初中化學(xué)教案696

《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市新民第一高級(jí)中學(xué)劉麗【教學(xué)設(shè)想】愛(ài)國(guó)主題在中國(guó)古代詩(shī)歌中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每當(dāng)國(guó)家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì)在詩(shī)壇上大放異彩。時(shí)值反法西斯勝利周年之際，身處和平時(shí)代的學(xué)子，更應(yīng)在杜甫的憂國(guó)憂民的情感中得到啟示，并把愛(ài)國(guó)主義情感提升到新的高度，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想而奮斗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】.體悟詩(shī)人不顧個(gè)人悲苦，心懷天下的崇高的愛(ài)國(guó)情感。.感受本詩(shī)豐厚的藝術(shù)內(nèi)涵，提高詩(shī)詞的鑒賞能力，并培養(yǎng)學(xué)生的審美、探究能力?！具^(guò)程與方法】.反復(fù)誦讀本詩(shī)，在誦讀中體悟詩(shī)人不顧個(gè)人悲苦，心懷天下的崇高的愛(ài)國(guó)情感。.通過(guò)把握詩(shī)歌意境體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)文化情懷。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】.與詞人的身世聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)作品蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。.體悟詩(shī)人不顧個(gè)人悲苦，心懷天下的崇高的愛(ài)國(guó)情感，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】.通過(guò)朗讀感受本詩(shī)豐厚的藝術(shù)內(nèi)涵。.體會(huì)作者的憂國(guó)憂民傳統(tǒng)文化情懷，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究新時(shí)代如何愛(ài)國(guó)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.通過(guò)誦讀感受杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格。.教育學(xué)生理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂憤和憂國(guó)憂民的情懷?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌《登岳陽(yáng)樓》，更深刻的去感受老杜悲天憫人的情懷。二、作者簡(jiǎn)介：(一)學(xué)生回顧杜甫（）唐詩(shī)人。字子美，詩(shī)中嘗自稱少陵野老。因他做過(guò)工部員外郎，故世稱杜工部，是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)真實(shí)的反映了唐朝由盛而衰的歷史和百姓疾苦，因而被稱為“詩(shī)史

”，他被人譽(yù)為“詩(shī)圣”，他和李白齊名，并稱“李杜”。

(二)背景鏈接

大歷三年（）春，杜甫從夔州出峽，因兵亂漂流在江陵、公安等地。這年冬，杜甫從公安（今湖北公安）到了岳陽(yáng)，到達(dá)之時(shí)正是深冬，登上了岳陽(yáng)樓。這首詩(shī)就是詩(shī)人登樓而望，觸景感懷之作。是年()詩(shī)人已五十七歲。當(dāng)時(shí)，詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無(wú)望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。二、初讀感知

．聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)的意境。．學(xué)生誦讀全詩(shī)，走進(jìn)文本。．整體感知：在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感知全詩(shī)。誦讀提示：這首詩(shī)所包含的內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，已包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。頷聯(lián)寫岳陽(yáng)樓景色，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說(shuō)“多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了”。這是為下文蓄勢(shì)。下面兩聯(lián)說(shuō)感慨，要用深沉的語(yǔ)調(diào)讀：頸聯(lián)說(shuō)個(gè)人，有無(wú)限辛酸，調(diào)子低些為好；尾聯(lián)說(shuō)國(guó)家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。

三、揣詩(shī)句、入意境、品情感

(一)在熟讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句(二)在理解的基礎(chǔ)上賞析詩(shī)句１．品味首聯(lián)情感“昔聞”

“今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

詩(shī)人終于登上早年就聽(tīng)說(shuō)過(guò)的岳陽(yáng)樓，本該喜悅，但更多的其實(shí)是是沉郁、苦澀。杜甫一生坎坷，雖從來(lái)沒(méi)有放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，至今卻一事無(wú)成。昔日的抱負(fù)，今朝都成了泡影，哪里還有喜悅？表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)壯志未酬之情。２．賞析頷聯(lián)的開(kāi)闊意境。(１)賞析

“坼”

“浮”二字。“坼”，分裂?！案　?，漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢(shì)何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫面。(２)第三、四句景和情有什么關(guān)系？

