特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷62

特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷62一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、決定教育性質的主要因素是()。A、生產力發(fā)展水平B、政治經濟制度C、社會意識形態(tài)D、民族文化傳統標準答案：B知識點解析：政治經濟制度決定教育性質。2、蘇聯教育家贊科夫的教學理論是()。A、課程結構理論B、范例教學理論C、發(fā)展性教學理論D、教學過程最優(yōu)化理論標準答案：C知識點解析：蘇聯教育家贊科夫著有《教學與發(fā)展》，他的理論核心是“以最好的教學效果使學生達到最理想的發(fā)展水平”，提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。3、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體有利于訓練學生的()。A、群體意識B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力標準答案：C知識點解析：班集體是班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體，所以答案為C。4、教師在課外活動中處于輔助地位，說明學生在課外活動具有()。A、自愿性B、自主性C、靈活性D、實踐性標準答案：B知識點解析：教師在課外活動中處于輔導地位，說明學生在課外活動中具有自主性。5、強調知識的動態(tài)性、學生經驗世界的豐富性和差異性、學習的情境性，實現知識經驗轉換、改造。這些觀點符合()。A、建構主義理論B、人本主義理論C、精神分析理論D、行為主義理論標準答案：A知識點解析：建構主義在學習觀上強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性三方面。在學習觀上，認為學習是學習者綜合、重組、轉換、改造頭腦中已有的知識經驗，來解釋新信息、新事物、新現象，或者解決新問題，最終生成個人的意義。在學生觀上，強調學生經驗世界的豐富性和差異性；在知識觀上，建構主義強調知識的動態(tài)性。6、“學無止境、活到老學到老”都反映了現代教育的()。A、大眾性B、公平性C、終身性D、未來性標準答案：C知識點解析：終身化教育是適應科學知識的增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個年齡階段的各種方式的教育。7、當兒童能夠認識到一個完整的蘋果被切成4小塊后的質量并沒有改變時，兒童的思想已經具備了()。A、平衡性B、同化性C、順應性D、守恒性標準答案：D知識點解析：兒童能夠認識到蘋果沒有因為切開而改變質量，這說明兒童思維具備了守恒性。平衡性、同化性、順應性均不符合題意。故選D。8、學生學習過程中最大的命題之間都只具有()，比如遺傳和環(huán)境之間的關系，它們之間雖然不能形成包含與被包含的關系，但它們之間仍存在著種種聯系。A、上位關系B、下位關系C、并列關系D、包含關系標準答案：C知識點解析：根據題干中“比如遺傳和環(huán)境之間的關系”“它們不能形成包含與被包含的關系”可知，學生學習過程中最大的問題之間具有并列關系。答案為C項。9、下列描述能夠體現中國占代教育特點的是()。A、教育與生產勞動緊密結合B、教育與生產勞動嚴重脫離C、教育與生產勞動逐步結合D、教育與生產勞動若即若離標準答案：B知識點解析：古代社會的教育包括奴隸社會和封建社會教育兩個時期。古代學校教育的基本特征是：(1)古代學校教育具有鮮明的階級性和等級性。(2)古代學校教育脫離社會生產實踐，顯示了教育與生產勞動相分離的特征。(3)古代學校教育的形式一般是個別教學，它使教育具有了完備的條件，即專職教師、固定學員和專門的教材。(4)教育內容偏重于人文知識．教學方法傾向于自然、對辯和死記硬背。故教育與生產勞動是嚴重脫離的，選B。10、具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬于學習中的()。A、定勢B、正遷移C、記憶D、負遷移標準答案：B知識點解析：定勢是一種舊有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種心理過程。與這道題目無關。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”。是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。故選B。11、()的主要觀點包括“教育是使個人收入的社會分配趨于平等的因素”。A、“人力資本論”B、“教育萬能論”C、“教育獨立論”D、“勞動力市場理論”標準答案：A知識點解析：舒爾茨的人力資本理論的主要觀點有：①人力資本的積累是社會經濟增長的源泉；②教育是使個人收入的社會分配趨于平等的因素。12、()是遺傳決定論的代表人物。A、柏拉圖B、華牛C、洛克D、孔子標準答案：A知識點解析：柏拉圖的回憶說帶有遺傳決定論的色彩，華生主張行為主義，洛克提出教育決定論。13、新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是()。A、建構學習論B、結構學習淪C、認識學習論D、聯結學習論標準答案：A知識點解析：建構主義者強調．學生并不是空著腦袋走進教室的。由此可知，題干的主要理論依據是建構學習論。14、恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。A、理性的懼怕B、原因不明的懼怕C、非理性的懼怕D、持久性的懼怕標準答案：C知識點解析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕?？植腊Y可分為單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。15、下列我國歷代選才制度中，以知識水平為依據選拔人才的是()。A、察舉制B、幾品中正制C、科舉制D、推選制標準答案：C知識點解析：中國古代人才選拔制度，起源于先秦時期的選士、養(yǎng)士制(依靠立軍功來授官爵)。