度，并有效實(shí)施。與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材，

教材在本校本專業(yè)的使用率為100%。至少有2本公共出版的

校本教材。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)要建立專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)

專家共同組成的師資團(tuán)隊(duì)，建立完善的校企師資互派及教師

企業(yè)實(shí)踐的制度并有效實(shí)施。專業(yè)負(fù)責(zé)人要熟悉行業(yè)和本專

業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，經(jīng)常性參加行業(yè)企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)，實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)比較豐富，在本專業(yè)領(lǐng)域有一定影響力。師資隊(duì)伍的建

設(shè)要求專任專業(yè)教師數(shù)與在籍學(xué)生數(shù)之比不低于1:20；專任

專業(yè)教師本科以上學(xué)歷的比例不低于90%以上，研究生學(xué)歷

比例或碩士以上學(xué)位不低于15%，專業(yè)“雙師型”教師比例

不低于70%，高級(jí)職稱比例不低于20%。兼職教師隊(duì)伍質(zhì)量要

高，要求具有技師以上職業(yè)資格或中級(jí)以上技術(shù)職稱，具有

高級(jí)技師職業(yè)資格或高級(jí)技術(shù)職稱的兼職教師比例不低于

30%。

通過(guò)招聘、轉(zhuǎn)崗等方式充實(shí)模具制造技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，

利用廣西教師培訓(xùn)中心教師素質(zhì)提升計(jì)劃、校本培訓(xùn)等提升

教師團(tuán)隊(duì)教科研、信息化、師德師風(fēng)等方面的素質(zhì)；利用設(shè)

備采購(gòu)的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師拓展相關(guān)行業(yè)知識(shí)。開展集體聽

課評(píng)課教研活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)水平，提升教師參加

課題研究和論文撰寫水平。鼓勵(lì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師積極參加教學(xué)

能力大賽和各類教師技能大賽。

4.教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

參與完成專業(yè)部智能制造實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)、前

期調(diào)研、論證等工作，推動(dòng)智能制造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。通過(guò)

智能制造實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)室改造和建設(shè)，能為學(xué)生提供實(shí)踐

教學(xué)場(chǎng)所、也為職業(yè)資格鑒定、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等提供

實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地。

5.教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)施管理

建立和完善教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理的組織和制度，保障教學(xué)、

實(shí)訓(xùn)管理的規(guī)范和有序組織；在教學(xué)上遵循職業(yè)教育規(guī)律和

人才成長(zhǎng)規(guī)律，推行教學(xué)做合一，注重學(xué)思結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行

統(tǒng)一；教學(xué)方法多樣、教學(xué)手段靈活，效果良好；建立促進(jìn)

學(xué)生發(fā)展、科學(xué)多元的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)健全的教學(xué)管理制度

以及完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教師的教學(xué)水平，在運(yùn)

行良好、執(zhí)行有力的情況下，保障教學(xué)的規(guī)范、高效。

建立和完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度和配套措施，確保學(xué)生頂

崗實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口度，讓實(shí)習(xí)的工作學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理，讓學(xué)

生對(duì)實(shí)習(xí)組織的滿意度得到提高；通過(guò)全面落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)

習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，學(xué)生能按時(shí)獲得合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬，確保學(xué)

生實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益。

6.質(zhì)量效益

近三年全日制招生完成率好；承接行業(yè)與社會(huì)培訓(xùn)充分，

效益較好，學(xué)生技能大賽參賽成績(jī)較好。近三年畢業(yè)生就業(yè)

情況較好，就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率較高。有創(chuàng)業(yè)典型。充分利

用學(xué)校教育資源，積極開展生產(chǎn)，咨詢和技術(shù)服務(wù)，行業(yè)培

訓(xùn)并同時(shí)取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。專業(yè)資源應(yīng)用于社會(huì)與

行業(yè)服務(wù)成效顯著；專業(yè)資源對(duì)本區(qū)域其它學(xué)校開放，接受

來(lái)訪、觀摩，參觀，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

四、8字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋建立與運(yùn)行情況

遵循“8”字循環(huán)模式，開展專業(yè)診改。以運(yùn)用“8”字

螺旋改進(jìn)線路為診改方法，持續(xù)進(jìn)行診改，得到診斷意見，

通過(guò)數(shù)據(jù)比對(duì)，原因分析，擬定改進(jìn)措施，總結(jié)改進(jìn)效果，

并以此作為判斷專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是否適合的依據(jù)，形成專業(yè)“8”

字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋圖（如下圖）。本專業(yè)診改一是制訂了專業(yè)

年度工作任務(wù)清單，明確年度工作目標(biāo)、完成時(shí)間和具體負(fù)

責(zé)人，有監(jiān)測(cè)和預(yù)警工作機(jī)制。二是確定了專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，

工作職責(zé)明確；三是注重實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)目標(biāo)運(yùn)行情況，確保工作

目標(biāo)與學(xué)校年度工作目標(biāo)和“十四五”發(fā)展目標(biāo)一致。

五、診改工作成效

（一）專業(yè)定位與發(fā)展成效

模具制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)定位為能有效對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)

業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，緊跟國(guó)家前沿引領(lǐng)技術(shù)

的專業(yè)；專業(yè)建設(shè)按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求創(chuàng)新辦

學(xué)模式，體現(xiàn)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的要求，實(shí)踐教學(xué)

占有較大比重，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，行成專業(yè)

特色鮮明，能針對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的變化，針對(duì)職業(yè)崗位的變化，

建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整或者評(píng)價(jià)的機(jī)制。針對(duì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的變化，

依托本專業(yè)形成模具-數(shù)控-智維-機(jī)應(yīng)4個(gè)專業(yè)組成的專業(yè)

