高中英語教學計劃

高中英語教學計劃

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【范文一：高一英語教學計劃】

一、全面做好初高中銜接工作

初中學段屬于義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內(nèi)容、教學要求、

教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導

他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來

說高一教學要搞好三個銜接，做好六個到位。

1、搞好三個銜接

1）知識銜接（詞匯補充、語法回顧\在開新課之前，拿出一周左右的時間搞好高初

中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準備?；蛘咴趯W習新課的過程中的，穿插進

行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，溫故知新。

下面提供的是高一上學期開學之初一周的初高中銜接工作計劃，以供參考。

時間安排：一周左右

課時安排：

第一課時：音標（安排在第一單元教學之前\目的是培養(yǎng)學生的拼讀單詞和自學單詞

的習慣和能力。

第二課時：詞類與句子成分（安排在第一單元教學之后\例句必須經(jīng)典、簡練、上口,

以學生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準。

第三課時：語法線索：在整體梳理初中所學語法現(xiàn)象的基礎上，以一段"自我介紹"

涵蓋初中主要的語法內(nèi)容。

第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。

另外，在其中可以穿插一些小型測試（如詞匯測試等X寫作或閱讀等內(nèi)容。

2）學習方法銜接。

3）心理輔導銜接

2、做好六個到位

1）基礎知識到位，注重知識積累。

作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養(yǎng)能力就無從談起。

在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，采用起點低、密臺階、小步子的策略，

使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。

2）了解學情到位

對于學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣，我們都應了解清楚，為下一

步進行高中英語教學做準備。

3）活動到位

在課堂教學中，對于每一個教學環(huán)節(jié)的設計，我們都應注重學生的活動，學生動口、

動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的良好效果。考試活動也要到位，適時地

對所學知識進行測試并進行合理評價，以達到激勵學生的目的。

）重視閱讀教學，拓展學生視野到位

在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也

不應該是單調(diào)的。英語老師手里起碼應該有多種版本的教材，在教學過程中，起到一個互

為補充的借鑒作用。除此以外，我們更應發(fā)揮英語報刊、雜志、網(wǎng)絡的優(yōu)勢，進一步加大

閱讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。

5）因材施教到位

高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。

在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課

堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生采用不同的方法，使

他們都能形成自己獨立的學習方法。"讓優(yōu)等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得

好，讓學困生側重學習吃得了"?？傊?，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作

從高一就應著手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學

法、心理層面上的幫扶，課內(nèi)課外都要關注分層教學。

6）能力培養(yǎng)到位。

能力培養(yǎng)包括思維能力和記憶能力。基礎年級階段夯實基礎知識的同時，還要注意培

養(yǎng)學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養(yǎng)他們識記詞匯的

能力、閱讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。

二、優(yōu)化使用教材及學材

1、研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變"教教材"為"用教材教"。

教材是"課標"的具體表現(xiàn)，是學生學習的"藍本"。我們對新教材不習慣，是因為

新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應當以積極

的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各

個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們

又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和

重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。

2、精編精選學材，優(yōu)化使用市學案。

要按照外語學習規(guī)律來組織教學，提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編學材，但要

防止以做題代替學習，教師在訓練時應根據(jù)本班學生的實際情況，確定相應的練習題量，

選擇合適的練習內(nèi)容，運用可行的解題策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，

培養(yǎng)和訓練學生對問題的思辯能力。建議各學校要以市編《新學案》為主，其他材料為輔，

精心選材。同時要協(xié)調(diào)好以下四個方面的關系：①新學案與教材的關系；②學案與教案的

關系；③新學案與補充學案及輔導材料的關系；④學案與學生的關系

3、下面提供課本與市編學案相結合的一單元課時分配，以供參考:

市編新學案的編排是按照一單元7課時分配的，課本的學習可以這樣進行：

①閱讀兩篇文章及處理語言點共需三課時；

②聽力（+檢查訓練）一課時；

③寫作一課時；

④練習（機動）一課時；

⑤單元檢測一課時。

三、優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益。

1、備課。

備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規(guī)要求外，還要特別強調(diào)一下

，二，占、、、。

（1）確定好教學目標。教學目標應當根據(jù)"課標”的要求寫，要注意體現(xiàn)當前教學內(nèi)

容的特點和本質(zhì)，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。為使目標更加具體、

實用，應當結合當前的教學內(nèi)容陳述教學目標，闡述清楚經(jīng)過教學，學生將會有那些變化，

會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據(jù)，防止教學中的“見木不見林"，

同時為檢查學習效果提供依據(jù)。一般來說，對于"情感態(tài)度價值觀"這樣的"隱形目標"，

教師應當注意它與"雙基"這樣的"顯性目標”的差異，意識到其重要性，并以“潤物細

無聲”的方式貫穿于教學過程的始終。

(2)注重備方法。將備課引向深入，由重備內(nèi)容到重備方法，要重點研究突出重點、

突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力

爭用最短的時間教會學生最多的內(nèi)容。

(3)研究教學內(nèi)容的取舍。在備課過程中，既要研究應教給學生什么樣的東西、用什

么樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收獲，什么樣的教學行為可以給學生帶來

激勵性，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自

學，有的可以干脆舍棄。

由于高一年級新教師成分多，教材生疏、缺乏教學經(jīng)驗，因此，加強集體備課，發(fā)揮

集體優(yōu)勢就顯得極其重要。

(1)新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多

研究，盡快形成自己的教學風格。

(2)三個確定。每天的集體備課與說課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定

主講人。

(3)加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課,

可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。

2、課堂教學。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。除常規(guī)要求外，還要特別強調(diào)一下

