三個太陽學(xué)案-蘇教版

鹽城市第三中學(xué)初一語文學(xué)案主備人：楊海霞審核人:劉金蘭許健課題：《三個太陽》（第一課時）課型：新授課時間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。[教學(xué)時數(shù)]兩教時[教學(xué)過程]課前預(yù)習(xí)：、填字：吞ì（）ù（）眉步ǚ（）翩?。ǎ?、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()欽（）佩混沌（）暴虐（）吞噬（）鎧（）甲佇（）立翩躚（）瑪瑙（）、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透、整理資料：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？在南極的生活如何？二、課堂學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入，了解南極洲：、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……）、在南極的生活如何？（海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）年月日，“向陽紅號”迎風(fēng)破浪，從西經(jīng)度分的地方“載著中華健兒第一次駛?cè)肽蠘O圈，廚房里還特別加餐，來慶祝這一難忘的時刻。晚上點(diǎn)，正當(dāng)隊(duì)員們準(zhǔn)備開懷暢飲時，大海也來助興，沖天的大浪猛撲過來，船體頃刻之間就像是發(fā)生了可怕的地震似的．上下顛簸，左右搖擺，一時間，飯菜飛舞，酒瓶翻滾，桌椅倒地，人仰馬翻，南大洋以此獨(dú)特的方式，歡迎遠(yuǎn)道而來的中國客人。一頓豐盛的晚餐吃不到嘴里，卻都沾到了身上。大家在地上滾來滑去，哄笑著，掙扎著，一面把沾在身上的酒菜抓起來塞進(jìn)嘴里。月日，風(fēng)浪愈加猛烈，風(fēng)速達(dá)每秒米，風(fēng)力達(dá)級。大海激烈地翻騰著，怪叫著，揚(yáng)起沖天的浪花，劈頭蓋臉地向船上猛撲。這時，這艘萬噸級的巨輪，就像是一葉輕舟，一會兒被沖上高高的浪峰，一會兒被摔進(jìn)深深的波谷，船尾的推進(jìn)器和船舵不時地露出水面，空轉(zhuǎn)起來，發(fā)出可怕的吼聲，像是在喊著“救命”似的。更加嚴(yán)重的是，狂風(fēng)巨浪不斷地沖擊著船舷，使航向根本無法控制，一旦船體傾斜，來不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毀人亡的災(zāi)難。在這緊急關(guān)頭，在這生死面前，主管船員和考察隊(duì)員們，臨危不懼，英勇奮戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作，沉著穩(wěn)健，與暴風(fēng)抗?fàn)?，與惡浪周旋，船長果敢地采取了最佳方案，使船只頂著涌浪逆風(fēng)而行，避免了船體傾覆的危險。經(jīng)過一十幾小時的艱苦拼搏，終于走出了險境，轉(zhuǎn)危為安。（二）體裁簡介、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。、通訊有關(guān)知識介紹。（三）檢查預(yù)習(xí)（四）初讀感知、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）、記敘順序是什么？[提示：線索——畫家的切身感受。時間順序，部分結(jié)合插敘。]、瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。①歷盡周折，申請成功。②投放漂流瓶。③踏上南極，參加建設(shè)。④生日之夜，感慨良多。⑤艱苦創(chuàng)作“三個太陽”壁畫。（五）討論探究課文用“三個太陽”為標(biāo)題，有何用意？這個標(biāo)題既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。（六）精讀分析、女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？[開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]、這部分插敘有什么作用？[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]、想像與創(chuàng)造朗讀第、段，體會女畫家臨近南極后，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個故事。比一比，看誰的更精彩。三、課后作業(yè)（）、掌握成語，關(guān)鍵在于能正確運(yùn)用。請你用下面的成語造句。驚心動魄：嘔心瀝血：晶瑩剔透：沉默寡言：（）這篇課文中有多處描寫十分生動形象，其中對南極冰原的描寫尤其壯觀。你能模仿下面這段文字再寫一段話，描述一下你想像中的“南極冰原”嗎？試試看?！八闹芤粚訉友├撕盟拼蠛１简v不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍?！保ǎ┱埬阏J(rèn)真閱讀下面的語段，按要求回答問題。①夜里，整理完好幾張速寫，剛躺下，便聽見窗外傳來一陣陣狂風(fēng)的呼嘯聲，不一會兒，呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼?！皝肀╋L(fēng)雪了！”她的腦子閃過這個念頭，往窗外一看，只見值夜班的同志還在緊張卸貨，她從床上跳下，猛地?fù)湎蜷T外。②海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著……③暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。④他們已結(jié)合成一個堅(jiān)實(shí)的整體，用自己的身軀，用自己的毅力，與死神搏斗……⑤風(fēng)暴過去了。⑥她覺得如同經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭，內(nèi)衣被汗水濕透了，而外衣卻凍得像堅(jiān)硬的鎧甲。渾身一點(diǎn)力氣都沒有，腿像灌了鉛似的沉重。她望著夜空，夜空已變得像原來那樣明凈。頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光。我像這顆星嗎？她在心里問自己，跨越萬千米的距離，一個女人，硬是闖進(jìn)了這塊本該屬于男子漢的領(lǐng)地……⑦藍(lán)瑩瑩的星也在望著她。．