家長學(xué)校培訓(xùn)教案家長學(xué)校培訓(xùn)授課內(nèi)容集合4篇

第第頁家長學(xué)校培訓(xùn)教案家長學(xué)校培訓(xùn)授課內(nèi)容集合4篇家長學(xué)校培訓(xùn)教案家長學(xué)校培訓(xùn)授課內(nèi)容1教學(xué)內(nèi)容：良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用教學(xué)目標(biāo)：1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認得到家庭氛圍與孩子健康成長的緊密關(guān)系。2、通過對同學(xué)家庭情況進行了解，找出目前我校同學(xué)家庭氛圍中存在的緊要問題。3、通過老師的引導(dǎo)和建議，使家長了解如何制造和諧的家庭教育氛圍并能自發(fā)執(zhí)行。教學(xué)過程：一、引入主題：人的將來進展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。二、什么是家庭氛圍：家庭氛圍是指家庭構(gòu)成的人、物、精神等方面予以人某種猛烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍自身就是教育，教育必需要重視在確定環(huán)境與氛圍中進行。良好的教育環(huán)境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決議性作用。1這里指家庭四周環(huán)境（包含鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)情形等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對子女的影響。舉“孟母三遷”的例子：2指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對孩子都起著潛移默化的影響。討論表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。3這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)本領(lǐng)對孩子的影響。舉“岳母刺字”的例子：4父母的文化素養(yǎng)直接營造著家庭的文化環(huán)境，父母對學(xué)問渴求的欲望也影響著孩子對學(xué)問的努力探求。三、目前我校同學(xué)家庭氛圍中存在的緊要問題：1、過于溺愛孩子2、傾慕虛榮3、一味努力探求學(xué)習(xí)成績，忽視對孩子非智力因素的培育4、忙于工作對孩子放任自流5、家長望子成龍，但又不把握教子成龍的方法。6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷。四、怎樣制造和諧的家庭教育氛圍：（一）建立一個和諧美滿的家庭：（二）制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：（三）敬重、理解、信任孩子：（四）營造言傳身教的氛圍：面對幾代人寵愛的獨生子女，培育良好心理素養(yǎng)也是家長應(yīng)努力做到的。教育部門一再重申，培育孩子的抗挫本領(lǐng)，是有其深層原因的。現(xiàn)實中青少年屢見不鮮的自盡案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批判，正確面對挫折，于失敗面前不屈不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，讓孩子提前在逆境中磨練挫折容忍力，使他們在逆境中?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉?？梢宰尯⒆痈魩滋爝^點“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進行某些難度較大的試驗，在比賽中有意識布置與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉五、家長暢談學(xué)習(xí)感受，交流制造家庭教育氛圍的閱歷。六、解答家長提出的疑問。家長學(xué)校培訓(xùn)教案家長學(xué)校培訓(xùn)授課內(nèi)容2教學(xué)目的要求：1、在“三理”教育的宣揚和實施中，引導(dǎo)家長們明白培育同學(xué)的家庭責(zé)任感需要搭建家校結(jié)合的橋梁。2、幫忙家長學(xué)會怎樣培育同學(xué)的家庭責(zé)任感。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)家長們明白怎樣從認得上培育同學(xué)的家庭責(zé)任感。教具準備：多媒體教學(xué)時間：一課時教學(xué)內(nèi)容：列夫托爾斯泰說過：“一個人要是沒有熱誠，他將一事無成，而熱誠的基點正是責(zé)任感?！币虼?，培育同學(xué)的責(zé)任感意義重點。然而事實卻不盡如人意，有資料顯示，在家庭生活中62%的家長承攬了很多本應(yīng)當(dāng)孩子去想、去做、去負責(zé)的事情，59%的同學(xué)不愿自動為父母承當(dāng)力所能及的家務(wù)活，更有73%的同學(xué)根本不了解什么是家庭責(zé)任感。假如這一情形得不到更改觀，必定將影響到同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，由于家庭責(zé)任感是社會責(zé)任感的基礎(chǔ)，古人云“一屋不掃，何以掃天下？”。無論從國家和民族的將來著眼，還是從整個人類的將來著眼，培育同學(xué)的家庭責(zé)任感勢在必行，時不可待!一、培育同學(xué)的家庭責(zé)任感需要搭建家校結(jié)合的橋梁家庭是人生的第一所學(xué)校，是步入社會的起點，也是每個人在社會上奮斗的港灣，而父母則是同學(xué)的第一任老師。因此，培育同學(xué)的家庭責(zé)任感就需要全部家長的緊密搭配與大力支持，不絕加強家校聯(lián)合的力度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況通過開家長會、開辦家長學(xué)校等活動向家長宣揚培育同學(xué)家庭責(zé)任感的意義所在，與家長適時溝通、了解同學(xué)在家的表現(xiàn)。