部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元備課教學(xué)設(shè)計(jì)、電子備課

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本單元是第二個(gè)識(shí)字單元，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升

國旗》5篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中，讓學(xué)生在情境中識(shí)字。

在本單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通

過豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到

漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情

境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。

隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記

的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與

此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固

識(shí)字成果。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字和10個(gè)偏旁;會(huì)寫23個(gè)字和2個(gè)筆畫。

2.能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)

字。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字。

3.正確朗讀課文。背誦《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》。

4.感受古詩描繪的景色;培養(yǎng)學(xué)生愛惜文具的好習(xí)慣;懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理;受

到初步的愛國主義教育。

三、課時(shí)安排：

《畫》2課時(shí)《大小多少》2課時(shí)

《小書包》2課時(shí)《日月明》2課時(shí)

《升國旗》2課時(shí)《語文園地五》3課時(shí)

《單元測試》3課時(shí)

主備教師備課時(shí)間_2020年11月5日

組長審核

______年—月一日

領(lǐng)導(dǎo)簽字

______年__月_.日

教學(xué)

6、《畫》

內(nèi)容

教材

這首古詩是一則五言謎語詩。謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、

分析來、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。

教學(xué)1通.過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜

刀頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

目標(biāo)

2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學(xué)

正確朗讀古詩，背誦古詩。識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)偏旁。

重難點(diǎn)感受詩中描繪的景象。

教學(xué)

多媒體課件、圖片、視頻。

準(zhǔn)備

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第一課時(shí)

一、欣賞畫作，激發(fā)興趣。

1.教師課件出示中國山水畫作品，學(xué)生欣賞。由看畫引入讀詩，

2.教師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《畫》激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

二、認(rèn)讀課文，探研新知。的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)

(一)初讀課文，認(rèn)讀生字。生發(fā)現(xiàn)畫中有詩，詩

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。中有畫。

練一練：給音節(jié)加聲母。

()6()in()eng()un()di()Ing

色近聲春還驚

2.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)的字音。

(讀好平舌音“色”，翹舌音“水、聲”，前鼻音“遠(yuǎn)、

近”，后鼻音“聽、聲”。)

3.交流匯報(bào)：你是如何記住這些生字詞的？歸納如下：

(1)換一換：天一無聽一近爸一色

(2)偏旁歸類：“遠(yuǎn)、近、還”這三個(gè)字的偏旁都是

“1”，這是我們這課要學(xué)習(xí)的新的偏旁，我們大聲說

出它的名字一一“走之”，它表達(dá)的意思多與走路或路

有關(guān)。溫故而知新。從

(3)找反義詞：有一無來一去遠(yuǎn)一近學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備

(4)結(jié)合生活組詞造句：色色彩這幅畫的色彩非常漂和認(rèn)知入手，指導(dǎo)識(shí)

亮。字并書寫，將識(shí)字寫

(二)再讀課文，讀通詩句。字落到實(shí)處，并通過

1.教師：生字讀得這么好，相信大家再讀課文時(shí)一定能小游戲激發(fā)學(xué)生的興

把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。趣，潛移默化地進(jìn)行

2.學(xué)生自由讀課文。學(xué)習(xí)。

3.手拉手，找朋友。讓幾位同學(xué)上臺(tái)分成兩組，一組拿

拼音，一組拿相對(duì)應(yīng)的生字，臺(tái)下的同學(xué)唱兒歌《找朋

友》，看誰最先找到好朋友。

4.全班齊讀，教師點(diǎn)評(píng)。

三、課件演示，指導(dǎo)書空。

1.課件出示“水、去、來、不"4個(gè)生字。

學(xué)生觀察這四個(gè)字的書寫順序，以及每一筆在田字格中

的位置。

教師點(diǎn)撥：“水”的第一筆寫在豎中線上，橫撇是第二

筆，其中的撇要與第四筆捺相呼應(yīng)；“去”的第三筆是

長橫，要寫在橫中線上；“來”的第四筆和第五筆分別

寫在橫中線和豎中線上，撇和捺要寫得舒展些；“不”

