語(yǔ)文教學(xué)講座心得體會(huì)（19篇）

語(yǔ)文教學(xué)講座心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)19篇）心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要積累，它記錄了我們的成長(zhǎng)軌跡和收獲。以下是我為大家精選的幾篇優(yōu)秀心得體會(huì)范文，希望能對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

聽(tīng)語(yǔ)文教學(xué)講座心得體會(huì)

這幾天，連續(xù)聽(tīng)了人教社關(guān)于統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的講座，我被深深吸引了。各位專家的理論指導(dǎo)讓我受益匪淺。

余映潮老師在講座《單元整組備課思路及教學(xué)建議——以七上第四單元為例》中指出，在整組備課時(shí)，首先要明確單元教學(xué)要點(diǎn)，駕馭閱讀教學(xué)的六要素，即關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)、關(guān)注技能訓(xùn)練、關(guān)注學(xué)問(wèn)滲透、關(guān)注集體活動(dòng)、關(guān)注氣質(zhì)養(yǎng)成、關(guān)注時(shí)間效益。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要講究“課文研讀”，重視“教學(xué)思路”，關(guān)鍵還要開(kāi)展“課堂活動(dòng)”，時(shí)時(shí)關(guān)注“技能訓(xùn)練”，細(xì)心考慮“積累豐富”。只有精確的抓住每篇課文的側(cè)重點(diǎn)，我們才能使課堂更加高效。

尤煒老師在講座《統(tǒng)編初中語(yǔ)文教科書介紹——八年級(jí)上冊(cè)》中用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)最新八年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材進(jìn)行了介紹。

李衛(wèi)東老師在講座《基于學(xué)生視角改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的路徑和策略》中對(duì)于真實(shí)、詳細(xì)、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系的學(xué)情的關(guān)注及其意義和方法，對(duì)于學(xué)習(xí)工具（教學(xué)任務(wù)單）的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)也提出了自己的真知灼見(jiàn)。

專家的講座讓我對(duì)自己的工作又有了新的思索。

在七年級(jí)的教學(xué)中，除日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外，我們應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生拓展課外閱讀，充分挖掘?qū)W生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓語(yǔ)文教學(xué)不只局限于課堂上和教材中。

八年級(jí)，我們?cè)诔掷m(xù)七年級(jí)閱讀的基礎(chǔ)上，要留意講究閱讀策略和閱讀方法的滲透，著力培育學(xué)生的.自主閱讀實(shí)力。這個(gè)階段的活動(dòng)開(kāi)展，可以偏重于閱讀的訓(xùn)練和寫作的訓(xùn)練。

在平常的課堂中，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己拿起筆來(lái)學(xué)語(yǔ)文，少一些碎片式的口頭問(wèn)答。課前我們應(yīng)當(dāng)精確地發(fā)覺(jué)學(xué)情，基于學(xué)生視角開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，這樣更適合語(yǔ)文教學(xué)深度和廣度的綻開(kāi)。

這一次的視頻學(xué)習(xí)，也的確讓我發(fā)覺(jué)了自己不足，對(duì)教材的研讀、平常的閱歷都還很不夠，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我肯定會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平，向優(yōu)秀的語(yǔ)文前輩們看齊。

正像尤煒老師所說(shuō)的：教材是須要成長(zhǎng)的，沒(méi)有最好的教材，只有更好的教材。我們的語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文老師也是須要成長(zhǎng)的。因此，我們要利用這次契機(jī)，提升自己，成就學(xué)生。

深化淺出博而返約。

李衛(wèi)東指出舊的學(xué)習(xí)材料能否學(xué)點(diǎn)兒新東西。談起以中考作文角度評(píng)價(jià)學(xué)過(guò)的《背影》，評(píng)判后總結(jié)五點(diǎn)，對(duì)應(yīng)做好延展練習(xí)，口頭作文訓(xùn)練。

無(wú)論是語(yǔ)文課程還是教學(xué)，運(yùn)用多種語(yǔ)文要素重新整合。是服務(wù)于老師的教還是學(xué)生的學(xué)有效關(guān)聯(lián)，值得思索。

借助科學(xué)的學(xué)情調(diào)研把握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)的必要前提。開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)工具是促進(jìn)學(xué)和教的良好互動(dòng)，是實(shí)施改進(jìn)的合理路徑。變革學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)混合式學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是改進(jìn)的核心策略。

教化的過(guò)程須要怎樣的學(xué)情捕獲哪些信息。真實(shí)，指向詳細(xì)支持，困難，落地鑲嵌于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的反應(yīng)和表現(xiàn)。揭示和描述出來(lái)，并做初步的歸因分析，再來(lái)確定“教什么”和“怎樣教”就合乎邏輯，是“講理”語(yǔ)文教學(xué)。

是不是學(xué)生須要是確定教學(xué)目標(biāo)的前提。

問(wèn)題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)，隨時(shí)針對(duì)課堂學(xué)習(xí)中流淌著的動(dòng)態(tài)學(xué)情解決問(wèn)題。對(duì)比公開(kāi)課中的行云流水般推動(dòng)，可謂實(shí)教性更顯著。知己知彼，方可百課百勝，真閱讀更要真教學(xué)，不斷升華教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。

李衛(wèi)東老師指出，無(wú)論是洋思中學(xué)閱歷還是當(dāng)前利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、以精準(zhǔn)的學(xué)情診斷實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)別化的教學(xué)，把錯(cuò)位的教和學(xué)的關(guān)系回轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。假如所謂的慕課，翻轉(zhuǎn)課堂僅僅解決了技術(shù)性的問(wèn)題，未能在學(xué)習(xí)上有所改進(jìn)，是形式而已。老師平常運(yùn)用數(shù)據(jù)診斷再進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否效果還會(huì)停止不前。

如何把課備好上好？

錢夢(mèng)龍老師曾說(shuō):“有時(shí)我借班上課，課前先讓學(xué)生提出問(wèn)題，盡管我完全不熟識(shí)學(xué)生，但只要一看問(wèn)題的質(zhì)量，對(duì)怎樣教就已經(jīng)有了七分的把握?！?/p>

