慈母情深學(xué)情分析教材分析課后反思

《慈母情深》學(xué)情分析經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生能夠養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前能夠按照導(dǎo)學(xué)要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生基本具備了獨立識字的能力，能借助學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資料基本理解生字新詞的意思。學(xué)生掌握了人物描寫方法，習(xí)作抓語言、動作、神態(tài)等方面，人物更鮮活、文章更生動。句子的基本意思能夠在讀中逐步感悟出來。對母親的愛，在他們幼小的內(nèi)心已經(jīng)存在，但是對母親的感恩之情還需要引導(dǎo)。雖然學(xué)生在平常生活中能感受親情，但大多數(shù)孩子卻忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的付出常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，在學(xué)習(xí)過程中，除了體會慈母情深，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩父母。因課文描述的是20世紀(jì)六十年代初期發(fā)生的事情，現(xiàn)代21世紀(jì)少年兒童對那時百姓生活狀況比較陌生，課前課中需要做補充說明，了解當(dāng)時作者家庭生活窘迫境況?！洞饶盖樯睢沸Ч治龈鶕?jù)本文特點，結(jié)合新課標(biāo)理念，我的教學(xué)設(shè)計以讀為本，各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，由淺入深步步體會課文深意。在導(dǎo)入新課時，通過對課題的解讀，喚起學(xué)生對母親的情感。通過檢查預(yù)習(xí)填寫的本課生字詞，歸納文章的主要內(nèi)容。初讀環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生了解作者家境窘迫。讓學(xué)生抓住“我鼻子一酸，攥著錢跑了出來……”

進(jìn)一步思考，以此句作為統(tǒng)領(lǐng)本文學(xué)習(xí)的主要線索。到文中勾畫描寫母親語言、動作、神態(tài)等的語句，然后抓住重點語段讓學(xué)生邊朗讀邊體會，體會課文所表達(dá)的情感，以讀代講，讀中感悟。其次，采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法，學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計小練筆，把自己對媽媽的情感化作文字表達(dá)出來，進(jìn)一步深化主題。學(xué)法指導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個方面：1、自主學(xué)習(xí)：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。2、朗讀訓(xùn)練：以“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。在教學(xué)活動中，我力求落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，教學(xué)思路設(shè)計為“情境導(dǎo)入——自主感悟——深化理解——拓展延伸”，努力構(gòu)建自主型的課堂教學(xué)模式。《慈母情深》教材分析《慈母情深》是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊三單元的一篇課文，節(jié)選至著名作家梁曉聲小說《母親》。課文記敘了家境貧困的“我”喜愛讀書，為一本《青年近衛(wèi)軍》失魂落魄。當(dāng)“我”下定決心來到母親工作的地方要買書的錢時，才發(fā)現(xiàn)母親是在一種極其艱苦的環(huán)境中辛苦勞作，在我震驚、痛苦和懊悔之際，母親卻慷慨地把買書的一元五毛錢給了“我”，“我”第一次覺得自己長大了，用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭，沒想到母親卻數(shù)落“我”一頓，又給我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長篇小說。課文著力要表現(xiàn)的是母親工作的辛苦，賺錢的艱難和為子女、為家庭毫無怨言地付出全部。表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。課文以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的幾個鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，只有仔細(xì)品味、朗讀，方能體會作家筆下流淌著的真摯情感?！洞饶盖樯睢穼?dǎo)學(xué)案一、查閱資料1、了解作者梁曉聲。通過學(xué)習(xí)，我知道了《慈母情深》的作者是__________，我還知道他的作品有__________、__________、__________。2、了解課文時代背景、《青年近衛(wèi)軍》。二、詞語積累1、注音：龜（）裂脊（）背攥（）著2、解釋詞語：失魂落魄：震耳欲聾：龜裂：三、思考：1、課文主要寫了一件什么事？2、這件事突出了母親的什么特點？