的筆畫較少，撇和點(diǎn)要對(duì)稱，要寫舒展。

(1)指導(dǎo)書寫“水”。本環(huán)節(jié)遵循了漢

看來小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們一起來字認(rèn)知規(guī)律一一字不

寫一寫它們。先來看“水”這個(gè)字，生活中你在哪里見離詞，詞不離句，句

過它？（水手、口水、雨水……）它有幾筆？先寫什么，不離文。結(jié)合古詩這

后寫什么？（先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分。）個(gè)語境，不僅能幫助

（2）指導(dǎo)書寫“去”。學(xué)生進(jìn)一步了解漢字

看到你們這么快就學(xué)會(huì)了“水”這個(gè)字，“去”也迫不的意思，而且還能在

及待地來了，看看“去”這個(gè)字，你們平時(shí)在哪兒見過語境中加深對(duì)漢字

它？（上去、來去、失去……）它有幾筆？一起來看看音、形的印象，感受

“去”的筆順。（動(dòng)畫展示“去”的書寫筆順）學(xué)生書漢字在實(shí)際生活中的

空。應(yīng)用。先看圖讀詩句，

（3）用同樣的方法指導(dǎo)書寫“來、不”。再識(shí)字。通過初讀古

生活中，你在哪兒見過“來”這個(gè)字？（來去、回來、詩，讀通句子，認(rèn)讀

來到……）和積累詩中的詞語，

①“來”有7筆，師板書，生書空。學(xué)生們掃除了生字障

②動(dòng)畫展示“來”的筆順，學(xué)生書空。礙。讀通、讀順了課

③出示投影，學(xué)生認(rèn)真觀察，把“來”請(qǐng)回“家”，怎文，對(duì)課文的內(nèi)容、

樣寫才好看？主題也有了整體的感

④“不”書寫時(shí)要注意：第一筆橫要長；第三筆豎從撇知。通過多種方式的

上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長點(diǎn)收尾。誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交

2.練習(xí)。流與合作中感悟和體

3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。會(huì)語言的優(yōu)美。

4.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語：口水來去從不

展示學(xué)生書寫情況，師生評(píng)價(jià)。（寫得正確，得一顆星；通過復(fù)習(xí)檢查了

既正確又規(guī)范，再得一顆星。）同桌兩個(gè)人交換過來，解學(xué)生的掌握情況，

互相評(píng)價(jià)，得兩顆星的小朋友，你們都是最棒的！便于鞏固重點(diǎn)知識(shí)，

小朋友能把生字寶寶寫得正確、規(guī)范，真不錯(cuò)！生字寶加深印象。

寶回到了詩中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀詩歌。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

自讀提示：

詩中主要介紹了哪幾種景物？

2.誰愿意把這首詩讀給教師聽一聽?（指名讀）

3.詩中主要介紹了哪幾種景物？（山、水、花、鳥）

三、結(jié)合生活，回答問題。

結(jié)合日常生活中看到的“山、水、花、鳥”的情景，要

求學(xué)生回答下面的問題。

1.想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?（模

模糊糊，看不清顏色）

2.如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?（有

嘩嘩的流水聲）

3.花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?（凋謝了，看不到了）

4.鳥停在樹上，人來到鳥的面前，鳥就會(huì)怎么樣?（鳥就

會(huì)受驚，會(huì)飛走）

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降摹吧?、水、花、鳥”是這

樣的，那么畫上的“山、水、花、鳥”是怎樣的？

作者又是怎樣寫畫上的“山、水、花、鳥”的呢?下面通過生活中的實(shí)

請(qǐng)大家跟教師一起來看看。例，引發(fā)學(xué)生的思考

四、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充詩句。與探究。

1.請(qǐng)一位男同學(xué)站在教室的最后一排看畫中的“山”有

沒有顏色。要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看

有色。）

2請(qǐng).一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音。

要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）

3.請(qǐng)一位同學(xué)說說：畫上畫的是什么花?(桃花)桃花是在

什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了？為什么它還

開著？(板書：春去還在。)

4.再請(qǐng)一位同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，

讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕，猜猜它會(huì)不會(huì)飛走。(板書：

人來不驚。)

小結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山

無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課

文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下

才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥

不驚”呢？引出課文題目《畫》。(板書課題。)