歷經兩漢時期的察舉制(通過官吏考察薦舉)和魏晉南北朝時的九品中正制(按等品任命人才選拔)，定型為隋唐及后期的科舉制(通過文化水平考試選拔)。16、文人四雅指的是()。A、梅、蘭、竹、松B、筆、墨、紙、硯C、聞香、品茗、插花、掛畫D、香草、艾草、蘭草、菊花標準答案：C知識點解析：文人四雅指焚香(聞香)、品茗、插花、掛畫。焚香重嗅覺之美，品茶重味覺之美，插花重觸覺之美，掛畫重視覺之美，四藝合一展現古代文人雅士風雅、韻味的生活美學。根據以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.17、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標準答案：B知識點解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。18、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標準答案：D知識點解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會導致心不在焉，進而影響記憶。女人比男人記憶好是因為她們更有興趣關注她們周圍的環(huán)境，而記憶往往也依靠周圍環(huán)境來提供信息。19、下列關于教育要素的表述不正確的是()。A、不同類型和不同層次的教育均包括教育者、學習者和教育影響三個基本要素B、教育者是教育活動中以教為職責的人，有知識的人都可以成為教育者C、學習者的學習是一種高度個性化的活動D、教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其組合而造成的標準答案：B知識點解析：教育者是教育活動中以教為職責的人，廣義的教育者指凡是對受教育者在知識、技能、思想品德等身心發(fā)展方面起到影響作用的人，并不是所有有知識的人都可以成為教育者。故B項說法錯誤。20、德育原則是德育工作中必須遵守的基本要求。以下表述能反映因材施教原則的是()。A、夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能B、視其所以，觀其所由，察其所安C、君子訥于言而敏于行，恥其言而過其行D、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從標準答案：B知識點解析：“視其所以，觀其所由，察其所安”指要觀察他為何去做這一事，再觀察他如何去做，再觀察他做此事時的心情如何，安或不安。這與貫徹因材施教原則的要求相一致，即在德育過程中要深入了解學生的個性特點和內心世界，根據學生的個人特點有的放矢地進行教育，根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。故本題選B。二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、知識經驗越多，創(chuàng)造性思維產生的可能性越大。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：知識經驗是思維產生的源泉。從這一點來看，知識經驗越多，創(chuàng)造性思維產生的可能性就越大。22、我國新課改強調基礎教育課程結構應體現均衡性、綜合性和選擇性。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：我國新課程改革的具體目標主要有：(1)實現課程功能的轉變；(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；(3)密切課程內容與生活和時代的聯系；(4)改善學生的學習方式；(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；(6)實行三級課程管理制度。23、新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識量不同。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：專家型教師與新教師的主要區(qū)別’不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。24、認知內驅力和自我提高的內驅力是少年期學生學習的主要動機。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：認知內驅力和自我提高內驅力是青年期學生學習的主要動機，學生學習的主要目的在于滿足自己的求知需求．并從中獲得相應的地位和威望。25、教學評價就是對教學活動及其結果進行的評價判斷。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法、教學手段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。26、素質教育就是學生什么都學、什么都學好。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的。以尊重學生主體性和能動性，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。但這并不意味著學生什么都學，什么都學好。27、教師對學生的表揚是一種激發(fā)學生學習的正誘因。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足。這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。28、學?？梢韵驅W生推銷一些商品或服務，并通過這種方式獲得相應利益。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十五條規(guī)定，學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。29、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析30、學習遷移的慨括說認為兩個學習活動之間存在共同成分是遷移產牛的關鍵。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：改錯：根據賈德的概括化理論(又叫經驗類化理論)，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提。