回想2024年冬在石市二十三中傾聽(tīng)肖培東老師《漂亮的顏色》一課時(shí)，拋出一個(gè)淺顯卻“引人入勝”的問(wèn)題:“老師的第一個(gè)問(wèn)題就是……猜猜我會(huì)問(wèn)你什么問(wèn)題？”看似淺顯，實(shí)則直指文本核心，用一個(gè)大問(wèn)題串起后續(xù)一連串的小問(wèn)題，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身。”隨著自問(wèn)的深化，學(xué)生事實(shí)上已經(jīng)將文本脈絡(luò)，人物品質(zhì)等內(nèi)容駕馭的差不多，對(duì)文章的初步感知也在不知不覺(jué)中悄然完成。

將家常課上成公開(kāi)課，老醇厚實(shí)備課，立足學(xué)情為前提，不忘初心，因?yàn)楹⒆拥拿\(yùn)，思維提升，人生發(fā)展最須要獲得同等，敬重。

講座心得體會(huì)

5月14日下午，學(xué)校邀請(qǐng)了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場(chǎng)法律講座。聽(tīng)了關(guān)工委的同志講的《法制教化的重要性》、《老師如何上好一節(jié)法制課》、和《老師在法律方面應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題》后，使我對(duì)老師的權(quán)利和義務(wù)、老師的行為規(guī)范、教化教學(xué)工作的開(kāi)展等有了進(jìn)一步的相識(shí)。

學(xué)生是國(guó)家的將來(lái)和希望，他們正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培育小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素養(yǎng)培育教化，不僅可以預(yù)防和削減學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀(jì)遵守法律的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

學(xué)生在學(xué)校接受教化，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，特殊是小學(xué)生，可塑性特別強(qiáng)，受老師的影響也最大。只有老師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培育出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。每位老師都應(yīng)把《教化法》《老師法》和《未成年人愛(ài)護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻相識(shí)到不懂法律，不依法職教就是不合格的老師。此外，老師還應(yīng)具有多元化的學(xué)問(wèn)，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，還要不斷加強(qiáng)教化心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注意自身良好素養(yǎng)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教化，老師首先要加強(qiáng)自身的法治修養(yǎng)，提高教化學(xué)生的實(shí)力。老師的一言一行，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生確定性的影響。

老師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，仔細(xì)做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教化理念，深化理解心得教化思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教化實(shí)力。在教學(xué)中，要戒有粗俗的語(yǔ)言和散漫的工作作風(fēng)，常常保持良好的儀表和教態(tài)。當(dāng)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)實(shí)行勸服教化的形式，做到實(shí)事求是，以理服人，諄諄教導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)。對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少指責(zé)。在表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的同時(shí)，指出他們的不足，確定他們的成果，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到思想教化的目的。

老師的教化作用關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的看法。在教化學(xué)生時(shí)要做到：誠(chéng)意、熱心、關(guān)切、耐性和愛(ài)心。不簡(jiǎn)潔粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中留意運(yùn)用術(shù)語(yǔ)和文明語(yǔ)言，不運(yùn)用土語(yǔ)、方言和大粗話。法制教化不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，老師要提高法制教化實(shí)力，注意調(diào)查探討，講究發(fā)式方法，把法制教化寓于教化教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教化。

老師若能把法制教化的方法、時(shí)機(jī)駕馭恰當(dāng)，運(yùn)用敏捷，對(duì)提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，抵制精神污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是法制教化不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它須要家長(zhǎng)的協(xié)作，更期盼著社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們老師能始終不渝的寓法制教化于課堂教學(xué)之中。

前幾天，我去參與了一個(gè)名為《幻想您好》的講座。聽(tīng)了這個(gè)講座，我若有所思，深深地被感受到了。

給我們講課是一個(gè)中年男子，體型勻稱，是一個(gè)高級(jí)大腦潛力開(kāi)發(fā)師。他講課非常幽默，主要講了我們大腦的潛力和如何學(xué)習(xí)的方法。他說(shuō)的每一句話都在激勵(lì)著我努力的決心，讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力。我明白了一些學(xué)習(xí)的方法之后，如何才能讓學(xué)習(xí)的效率變得最高，讓我對(duì)課本的記憶更深刻。

他在課上跟我們講了如何努力的去學(xué)習(xí)，每天都要去堅(jiān)持地復(fù)習(xí)。這讓我想起了一個(gè)人：他是一個(gè)黑人小孩，生活在一個(gè)黑人都會(huì)被白人卑視的國(guó)家。但偏偏他的志向卻非常遠(yuǎn)大，想出人頭地，想不被白人卑視，做一個(gè)高位的人。他立下了自己的志向，許下了一個(gè)誓言：要出人頭地。他便日日夜夜勤奮學(xué)習(xí)，比別人多付出了六倍的努力。最終，他實(shí)現(xiàn)了自己的幻想，成為了一個(gè)總統(tǒng)助理，成為了一個(gè)出人頭地的人。他的話和這個(gè)故事都告知了我要仔細(xì)地學(xué)習(xí)，努力地學(xué)習(xí)，要比別人付出多倍的努力，才能獲得比別人更高的成就。

他還接著給我們講了，是什么讓我們的學(xué)習(xí)變得差。主要有三個(gè)因素，第一個(gè)是拖延，其次個(gè)是自己放棄，第三個(gè)是總找借口。拖延就是拖一天是一天，恒久也不知道時(shí)間的珍貴，總是今日的事情留到明天做，明天的事情又留到后天做。這種狀況就像《明日歌》所說(shuō)的那樣：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！?。自己放棄就是封閉自己，自己認(rèn)為自己不行，也就是自暴自棄。這種自己把自己封閉起來(lái)，以為自己不行，就認(rèn)定了自己之后的結(jié)果。其實(shí)探討表明，一百零一個(gè)人里面有一百零一個(gè)人的智商是一樣的，只有剩下的百分之一的人可能會(huì)比別人多一點(diǎn)，剩下百分之一的人也只可能是比別人少一點(diǎn)?？赡苣切┳员┳詶壍娜?，一去跟全幫助有多少人測(cè)智商，可能自己的智商還會(huì)比別人高一點(diǎn)，所以不要自暴自棄，不要自己荒廢?？赡苣愕闹巧虝?huì)比別人多一點(diǎn)，你將來(lái)的成就也會(huì)比別人高一點(diǎn)。