5.學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。

(1)什?么是“來”？什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一

演，體會(huì)“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了

相反的意思。

遠(yuǎn)----近

在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩

(2)哪種情況算“遠(yuǎn)”？哪種情況算“近”？通過課

句的意思，從而體會(huì)

件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思、，同時(shí)知道這組詞語表

詩句描寫的奇怪現(xiàn)

達(dá)了相反的意思。

象，原來詩句說的是

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說

“畫”。組織表演等

一說或演一演。

活動(dòng)，理解反義詞的

學(xué)生匯報(bào)：有一一無高一一矮

意思并鞏固識(shí)字。

多----少早----晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的

游戲吧，我說一個(gè)詞，你們來說它的反義詞，看看誰先

找到朋友。

五、熟讀成誦，積累語言。

學(xué)生先自讀古詩，再全班齊讀。

教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得真棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)

熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。

趣味提示，指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句，課件出示一

句：“遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/

鳥不驚?！?

2.多種形式背誦古詩。

(1)師生搭檔每人背一句。

(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

(3)男女生互相比賽背誦。

(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

六、積累拓展，鞏固提高。

1.教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十

個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣

的古詩嗎？(學(xué)生拓展背詩，培養(yǎng)喜愛朗讀古詩的情感。)

2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，

就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3.搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。

板

知

書

識(shí)

設(shè)

點(diǎn)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)7大小多少

內(nèi)容

教材

這首兒歌共有4個(gè)小節(jié)。配合兒歌，有4幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大

分析小”“多少”的關(guān)系。

1通.過歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少、黃、?！钡?2個(gè)生字，

認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)生字，會(huì)寫

教學(xué)

豎折折鉤1個(gè)筆畫。

目標(biāo)

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語。

教學(xué)正確朗讀、背誦課文;通過歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。

重難點(diǎn)了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫筆畫豎折折鉤。

教學(xué)

1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。

準(zhǔn)備2熟.讀課文，預(yù)習(xí)生字。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題?！皽毓识隆?，這

1課.件出示或者圖片出示本課的插圖。既是古語，也是一條

同學(xué)們，看看這幾幅圖，你認(rèn)識(shí)它們嗎？大家能用教學(xué)原則。建構(gòu)主義

簡單的幾句話描述一下這幾幅圖嗎？的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)

教師書寫課題：大小多少。“學(xué)習(xí)者并不是空著

美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中

花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、的。在日常生活和以

蘋果、紅棗的甜蜜。（生答）往各種形式的學(xué)習(xí)

下面大家仔細(xì)觀察圖片，看看它們有什么特點(diǎn)。中，他們已經(jīng)形成了

3.課題中還藏著兩組反義詞，請(qǐng)大家找一找。（大有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他

和小，多和少）們對(duì)任何事情都有自

二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)生字。己的看法。即使是有

1.歸類呈現(xiàn)事物圖片和名稱，認(rèn)識(shí)事物，讀準(zhǔn)事物名稱。些問題他們從來沒有

課件出示：接觸過，沒有現(xiàn)成的

第一組：黃牛、貓。經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是

第二組：鴨子、鳥。當(dāng)問題呈現(xiàn)在他們面

第三組：蘋果、棗、杏子、桃。前時(shí)，他們還是會(huì)基

(1)課件分組呈現(xiàn)，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蘋、杏”于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠

是后鼻音；“棗”是平舌音；“鴨子、杏子”中的“子”，他們的認(rèn)知能力，形

要讀成輕聲。成對(duì)問題的解釋，提

(2)同桌互讀，相互指出不正確的讀音，互相教一教，出他們的假設(shè)。”此

讀一讀。時(shí)，老師在學(xué)習(xí)新的

(3)分組讀，全班齊讀。知識(shí)前，復(fù)習(xí)和本節(jié)

2.分類識(shí)記生字。課相關(guān)的單韻母、復(fù)

(1)圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)象形字“?！薄ｍ嵞?，既起到復(fù)習(xí)鞏

(2)偏旁歸類。固原有知識(shí)的目的，

①讀讀“貓”字，這里面藏著一個(gè)新偏旁：反犬旁。又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)