同時，還要以家庭為陣地開展了多種體驗活動，來教育和培育同學(xué)的家庭責(zé)任感。結(jié)合學(xué)校培育同學(xué)孝心規(guī)定，還應(yīng)大力開展了“當(dāng)好小家，管好大家”“假如我是父親、媽媽”“父母一日工作生活調(diào)查”等活動，讓同學(xué)把為家庭生活服務(wù)作為一個小“崗位”，把當(dāng)一天父親、媽媽作為扮演的角色，依據(jù)家庭生活的實際情況，體驗打掃房間、買菜、做飯、洗衣裳等家務(wù)活，或者跟父母上一天班，體驗父母工作的辛苦，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成酷愛勞動的品質(zhì)，學(xué)會為父母排憂解難，學(xué)會生活自理。從而更尊敬長輩，敬重父母，培育了“我愛我家”的家庭責(zé)任感。二、培育同學(xué)的家庭責(zé)任感需要從認得上加以引導(dǎo)同學(xué)的家庭是以認得為前提的。孩子沒有家庭責(zé)任感，是由于他們對家庭責(zé)任感缺乏認得，不知道本身應(yīng)承當(dāng)什么家庭義務(wù)。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)常常想一想、說一說“父母辛苦的一天”，體會父母的艱辛，想一想：我應(yīng)為家里做些什么？已經(jīng)做了些什么？還能做些什么？加強同學(xué)的責(zé)任意識，引發(fā)同學(xué)的家庭責(zé)任行為。三、培育同學(xué)的家庭責(zé)任感需要從情感上加以激發(fā)同學(xué)的家庭責(zé)任感是以情感為基礎(chǔ)的。情感是人行動的動力、毅力的源泉。德育心理學(xué)討論表明：現(xiàn)階段的少年兒童對命令式的方式會促使他們產(chǎn)生逆反心理。這點啟發(fā)我要讓同學(xué)對家庭負責(zé)任看成是一件“我要做的事”“我愿做的事”。為此，我校組織同學(xué)開展“廚藝大比拼”“拼盤大賽”等活動，以喜聞樂見的形式來吸引同學(xué)，充足同學(xué)的心理需求，加強他們的做事本領(lǐng)，然后引導(dǎo)同學(xué)由活動自身的喜好遷移到對家人、家事掛念的“樂趣”，從而更加激發(fā)了同學(xué)的愛家情感，引發(fā)了同學(xué)的家庭責(zé)任行為。四、培育同學(xué)的家庭責(zé)任感需要從行為上加以鞏固行為教育的原理告知我們，良好的心理構(gòu)建緊要通過實踐行為來完成。培育同學(xué)的家庭責(zé)任感，需要在日常生活中堅持不懈地實踐，需要從行為上加以不絕地鞏固。1.要從平常做起。從平常做起，就是要從家中最常常的事做起。如我校開展的“小鬼當(dāng)家”活動，要求同學(xué)每天記家庭日記帳，了解家中一天的收入和支出，使同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位同學(xué)在他的體驗日記中寫道：“當(dāng)奶奶看到我用當(dāng)家一月好不簡單節(jié)省下來的100元為她買來生日蛋糕時，喜得熱淚盈眶。而我也深深地感到家的暖和?！边@一切都能使同學(xué)親身體會到做家長的辛苦和盡職的歡快。2.要在困難時表現(xiàn)。每個家庭難免會碰到困難，發(fā)生一些令人憂愁的事。這正是培育同學(xué)家庭責(zé)任感的絕好時機。我們通過家長會要求家長打高興扉，向同學(xué)講一講家長的苦惱、家事的繁瑣、工作的困惑，使同學(xué)懂得父母之不易，生活之艱辛，產(chǎn)生為父母分擔(dān)憂慮的念頭。然后組織討論：家里碰到困難時，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？教育同學(xué)想父母之所想，急父母之所急，自動為家庭承當(dāng)責(zé)任。家長學(xué)校培訓(xùn)教案家長學(xué)校培訓(xùn)授課內(nèi)容3教學(xué)目的：1、讓家長們明確在家庭教育中培育同學(xué)健全人格的緊要性。2、建議家長們?nèi)绾闻嘤⒆拥氖艽毂绢I(lǐng)。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)家長們們明白應(yīng)當(dāng)怎樣培育孩子的受挫本領(lǐng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。尊敬的各位家長們，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長們會。感謝你們在百忙之中來到學(xué)校，共同來關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，掛念同學(xué)的進展情況。今日我們共同探討的問題是怎樣培育孩子的受挫本領(lǐng)。二、幫忙家長們們明確家長們在家庭教育中培育同學(xué)健全人格的緊要性。要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必需培育孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)過苦痛的思想準備。這樣的教育特別應(yīng)當(dāng)從小同學(xué)抓起，從小培育孩子們在挫折中成長的本領(lǐng)。由于，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的細心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子假如從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會碰到困難退卻，受到挫折失去信念和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會順?biāo)浦?，不會逆水行舟。難怪我國每年都會顯現(xiàn)因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲諷而跳樓自盡的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒嫉走上犯罪道路的因此，培育同學(xué)健全的人格是極為緊要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強培育孩子們從對挫折的本領(lǐng)，讓他們在風(fēng)雨中健康成長。