總找借口，就是總是在為自己錯(cuò)找尋借口，將自己的責(zé)任推到別人身上。覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不好，就總是在說(shuō)身邊的人始終在吵你，你無(wú)法定下心來(lái)好好學(xué)習(xí)。這其實(shí)并不是你無(wú)法“靜”下來(lái)，只是你在為自己學(xué)習(xí)的不好而找的借口罷了。我們要努力改掉這些壞習(xí)慣，讓我們的學(xué)習(xí)更加的好，讓我們的將來(lái)更加美妙，讓我們的明天更加絢麗！

這個(gè)講座讓我明白了：不要自暴自棄，不要拖延，不要總找借口。要仔細(xì)努力的學(xué)習(xí)，每天回家時(shí)都要仔細(xì)的復(fù)習(xí)，這樣就會(huì)有一個(gè)良好的成果，有一個(gè)輝煌的將來(lái)。所以大家讓我們一起努力起來(lái)，一起為自己創(chuàng)建一個(gè)絢麗的明天！

講座心得體會(huì)

今日我們?nèi)w初中老師傾聽(tīng)了高金英老師(北京市廣渠門中學(xué)的一位物理老師，全國(guó)優(yōu)秀的班主任)的精彩講座視頻。高金英老師用一樁樁感人的故事，深化淺出地講解并描述自己擔(dān)當(dāng)班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的才智，讓我受益匪淺。

高老師的講座很長(zhǎng)，資料也許多?？墒俏乙琅f覺(jué)得意猶未盡。她那具有磁性的、溫順的聲音深深的吸引著我們——做學(xué)生生命中的貴人?！龅劫F人時(shí)，要記得好好感謝，因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。這些話語(yǔ)在我們聽(tīng)來(lái)也是充溢哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，同時(shí)我也為故事中那位不幸的小男生能遇到一生中最重要的一位老師感到慶幸。是啊!做學(xué)生生命中的貴人不是一句口號(hào)，而要老師付諸于行動(dòng)，有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)潔的勸慰的話語(yǔ)、一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的記憶，就會(huì)對(duì)她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重要的作用，或許還會(huì)變更學(xué)生的一生，作為老師的我們要時(shí)刻反思自己的言語(yǔ)和行為，說(shuō)出去的話會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成損害，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，真的，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。成就一個(gè)人須要一千句話，可是毀壞一個(gè)人或許就是因?yàn)橐痪湓?這就是老師語(yǔ)言，職責(zé)重大呀!怪不得給老師這么多的稱號(hào):人類靈魂的工程師；人類心靈的塑造者，值得今日我才深刻體會(huì)到老師的稱號(hào)中的含義!

反思自己，反問(wèn)自己，我是學(xué)生生命中的貴人嗎當(dāng)然我不敢驕傲的回答了，因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正成為學(xué)生生命中的貴人，雖然我時(shí)刻提示自己，對(duì)待學(xué)生要同等，不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，把學(xué)生當(dāng)作自己的摯友，但一到事情上，我還是忍不住對(duì)那些淘氣、紀(jì)律性差的學(xué)生發(fā)了脾氣，甚至忍不住說(shuō)一些帶有諷刺味兒的話語(yǔ)。此刻想想，這樣的我怎樣能做學(xué)生生命中的貴人呢正像高老師說(shuō)的那樣，學(xué)生已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，事實(shí)已經(jīng)存在，你再指責(zé)他，大聲叫賣他，也挽回不了既定的錯(cuò)誤，不如我們換個(gè)處理的方式，用比較幽默的話語(yǔ)讓學(xué)生感到這樣做不對(duì)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中不犯類似的錯(cuò)誤，這樣不僅僅讓學(xué)生感到老師很理解他，同時(shí)也為自己創(chuàng)建了不生氣的機(jī)會(huì)，愛(ài)護(hù)了自己的身體，何樂(lè)而不為呢氣大傷身呢!高老師舉個(gè)例子，學(xué)生說(shuō):你這是殺雞駭猴，老師反問(wèn):誰(shuí)讓你鉆雞窩里去呢多么風(fēng)趣的話語(yǔ)呀，這樣，學(xué)生怎樣會(huì)和老師硬干呢。

有的老師，當(dāng)然也包括我，時(shí)時(shí)常的就會(huì)埋怨:工作太累，薪水太少，學(xué)生難教，命運(yùn)不公。記得老師節(jié)前夕，我們?cè)盏竭@樣的信息說(shuō):“驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語(yǔ)曰:再不起來(lái)，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。”其實(shí)世界上肯定公允的事情是沒(méi)有的，我們只能找尋相對(duì)的公允。正像高老師所說(shuō)的那樣，“命”是上天注定的，但“運(yùn)”是自己把握的。命運(yùn)駕馭在自己手里。既然自己入了教化這一行，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)命，但我們要抓住一切機(jī)遇給自己創(chuàng)建良好的條件，使自己真正的幸運(yùn)起來(lái)。就象高老師所說(shuō)，機(jī)遇是一個(gè)沒(méi)有耐性的客人，敲一下門就走了。我們不應(yīng)埋怨命運(yùn)對(duì)自己的不公允，社會(huì)對(duì)自己的不承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的不理解，同事對(duì)自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有價(jià)值的老師，世界越來(lái)越小，課堂是越來(lái)越大。我們老師的職責(zé)也越來(lái)越重。所以我們必需對(duì)的起老師的稱號(hào)，做一個(gè)有價(jià)值的老師。

“心態(tài)確定一切”。是呀，當(dāng)不如意的事情發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)找心理平衡點(diǎn)，正確的對(duì)待自己和他人以及社會(huì)，作為老師，既要一心一意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康的人生，既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專業(yè)學(xué)問(wèn)，又要有豐富多彩的休閑愛(ài)好。對(duì)待學(xué)生，高老師告知我們:把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里:把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中。進(jìn)取的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。正所謂“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。

我很喜愛(ài)高老師說(shuō)的幾句話，摘錄下來(lái)與大家共享:。

1、只要人是正確的，你的世界就是正確的。

2、世界上有兩種職業(yè)最危急，一個(gè)是醫(yī)生，一個(gè)是老師，但從某種意義上說(shuō)，老師比醫(yī)生更危急，因?yàn)橛贯t(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，危害的是孩子們的心靈和精神。

3、讀好書，交高人，乃人生兩大幸事。

4、勝利的秘訣在于每一天比別人多干一點(diǎn)。

5、遇到貴人時(shí)，要記得好好感謝，因?yàn)樗悄闳松械霓D(zhuǎn)折。

6、世界是越來(lái)越小，課堂是越來(lái)越大。

7、有良好的人際關(guān)系是人一生中最大的資產(chǎn)。

經(jīng)過(guò)這場(chǎng)講座，我想我會(huì)更多的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)做一名魅力老師!