請你認(rèn)真閱讀第①段，思考并回答“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”在文中的作用。．第②～⑤段主要描寫了什么？對描寫人物起什么作用？．“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光?！薄八{(lán)瑩瑩的星也在望著她?！边@兩句話的深刻含義是什么？．課文中寫到女畫家用自己的目光觀察“南極人”——中國科考隊(duì)成員時，有這樣一句話：“這些‘南極人’，這些身上凝聚著南極精神的‘南極人’！”從選文看，“南極精神”的內(nèi)涵是什么？．通訊在寫人敘事時，往往適當(dāng)插入一定的生動形象的描寫，結(jié)合本文，談?wù)勀銓Α巴ㄓ崱边@一特點(diǎn)的認(rèn)識。六、課文中寫到，來到南極以后，女畫家曾將一個漂流瓶投入大海。請你展開想像，以這個情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個故事。和同學(xué)交流一下，看誰創(chuàng)作的故事最精彩。答案、．運(yùn)用比喻的修辭方法，生動形象地寫出風(fēng)力的強(qiáng)大，突出了環(huán)境的惡劣。．肆虐的暴風(fēng)雪、艱苦的搏斗的場面。反襯了人物艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。．那顆星在風(fēng)暴過后升起，隱喻著她戰(zhàn)勝困難，硬是闖進(jìn)了南極這塊遠(yuǎn)離祖國的本該屬于男子漢的領(lǐng)地。．充滿團(tuán)隊(duì)精神，用自己的身軀，用自己的毅力和死神搏斗。．在寫人敘事時適當(dāng)插入生動形象的描寫，有利于提高表達(dá)效果，增強(qiáng)感染力。鹽城市第三中學(xué)初一語文學(xué)案主備人：楊海霞審核人:劉金蘭許健課題：《三個太陽》（第二課時）課型：新授課時間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。[教學(xué)時數(shù)]兩教時[教學(xué)過程]課前預(yù)習(xí)：．選詞填空。（）這些“南極人”，這些身上（凝聚、凝固）著南極精神的“南極人”?。ǎ┤f年冰山仿佛（凝聚、凝固）著這亙古不變的天地。（）她斜靠在床上……忽地，又起來，在屋里來回踱著步子，不安，（激動、躁動、沖動），帶著幾分痛苦。（）每畫一樣，腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動魄的畫面，心里都要引起一陣（激動、躁動、沖動）。（）她的心底老有一種東西在撞擊著，（激動、躁動、沖動）著。．問答題。（）女畫家經(jīng)過百般要求，克服困難爭取到去南極的機(jī)會。那么女畫家遇到了哪些困難？（）文章用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。文章為什么不更具體地寫這些人物呢？二、課堂學(xué)習(xí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入本文體裁是什么？敘事線索是什么？（二）朗讀、討論、探究、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。\不敢相信自己真到了南極。]、第段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？[提示：運(yùn)用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風(fēng)光。]（三）討論品味、仔細(xì)閱讀第段對南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。（）隊(duì)長—有強(qiáng)烈的民族自尊心有高度的事業(yè)心和責(zé)任感有巧妙的鼓動藝術(shù)有豐富的情感世界(段)其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。（）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？①本文是寫女畫家的南極之行；②每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。（四）探究南極精神仔細(xì)研讀第—段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。（五）探究“三個太陽”的含義讀了這篇通訊，你對畫中的“三個太陽”作何理解？小組討論、交流。（六）總結(jié)這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。（七）討論歸納寫作特點(diǎn)、標(biāo)題“三個太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容．既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。、四個小標(biāo)題，領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨(dú)立的四個部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。、線索清晰，構(gòu)思巧妙。全文以時間為順序，結(jié)合運(yùn)用了回憶。如第一部分先寫去南極途中，再回憶申請始末，然后又回到赴南極途中，這樣可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。各部分層次之間的過渡也都有一些表示時間或特定事物的詞語和句子連接，使全文渾然一體。、修辭手法運(yùn)用巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。寫南極的海浪、狂風(fēng)，寫南極的冰雪世界，寫女畫家的形象和內(nèi)心感受，多處運(yùn)用了確切的比喻。如第三部分第段，寫“她像雕塑一般佇立在山頂”，給人一種莊嚴(yán)肅穆感。接著描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍”，先寫層層雪浪似大海波濤，由于風(fēng)吹雪飛，所以產(chǎn)生“奔騰不?！钡母杏X；再寫座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產(chǎn)生“晶瑩剔透”的視覺效果；繼寫條條雪墻如銀龍，由于冷硬的風(fēng)的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般仁立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人一與自然和諧相處的絕妙景致。