群（鏈）；專業(yè)（技能）方向有模具制造、零件拆裝測(cè)量、機(jī)

械裝配維修等方向，診改工作初見成效。

（二）課程建設(shè)

課程建設(shè)聯(lián)合了行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)核心課程《形位

公差與測(cè)量》的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接。

構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、理實(shí)一體的專業(yè)課

程體系；通過(guò)組織學(xué)生參加全區(qū)職業(yè)院校技能大賽“零部件

測(cè)繪CAD”賽項(xiàng)，體現(xiàn)專業(yè)課程的實(shí)施重視理論實(shí)踐一體化

教學(xué)，注重“做中學(xué)、做中教”，突出了以賽助學(xué)的職教特色。

同樣為了提升教師的技能水平，也組織老師參加了全區(qū)中職

教師職業(yè)技能大賽的“零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)”賽項(xiàng)，

獲得了二等獎(jiǎng)的成績(jī)。在教學(xué)和培訓(xùn)中聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人

員參與專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材，制定

教材選用、更新和開發(fā)制度，并有效實(shí)施。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)建立了專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師和行業(yè)企業(yè)

專家共同組成的師資團(tuán)隊(duì)，建立了校企師資互派及教師企業(yè)

實(shí)踐的制度并，并有效實(shí)施。專業(yè)負(fù)責(zé)人通過(guò)學(xué)習(xí)熟悉行業(yè)

和本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，參加行業(yè)企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)，提高

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前師資隊(duì)伍的建設(shè)專業(yè)教師數(shù)與在籍學(xué)生數(shù)之

比大于1:20要求；專任專業(yè)教師本科以上學(xué)歷的比例100%

超過(guò)90%的要求，研究生學(xué)歷比例或碩士以上學(xué)位20%，也高

于15%的要求，專業(yè)“雙師型”教師比例50%，還沒達(dá)到70%

的要求，高級(jí)職稱20%，達(dá)到20%的要求。

（四）教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

目前我專業(yè)部智能制造實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)已通

過(guò)、正進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研、論證等工作，智能制造實(shí)訓(xùn)基地的

改造和建設(shè)，將極大的提升我專業(yè)部的實(shí)訓(xùn)設(shè)施水平，為學(xué)

生提供先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、也為職業(yè)資格鑒定、技能競(jìng)賽、

社會(huì)服務(wù)等提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地。

（五）教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)施管理

目前學(xué)校已建立完善的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理制度，保障教學(xué)、

實(shí)訓(xùn)管理的規(guī)范和有序組織；我們?cè)诮虒W(xué)上遵循職業(yè)教育規(guī)

律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，推行教學(xué)做合一，注重學(xué)思結(jié)合，實(shí)現(xiàn)

知行統(tǒng)一；利用各類實(shí)訓(xùn)教室、已經(jīng)教室上的多媒體設(shè)備，

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化、信息化教學(xué)手段靈活，效果良好；利

用智慧課堂等平臺(tái)，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、科學(xué)多元的評(píng)價(jià)方

式和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教師的教學(xué)水平，目前運(yùn)行良

好，保障教學(xué)工作的規(guī)范、高效進(jìn)行。

實(shí)習(xí)方面也已建立了完善的學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度和配套

措施，通過(guò)多方努力確保學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口度，讓實(shí)習(xí)

的工作學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)組織的滿意度得到有

效提高；通過(guò)全面落實(shí)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度，保障學(xué)

生實(shí)習(xí)期間的人身安全權(quán)益，也通過(guò)保障學(xué)生按時(shí)獲得合理

的實(shí)習(xí)報(bào)酬，確保學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益。

（六）質(zhì)量效益

近三年全日制招生完成率好；承接行業(yè)與社會(huì)培訓(xùn)充分，

效益較好，學(xué)生技能大賽參賽成績(jī)較好。近三年畢業(yè)生就業(yè)

情況較好，就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率較高。有創(chuàng)業(yè)典型。充分利

用學(xué)校教育資源，積極開展生產(chǎn)，咨詢和技術(shù)服務(wù)，行業(yè)培

訓(xùn)并同時(shí)取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。專業(yè)資源應(yīng)用于社會(huì)與

行業(yè)服務(wù)成效顯著；專業(yè)資源對(duì)本區(qū)域其它學(xué)校開放，接受

來(lái)訪、觀摩，參觀，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

六、自我診斷表

未完成原因

目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)值完成情況擬改進(jìn)措施

分析

修訂完善學(xué)

打造校內(nèi)達(dá)標(biāo)專業(yè)校達(dá)標(biāo)專業(yè)完成

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

開展調(diào)研、完

智能制造實(shí)訓(xùn)基地

成立項(xiàng)申報(bào)完成

項(xiàng)目立項(xiàng)

書1份

未完成原因

目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)值完成情況擬改進(jìn)措施

分析

開展1個(gè)教

建設(shè)1個(gè)教學(xué)資源

學(xué)資源庫(kù)建完成

庫(kù)。

設(shè)

裝備制造專業(yè)群示開展調(diào)研、撰

范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)寫申報(bào)書1完成

基地份

人才培養(yǎng)方案修訂修訂完成

1+X試點(diǎn)證書培訓(xùn)

30人完成

與考證

專業(yè)帶頭人及骨干

2人完成

教師培養(yǎng)

“一對(duì)一”新教師培

1人完成

養(yǎng)

實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐5人完成

撰寫整改報(bào)

診斷與改進(jìn)完成

告

職業(yè)資格等

繼續(xù)參加職

級(jí)證書不達(dá)

“雙師”培養(yǎng)2人完成1人業(yè)資格等級(jí)