語(yǔ)文教學(xué)講座心得體會(huì)

一、閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí)。

我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面老師要因勢(shì)利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生珍貴的精神財(cái)寶。但是，學(xué)法指導(dǎo)時(shí)僅教給學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)留意以下三點(diǎn)：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的，而不是老師生硬傳授的。其次、要重視學(xué)習(xí)品行的培育，即培育學(xué)生的自主精神、創(chuàng)建精神，努力上進(jìn)精神，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。

二、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心。

“語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”，要求語(yǔ)文教學(xué)要著眼于培育學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用實(shí)力的好用功能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)得好，運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力就強(qiáng)?？墒悄壳霸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師由于相識(shí)的偏差，出現(xiàn)了人文性過(guò)度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容，輕語(yǔ)言；重閱讀，輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要依據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，有目的有依次地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯，正確、嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言。

三、語(yǔ)文老師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，語(yǔ)文課要表現(xiàn)語(yǔ)文老師的高度與深度。

楊老師聯(lián)系自己的實(shí)際，談了語(yǔ)文老師該如何提高的文化底蘊(yùn)，提高素養(yǎng)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深化課堂聽(tīng)了兩千多節(jié)課例，還常常實(shí)踐探討，上課、研討、讀書、提高。令我深感敬佩。我心中的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進(jìn)行專業(yè)的探究，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風(fēng)范，沒(méi)有匠氣，沒(méi)有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達(dá)到這個(gè)高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠(chéng)教化。語(yǔ)文老師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會(huì)因?yàn)閴木车淖兏?，?jīng)濟(jì)的沖擊，地位的升降而變更，恒久保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱忱的心。然后還要做到：張揚(yáng)特性，業(yè)精于勤。張揚(yáng)特性，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。潛心靜慮，靜默努力，靜靜成長(zhǎng)。最終還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠(yuǎn)。老師要有精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教化理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長(zhǎng)。

聽(tīng)了這個(gè)講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機(jī)會(huì)傾聽(tīng)專家的指引，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)更有信念；我們的語(yǔ)文老師要是都能在實(shí)踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一個(gè)更高的臺(tái)階。

講座心得體會(huì)

講座是一種教學(xué)形式，多利用報(bào)告會(huì)、廣播等方式進(jìn)行。以下是我整理的講座心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！講座心得體會(huì)1。

“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處經(jīng)常只有幾步，特殊是當(dāng)人年輕的時(shí)候。行動(dòng)往往確定一個(gè)人的命運(yùn)，播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?/p>

或許，是年輕的心太過(guò)單純了，缺乏細(xì)膩的情感，或許，是不曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)生離死別的苦痛，才忽視了生命的珍貴。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)珍惜生命，因?yàn)槟悴粌H僅是為自己活著，更是為你全部愛(ài)你的人活著。“忍一時(shí)一帆風(fēng)順，退一步海闊天空?！蹦敲?，這世界更多了一份和諧，多了一份安靜。

間或去圖書館，翻看幾本斗爭(zhēng)年頭的故事書，那些為了和平而犧牲的人們感動(dòng)著我們，那些為光榮的事業(yè)而獻(xiàn)身的事跡觸動(dòng)著我我們，我想：那是凈化心靈的一種方式，是提高自身覺(jué)悟的一種方式，年輕的我們有必要去試試。

年輕的心，要學(xué)會(huì)堅(jiān)毅，風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的陽(yáng)關(guān)大道，登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，只要你有心，就肯定可以找到想要的風(fēng)景！

年輕的心，應(yīng)當(dāng)是充溢愛(ài)的，像一輪太陽(yáng)，能給人無(wú)限的暖和。像一泓清泉，給人絲絲甘甜。像一陣春風(fēng)，給人帶來(lái)無(wú)限的美妙。

當(dāng)法制意識(shí)占據(jù)了我們年輕的心時(shí)，我希望每個(gè)人都專心對(duì)待，這世界肯定更加美妙！

別說(shuō)自己不華蜜，學(xué)問(wèn)你還沒(méi)感悟到，誕生是一種華蜜，品位人生五味是一種華蜜。用年輕的心去感悟華蜜吧，你會(huì)發(fā)覺(jué)華蜜真的不是遠(yuǎn)在云端的小鳥，她句跳動(dòng)在你身旁，你甚至可以一數(shù)身上的翎毛——只要專心，專心去感悟。

作為21世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)當(dāng)做到學(xué)法、懂法、遵守法律。不去觸犯法律，必需做到有法必依，嚴(yán)格遵遵守法律律法規(guī)，在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域中，國(guó)家都制定了不同的法律制度，我們都要嚴(yán)格遵守。

雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，但也時(shí)常受到侵害?，F(xiàn)在盡管有老師、家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)，但他們不行能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊呵護(hù)著我們，況且總有一天我們會(huì)離開(kāi)父母，離開(kāi)學(xué)校，踏入社會(huì)，獨(dú)立生活的。

所以，自我愛(ài)護(hù)也就成了我們中學(xué)生防止自身受到損害的必要措施了。為了避開(kāi)同學(xué)之間產(chǎn)生沖突，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，不能自己去無(wú)事生非，挑起事端，導(dǎo)致別人對(duì)你的不滿，輕則吵架，重則就會(huì)出現(xiàn)結(jié)伙斗毆，事故也會(huì)隨之而發(fā)生。到時(shí)，不僅會(huì)給自己的家庭造成沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且還會(huì)使你受到肉體上的苦痛和心靈的熬煎，懊悔也來(lái)不及了。