而產生遷移的關鍵是學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。31、目標管理模式最早是由教育家馬卡連柯提出的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：目標管理模式最早是由管理學家德魯克提出來的。32、做好個別教育工作是指做好優(yōu)秀生的教育工作和后進生的轉化教育工作。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：做好個別教育工作應該是包括所有學生在內的教育工作，不只是優(yōu)秀生或者后進生。33、學校德育工作最基本、最經常、最有效的途徑是班主任工作。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教學是學校的中心工作，在學校全部工作中占時間最多，而學生在學校的主要活動是學習，所以教學是對學生進行德育工作最基本、最經常、最有效的途徑。34、榜樣的特點、示范的形式及榜樣示范行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：班杜拉的大量實驗證明，榜樣在觀察學習過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。35、效度指測驗結果的前后一致程度，表示所測試分數的穩(wěn)定性和可靠性。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。36、某一分析器受到微弱刺激時，可以降低其他分析器的感受性；反之，強烈地刺激某個分析器．則能提高其他分析器的感受性。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：某一分析器受到微弱刺激時，可以提高其他分析器的感受性；反之，強烈地刺激某個分析器，則能降低其他分析器的感受性。37、學生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：在思想品德的形成中，道德情感是一種巨大的推動力量。38、教育具有促進經濟發(fā)展的功能。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：因為教育是勞動力生產、再生產的重要內容與主要手段；教育是科學知識和技術再生產的重要手段；教育促進現代經濟的增長和發(fā)展，推動現代經濟的知識化過程。39、教育教學權是與教師在教育過程中的主導地位相適應的基本權利。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：指導評價權，即指導學生的學習與發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利，這是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的基本權利。而教育教學權是教師的最基本權利。40、目標管理模式最早是由教育家馬卡連柯提出的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：目標管理模式最早是由管理學家德魯克提出來的。平行管理模式來自于蘇聯教育家馬卡連柯的“平行影響”教育思想。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、簡述能力的個體差異的具體表現。標準答案：能力的個體差異表現在以下四個方面：(1)能力個體差異表現在能力發(fā)展水平的差異。(2)能力個體差異表現在能力表現早晚的差異。(3)能力個體差異表現在能力結構的差異。(4)能力個體差異表現在能力性別差異。知識點解析：暫無解析42、簡述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段理論。標準答案：皮亞杰將兒童的道德發(fā)展劃分為四個階段：第一階段為“自我中心階段”或前道德階段(2～5歲)，該階段的兒童缺乏按規(guī)則規(guī)范行為的自覺性，在親子關系、同伴關系、價值判斷等方面均表現出自我中心傾向；第二階段為“權威階段”或他律道德階段(6～7、8歲)，該階段兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規(guī)則看作是固定的、不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權威的態(tài)度為依據；第三階段為“可逆性階段”或初步自律道德階段(8～10歲)，該階段兒童的思維具有了守恒性和可逆性，他們已經不把規(guī)則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉入自律；第四階段為“公正階段”或自律道德階段(10～12歲)，該階段兒童的道德觀念繼可逆性之后，公正觀念或正義感也得到發(fā)展，傾向于主持公正、平等。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學生傷害老師事件已經引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學某老師被異地求學的高三學生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時手機被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉殺害。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應不了該老師的教學方式和管理方式。另據報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學發(fā)生5名男學生群毆英語老師事件?，F場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學英語老師馬老師給九(1)班寄宿學生上輔導課時，因收發(fā)試卷不當與學生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學生馬某和其他4名同學對該老師拳打腳踢。