四、探究：1、仔細(xì)默讀，畫出文中描寫母親外貌、動作、語言的詞句。你從中體會到什么？2、讀句子，完成練習(xí)（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。從這段文字中，可見母親工作的環(huán)境（）。可是她卻大度地掏出錢來給我買書，可見，這是一位什么樣的母親？（2）“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！弊髡邽槭裁匆@樣說呢？3、語言實踐，傾訴情感讀了課文后，你們心里一定涌動著愛的暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。4、搜集有關(guān)母愛的詩句、贊美母愛的名言，與大家分享?！洞饶盖樯睢吩u測練習(xí)一、用“√”給加點字選擇正確的讀音。脊背（jíjǐ）陷入（xiànxiàng）塞給（sàisāi）忙碌（lùlǜ）攥著（zuànzhuàn）湊足（zòucòu）二、多音字組詞。龜（jūn）（）卷（juǎn）（）數(shù)（shǔ）（）（guī）（）（juàn）（）（shù）（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。少年時代的“我”想擁有一本，因家境貧寒，想得。“我”來到母親工作的地方，向母親要錢買書，母親不顧的勸阻，把錢給了“我”?！拔摇钡谝淮文慷昧四赣H掙錢的辛苦，于是“我”用買書的錢，可是母親。后來，母親又給“我”湊錢買了這本書。文章表達(dá)了。四、品讀句子，說說你體會到了什么。1、那時我家的破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。2、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……五、母愛是偉大的、無私的，它讓我們想起了唐代詩人孟郊的一首古詩，請寫下來吧。《慈母情深》課后反思賽課結(jié)束了，我感觸很多。雖然“一師一優(yōu)課”活動已經(jīng)開展多年，今年這是首次被學(xué)校推薦參加省級平臺賽課。十分珍惜這次機會。這次活動我能順利完成各環(huán)節(jié)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，感謝老師們的幫助，感謝學(xué)生家長配合，感謝孩子們的認(rèn)真參與。整個過程對我是一次很好的歷練。確定教學(xué)內(nèi)容是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校內(nèi)賽課，我考慮同學(xué)科老師們都上課文教學(xué)，我另辟蹊徑上了一節(jié)閱讀作文指導(dǎo)課。結(jié)合學(xué)?！皶阈@”讀書節(jié)活動，我跟孩子們共讀了本學(xué)期課本單元拓展提到的《父與子》。閱讀之后，我們看漫畫寫作，學(xué)生的作文層次不一。我上了一節(jié)指導(dǎo)課，點評優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。取得了第一名賽課成績。被學(xué)校推薦參加省級賽課后，我開始選課。我上作文指導(dǎo)課，還是解讀一篇課文，猶豫不決。我便向?qū)W校語文老師們征求意見。他們建議我根據(jù)自己善于閱讀調(diào)動情感、感染學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格，來選課。我接受同事們的建議，選擇了《慈母情深》這一課。備課環(huán)節(jié)又是一次打磨。我深入分析教材，廣泛閱讀相關(guān)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生實際、根據(jù)我的思路、結(jié)合教學(xué)特點設(shè)計了本課教學(xué)方案。教學(xué)實錄時，教學(xué)環(huán)節(jié)一步步進(jìn)行，教學(xué)過程比較順利。教學(xué)按照我的預(yù)設(shè)，比較順暢。這節(jié)課結(jié)合學(xué)生生活情境引入，接下來接茬課前導(dǎo)學(xué)情況，學(xué)習(xí)本課生字新詞。重點指導(dǎo)了“龜”的發(fā)音，“攥”的字形。解釋了“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”三個詞語。本課事情發(fā)生的時代距今較遠(yuǎn)，我課上引入了相關(guān)文字、圖片資料，促進(jìn)學(xué)生理解。學(xué)生課前預(yù)習(xí)很扎實，對課文大體內(nèi)容很快就掌握了。接著抓住“鼻子一酸”這條情感主線，深入閱讀課文。分析感悟關(guān)鍵語句，讀中感悟，讀中促情。學(xué)生被課文中母親偉大情懷深深觸動，在他們字字句句朗讀中，能夠感受到。拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生對自己的母親表達(dá)了真真的謝意，感恩母親的養(yǎng)育、感恩母親無私的奉獻(xiàn)。賽課結(jié)束了，值得反思值得提高之處還有很多，如教學(xué)語言的精煉、言詞美、教學(xué)靈活性、教學(xué)信息技術(shù)手段的運用等。在今后的實際教學(xué)中，我逐漸彌補不足?！洞饶盖樯睢氛n標(biāo)分析2011年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：“語文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。”3~4年級學(xué)生閱讀，“初步學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文