相反，假如同學(xué)們都敬重別人，相互謙讓，真誠(chéng)待人，你也[]會(huì)因敬重別人而受到別人的敬重，這樣，同學(xué)之間不僅會(huì)建立起真摯的友情，我們的校內(nèi)也會(huì)呈現(xiàn)出一種蒸蒸而上的文明景象。所以我們要到處以法為中心，不做任何違法的事，提高自己的法律覺(jué)悟，因?yàn)橹挥腥巳酥v法，學(xué)法，遵守法律，我們的社會(huì)大家庭才會(huì)和諧。

簡(jiǎn)單誘發(fā)青少年犯罪的緣由主要有沖動(dòng)心理、盲從心理、攀比心理、哥們義氣心理和新奇心理。講座教化了我們應(yīng)當(dāng)不崇尚暴力、不盲目沖動(dòng)，面對(duì)問(wèn)題三思而后行。在遇到他人犯罪時(shí)應(yīng)極力勸阻，不行則盡量愛(ài)護(hù)自己。通過(guò)自己的勞動(dòng)換取喜愛(ài)的東西，時(shí)刻保持清楚的頭腦，提高自己的法律意識(shí)。在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)地遵紀(jì)遵守法律。這是我們預(yù)防犯罪的最有效、最基本的方法。還要增加辨別是非、自我限制實(shí)力，正確對(duì)待所遇到的各種糾紛，學(xué)會(huì)限制自己。犯罪是一條不歸路，一旦踏上了第一步，就再也沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)，在一時(shí)沖動(dòng)后鑄成了大錯(cuò)，留下的只是懊悔莫及。

犯罪不僅危害到自己，還危害到了身邊的父母、親人。一失足成千百恨，我們應(yīng)當(dāng)保持醒悟的頭腦，了解犯罪的危害性和嚴(yán)峻性，提高自己的法制觀念。俗話說(shuō)的好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們應(yīng)當(dāng)從自己做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。正確相識(shí)法律，樹立自我防范意識(shí)，遠(yuǎn)離犯罪。聽(tīng)完這節(jié)課，我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我很多真理和啟發(fā)，告知我要想成才必先學(xué)會(huì)做人，我會(huì)始終受用！

巴斯德說(shuō)過(guò)：“科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)寶，是照亮世界的火把?！睍r(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，國(guó)家在強(qiáng)大，在現(xiàn)代社會(huì)，科技已融入我們的生活，成為無(wú)法割舍的一部分。當(dāng)然，科技離不開(kāi)創(chuàng)新，簡(jiǎn)潔說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新自然不會(huì)有科技，這是人們腦海里潛意識(shí)的想法。今日下午，我榮幸來(lái)到多媒體教室，聽(tīng)取來(lái)自xx市二中張教授的科技創(chuàng)新講座。

講座分為兩個(gè)篇幅，社會(huì)篇與學(xué)生篇。

社會(huì)篇強(qiáng)調(diào)《兩個(gè)必需，兩個(gè)肯定》：

1、要學(xué)會(huì)創(chuàng)新四周一切。

2、創(chuàng)新要對(duì)身邊事物感愛(ài)好。

3、創(chuàng)新要敢于想象。

4、創(chuàng)新要信息暢通。

學(xué)習(xí)篇要注意‘六會(huì)’：

1、會(huì)看，要學(xué)會(huì)視察。

2、會(huì)想，要學(xué)會(huì)有創(chuàng)新思維（逆向思維）。

3、會(huì)畫，學(xué)會(huì)畫出各種圖（外觀圖、結(jié)構(gòu)圖、三視圖、統(tǒng)計(jì)圖、電路圖）。

4、會(huì)做，有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)力。

5、會(huì)寫，有較強(qiáng)的寫作實(shí)力。

6、會(huì)說(shuō)，有較強(qiáng)的口頭表達(dá)實(shí)力（不驚慌、抓重點(diǎn)、科學(xué)分析表述、應(yīng)變實(shí)力強(qiáng)）。

我們生活中到處都可以創(chuàng)新，比如為提高工作效率，我們可以變更工具的運(yùn)用方法，變更工人的組成和結(jié)構(gòu)。比如為實(shí)現(xiàn)儀器工具的多功能，我們可以變更工具的結(jié)構(gòu)，或許略微變動(dòng)一下其零部件我們就可以得到另一種完全不同的工具。這些例子都叫創(chuàng)新，不只是造出了一種新的東西或想出了新的方法才叫創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一切科學(xué)發(fā)覺(jué)和獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的源動(dòng)力。作為新時(shí)代的青少年的我們要具備創(chuàng)新思維和實(shí)力以發(fā)揮自己最大潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)揮作用。同時(shí)創(chuàng)新不只是一種思想，一種指南，它還應(yīng)作為一種行動(dòng)貫穿我們每一項(xiàng)實(shí)踐中。創(chuàng)新還應(yīng)應(yīng)用于我們的各項(xiàng)專業(yè)探討領(lǐng)域中，以便于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，提升科學(xué)探討的質(zhì)量。創(chuàng)新很大程度上也取決于創(chuàng)新者學(xué)問(wèn)和閱歷的積累，一個(gè)沒(méi)有相關(guān)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)的人，在該領(lǐng)域里是不行能有新奇見(jiàn)解的，只有深刻理解駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)涵、外延、并在理解的基礎(chǔ)上深化思索和質(zhì)疑，才有可能有創(chuàng)新之舉。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。而我們作為這個(gè)時(shí)代的少年，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的創(chuàng)新型人才，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，將自己雕琢成符合時(shí)代要求的人才，為祖國(guó)的宏大事業(yè)做貢獻(xiàn)！

語(yǔ)文教學(xué)講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20xx年9月20日，xx高校文學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師潘蒞臨xx師專學(xué)術(shù)報(bào)告廳為小學(xué)語(yǔ)文置換脫產(chǎn)班學(xué)員做了題目為《語(yǔ)詞的驚異入口與文本的八種解讀》的專題講座，該講座分上、下午兩場(chǎng)進(jìn)行。