進行毆打期間，無一學生上前勸阻，且有不少學生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向學生道歉，雙方互相達成諒解。請根據以上背景材料，回答以下問題：43、請根據埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。標準答案：埃里克森認為，人格的發(fā)展必須經歷一系列階段，每個階段都有其對應的危機。中學階段的任務主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點解析：暫無解析44、請根據班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發(fā)生的對策。標準答案：(1)民主管理，引導學生進行自我教育。案例中的教師因收發(fā)試卷不當，和學生發(fā)生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動與學生溝通交流，從而導致沖突的發(fā)生。(2)了解和研究學生，建立以學生為本的班級管理機制。案例中的教師沒有以學生為本，遇到問題時不能正確地了解學生的心理，導致遇到一點問題就和學生產生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應做到嚴于律己，加強自身道德修養(yǎng)。良好的言行、心態(tài)、性格和行為習慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關注后進生，促進全體學生的發(fā)展。在教學過程中教師不能只關注優(yōu)等生而忽視了后進生，從而使后進生對教師的作為有所非議和不滿，導致沖突的出現。知識點解析：暫無解析45、請根據教育學理論，分析影響良好師生關系建立的主要因素。標準答案：影響良好師生關系建立的因素主要有：(1)環(huán)境因素。學校的人際關系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學生的態(tài)度直接影響師生關系，教師平等、公正地評價學生有利于構建融洽和諧的師生關系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學生因素。學生對自己義務的了解和履行會直接影響師生關系，如遵守紀律、課上認真聽講、與同學友好相處等。此外，學生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關系，處于心理斷乳期的中學生更容易與教師發(fā)生沖突。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、結合教學實際．論述建構主義的學生觀。標準答案：建構主義者強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能，指出學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。建構主義強調學生經驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經驗，每個人有自己的興趣和認知風格，所以，在具體問題面前．每個人都會基于自己的經驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側面。而且學生是多樣性、發(fā)展中的人，所以，在教育教學的過程中，教師要用動態(tài)的眼光看待學生。因此，教學不能無視學生的這些經驗另起爐灶，而是要把學．生現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不單是知識的呈現者，應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們現在的想法，以此為根據，引導學生豐富或調整自己的理解。知識點解析：暫無解析47、教學材料：初中數學某個板塊的“不等式與不等式組”包括三方面內容：不等式、實際問題與一元一次不等式、一元一次不等式組。相關情況：授課對象為某鄉(xiāng)村中學初二(3)班的學生，班級人數50人。請設計三個問題，并說明設計意圖。(要求：①學生通過問題掌握不等式的性質；②三道題邏輯緊密聯系；③三道題目，由易到難，體現教學要求；④說明教學意圖。)標準答案：題目1：用“>”或者“<”填空并總結規(guī)律：①5>3，5+2一——3+2，5—2——3—2②一1<3，一l+2——3+2，一1—3——3—3③6>2，6~5——2~5，6×(一5)——2×(一5)④一2<3，(一2)x6——3~6，(一2)×(一6)——3×(一6)設計意圖：讓學生通過觀察有限個不等式的變化，發(fā)現并歸納總結不等式的性質，使得學生的抽象概括能力以及合情推理能力得到提升。題目2：類比等式的性質，你能用自己的語言概括不等式有哪些性質嗎?設計意圖：通過類比等式的性質，探究不等式的性質，體會不等式性質與等式性質的異同，體會類比的學習方法．積累數學學習經驗。讓學生用自己的語言清楚的表達解決問題的過程，有利于提高語言表達能力。學生用語言概括結論。培養(yǎng)學生的數學語言表達能力及抽象概括能力。題目3：設a>b，用“>”或者“<”填空：①3a_______3b②a～_____b一8③一2a______一2b④2a一5_______2b一5設計意圖：由淺入深的練習，進一步幫助學生理解不等式的性質，為下面利用不等式性質解不等式做準備。知識點解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯系實際，寫篇不少于600字的文章，除詩歌以外，文體不限。美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生。”誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。標準答案：【參考范文】教育從尊重學生開始美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生?！闭l掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。