高中數(shù)學評課稿范文(2篇)

高中數(shù)學評課稿范文(合集2篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。評課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的高中數(shù)學評課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。高中數(shù)學評課稿范文1本周星期三第三節(jié)課，在12級1班聽了楊偉老師的一節(jié)(等差數(shù)列)復習觀摩課的教學，本節(jié)課中，楊偉老師通過精心準備，創(chuàng)設了豐富、生動的教學情境，設計了新穎、有效的數(shù)學問題，成功地激發(fā)了學生的學習興趣．老師的課堂教學風格和教育教學設計理念，都有自己獨到認識和做法．下面我就從“導”和“學”的兩個方面，談談我對本節(jié)課的看法：一．“導”的角度：1、教學目標的確定教學目標具有科學性、全面性、層次性，教學目標的制定符合課標及教材要求，切合學生實際，符合學生認識規(guī)律，符合知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展規(guī)律。引導學生參與知識的發(fā)生發(fā)展過程，體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀，既要有知識傳授、能力的培養(yǎng)，又要有思想品質的教育及美學教育。反映在了解、理解、掌握、靈活應用四個層次上。2.對教材的處理：⑴新課的引入從實際問題出發(fā)，從學生現(xiàn)實生活中、身邊熟知的事物中提出問題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知欲望；⑵引導學生通過觀察、猜想、分析、實驗、論證得出結論和方法；⑶應用這些結論和方法解決一些簡單的數(shù)學問題；⑷有變式訓練、拓展提高的綜合訓練，使學生的知識得以強化，能力得以提升；（2）突出重點、突破難點、抓住關鍵內(nèi)容得到落實；（3）內(nèi)容安排符合學生認知結構，體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的原則；（4）對例題、習題的選配有針對性和階梯性，使不同的學生得到不同的.發(fā)展；3、教學結構的設計教學層次的安排合理，各教學環(huán)節(jié)的銜接緊密；整個教學設計從特殊到一般，從具體到抽象，從簡單到復雜；層層深入環(huán)環(huán)相扣二．“學”的角度：探究有效的教學過程，挖掘學生的學習潛能．《課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式．”這節(jié)課也體現(xiàn)了這一特點．這節(jié)課中，教師設計了有效的數(shù)學問題，引導學生發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列的共同特點，并歸納出等差數(shù)列定義．又如，通項公式的學習，教師通過問題引導學生從等差數(shù)列的定義出發(fā)，運用數(shù)學思想方法，導出其通項公式．整堂課，學生情緒高昂，課堂氣氛熱烈、融洽．總之，在這節(jié)課中，教師能創(chuàng)設有效的教學情境，引導學生多角度思考問題，解決問題．讓學生真正成為學習的主人，教師真正成為組織者、引導者和參與者．讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！高中數(shù)學評課稿范文2課堂教學是學校教學的基本形式。如何評價一堂課的優(yōu)劣是教育工作者研究的重要課題。那么如何評價數(shù)學課呢？這里我從五個方面來講：（一）教學目標教學目標是整個課堂教學過程的一個綱，是數(shù)學評課首先要考慮的因素。教學目標確定的好不好，一要看目標是否明確，能不能兼顧能力培養(yǎng)、思想與道德教育等方面的內(nèi)容；二要看廣度、深度是否符合數(shù)學課程標準和教材的要求，是否符合學生實際；三要看是否簡明扼要、具體，便于實施，便于檢測，四要看教學中是否達到了教學目標。（二）教學內(nèi)容教學內(nèi)容規(guī)定著教什么和學什么的問題，恰當?shù)剡x擇和處理教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的重要保證，也是數(shù)學評課要考慮的重要因素之一。教學內(nèi)容處理是否得當，首先要看執(zhí)教者能否明確教學內(nèi)容在整個教材系統(tǒng)中的地位和作用，內(nèi)容是否具有科學性、思想性、教育性，有無知識性和原則性錯誤；其次，要看教學內(nèi)容是否圍繞目標、反映目標，執(zhí)教者能否分清主次，準確地確定重點、難點、關鍵點，處理好新舊知識的結合點，抓住知識的生長點，講授具有啟發(fā)性、層次詳略得當；三要看執(zhí)教者能否處理好數(shù)學知識結構與學生認知結構的關系，按由易到難的順序安排教學內(nèi)容，注重思維訓練與思維能力的培養(yǎng)。四要看執(zhí)教者能否挖掘教材中的德育因素，做到既教書又育人。（三）教學方法教學方法是實現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)教學內(nèi)容的手段，教學方法包括教法和學發(fā)兩部分。教學方法運用的.是否得當，主要看能否充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能否最大限度地提高課堂的教學效率。因此，教學方法也是數(shù)學評課要考慮的重要因素之一。教學方法是否得當合適，可從以下幾個方面入手：首先要看是否體現(xiàn)啟發(fā)式教學原則和對學生進行學法指導。使學生積極思維、主動學習、自主學習，從而達到會學的目的。其次看數(shù)學基礎知識的掌握與基本技能訓練的情況，是否讓學生參與嘗試、猜想、試驗、探索與發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生良好的思維習慣與思維品質。評課時不僅要重視學生對結論的掌握情況，還要看教師如何引導學生揭示教學知識的本質，掌握數(shù)學知識和方法的內(nèi)部規(guī)律。學生是否在原有知識的基礎上，在暴露知識發(fā)生的過程中，明確結論是在什么條件下產(chǎn)生的，是怎樣產(chǎn)生的，它與相關的數(shù)學知識有何聯(lián)系與區(qū)別，它應用于什么范圍等，從而把評課評到點子上。第三，看課堂結構設計是否合理，講練時間安排是否得當。數(shù)學課堂教學的一個顯著特點是適時組織課堂強化訓練。聽評時，要從訓練題的編排、訓練形式、反饋評價方式等方面進行重點關注。（四）教學基本功教學基本功是教師在數(shù)學課堂教學過程中的語言、板書、教態(tài)、教具演示、教育機智等方面的基本能力，也是數(shù)學評課要考慮的重要因素之一。教學基本功可抓住以下幾點進行關注：一是教態(tài)自然、親切、評議清晰、簡練、生動、富有啟發(fā)性，板書設計合理；二是有組織教學，駕馭課堂的技能；三是教具或現(xiàn)代化教學設備使用適時；四是具備較強的解題能力，做到思維清晰，書寫格式規(guī)范，方法合理。（五）教學效果衡量教學效果，首先要看是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學任務，是否