潘教授從七大主題開(kāi)展他的講座，分別是：一、兒童視角與符號(hào)世界;二、消退心靈驚異的課堂;三、語(yǔ)文本體的哲學(xué)思索;四、閱讀教學(xué)的解讀要求;五、文本解讀的八個(gè)維度;六、對(duì)話式語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì);七、傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的回眸。

潘教授由顧城的《楊樹》、《星月的由來(lái)》等作品的普遍人性和道德的評(píng)判為切入點(diǎn)，引出對(duì)語(yǔ)詞驚異力氣的發(fā)掘和拓展這一命題，指出語(yǔ)言不是一種單純的交際符號(hào)和思維工具，而是一種獨(dú)特的民族(個(gè)體)精神架構(gòu)和文化歷史(生命體驗(yàn))的存在與表達(dá)方式。它要求探討者(執(zhí)教者)從人的存在的角度，綻開(kāi)與作者、文本和世界的對(duì)話，去感悟和挖掘語(yǔ)文的歷史與文化空間。他指出把語(yǔ)文作為學(xué)問(wèn)這只是結(jié)果，把語(yǔ)文理解為符號(hào)、激發(fā)人的潛能，“景在途中”，語(yǔ)文就是一路走來(lái)的風(fēng)光與體驗(yàn)。教化教學(xué)有法可循，然而確無(wú)定法一成，為人者須要活道，從教者更當(dāng)如此。教化之道在“四達(dá)之衢”而不在“一達(dá)之道”，在“環(huán)中”而不在“圓周”。所以，聽(tīng)講座也好，閱讀也罷，都須要把學(xué)問(wèn)內(nèi)化成自己的血液，然后再外化成自覺(jué)主動(dòng)的行為。

潘教授還引用愛(ài)因斯坦的話說(shuō)，“教化就是遺忘了在學(xué)校所學(xué)的一切后剩下的東西”。他希望老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，盡量多地從語(yǔ)文工具論中解脫出來(lái)，引領(lǐng)兒童區(qū)去感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)作者創(chuàng)建的奇妙獨(dú)特的審美世界，去觸摸世界本身的困難微妙和改變?nèi)f千，進(jìn)行無(wú)限、自由想像力的熬煉。我們?cè)撊グl(fā)覺(jué)學(xué)生的高超，理解文章就是與上帝的對(duì)話是對(duì)物的表述。語(yǔ)文教化的使命就要喚醒人自身。人是符號(hào)的動(dòng)物。

潘教授在對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的解讀提出了三點(diǎn)要求：敬重文本的運(yùn)用，精確定位教學(xué)的解讀目標(biāo)，要從指向性、背景性和梯度性上把握。避開(kāi)割裂文本的整體語(yǔ)境，遵循作者文脈情思的自然發(fā)展，要發(fā)覺(jué)文章的脈絡(luò)，須要對(duì)文本背景材料的拓展。避開(kāi)抽象的、機(jī)械的概念化的圖解，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性體驗(yàn)和想象，不要鉆進(jìn)各種修辭格的墓地，要打開(kāi)修辭背后的心理世界，要用最少的言辭表達(dá)最多的事情。

他還以《采蓮》、《木蘭辭》、《十八歲出門遠(yuǎn)行》、《背影》、《荷塘月色》等古代、現(xiàn)代和當(dāng)代的作品文本為例，具體闡釋了閱讀教學(xué)的解讀要求：?jiǎn)拘迅杏X(jué)、解放物象、移情入境、剖視社會(huì)、鉤沉歷史、洞悉文化、抽繹人性、深思存在等八種解讀維度。激勵(lì)老師的感官打開(kāi)、引起學(xué)生的感覺(jué);感覺(jué)的喚醒文本才能豐潤(rùn);還指出教學(xué)須要深度，對(duì)簡(jiǎn)潔物象的剖析;沒(méi)有社會(huì)的視覺(jué)，文學(xué)就根本讀不懂。

潘教授是霍英東教化基金第九屆高等院校青年老師基金獎(jiǎng)獲得者，山東省課程與教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，全國(guó)統(tǒng)一高考(山東卷)基本實(shí)力測(cè)試科目研制專家組組長(zhǎng)，江南高校、西南高校“國(guó)培安排”主講專家。他的講座賜予學(xué)員所思索的是：語(yǔ)文老師不要成為符號(hào)的奴隸，要恒久在路上領(lǐng)會(huì)思想的美，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的美;語(yǔ)文教材是語(yǔ)言的世界，因?yàn)檎Z(yǔ)言，人不僅是短暫現(xiàn)實(shí)性的存在，也是永恒歷史性的存在，不僅是自然生物性的存在，也是文化價(jià)值性的存在，而且也是自由意志的存在。潘教授的寓意深刻、妙語(yǔ)連珠，告知我們語(yǔ)文老師要對(duì)詞語(yǔ)有新的感悟，對(duì)語(yǔ)言文字這個(gè)符號(hào)所存在的的內(nèi)在生命力有了新的相識(shí)，只有把握“語(yǔ)詞的驚異”才能不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)講座心得體會(huì)

一、語(yǔ)文課堂是情智教化。

主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩(shī)《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課如同舞臺(tái)上演出的評(píng)書，妙語(yǔ)連珠，抑揚(yáng)頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無(wú)不體現(xiàn)曲老師敬重學(xué)生的情感；既照看到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽(tīng)者無(wú)不感嘆：聽(tīng)這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的才智，還要注意學(xué)生情感的陶冶。

提到閱讀，我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出：我們中國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性不高，主要緣由有三：一是我們中國(guó)的孩子閱讀起先的時(shí)間晚；二是中國(guó)學(xué)生的閱讀量少；三是中國(guó)學(xué)生閱讀實(shí)力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào)：閱讀要注意質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中，老師的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參加活動(dòng)。

三：老師要永保一顆童心。

陳明祥老師是一位五十多歲的老教化工作者，他絢麗的微笑使人感覺(jué)在面前的`不再是老師，而是最親善可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，題目是《爸爸媽媽，我愛(ài)你們》。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風(fēng)采，到處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽(tīng)閆維文的歌《母親》時(shí)，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動(dòng)作雖有些僵硬卻協(xié)作協(xié)調(diào)。五十多歲的老老師，能保存著一顆純凈的童心，是多么的難得。那么作為我們長(zhǎng)期與小學(xué)生打交道的老師，不是更應(yīng)當(dāng)恒久保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。