這里還有幾個(gè)字，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？習(xí)的自主學(xué)習(xí)給予了

看來，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。鋪墊。

②讀讀這兩個(gè)字，這兩個(gè)字里也有個(gè)新偏旁：鳥字邊。

你能猜出鳥字邊的字一般和什么有關(guān)嗎？

鳥字邊的字一般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。

果、杏、桃：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的偏旁“木字旁”，都

與樹木有關(guān)。

蘋：因其本義表示一種水草一一浮萍，所以是“草字頭”。

(3)與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識(shí)

記。

三、朗讀課文，了解對(duì)比關(guān)系。

1.學(xué)生自由借助插圖試讀。

2.指名讀，及時(shí)反饋正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)數(shù)量詞中''一”

的變調(diào)。教學(xué)生字時(shí)，將

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音。事物名稱與圖片結(jié)

一片一會(huì)兒一群合，借助圖畫認(rèn)識(shí)事

(2)學(xué)生嘗試讀課文中帶有“一”的數(shù)量詞。物，讀準(zhǔn)生字，再采

（3）出示按讀音分類的數(shù)量詞，并讀一讀。用歸類識(shí)字的方法，

一個(gè)一頭一只一邊充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的

一群一顆一堆識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體的

3.同桌互讀，相互指出不正確的讀音，互相正音。語境中學(xué)習(xí)，事半功

4.小組賽讀，拍手伴奏讀。倍。

5.朗讀課文，了解對(duì)比關(guān)系。

（1）自讀課文，學(xué)習(xí)課文四個(gè)小節(jié)。

①學(xué)習(xí)第一、三小節(jié)，比較大小，并用上“大”“小”

說一句話。（教師先說，再讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)

說話。）

②學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)，比較多少，并用上“多”“少”

說一句話。（教師先說，再讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)

要求會(huì)寫的2個(gè)

說話。）

字，在指導(dǎo)時(shí)側(cè)重寫

（2）通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)了兩組反義詞。（大小與多少）

法上的相同點(diǎn)和不同

（3）做游戲。（結(jié)合生活實(shí)際說說大小、多少。）

點(diǎn)，更有針對(duì)性。教

四、指導(dǎo)書寫。

師的范寫，直觀、清

1.過渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得

晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫的

非常漂亮、工整。

行進(jìn)過程及先后順

2.出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少。

序，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢

（1）?。簭?fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

字的學(xué)生來說，大大

①豎鉤：中鋒下行提筆，自右向左圓轉(zhuǎn)，頓筆逐漸提筆

降低了寫字的難度

向左上平出鋒。

②點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向

收筆。

（2）少：①復(fù)習(xí)筆畫“廣'，教師寫，學(xué)生書空。（撇：

露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位

不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。）

②示范書寫，講清楚每一筆的位置。

③對(duì)比觀察“小”，發(fā)現(xiàn)“小”加一撇就是“少”，但

少的第一筆是“豎”，不帶鉤，第四筆的撇要長。

④教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第二課時(shí)《語文課程標(biāo)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)

