部編版二年級語文上冊第18課《劉胡蘭》精美教案

18劉胡蘭教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“劉、蘭”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“血”，會寫“劉、民”等8個生字，會寫“年輕、村子”等5個詞語。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，知道劉胡蘭英勇就義的事跡；體會劉胡蘭忠于黨、忠于人民、視死如歸的大無畏精神。（重點(diǎn)）3.能說出劉胡蘭的英勇表現(xiàn)。課時安排2課時第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示毛澤東“生的偉大，死的光榮”的書法作品。導(dǎo)語：這幅作品是毛主席為一位英雄寫的，她是誰？毛主席為什么會這樣評價她？今天，我們將繼續(xù)認(rèn)識一位英雄人物——劉胡蘭。2.教師講述劉胡蘭的相關(guān)信息劉胡蘭，山西省文水縣云周西村人，1932年10月8日生，1946年6月參加中國共產(chǎn)黨.1947年1月12日，不幸被捕，壯烈犧牲。她犧牲時，年僅15歲。3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識記字形?！皠ⅰ焙汀疤m”的聲母都是l，不是n?！皠ⅰ笔菢O為常見的姓氏，可以結(jié)合班上的劉姓同學(xué)來識記?！疤m”可以用“八一下加二”的口訣幫助識記字形。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。自讀提示：1.借助拼音把課文讀正確，讀通順。2.標(biāo)出自然段序號。3.在不懂的地方畫上橫線，加上問號，聯(lián)系上下文或者插圖想一想。4.四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。5.再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同學(xué)聽。隨后教師出示詞卡，請生領(lǐng)讀。三、整體感知，研讀課文。課文講了一個什么故事？（），年輕的共產(chǎn)黨員（）由于叛徒出賣被捕，不懼生命的威脅，不出賣同志，最后被敵人殺的故事。（一）學(xué)習(xí)第1自然段1.學(xué)生自由讀，說說讀懂了什么。（時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境。）2.抓住“陰沉沉”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用?！瓣幊脸痢泵鑼懥水?dāng)時的天氣環(huán)境，也襯托出人們當(dāng)時沉重的心情。預(yù)設(shè)：教師可以結(jié)合學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解天氣陰沉?xí)r，人的心情也往往受到影響，變得低落。這種感受運(yùn)用到文學(xué)作品中，就成了環(huán)境描寫。3.指導(dǎo)朗讀。朗讀的語氣應(yīng)緩慢、低沉，符合“陰沉沉”的天氣氛圍，營造出英雄被捕的悲壯感。4.課文中的“出賣”指什么？叛徒向敵人招供，供出了革命者的名單。（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段1.學(xué)生默讀第2、3自然段，用橫線畫出敵人說的話，用波浪線畫出劉胡蘭說的話。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩個自然段具體描寫了劉胡蘭與敵人幾個回合的斗爭？最后結(jié)果怎樣？敵人都使用了什么手段？劉胡蘭的態(tài)度又是怎樣的?3.講解第一回合斗爭。出示第2自然段第1、2句話，指名學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：敵人打算用什么收買？劉胡蘭的回答是什么？她真的不知道嗎？她為什么這樣回答？她說這話的心情怎樣？“收買”是什么意思？用錢財或其他好處籠絡(luò)人，使其收到利用。劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”“不知道”其實(shí)是“不告訴你們”的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決、沒有絲毫猶豫！也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。4.講解第二回合斗爭。出示第2自然段第3、4句話，學(xué)生自薦分角色朗讀。教師提出相關(guān)問題：敵人用什么威脅？劉胡蘭的回答是什么？對比前一次回答，有什么不同？她的心情有什么變化？“威脅”的意思是指什么？用武力逼迫恫嚇使人屈服。這里指敵人見收買不了劉胡蘭，就用槍斃的方式脅迫她。劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”明確：這次多了“憤怒”和“就是”兩個詞，重復(fù)了一遍“不知道”。這次回答比前一次更堅(jiān)定，語氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。5.講解第三回合斗爭。（1）出示第2自然段第5、6句話，學(xué)生自由讀，說說讀懂了什么。（2）教師抓住“惱羞成怒”“鮮血直流”和“鋼鐵鑄成”，引導(dǎo)學(xué)生理解敵人的手段越發(fā)殘忍和劉胡蘭的意志越發(fā)堅(jiān)定。一方面表示敵人的殘暴無比，另一方面說明了敵人已經(jīng)沒有辦法了，只剩下最后一個手段：殺害劉胡蘭。過渡：劉胡蘭經(jīng)歷了敵人的收買、威脅和毒打，絲毫沒有屈服。敵人的態(tài)度會轉(zhuǎn)變嗎？劉胡蘭的命運(yùn)最終會走向何方？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3自然段。6.講解第四回合斗爭。（1）學(xué)生齊讀敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要?dú)⒁秤赡銈?，怕死不是共產(chǎn)黨員?。?）教師通過引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，體會人物的品質(zhì)。視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕。做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備。（3）教師領(lǐng)讀第3自然段第4、5句話，引導(dǎo)學(xué)生圈畫句中的動詞，探究人物主動赴死的英雄氣概，品味“才”字透露出的情感傾向。她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲?！坝薄疤ぁ薄白摺笨梢钥闯鰟⒑m不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服?！盃奚闭f明劉胡蘭為了不說出村里的共產(chǎn)黨員，舍棄了自己的生命。既寫年紀(jì)小，又表達(dá)對她的惋惜。（4）在我們的生活中，還有哪些人為了正義的事業(yè)而犧牲自己的生命呢？（三）學(xué)習(xí)第4自然段1.學(xué)生齊讀第4自然段，毛主席聽到這個消息，親筆寫了挽詞。你理解“生的偉大，死的光榮”了嗎？“生的偉大，死的光榮”高度評價了劉胡蘭的犧牲精神，贊揚(yáng)了她英勇無畏、不怕犧牲的品格。一個人生的偉大,就是指他為人類作出了貢獻(xiàn)。死的光榮,是為了他人或者是國家而犧牲的,而不是為了一己私利。2.結(jié)合