三、建議家長們培育受挫本領(lǐng)的實在做法（一）、認得自我，完善自我對于同學(xué)來說，他們的壓力莫過于來自家長們望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學(xué)習(xí)分數(shù)的高處與低處，成績的好壞；莫過于與同學(xué)之間的爭吵，看法的分歧；莫過于老師嚴格的批判，同學(xué)的嘲諷然而，一個在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫忙孩子健康成長的關(guān)鍵。1、引導(dǎo)孩子正確地認得自我，了解自我引導(dǎo)孩子正確地認得自我，了解本身的優(yōu)點、缺點、喜好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會自我調(diào)控、自我反思、自發(fā)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在了解自我，認得自我的基礎(chǔ)之上，才能不絕的完善自我：正確的對待本身，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，英勇的面對失敗。特別是班級里的后進生，他們自身缺乏自信念，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴重的影響著他們身心活動和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使原有的聰慧才能不能正常的發(fā)揮。面對這樣的孩子，更加要幫忙他們認得自我，了解自我，面對現(xiàn)實，找找原因之所在，在認清本身之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)整自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信念。要以“失敗是成功之母”為動力，迎接新的挑戰(zhàn)。2、用典型的事例進行自我能行的教育。人無完人，各有所長，各有所好，只要有信念，就會體現(xiàn)自我能行的價值。“信任本身，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得優(yōu)點要發(fā)揚，短處要彌補，這樣能促使本身健康成長。3、親近孩子，教其反思在家庭教育中，家長們言語難免有可能會損害同學(xué)，在這種情況下，假如孩子沒有健康的思想和承受本領(lǐng)，就不能正確面對，就會導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更簡單造成不良后果。面對這樣的孩子，家長們要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他，激勵他們自我檢查、反思，使他了解本身的不足，認得自我的不對，找出與別人的差距和誤區(qū)以及本身存在的問題。從小進行了解自我，認得自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會成為一個身心健康的人。（二）、碰到困難，學(xué)會解決父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決議的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長們就得對孩子進行確定的受挫本領(lǐng)的培育，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。要變化教育觀念，不要認為孩子只有一個，事事都要服從事事都包攬。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種本領(lǐng)的培育要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長們隨時與老師保持溝通，教育孩子碰到困難不要畏懼，要有隨時迎接困難的思想準備，要迎難而上，不能碰到困難就退缺。事后我發(fā)覺這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了?？磥砑倚猿执钆渑嘤?，有利于孩子的健康成長。我信任具備健康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。（三）、受到打擊，學(xué)會面對人生的致命點就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦碰到一點小麻煩，碰到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，靜默寡言，特別無助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格急躁，把全部的氣都往別人身上發(fā).一個人在生活中總會碰到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小同學(xué)也不例外。然而多數(shù)孩子嬌生慣養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，倚靠家長們和老師。如何培育孩子面對家庭、學(xué)校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關(guān)注。1、學(xué)會面對本身當(dāng)本身受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成本身受到打擊的原因。假如是本身造成的，就要英勇的面對本身，敢于承當(dāng)本身的責(zé)任，告知孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，才是好孩子。2、學(xué)會面對父母天下全部的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長們看到孩子學(xué)習(xí)成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批判孩子，有的孩子不能接受父母的批判教育，與家長們產(chǎn)生抵觸，不服從家長們，甚至于向家長們。