用多種識(shí)字教學(xué)方法

L認(rèn)讀詞語：指名讀，齊讀。

和形象直觀的教學(xué)手

黃牛小貓?zhí)O果大小多少

段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的

小鳥鴨子杏子桃子棗子

教學(xué)情境，提高識(shí)字

注意：“鴨子、杏子、桃子、棗子”中的“子”要

教學(xué)效率。”教學(xué)生

讀輕聲。復(fù)習(xí)“反犬旁”和“鳥字邊”。

字時(shí)，把小韻文與反

2.朗讀課文，嘗試背誦。（通過課件出示課文4幅插圖，

義詞結(jié)合，借助帶圖

引導(dǎo)學(xué)生背誦。）

的生字來進(jìn)行教學(xué)，

二、結(jié)合圖文，講授課文。

讓學(xué)生在情境中感受

（-）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小

反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

冷盤?代效果事半功倍。同時(shí)，

拓展更多的反義詞，

讓學(xué)生去感受漢字的

L過渡：同學(xué)們可真了不起！現(xiàn)在請(qǐng)你們看看這兩幅圖，博大精深。

說說圖畫里有什么。（黃牛和貓，蘋果和棗。）

（1）黃牛和貓比，誰大？誰?。浚▽W(xué)生比較后匯報(bào)）

（2）蘋果和棗呢？誰大？誰??？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

2.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

（二）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“多”“少”。

避II

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什

么呢?學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。了解量詞的意思

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊的杏子多，右邊是本課的難點(diǎn)，一年

的桃少。級(jí)的孩子要正確使用

2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)量詞是有難度的。通

字呢？(加一加、記筆畫等)過認(rèn)讀帶“只”的短

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩小節(jié)韻文，在朗讀中感受“多”和語，學(xué)習(xí)《量詞歌》，

“少”的概念。最后看圖用量詞表示

4.出示課件，練一練。生活中常見的簡單事

三、了解量詞，正確使用。物，體會(huì)單數(shù)與多數(shù)

所使用量詞的不同，

1.課件出示課文，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀。

層層遞進(jìn)，從而突破

2.課件將量詞顯示紅色，學(xué)生拍手按節(jié)奏讀。

難點(diǎn)。

3.積累帶“只”的短語

(1)出示：一只貓、一只鳥、一只()。請(qǐng)學(xué)生說一

說。

(2)讀一讀帶有“只”的短語。

一只公雞一只小鴨一只鴿子觀察生字在田字

一只白兔一只鵝一只手格中的位置，可以幫

一只蝸牛一只烏鴉一只山羊助學(xué)生今后寫字時(shí)更

4.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用量詞說短語，體會(huì)單數(shù)與多數(shù)所使用量好地掌握漢字的間架

詞的不同。結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、

教師逐一出示圖片，指名學(xué)生用上量詞口頭表達(dá)。結(jié)束的位置，為今后

(1)課件出示一只羊，指名說短語。規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。

(2)課件上增加許多只羊，指名說短語。而教師的范寫，又可

教師引導(dǎo)：通過對(duì)比我們知道，羊有很多只，很多以直觀、清晰地再現(xiàn)

聚在一起，才能叫“群”，一群比一只多，一只比一群每個(gè)筆畫的行進(jìn)過程

少。還可以說一群()。及先后順序，對(duì)于剛

(3)課件出示兩張圖片：一件衣服和一堆衣服。請(qǐng)學(xué)剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來

生說一說“一件”和“一堆”的不同。說，大大降低了寫字

教師引導(dǎo)：“堆”指事物聚積在一起。生活中你看的難度。

見過什么也是成堆擺放著的？圖片展示：一堆沙子、

一堆黃土。

(4)出示圖片，直觀感受“顆”的意思和適用對(duì)象。

??

??

(5)出示成串的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生感受“串"與''顆"

所表示的量的不同。

四、指導(dǎo)書寫。

L出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：牛、果、鳥。

(1)牛、果：豎在豎中線上。

(2)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫一一“豎折折鉤”。

教師用一段鐵絲折出“豎折折鉤”，讓學(xué)生直觀感

受是一筆連成。書寫示范時(shí)，起筆稍重，每一個(gè)折處

向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。

板

知

書

識(shí)

設(shè)

點(diǎn)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

8、小書包

內(nèi)容

教材本課由6個(gè)詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快、淺顯易懂，

分析告訴學(xué)生“小書包”里的學(xué)習(xí)用品是學(xué)習(xí)的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。

1.通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫“書、本”

教學(xué)等5個(gè)生字。

目標(biāo)2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

教學(xué)正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。

重難點(diǎn)了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。

1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。

教學(xué)2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字?？梢允且环N文具，

準(zhǔn)備也可以是多種文具。

3.教師制作多媒體課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第一課時(shí)以充滿人性化的

一、猜謎引題，明確目標(biāo)。語言親情導(dǎo)入，從復(fù)

