老人與海教案10-人教課標版

高一教案設計學科語文課型新授課時間：年月日課題《老人與?！啡S目標知識與技能．了解關于海明威的文學常識。．理清故事梗概，再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的過程。．理解桑地亞哥“硬漢”形象，。過程與方法掌握內心獨白對人物形象塑造的作用情感態(tài)度與價值觀學會把握小說主旨，學習永不言棄的硬漢精神學情分析相比較詩歌、散文、文言文來說，學生對于小說的興趣還是比較濃厚的，但是很少有學生能夠挖掘在小說文字表層下的深刻意蘊，以及對人生的思考。同時，在學習了《林黛玉進賈府》和《祝?！穬善≌f之后，學生對于小說的三要素有了基本的了解。對于《老人與?！返膶W習有一定幫助。重難點重點：理解桑地亞哥的“硬漢”形象，掌握內心獨白對于人物形象塑造的作用。難點：把握小說主旨，學習永不言棄的硬漢精神。新課導語在《三國演義》青梅煮酒論英雄這一情節(jié)中，曹操說：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”臺灣作家李湃曾說過：“我在想，男人的骨子里缺少一點什么的時候，就自然會想到海明威?！比鸬渲Z貝爾授獎委員會的評價說：“勇氣是海明威的中心主題?！独先伺c?！穼懙氖且粋€老人展現(xiàn)的卻是一個世界?！蹦敲矗裉?，讓我們一起走進海明威的世界。授課過程授課內容學生活動教師活動時間設計一、走近作者厄納斯特·海明威（—）是美國當代文學中最著名的作家之一。海明威的成名作是年發(fā)表的《太陽照樣升起》，這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術”而獲諾貝爾文學獎的《老人與?！贰６?、故事梗概古巴的一位老漁夫桑地亞哥已經連續(xù)天沒打到魚了。在第天他費盡千辛萬苦后，打到了一條巨大的馬林魚，但是卻被接二連三的鯊魚攻擊。最后馬林魚只剩下了骨架。三、講授新課.字音字形畏葸（ǐ）不前吞噬（ì）后頸（ǐ）脊髓（ǐ）藻（ǎ）類黏（á）液蹂躪（ì）胳（ā）肢窩胳臂（）ǔ(榫)頭鷹(隼)ǔ殺(戮)ùō(戳)穿.互動探究探究一人物形象桑地亞哥是一個怎樣的人？請結合課文內容進行分析。探究二主題有人說桑地亞哥失敗了，有人說桑地亞哥并沒有失敗。你怎樣看待他的失?。刻骄咳龑懽魈厣疚某藢κ录臄⑹?，還有大量的人物內心獨白。請找出來，并探討它們對表現(xiàn)人物性格和揭示小說主題起什么作用？閱讀學案上的作者介紹以及創(chuàng)作背景，識記重要知識點。完成學案上語言積累部分，并整理到隨堂筆記中。學生小組討論這三個問題，并且每組派出一個代表陳述他們的答案。．“硬漢”形象：孤獨、背運、貧窮、年老體衰，但是他樂觀、勇敢、自信，堅韌，忍著饑餓、疼痛、貧窮，竭盡全力、不屈不撓、頑強剛毅，一個面臨厄運甚至絕境，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行奮勇抗爭的勇士形象，一個永不屈服、永不放棄的“硬漢”形象。.這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。從世俗的眼光看，桑地亞哥也許是一個失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個不向命運低頭的“硬漢子”，是一個無論在怎么樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行奮勇抗爭的勇士，是一個捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴”的人，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。老人的生命價值已經在追捕馬林魚、與大海、與鯊魚的抗爭過程中得到了充分體現(xiàn)。這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運屈服，只要自己以一顆自信的心勇敢頑強地去迎接挑戰(zhàn)，他就永遠是一個真正的勝利者。.本文除了有關老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內心獨白，它們忠實地記錄了桑地亞哥的內心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內心獨白不僅深刻揭示了主人公那內心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內心世界，具有堅強的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。（從刻畫人物性格和表現(xiàn)文章主題兩方面分析）根據學?！伴喿x序列化”要求，學生已經閱讀完《老人與?！愤@本小說，請學生介紹海明威和《老人與?！罚處熯M行補充。指導學生完成語言積累，并要求學生將重難點的字音字形放到隨堂筆記中。指導學生完成課文探究，針對其中不足之處，進行補充提示。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構生活經歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。它的設題模式一般有四種：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一個人某一句話（某一個問題）的理解或看法。\*④如何理解小說標題的深刻含義？最基本的答題模式是：通過描寫（敘述）……，表達了（贊揚了、批判了、揭示了等）……分鐘分鐘分鐘課堂小結通過本節(jié)課的學習，學生掌握了海明威的文學常識，掌握了重要的字音字形，了解了內心獨白對于表現(xiàn)人物性格的作用，分析出桑地亞哥是一位永不言棄的硬漢形象。分鐘當堂檢測完成學案中“隨堂自我測評”的第三題.小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。答案：①生動揭示“爺爺”心理，反映“爺爺”專注、執(zhí)著和頑強的性格特征；②是貫穿全文的線索，將“爺爺”創(chuàng)業(yè)、守業(yè)過程中的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來；③為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事情節(jié)更豐富、更合理。分鐘能力提升完成學案中“基礎鞏固”．下列各組中加點字的注音，全都正確的一組是()．錐形(ī)魚鰭(í)

嗜殺(ì)黏液(á)．兩顎(è)攥住(ǎ)

舵柄(ò)鰩魚(á)．吞噬(ì)脊髓(ǐ)蹂躪(ì)撬開(à)．榫頭(ǔ)打鼾(ā)

