基于BOPPPS模型下的應(yīng)用光學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)-以實(shí)際光路計(jì)算為例

基于BOPPPS模型下的應(yīng)用光學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)——以實(shí)際光路計(jì)算為例基于BOPPPS模型下的應(yīng)用光學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)——以實(shí)際光路計(jì)算為例摘要：本論文以實(shí)際光路計(jì)算為例，基于BOPPPS模型（問(wèn)題、目標(biāo)、展示、練習(xí)、評(píng)價(jià)、概念、應(yīng)用）對(duì)光學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、目標(biāo)設(shè)定、展示講解、練習(xí)鞏固、評(píng)價(jià)反饋、概念總結(jié)和應(yīng)用拓展等環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生在光學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：BOPPPS模型；光學(xué)教學(xué)；實(shí)際光路計(jì)算一、引言光學(xué)作為物理學(xué)的一個(gè)重要分支，涉及到光的傳播、衍射、干涉、折射等基本現(xiàn)象和應(yīng)用。在光學(xué)教學(xué)過(guò)程中，常常以實(shí)際光路計(jì)算為例，幫助學(xué)生理解光的傳播和偏折規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。BOPPPS模型是一種利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)模型，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。本論文將以實(shí)際光路計(jì)算為例，基于BOPPPS模型，探討如何進(jìn)行光學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力。二、問(wèn)題（Beginwithaproblem）在引入新知識(shí)之前，首先提出一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。這個(gè)問(wèn)題可以是實(shí)際生活中的應(yīng)用問(wèn)題，例如：“如果我們希望設(shè)計(jì)一種能夠使光線匯聚在一點(diǎn)的光學(xué)系統(tǒng)，我們需要考慮哪些因素？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考光路計(jì)算的重要性和影響因素。三、目標(biāo)（Establishthelearningobjectives）在明確問(wèn)題后，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解并解決問(wèn)題。例如，“在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何進(jìn)行光路計(jì)算，掌握光的折射和反射定律的應(yīng)用，能夠設(shè)計(jì)和優(yōu)化光學(xué)系統(tǒng)?！彼摹⒄故荆≒resentnewinformation）在展示環(huán)節(jié)中，教師利用多種教學(xué)手段（如實(shí)驗(yàn)演示、圖像展示、視頻講解等）向?qū)W生展示新知識(shí)和相關(guān)概念。例如，教師可以通過(guò)光波傳播的模擬實(shí)驗(yàn)演示，清晰展示光線經(jīng)過(guò)不同介質(zhì)界面時(shí)的折射和反射現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地感受光路變化的規(guī)律。五、練習(xí)（Practice）在練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)解決一系列的光學(xué)計(jì)算問(wèn)題，鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以給學(xué)生提供一些光學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)和要求（如透鏡的焦距、目標(biāo)成像距離等），要求學(xué)生進(jìn)行光路計(jì)算，確定適合的光學(xué)參數(shù)，并回答一些相關(guān)問(wèn)題，如光束在系統(tǒng)中的傳播路徑、成像質(zhì)量等。六、評(píng)價(jià)（Providefeedback）在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)答案進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師可以對(duì)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改進(jìn)方法。同時(shí)，教師還可以組織同學(xué)之間的互評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和交流。七、概念（Summarizethekeyconcepts）在概念環(huán)節(jié)中，教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)概念進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光線折射和反射定律的應(yīng)用，了解了光在不同介質(zhì)中傳播的規(guī)律，并學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行光路計(jì)算和光學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?！卑恕?yīng)用（Applythenewknowledge）在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)光學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，教師可以提供一些真實(shí)的光學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用案例，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和改進(jìn)光學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。九、結(jié)論通過(guò)以上基于BOPPPS模型的光學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生在光學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、目標(biāo)設(shè)定、展示講解、練習(xí)鞏固、評(píng)價(jià)反饋、概念總結(jié)和應(yīng)用拓展等環(huán)節(jié)的有機(jī)組合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)：[1]陳湘婷.基于BOPPPS模型的高中物理光學(xué)教