景：洞庭湖氣勢(shì)磅礴，廣闊無(wú)垠，雄渾壯麗。情：詩(shī)人不滅的濟(jì)世的胸襟。他的眼中不只是一個(gè)洞庭，而是整個(gè)吳楚乃至乾坤；他的胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。（“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！薄睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）３．賞讀頸聯(lián)，回味首聯(lián)的意蘊(yùn)。“無(wú)一字”：得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助?！坝泄轮邸保猴h流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身？面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危和漂泊的凄苦。４．賞析尾聯(lián)：為何而“涕泗流”？

從個(gè)人推及到國(guó)家，近十年的安史之亂，給國(guó)家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩(shī)人牽腸掛肚？這涕淚之中，有對(duì)親戚朋友的眷念，有年老孤獨(dú)的悲傷，更多的是對(duì)國(guó)家前途的憂慮。（三）探究：體會(huì)沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)提示：你如何看從這雄渾之景突然轉(zhuǎn)到“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”之狹小心境？繼而又“戎馬關(guān)山北”之宏大，繼而又“憑軒涕泗流”之悲戚？（意在引導(dǎo)學(xué)生理解沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)）結(jié)語(yǔ)：杜甫詩(shī)歌的強(qiáng)烈感情是最能打動(dòng)讀者的所在，他的詩(shī)，蘊(yùn)含一種厚積的情感力量，而他的仁者之心，儒家涵養(yǎng)所形成的中庸的處世態(tài)度，又使這情感變得緩慢，低沉，也就形成了沉郁之風(fēng)，頓挫就體現(xiàn)在情感表達(dá)的跌宕起伏，反復(fù)低回。四、拓展感悟

討論：從杜甫的《登岳陽(yáng)樓》中，我們要學(xué)習(xí)作者的什么精神？古人是如何愛(ài)國(guó)的？深沉的愛(ài)國(guó)情懷是我們更要學(xué)習(xí)的。艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼中常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”。愛(ài)國(guó)主題在中國(guó)古代詩(shī)歌中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每當(dāng)國(guó)家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì)在詩(shī)壇上大放異彩。你還知道有哪些愛(ài)國(guó)詩(shī)句。學(xué)生列舉愛(ài)國(guó)詩(shī)句教師小結(jié)：他們“位卑未敢忘憂國(guó)”，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，雖然自己地位低微，但當(dāng)外族入侵，國(guó)難當(dāng)頭，他們從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任，這就是我們的先輩，給我們留下了心憂天下的愛(ài)國(guó)精神的先輩。討論：抗戰(zhàn)時(shí)期，日本的鐵蹄踐踏了我們的國(guó)土，我們的國(guó)家依舊動(dòng)蕩，我們需要什么樣的愛(ài)國(guó)志士？并討論與古人愛(ài)國(guó)有什么區(qū)別。與古人的區(qū)別：勇敢智慧團(tuán)結(jié)教師小結(jié)：習(xí)近平總書(shū)記指出，習(xí)近平總書(shū)記指出，近代以來(lái)，一切為中華民族獨(dú)立和解放而犧牲的人們，一切為中華民族擺脫外來(lái)殖民統(tǒng)治和侵略而英勇斗爭(zhēng)的人們，一切為中華民族掌握自己命運(yùn)、開(kāi)創(chuàng)國(guó)家發(fā)展新路的而奮斗的人們，都是民族英雄，都是國(guó)家榮光。中國(guó)人民將永遠(yuǎn)銘記他們建立的不朽功勛。討論：紀(jì)念抗戰(zhàn)周年的閱兵式，彰顯了我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)盛，這樣的祖國(guó)，我們更加熱愛(ài)，那么，在和平年代，我們不需要拋頭顱，灑熱血，我們?cè)撊绾螑?ài)國(guó)呢？明確：為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗每個(gè)人都有理想和追求，都有自己的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想，凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。提問(wèn)：我們青年學(xué)生如何去實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。．刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)．腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干教師小結(jié)：熱愛(ài)祖國(guó)有不同表現(xiàn)，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，為國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，發(fā)揚(yáng)民族美德，等等，都值得贊美。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，青年正當(dāng)時(shí)。讓我們楊帆起航，中流擊水，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征程上留下青春的腳印。學(xué)生齊讀：梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！蔽?、布置作業(yè)背誦并默寫《登岳陽(yáng)樓》【板書(shū)設(shè)計(jì)】景情氣勢(shì)磅礴漂泊的凄苦廣闊無(wú)垠濟(jì)世的胸襟雄渾壯闊國(guó)破的憂心她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