這樣的孩子思想、行為處于不安全的邊沿，老師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是實行開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找本身的不對；二是實行交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現(xiàn)象，明辨對錯，矯正本身的不良行為。其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是碰到挫折和打擊不知道想方法應(yīng)付。我們要學(xué)會迎接挫折和打擊，也要學(xué)會應(yīng)付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學(xué)，面對老師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正英勇的人，是最了不起的人，是人們最佩服的人。（四）、心中不愉，學(xué)會交流溝通交流和溝通使沖突化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進步；交流和溝通使人健康。只有擅長交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的小同學(xué)內(nèi)向，不擅長表達和溝通，受點打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告知他，要做一個性格開朗的人，心中有什么不歡樂的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫忙你解決疑難、排出困惑。要學(xué)會自我排解，學(xué)會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫忙、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格特別內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，特別慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過開導(dǎo)，他明白；這樣下去不僅對本身身心健康沒有好處，而且不利于本身健康成長；有什么不歡樂的事要自動學(xué)會與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、諒解、理解、幫忙。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會與父母交談了，父母一見到我就是一席感謝的話。事實證明經(jīng)過挫折教育的孩子，長大后會成為意志剛強的人。人活著就是要做酷愛生活的人才是強者。只有那些“酷愛丟臉，歡迎挫折，經(jīng)過苦痛”的人，長大后，才能努力探求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長們的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強者。家長學(xué)校培訓(xùn)教案家長學(xué)校培訓(xùn)授課內(nèi)容4教育目標(biāo)：1、幫忙家長教孩子學(xué)會合理支配零用錢，學(xué)會合理消費。2、拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)會正確利用網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)重點1、教孩子學(xué)會合理支配零用錢，學(xué)會合理消費。2、正確認得網(wǎng)絡(luò)，拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，做一個文明有識的小網(wǎng)民。教材內(nèi)容：這一講緊要是從孩子對于零花錢和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個方面的管理上給家長伙伴們提出的合理建議。教學(xué)時間：一課時（60分鐘）教學(xué)方法：案例分析法，講授說理法，教材導(dǎo)讀法。教學(xué)過程：（一）閱讀教育故事，進入學(xué)習(xí)情境。教材情景創(chuàng)設(shè)：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，父親通過耐性的談話，了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的，引導(dǎo)孩子合理支配零用錢。這位父親的做法是特別值得大家效仿的。（二）現(xiàn)身說法，分析癥結(jié)。首先，請個別家長伙伴談在孩子的零用錢方面本身是怎樣做的，孩子又是怎樣的表現(xiàn)。然后請其他家長針對教育故事中父親的做法和生活中這幾位家長的做法打開討論，找尋關(guān)于引導(dǎo)孩子正確使用零用錢方面應(yīng)當(dāng)注意的問題。最后，老師總結(jié)家長門共同的困惑，一同走進專家課堂。（三）專家課堂，指點迷津。這一環(huán)節(jié)，我們可以和家長伙伴一起來閱讀。在專家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因，然后指出家長伙伴們應(yīng)實行的正確做法：1、確定給孩子零用錢的時間。2、合理規(guī)劃合理的零用錢數(shù)額。3、規(guī)劃零用錢的適用范圍。4、不隨便加添或削減零用錢的數(shù)額。5、教會孩子儲蓄。5、激勵孩子把零用錢捐助慈善事業(yè)。6幫忙孩子建立家庭銀行卡。尤其需要注意的是，家長要合理監(jiān)督孩子的零用錢，監(jiān)督孩子零用錢的去處，當(dāng)孩子顯現(xiàn)零用錢不夠用是，家長確定要問明錢的用途去向，幫忙孩子分析哪些是正當(dāng)?shù)幕ㄙM，哪些是屬于不必需的花費，學(xué)會合理消費。和孩子一起算好收支帳對家長伙伴還是有所啟發(fā)的。（四）談計劃，訂計劃。在這一環(huán)節(jié)，老師和家長一起來圍繞孩子的領(lǐng)用前的收支情形設(shè)計一個表格，并訂立出關(guān)于引導(dǎo)孩子合理支配零