在這里，愛默生先生把尊重學生當成打開教育成功之門的鑰匙，是非常正確的。對于尊重學生的人格，我深有體會。在我實習的時候，經歷過一件難忘的事情。教師節(jié)前夕，我收到一張賀卡，里面寫著“老師，謝謝您善意的謊言”?？吹竭@娟秀的字跡，我就知道是誰。記得那天我正在講課，突然看到小A在匆忙地寫著什么。這時，其他學生也注意到了，紛紛把目光投向了小A。恰好她一抬頭，碰到我的目光，趕忙將桌上的紙條揉成團捏緊。我走近她，和氣地說：“把紙條給我吧！”她看了看我，臉都紅到耳朵根了。我伸出了手，她這才把那紙團放在我的手心里。我展開一看，“可惜不是你”五個字躍入眼中。我再次看了看小A，她一直低著頭，我清了清嗓子，說：“大家一定很想知道這張紙上寫了什么?”不少學生都說：“想！”我說：“小A同學寫的是‘努力了不一定會成功，不努力肯定不會成功’，而且她今天的字寫得非常大方、秀氣。”小A猛地抬起頭，這時我觀察到她快速而又細微變化的眼神，驚訝、感激……人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因為我尊重這位學生的人格，信任她，不因為她表現不好而忽視她，所以才會有她后來的上進。還是那句老話，尊重是教育的前提。學生無論在家庭、學習、性格、思想等方面如何千差萬別，作為合格的教師，都應該尊重他們的個性與差異。中國教育家魏書生也曾說過：“人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對方的心靈大山呼喚：我尊重你……那么，對方心靈高山的回音便是：我尊重你?！弊鹬厥请p向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態(tài)，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學效果。知識點解析：暫無解析七、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、以下說法反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析50、李某是一名教師，他可以行使的權利有()。標準答案：A,B,C知識點解析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權利：(一)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；(二)從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；(三)指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教師職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；(六)參加進修或者其他方式的培訓。51、下列哪幾句話是錯誤的?()標準答案：A,B,C,E知識點解析：A項說法過于絕對，心理問題并不是能夠完全解決的，它只是在一定的條件下得到緩解和改善，但在某種刺激下，它也是隨時能夠發(fā)生的，因此A項錯誤。B項說法過于片面，心理健康的概念可以從三個水平來理解：一是沒有心理疾患，能夠面對現實；二是感到精神愉快，能夠有效地應對各種壓力；三是心理效能高，能夠最大限度地發(fā)揮自己的心理潛能，因此B項錯誤。C項，心理疾病的康復是一個緩慢過程，不是短期內會解決，因此C項錯誤。E項，不是所有學生都有心理問題，因此E項錯誤。52、校本教研的核心要素是()。標準答案：A,B,C知識點解析：教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本教研的三個基本要素，共同構成了校本教研的三位一體關系。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領是開展校本教研和促進教師專業(yè)成長的三種基本力量。53、現象包括真象和假象，下列關于假象說法正確的是()。標準答案：A,D知識點解析：現象是指事物的表面特征以及外部聯系，有真象和假象之分。真象是事物本質的正面的、真實的表現，而假象則是事物本質的反面的、歪曲的表現。無論真象還是假象都是客觀存在的、第一性的，而錯覺屬于認識范疇，認識是主觀的、第二性的。八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、我國《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭應依法保障適齡兒童、少年接受_____的權利。FORMTEXT標準答案：義務教育知識點解析：暫無解析55、我國教師承擔著______，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。FORMTEXT標準答案：教書育人知識點解析：暫無解析56、為了掌握預測、提問、解釋、總結等四種策略，教師和學生不斷地互換角色的學習策略訓練模式是_______模式。FORMTEXT標準答案：交互式教學知識點解析：暫無解析57、教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的_______規(guī)格標準，是對受教育者的一個總的要求。培養(yǎng)目標一般是指教育目的在________教育機構的具體化。FORMTEXT標準答案：質量各級各類知識點解析：暫無解析58、我國心理學家根據學習活動的內容和結果，將學習分為三類：_____、______和______。FORMTEXT標準答案：技能的學習、知識的學習、行為規(guī)范的學習知識點解析：暫無解析名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)59、態(tài)度標準答案：態(tài)度通常是指個體對環(huán)境中獨立于主體之外的人或事物的認知系統、情緒反應以及行為傾向。知識點解析：暫無解析60、認知結構標準答案：認知結構是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯系或關系的內部認識系統，或者說，是某一學習者的觀念的全部內容與組織。知識點解析：暫無解析61、泛化標準答案：泛化是指在一定的條件反射形成之后，有機體對與條件反射物相類似的其他刺激也作出一定的反應的現象。知識