擬人、反問的運(yùn)用，以及記敘、描寫、抒情、議論的綜合運(yùn)用，都使文章或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。、語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。()對考察隊(duì)長用個性化的描述()善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。()還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。三、課后作業(yè)閱讀理解(一)任憑冷硬的風(fēng)吹拂著頭發(fā)，她像雕塑一般佇立在山頂。四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。再遠(yuǎn)處便是紫霧飄繞的海了。她兩眼一眨不眨，久久地凝望著這萬古不變的永恒……她在山頂佇立良久。下山時發(fā)現(xiàn)小山包上有間紅色的小觀測所，她上前趴在窗戶上一看，驀地，儀器箱上一行“地球物理所”字樣映入眼簾。她激動得差點(diǎn)喊起來，這是父親工作和領(lǐng)導(dǎo)過的所，他們也派人來了！父親說過，那年九死一生從羅布泊出來，幾位同伴曾約好，將來一定要爭取去南極洲考察?？墒窃竿茨軐?shí)現(xiàn)。作為一名地球物理學(xué)家，父親為沒能去過南極而遺憾?，F(xiàn)在好了，我們具備了這種條件，我國已正式加入了南極條約，并在南極建立了科學(xué)考察站。如果父親還活著，他會來南極嗎？“會來的，一定會來的！”好像是山，好像是海，在這樣回答……（）請你說說以上文段中畫線的兩個比喻句有何好處？（）請你談?wù)剬τ谶@句話的理解：“會來的，一定會來的！”好像是山，好像是海，在這樣回答……（）文段中提到了她的父親，你認(rèn)為是偶然嗎？說說你的看法。

閱讀理解（二）不僅航天事業(yè)，一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神。探索者總是面對著未知的世界，每前進(jìn)一小步都會增加一百倍的艱險，因此這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險精神。一部科學(xué)史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生物學(xué)家達(dá)爾文并沒有因?yàn)槔ハx中毒而放棄對昆蟲世界的考察，化學(xué)家諾貝爾也并沒有因?yàn)檎ㄋ幈ǘ兄棺约旱幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)。俄國物理學(xué)家利赫曼和羅蒙諾索夫，曾打算利用在屋頂上豎鐵桿的辦法，把空中的雷電引下來仔細(xì)研究。一個電閃雷鳴的夜晚，當(dāng)他們兩人攀上屋頂時，突然一道閃光掠過，利赫曼教授隨之倒地。然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開始冒著生命危險揭示雷電的奧秘。面對著這些無畏的探索者，我們怎么能不受到啟迪和激勵？其實(shí)，又何止自然科學(xué)，社會科學(xué)同樣需要探索精神?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，應(yīng)該成為全體科學(xué)工作者的座右銘。馬克思主義便是在探索中誕生，在探索中前進(jìn)的。鄧小平同志曾經(jīng)說過：馬克思主義要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實(shí)際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身。社會科學(xué)的成果一開始便要直接和社會見面，產(chǎn)生廣泛的現(xiàn)實(shí)影響，作為探索者，自應(yīng)抱高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機(jī)的勇氣，又要掌握“基本原則和基本方法”；而從社會的角度來說，則應(yīng)積極為探索者創(chuàng)造條件，激勵和振奮探索精神，并通過社會實(shí)踐來檢驗(yàn)探索的成果。這是社會文明的標(biāo)志，也是一個國家、一個民族充滿信心的標(biāo)志?！疤魬?zhàn)者”號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關(guān)門，航天飛機(jī)仍會在萬里蒼穹中穿行。人類的探索精神是不滅的。（）分別寫出上邊兩段文字的中心意思。（）用課文中的句子闡述“探索精神”的內(nèi)涵。（）第一段和第二段所舉的例子側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（）第一段所舉的三個例子在表述上有什么不同？下邊的說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ_(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫這四個無畏的探索者以自己的行動證明了一條定理：為了開拓，必須冒險。．“挑戰(zhàn)者”號的爆炸使作者想到了達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫，作者試圖以他們的精神證明“挑戰(zhàn)者”號的爆炸并非壞事。．達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫這三個例子從“中毒”到“爆炸”到“獻(xiàn)身”，層層遞進(jìn)，有力地證明了作者的觀點(diǎn)。．達(dá)爾文和諾貝爾這兩個例證是略寫的，詳寫的是利赫曼和羅蒙諾索夫的事例，這一事例最能表現(xiàn)科學(xué)家的冒險和獻(xiàn)身精神。

參考答案．（）凝聚（）凝固（）躁動（）激動（）沖動．（）名額擠不上，經(jīng)費(fèi)得部分自籌，性別不方便，專業(yè)不對口等。（）因?yàn)楸疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行，是從一個側(cè)面表現(xiàn)南極精神的；南極的每一個人物身上，都有著動人的故事，要具體地寫他們不是這一篇文章所能完成的。閱讀．（）將“一層層雪浪”比作“大海奔騰不停的波濤”，將“一條條雪墻”比作