四：老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教化教學(xué)水平。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文老師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，那就是“培育學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”這就須要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，讀說(shuō)寫的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教化，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深化挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康特性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)一模一樣的作文。

讀，讓學(xué)生在老師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)，開(kāi)啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文老師的職責(zé)。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，須要我們不斷的去追求、探究。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，擅長(zhǎng)反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子共享成長(zhǎng)歡樂(lè)的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道：“一個(gè)老師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠?！薄皶悄愕淖詈玫模钇恋娜蓊??！蔽覀兝蠋煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ?，每天在跟書本打交道，假如我們離開(kāi)了書籍，不就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的勞碌，我們都應(yīng)當(dāng)在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的安靜心境，并置身其中朝著志向的目標(biāo)靜默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。

我們應(yīng)當(dāng)閱讀各方面的書籍，來(lái)擴(kuò)大我們的學(xué)問(wèn)面，還應(yīng)當(dāng)閱讀專業(yè)方面的書籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)當(dāng)閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書，來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的o峰。我們要靠讀書來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累閱歷，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。

讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思索，一本好書可以變更多數(shù)人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平凡的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！

總之，通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí)，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，與學(xué)生同等對(duì)話，以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等，都特別值得我學(xué)習(xí)，我將盡力吸取他們的精萃，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，提高工作效率，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

講座心得體會(huì)

益匪淺！尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人》的講座。聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè)觀與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著一個(gè)人民老師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從她平凡而宏大的身上，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她始終對(duì)自己的學(xué)生充溢期望，期望學(xué)生成為比自己更勝利、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到華蜜”作為畢生追求，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和華蜜。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教化是奉獻(xiàn)”的真諦。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，夸夸其談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。作為老師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充溢歡樂(lè)的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、強(qiáng)壯成長(zhǎng)？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思索，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品嘗。說(shuō)實(shí)話，從高老師身上學(xué)到的東西真的許多許多。有教化意義上的，也有對(duì)人生的思索上的。愛(ài)是教化力氣的源泉，是教化勝利的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化。高老師告知我們：植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奇妙所在。老師必需真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心摯友。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不行限量的個(gè)體。只要細(xì)心地去照料他們、培育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕牛灰獛椭麄內(nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量是不行限量的。所以她用她的教化方法、教化手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得勝利，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特別生，做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了老師只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，就肯定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信念。

高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真教化是心心相印的活動(dòng)。只有從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！痹谄匠５慕虒W(xué)中，不盡如人意、不順心、苦惱、憂愁，甚至讓我們憤怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來(lái)。尤其是學(xué)習(xí)、品德上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是教化的秘訣，寬容比懲處更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，老師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。老師應(yīng)當(dāng)以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。高老師列舉當(dāng)今社會(huì)怪“現(xiàn)象”：人們的財(cái)寶在增加，但滿意感在削減；溝通工具在增加，但深化的溝通在削減；相識(shí)的人在增加，可以談話的人在削減；房子越來(lái)越大，里面的人越來(lái)越少；精致的房子越來(lái)越多，完整的家庭越來(lái)越少；路越來(lái)越寬，心越來(lái)越窄；樓房越來(lái)越高，視野越來(lái)越低??作為老師，對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的怪現(xiàn)象，要能保持一顆平常心。

駕馭心理平衡，就駕馭了健康的金鑰匙，就駕馭了生命的主動(dòng)權(quán)。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界?！爸鲃?dòng)的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣?！备呃蠋熯@句話，深深印在我的腦海里，作為老師，更要保持一種健康向上的心態(tài)，正確看待自己，正確看待學(xué)生，要善待全部的學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。要做到心理平衡，高老師告知我們，就是做到三個(gè)“三”。第一是三個(gè)正確。一是正確對(duì)待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。三是正確對(duì)待社會(huì)，常懷感謝之情。這樣在社會(huì)交往和事業(yè)追求中才能給自己精確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀精確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手，心理壓力就小。其次是三個(gè)“既要”。既要一心一意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報(bào)國(guó)志，在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專業(yè)學(xué)問(wèn)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。這樣人的心境和心情，認(rèn)知和感覺(jué)才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，?！疤故幨帯倍弧俺Ｆ萜荨?。第三個(gè)是三個(gè)歡樂(lè)。一是順境時(shí)要助人為樂(lè)?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”。二是要知足長(zhǎng)樂(lè)。因?yàn)槿A蜜本無(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，華蜜是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。因?yàn)槭郎先f(wàn)物，福禍相依，風(fēng)水輪番。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。高老師告誡我們社會(huì)是不公允的，只有你去適應(yīng)他。不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲處自己。