二占

，，，八、、。

(1)轉變傳統(tǒng)的教學模式，大力倡導學生的自主學習。

①加強預習指導，強化預習環(huán)節(jié)。引導學生合理高效地利用周末的自主支配時間。

②強化前置測試，以學生的已有知識、能力水平為課堂教學的起點。新授課一定要重

視兩個"過程"，一是知識的發(fā)展過程(邏輯的)，二是學生認識知識的思維過稗思維的X

要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態(tài)"轉化為"教育形態(tài)"，使教學過程

符合學生的認知規(guī)律。切記不要采取直接向學生"拋"概念，再強調(diào)一些注意事項的方式

進行新授課的教學。

(2)設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立

思考、自主探究、合作交流等平臺。"好任務”有兩個標準：第一，任務要反映當前學習

內(nèi)容的本質(zhì)—有意義；第二，任務設置的關鍵是要把握好"度"，使學生處于"跳一跳

摘果子”的狀態(tài)。

(3)做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘

是否有創(chuàng)意，結果呈現(xiàn)是否有個性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學生。對高中學生，

課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調(diào)實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到

好評的學生"心安理得"，這樣才能真正起到激勵的作用。

3、作業(yè)。作業(yè)量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度

要適中。

4、考試?？荚嚪诌^程性和終結性兩類。在目前的教育形勢下，我們要特別注意以下幾

個問題。

(1覷范日?？荚囆袨?。日常考試主要指教師、學科備課組或學校組織的課堂小測驗，

單元過關考試和期中、期末考試等。日?？荚囈炭己弦唬唇淌裁纯际裁?；防止教考分

離，即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型。日常考試要以促進學生的發(fā)展為目標，考后積

極引導和鼓勵學生自查自悟，積極引導和鼓勵教師分析研究，并形成制度。

(2)充分重視學生學業(yè)水平考試。學生學業(yè)成績考試為高中出門性的考試，是決定普

通高中學生是否具備畢業(yè)資格的必要條件。學業(yè)水平考試依據(jù)課程標準和當年頒布的《山

東省普通高中學生學業(yè)水平考試綱要》進行，范圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內(nèi)

容。學業(yè)水平考試成績按照實際考分和等次記錄在普通高中學生發(fā)展評價報告和省、市學

業(yè)水平考試計算機管理系統(tǒng)中。學生學業(yè)水平考試的要求會越來越高，必須予以充分重視。

5、搞好英語活動，增加英語評價性活動。

形成性評價是在教學過程中通過教師觀察、座談、訪談、活動記錄、問卷調(diào)查、記讀

書筆記、學生自評、互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態(tài)度和合作精神等進

行持續(xù)性的評價。

要求：

1、創(chuàng)設開放性語言環(huán)境。如開設英語角等；

2、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語(演講)競賽、書法比賽、寫作比賽(借

助各類英語傳媒開展\英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等；開展課本劇表演

等。

3、利用現(xiàn)代化教學媒體創(chuàng)設語言環(huán)境。如利用飯前、飯后時間讓學生收看英語電視節(jié)