殘骸(á)

拽拉(è)．下列句子中，沒有錯別字的一組是()．海水給它的尾巴撲打得白浪濤天，繩一拉緊，它的身子四分之三都脫出了水面，那繩不住地抖動，然后突然斷了。．它依舊閉緊了嘴咬住魚，于是老頭兒再從它的左眼上戮進去，但它還是纏住死魚不放。．它們已經躥到船頭跟前去咬那條死魚，一忽兒一個接著一個地撲上來，一忽兒一涌而上。．短棍落下的當兒，他覺得好像碰到了一塊堅韌的橡皮，同時他也感覺到打在鐵硬的骨頭上。．依次填入下列格局中橫線處的詞，最恰當的一組是（）①年月日，世界各大報紙都在位置刊登了中國人民海軍舉行歷史上最大規(guī)模的海上閱兵的消息。②新中國華誕日益，舉國上下翹首企盼。中央提出堅持“隆重、喜慶、節(jié)儉、祥和”的總要求，反映了各族人民的心愿。③在西藏問題上，中國政府的態(tài)度是明確的，立場是堅定的，決不允許一些別有用心的國家和政治組織，以會見達賴為名，中國內政。．顯耀臨近干預．顯要鄰近干預．顯耀鄰近干涉．顯要臨近干涉.下列各句中，加點的成語使用最恰當的一句是（）．教師節(jié)前夕，溫家寶總理在北京三十五中調研座談時指出，要使尊師重教蔚然成風，讓教師成為最受尊敬的職業(yè)。．模擬辯論是目前世界上正在興起的一種比賽項目，這是一項側重于人們言辭表達能力的比賽，被稱為劍拔弩張的競賽。．春暖花開，冰雪消融，江河日下流滋潤萬物，歷經嚴寒考驗的北方大地，告別了千里冰封的季節(jié)，煥發(fā)出勃勃生機。．“海上生明月，天涯共此時”，古往今來，寫明月和相思的詩文可謂罄竹難書，我卻獨愛此兩句。．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）．無論西方或東方，歷史證明，一個大國的崛起過程，必然是國民意識的復蘇過程，更是民族自信心、自豪感和凝聚力空前增強的時代。．深化醫(yī)藥體制改革，是從我國基本國情出發(fā)，借鑒國際經驗，走具有中國特色醫(yī)改道路的有益嘗試才是最佳途徑。．國慶受閱部隊涵蓋了陸軍、海軍、空軍、第二炮兵和武警、民兵、預備役等所有軍兵種部隊，濃縮了共和國武裝力量的精華。．為了辦好年亞運會，廣州請來世界各地專業(yè)人士組織賽事，參與籌劃，實際上這也是廣州與國際接軌，學習別國先進理念。分鐘作業(yè)布置完成學案“閱讀提升”第題.小說中的“稻草人”具有怎樣的含意？作者反復寫它的意圖是什么?請簡要分析。（分）①“稻草人”有雙關意義。它既是現(xiàn)實中農村生活的常見物，代表了一種典型而濃厚的鄉(xiāng)土氣息，又象征著千百年來一直守護著生活家園和精神家園的村民。（分）②作者運用對比的手法，將遷移之前精神奕奕，忠實地守護家園的稻草人和遷移后無精打采，充滿悲傷無奈的稻草人進行對比，從而突出了主題（分）。.小說在開篇和結尾處都寫到了桃子掉下來砸中了“我”的腦袋，其作用分別是什么？請簡要分析。(分)①開篇：在內容上，寄托了祖父對“我”的關懷與期望，希望“我”能夠走出大山；在結構上，引出下文情節(jié)，寫“我”通過奮斗，成為了城市人，完成了祖父的遺愿。

②結尾：在內容上，暗示祖父因鄉(xiāng)村的遷移而產生的對“我”的責備與不滿，從而揭示出鄉(xiāng)村——我們的精神家園正在逐漸離我們遠去的主題。課后反思《老人與?！愤@篇小說是美國著名作家海明威的代表作。小說成功的塑造了一個永不言敗的勇敢的老漁夫桑提亞哥的硬漢形象。

在教學過程中，我用青梅煮酒論英雄導入，然后介紹作者，作品概述。接下來讓學生自讀課文，想想老人在大海中與哪些魚進行了搏斗，試著給課文分段。最后交流老人與大馬林魚和鯊魚搏斗的過程，體會老人的永不言敗的硬漢性格。讓學生找出相關的句段進行朗讀，做到讀中悟，悟中讀。學習作家刻畫人物的寫作技巧。板塊清晰，層次分明，結構合理，環(huán)環(huán)相扣，結構嚴謹。

本文的教學不足之處是，在時間的把握和分配上不夠科學，分析老人與大馬林魚和鯊魚搏斗時占用時間過多，導致講象征意義時先入為主，直接嫁接，讓學生討論得不夠，分析占用時間過多些，設計內容含量也過多，學生反應慢不能很好配合分析學習，這樣一來，沒有能完成所有預想的教學環(huán)節(jié)，設計的兩道有價值的思考題，沒能如期指導學生在課上茅塞頓開，欣然領悟，大功告成。這一點是以后教學必須堅決克服的大問題。同時，本文的教學中，對于精彩句段的朗讀訓練不夠，沒有真正做到讀中悟，悟中讀。在分析人物性格時，應該注重學生的自主思考能力，調動他們的積極性，了解硬漢的英雄形象，培養(yǎng)學生不怕苦不怕難，永不言棄的精神。課堂總是一門遺憾的藝術。上完之后，掩卷沉思，對于課堂內容的設計、對于與學生的交流、學生回答問題的評價都還有很多不足，需要我不停息地彌補、加強、完善。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有