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來習(xí)舊的知識(shí)開始，引

猜幾個(gè)謎語吧。（課件出示謎語）導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信

（橡皮）心，十分得體，十分

有厚也有薄，有長也有方，打開看一看，知識(shí)里面藏（C自然。

ang）o（書）

學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的圖片，并告訴

學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。）

2.讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書

包”。引領(lǐng)小朋友到拼

3.板書“小書包”，學(xué)生齊讀課題。音王國里找朋友，課

（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音，開火車鞏固讀。堂好似童話故事一

⑵識(shí)記生字“書、包”。般，充滿了誘惑力，

①“包”，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：半包圍結(jié)構(gòu),充滿了童真童趣，很

“勺”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？容易抓住了小朋友的

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。注意力，使小朋友產(chǎn)

②“書”，引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家生快樂的向往心態(tài)，

等地方見過的書。這樣就學(xué)得有趣，記

二、初讀課文，識(shí)記生字。憶的牢固。

1.別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它

們是誰？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞

語并配圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)

生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)

橡皮尺子作業(yè)本行書寫的練習(xí)，有張

有弛，有靜有動(dòng)，使

課堂充滿了靈氣。及

筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀

時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成

3.自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

果，引導(dǎo)小學(xué)生自我

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意

評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是

遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。

以學(xué)生為主體的最佳

（2）教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

體現(xiàn)。

（3）教師指名讀，開火車讀，相機(jī)糾正字音。

（4）我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字

寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，

現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。

4.小組合作，牢記生字。

（1）小組合作說一說怎么記住這些字。

①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)

要一起想辦法記住它們。這一環(huán)節(jié)主要采

②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)找到這些生字的好朋友，組成詞用集中識(shí)字的方法，

語。從讀詞過渡到生字，

（2）小組內(nèi)互助識(shí)字，檢查生字的認(rèn)讀。最后又讀詞，多種方

（3）教師檢查，幫助總結(jié)識(shí)字方法。式朗讀，使學(xué)生不斷

①熟字加偏旁。加深對(duì)生字的印象。

筆：毛+竹字頭課：果+言字旁教學(xué)中，聯(lián)系具體的

結(jié)合對(duì)“筆”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"竹字頭”，語言環(huán)境，結(jié)合實(shí)物

知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)圖片，融合字理識(shí)字，

生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。使識(shí)字變得更加富有

②字理識(shí)字：趣味。

刀：/（甲骨文）一＞《（金文）一＞/（小篆）

—＞刀（楷書）

③交流自主識(shí)字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機(jī)學(xué)習(xí)“單

人旁”。

（4）去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。

三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

L教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。

2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出，輪

創(chuàng)設(shè)生活情境，

流讀，誰讀對(duì)了，就收下詞卡。

以游戲的方式復(fù)習(xí)鞏

3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀

固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。

4.小朋友們讀得真是太棒了，我們?cè)侔盐木吲笥逊呕貎?/p>

歌中讀一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，

注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。）

四、指導(dǎo)書寫。

1.課件出示會(huì)寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，

開火車讀。

2.教師每個(gè)字分別指導(dǎo)書寫。

（1）“早”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓

線，注意“日”字的字形略扁。

（2）“書”：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄皶弊忠荒昙?jí)是寫字的

的橫折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫組成了階梯。寓意我們只起步階段，教師要詳

要一直努力，就會(huì)登上新的臺(tái)階。書寫時(shí)，第一筆橫細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫

折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫和寫字的筆順規(guī)則。

折。要求學(xué)生認(rèn)真觀察

（3）“尺”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心

概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；捺要寫得伸展、模仿運(yùn)筆，熟練掌握

圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。筆順規(guī)則，體會(huì)漢字

（4）“刀”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格的美蘊(yùn)含在每一筆每

豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平一畫之中。

線上。

（5）“本”：引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過的“禾”比較觀察，

再由教師范寫，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰

到撇和捺。學(xué)生練寫后及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書寫一個(gè)。

4.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀

察。

5.自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。

6.展評(píng)書寫，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫了5

個(gè)生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。（課

件出示生字，學(xué)生齊讀）

2.布置作業(yè)。

（1）今天學(xué)過的字回家拼讀兩遍。

（2）課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。

（3）自己整理書包。

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的文具朋友你還記得嗎？

全君立本環(huán)節(jié)的

教學(xué)，意在引領(lǐng)

