《望廬山瀑布》、《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望廬山瀑布》、《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《望廬山瀑布》、《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。《望廬山瀑布》、《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或插圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（1）介紹詩(shī)人，激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水，寫了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過他們的詩(shī)嗎？還想讀他們的作品嗎？（板書課題。）（2）欣賞課文插圖：教師出示兩首詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。（詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩(shī)句所描繪的畫面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。）二、初讀：1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭?lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。（充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。）三、寫字1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的'字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。）四、研讀1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語(yǔ)。2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫了怎樣的景色。（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。）五、悟讀1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）六、誦讀1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。（朗朗書聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂的音樂資料。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩(shī)句。教學(xué)過程：一、回顧1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩(shī)句所描繪的畫面。2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）二、自讀1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）三、寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。（寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）四、感悟1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”（一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。）五、誦讀1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、拓展1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。七、伴教錦囊：詞語(yǔ)解釋：1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。3.紫煙——山上水氣在陽(yáng)光照射下形成的紫色煙霧。4.前川——山前面的河水。5.銀河——天河。6.九天——天空最高處。[1]黃鸝：黃鶯。鷺：鷺鷥。[2]西嶺：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏積雪，千年不化。含：從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪，所以用“含”。東吳：指今江蘇、浙江一帶?！锻麖]山瀑布》、《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：教前反思與構(gòu)思要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。第一課時(shí)教學(xué)要求1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩(shī)2、揭示課題，板書：望廬山瀑布二、學(xué)習(xí)1、理解課題的意思：理解望瀑布你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字：瀑3、你知道廬山在什么地方嗎？4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)（1）出示整首詩(shī)2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問題可以提出來。4）交流：重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？評(píng)議，他講得怎樣？再指名講詩(shī)的意思。5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來的？6、指導(dǎo)朗讀7、指導(dǎo)背誦三、作業(yè)1、背誦古詩(shī)2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。板書：望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教后小記教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。第二課時(shí)教學(xué)要求1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、背誦《望廬山瀑布》2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)《絕句》1、板書課題，解題，理解絕句2、簡(jiǎn)介作者及背景三、初讀詩(shī)句，說說你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的`意思了？四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面1、學(xué)習(xí)一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。誰(shuí)能用自己的話說說這兩句詩(shī)句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。2、學(xué)習(xí)三、四兩句指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。詩(shī)人是透過什么看到西嶺上的積雪的？詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解東吳為什么說是萬里船？用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。3、指名說說全詩(shī)的意思。4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模浚?）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢的心情。5、指名朗讀，練習(xí)背誦。6、指導(dǎo)書寫鸝鷺五、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、背誦課文板書：絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景教后小記讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等?！锻麖]山瀑布》、《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介三、讀《絕句》把下面的字音讀準(zhǔn)：鳴m0ng行h2ng泊b$四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意（一）提問：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的？（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。（三）讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。重點(diǎn)理解：黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。翠柳：翠綠色的柳樹。從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。青天：蔚藍(lán)色的天空。說句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。重點(diǎn)理解：窗含：從窗口看到?！昂保喊诶锩?，存在著。西嶺：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：?？?。東吳：指江蘇一帶。萬里船：船要行萬里路。說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。3.用自己的話說說詩(shī)句的意思。（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。說說詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。詩(shī)人寫了四個(gè)景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。1.討論詩(shī)人觀察景物的`順序。眼前的、天邊的、窗外的、門前的。順序是：由近及遠(yuǎn)。2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)