目，利用周末時間讓學生觀看經(jīng)典英文影片等。

4、在教師中開展"人人有特色課堂”活動；在學生中開展”每日——五"（讀一篇英

語短文、一篇英語日記、背五個英語句子）活動。

四、加強學習和研究，努力做到“減時增效"。

1、真正落實"不是教教材，而是用教材教"的要求。對教材及《學案》等教輔材料進

行大膽取舍。

2、真正落實"先學后教”的要求。首先由學校把這種要求給學生講清楚；教師要提前

命出預習思考題或編出預習提綱，并在每節(jié)課的結束前都要提出明確的預習要求，下節(jié)課

首先進行“預習檢查"。

3、切實提高備課的實效性。將集體備課引向深入，每一個環(huán)節(jié)都要精打細算，力爭用

45分鐘處理好原來一個小時才能處理好的內(nèi)容；錘煉課堂語言，力爭用20分鐘講清楚原

來30分鐘才能講清楚的內(nèi)容。

4、下決心改善教學條件（如配備實物投影儀等），以提高課堂效率。

五、教師要加強業(yè)務學習和教學研究，促進自身的專業(yè)成長。

1、《英語課程標準》對中學英語教師的具體要求是：師德高尚，一專多能。根據(jù)這一

要求，英語教師要努力提高自身的語言素養(yǎng)，努力用英語組織教學。應創(chuàng)造條件，力爭用

英語和各種直觀手段教英語。在課程改革中，"任務型"教學途徑對教師角色的改變要求

老師是一個促進者、幫助者、引導者。如何培養(yǎng)學生掌握正確的學習策略等都是教師應盡

的義務，也更注重了教師的素質(zhì)。教師只有熟悉標準，深入鉆研教材，精心設計教學全過

程，才能得心應手地去解決每個問題。

2、樹立符合課程標準要求的教學觀念，優(yōu)化教育教學方式

傳統(tǒng)教學中以教師為中心、單純傳授書本知識的“填鴨式”教學已不適應現(xiàn)代社會發(fā)

展的需要，不利于學生發(fā)展語言綜合語用能力，不利于學生優(yōu)化學習方式，不利于學生形

成自主學習的能力。

3、關注學生的情感，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。

正確處理知識、能力、情感、態(tài)度價值觀的關系，克服過分注重知識傳授和技能訓練

的傾向，促進每個學生身心全面和諧健康發(fā)展。

5、英語教學應該信息化。

積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生

收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

最后我們把北京大學附中張思明老師的一段話做結束語，"作為教師我們的學習、教

學都是很平凡，我們每天就是走來走去，上學上課，周而復始。但我們應當像雪花一樣，

最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象，它們美不勝收。我們把最平凡的教

學，與為國家和民族的創(chuàng)造力奠基這樣的目標結合起來，用心去探索，用心去做，就會發(fā)

現(xiàn)它絕對是不平凡的，能給我們的學生每天帶來收獲和創(chuàng)造的欣喜和感動，它值得我們?nèi)?/p>

做一輩子"。

【范文二：高二英語教學計劃】

一、指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：第一，在切實了解學生的真

實水平和結合學生歷次考試成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導；第二，

教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣；第三，以學生為主體，

尊重個體差異，因材施教；第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計

目標；第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。

二、學生情況分析

(a)本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。盡管經(jīng)過一年的學習，但是在詞匯，語法

規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差

異。

(b)學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏

主動性、自覺性；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復

習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

(C)在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，

學習的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

本學期采用的仍然是外研社的英語教材，包括選修修模塊7和8、所以本學期教學任

務更加繁重，時間更加加緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐

活動，還關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)

和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調(diào)學生

綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的能

力；用英語分析問題

【范文五：高二英語教學計劃】

一、本學期的指導思想：

以學校工作計劃為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校

高二學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持"夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)

興趣，提高能力"的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立

學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增

強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練

意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野；

3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英

語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味

到輕松和成功的快樂。高二英語既注重基礎知識的考查，又強調(diào)能力的靈活運用。為了適

應這一趨勢，提高高二英語的教學質(zhì)量，在高二英語教學中我將常抓基礎知識，有梯度地

拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生

互動，更進一步提高英語成績。

二、學生情況分析

本學期本人任高二（文X（理）班，從學生高一期末考試情況來看，存在以下三方面

問題：①在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，

看得懂，從而導致破罐子破摔的現(xiàn)象。②基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄

弱。③運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力

等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在于語言知識的積累，只有通過學習者親

身的體驗和摸索，才能學會并掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。

三、教材簡析

該冊教材從不同方面具有如下特點：

1、內(nèi)容豐富，涉及面廣。本冊教材的課文篇幅長、題材廣，內(nèi)容豐富，不但是一個綜

合知識的大熔爐，而且時代氣息逼人，很具有挑戰(zhàn)性。學生不但可以學到真實的英語語言，

而且可以學到廣泛的綜合知識，訓練全面的英語語言技能。說句實在話這套新教材對我們

英語任課教師無論從語言知識而是語言技能上都展開了挑戰(zhàn)。

2、詞匯量大，語言地道。由于所選文章涉及的領域多，又是原汁原味，因此，各方面

的詞匯都出現(xiàn)了。又由于沿用地道的原文，不同作者用詞不同，出現(xiàn)了大量的近義詞。雖

然這給學生提供了學習英語的真實語言環(huán)境，但也增加了學生學習英語的難度。

3、精心編排，形式新穎。教材編排的匠心不但體現(xiàn)在課文內(nèi)容的精心選編和課型的優(yōu)

化設計。特別突出的是教材的各種練習形式新穎別致，不但注重知識性，而且充分注入了

趣味性。也充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術在英語學習中的先進作用。

4、理念先進，實踐標準。該冊教材把綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言

知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。也把語言技能的形成作

為語言學習的必須手段。完全實踐了《普通高中英語課程標準》的新理念。

四、本學期的教學目標及措施

高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年

級打好學科基礎并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標應在本學期內(nèi)達到：鞏固、擴大基礎

知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力；發(fā)展智力，培

養(yǎng)自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟學

校的差距。根據(jù)教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況對教材練

習適當做出調(diào)整，刪減。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱

讀量。提高閱讀速度。此外