學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱。

小學(xué)生通過比

2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！

較來加深理解

shubdochizudye

書包尺作業(yè)和記憶。使小學(xué)

生在比較中學(xué)

benbTddokezaoxiao

本筆刀課早校習(xí)和掌握知識(shí)

點(diǎn)，達(dá)到熟練拼

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。

讀的目的。

二、夯實(shí)課文。

1.說一說課文有幾句話。（4句話）

2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個(gè)句號(hào)）

3.同學(xué)們齊讀第一句話。

我的小書包，寶貝真不少。

（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）

反義詞：小----大，真----假。

（2）這里的“寶貝”指什么?為什么稱“寶貝”？

4.請(qǐng)女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

（1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）

（2）你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？

（3）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。

5.請(qǐng)男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

這兩個(gè)環(huán)

上課靜悄悄，下課不亂跑。

節(jié)，一是指導(dǎo)小

（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）

學(xué)生自主識(shí)字，

（2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）

鞏固所學(xué)的內(nèi)

（3）是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）

容；二是結(jié)尾的

（4）朗讀指導(dǎo)：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課

總結(jié)激勵(lì)，既畫

時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；重讀“不亂跑”，

龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明

提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。

了本課的重點(diǎn)，

6.請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話。

又幫助學(xué)生樹

天天起得早，陪我去學(xué)校。

立自信心，引導(dǎo)

（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）

小學(xué)生更上一

（2）寶貝們?nèi)ジ墒裁囱?？（上學(xué)校）

層樓。

（3）可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰讓它起得早呢？（我

自己）

7.播放配樂，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。

三、交流活動(dòng)。

（一）活動(dòng)內(nèi)容與要求：

1.觀察書包的外形等特征，向同桌說一說自己的小書包。

2.嘗試正確使用小書包。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)：

觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)書包。

2.區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，

讓學(xué)生給文具分分類，整理整理書包。

（四）交流討論：

1.互相交流討論書包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）

2.師提問：你的小書包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具

玩？書包里可以放點(diǎn)零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）

師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用采取多種

品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦！因方法朗讀調(diào)動(dòng)

為它們會(huì)分散我們的注意力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積

3.拓展練習(xí)，整理書包。極性，給學(xué)生創(chuàng)

（1）書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才造發(fā)揮的空間，

能將書包里的“朋友”放整齊呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽

（2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃姆椒ā?chuàng)編，體會(huì)到學(xué)

（3）讓學(xué)生各自整理自己的小書包。習(xí)語文的樂趣。

（4）學(xué)生推選出整理書包又快又好的同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)說一

說是怎么放的，為什么這么放。你有沒有更好的辦法？

小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)

候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是

帶全了，還要愛護(hù)書包里的這些文具。

四、談話、鼓勵(lì)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。

2.歌曲欣賞：《打開小書包》。

五、活動(dòng)延伸（作業(yè)）。

1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少

學(xué)習(xí)用品。

2.整理鉛筆盒。

板

書知識(shí)

設(shè)點(diǎn)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

9日月明

內(nèi)容

教材根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文。朗朗上口的短句，揭示會(huì)意字

分析的特點(diǎn)，利于激發(fā)識(shí)字熱情也易于誦讀記憶。

1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。

會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫。

教學(xué)

2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞

目標(biāo)

語。

3.了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。

教學(xué)正確朗讀課文；學(xué)寫筆畫“臥鉤”。

重難點(diǎn)嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記生字。

教學(xué)

多媒體課件

準(zhǔn)備

第一課時(shí)

1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1

個(gè)偏旁。會(huì)寫生字“木、力”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.趣味化朗讀兒歌，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，積累由本課生字組

成的詞語。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確朗讀課文；

課前準(zhǔn)備相關(guān)課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣。

小朋友們好，教師聽說有的小朋友已經(jīng)能自己慢慢讀課外利用多

書啦!真了不起！開學(xué)到現(xiàn)在，我們通過看圖識(shí)字、對(duì)韻歌識(shí)字、媒體創(chuàng)設(shè)一

象形識(shí)字等方法已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，這些字大家還記得個(gè)歡樂的學(xué)

嗎？（指名讀生字。）大家的記性真好！