今日下午，在2-103教室實(shí)行了一場(chǎng)以“今生無(wú)悔?和諧人生——關(guān)于生命、愛(ài)與性的真相”為主題的學(xué)問(wèn)講座。本次講座分四個(gè)方面去幫助高校生樹立正確的戀愛(ài)觀。第一個(gè)部分是關(guān)于生命、愛(ài)和性的真相。其次個(gè)部分是與他人有健康的關(guān)系。確定對(duì)方。人類普遍存在著自尊的須要，只有在自尊心高度滿意的狀況下，他才會(huì)產(chǎn)生最大程度的愉悅，才會(huì)對(duì)人際交往中對(duì)方的看法、觀點(diǎn)易于接受。特殊是處于青春期的高校生，自尊心極強(qiáng)，因而在交往中首先就必需確定對(duì)方，敬重對(duì)方，這是勝利交往的一半。真誠(chéng)熱忱。人際交往中，若對(duì)方感到了你的真誠(chéng)與熱忱，明顯會(huì)得到對(duì)方確定的評(píng)價(jià)。所以在交往中，不但須要充足的熱忱，同時(shí)又坦誠(chéng)言明自身的利益，顯得真誠(chéng)而又合情合理。這樣，自然會(huì)得到對(duì)方的接納，為勝利交往架起了一道橋梁。良好的人際關(guān)系是在交往中形成和發(fā)展起來(lái)的。高校生從入校的第一天起，只要留意加強(qiáng)交往的實(shí)際熬煉，良好的交往實(shí)力就肯定會(huì)形成。初入校門的高校生，在和一些不熟識(shí)的人交往時(shí)，可以從一般的寒暄起先，之后轉(zhuǎn)入中性話題。如來(lái)自哪個(gè)學(xué)校，姓名，有哪些業(yè)余愛(ài)好等，而后再轉(zhuǎn)入雙方感愛(ài)好的，觸及個(gè)人利益的話題，如工作、學(xué)習(xí)、身體等。最終，即可隨意交談起來(lái)，這種交往能熬煉自己使對(duì)方開(kāi)口的本事，找尋相互感愛(ài)好話題的本事。同時(shí)，良好的人際關(guān)系也有賴于相互的了解。相互了解有賴于彼此思想上的溝通。因此要留意常與人交談，交換看法，探討感愛(ài)好的事情。這樣，可籍以表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，降低內(nèi)心壓力。在溝通中求得主觀世界與客觀世界的平衡，有益于身心健康。但在溝通時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)要清晰、精確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效傾聽(tīng)，做到耐性、虛心、會(huì)心，把握談話技巧，吸引和抓住對(duì)方。此外，一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色，在教室是學(xué)生，在閱覽室是讀者，在商店是顧客。在交往活動(dòng)中，假如心理上能常常地把自己想象成交往對(duì)方，了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式，體會(huì)一下他人的心理感受，就會(huì)理解別人的感情和行為，從而改善自己待人的看法，這種心理互換也是培育交往實(shí)力的好方法。

第三個(gè)部分是婚前性行為所產(chǎn)生的后果；第四個(gè)部分是擁有無(wú)悔的愛(ài)情。我們這個(gè)社會(huì)不贊成婚前等不負(fù)責(zé)任的性行為，這不是由于我們的封建意識(shí)在做怪，而是因?yàn)樗牡拇_確能給當(dāng)事人雙方，特殊是給女方帶來(lái)不行預(yù)見(jiàn)的嚴(yán)峻后果。假如你做了，那你以后生活不幸的可能因素將會(huì)增加。2024/6/3“中國(guó)巨變”講座感想4月10日，我在學(xué)院報(bào)告廳聽(tīng)了“中國(guó)巨變”講座。這其中有很多內(nèi)容讓我感受頗深。

中國(guó)的成長(zhǎng)不只是運(yùn)氣，更不單單是因?yàn)橹袊?guó)有著這悠久的歷史，而是我們每一位公民的奮斗與努力。正因?yàn)槊刻煳覀兂粋€(gè)方向努力著，中國(guó)才發(fā)生了天翻地覆的改變；正因?yàn)闀r(shí)時(shí)刻刻我們的心中有黨由國(guó)家，中國(guó)才如此快速的成長(zhǎng)；正因?yàn)橹袊?guó)政府對(duì)人民的熱切關(guān)愛(ài)，我們的祖國(guó)即便在金融危機(jī)的背景下也能強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

通過(guò)“中國(guó)巨變”講座，大家再次回顧了中華民族101年來(lái)為了民族獨(dú)立國(guó)家富強(qiáng)不屈不撓的斗爭(zhēng)史，回顧了我國(guó)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的歷史和成就，受到了一次劇烈的愛(ài)國(guó)主義教化。我們不僅從中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，更有一種心靈的沖擊與靈魂的滌蕩，大家深刻地意識(shí)到我們今日生活的來(lái)之不易。也醒悟地相識(shí)到，只有強(qiáng)兵富國(guó)，才能不受別人的欺壓和侵略。參觀之后，老師們紛紛表示：我們要孩子他們培育成為從小駕馭好文化學(xué)問(wèn)，勇于探究、勇于創(chuàng)新，長(zhǎng)大更好地報(bào)效祖國(guó)的棟梁，使中華民族傲立于世界民族之林！

9月30日，報(bào)告廳舉辦了一場(chǎng)關(guān)于高校生心理健康的講座。情感困惑和危機(jī)。高校生對(duì)情感方面的問(wèn)題能否正確相識(shí)與處理，已干脆影響到高校生的心理健康。高校生因戀愛(ài)所造成的情感危機(jī)，是誘發(fā)高校生心理問(wèn)題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。對(duì)獨(dú)生子女教化不當(dāng)造成的后遺癥。獨(dú)生子女群體已成為當(dāng)前高校生的主體，對(duì)他們教化不當(dāng)而造成的后遺癥是導(dǎo)致高校生心理問(wèn)題頻發(fā)的又一誘因。專家指出，任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習(xí)性，不但易使高校生誘發(fā)心理疾病，還會(huì)使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。

角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙。該狀況頻頻出現(xiàn)在大一新生中間，這種不適應(yīng)假如得不到剛好調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，有的學(xué)生還會(huì)因長(zhǎng)期不適應(yīng)而退學(xué)。

交際困難造成心理壓力?，F(xiàn)代高校生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則同流合污。

家庭及外界環(huán)境的不利影響。家庭及外界環(huán)境的不利影響也會(huì)成為誘發(fā)高校生心理問(wèn)題的因素，比如不當(dāng)?shù)募医谭绞?、單親家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境的負(fù)面影響、消費(fèi)上的奢侈攀比、對(duì)貧困生的卑視、學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)于驚慌等等。

就業(yè)壓力。近幾年來(lái)，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)市場(chǎng)的不景氣，高校生找工作或找比較志向的工作越來(lái)越困難。這對(duì)高校里眾多高年級(jí)學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去平安感，很多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。

一是智力正常。這是高校生學(xué)習(xí)、生活與工作的基本心理?xiàng)l件，也是適應(yīng)四周環(huán)境改變所必需的心理保證。

二是心情健康。其標(biāo)記是心情穩(wěn)定和心情開(kāi)心。篇三：學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)學(xué)術(shù)講座報(bào)告。

進(jìn)入探討生院已經(jīng)一年半了，在這一年半的時(shí)間里，通過(guò)各種各樣的途徑作為探討生的我們都在不同程度上學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)。在這一年半的時(shí)間里，在導(dǎo)師的細(xì)心培育下，我不僅學(xué)到了許多諸如專業(yè)領(lǐng)域方面的學(xué)問(wèn)，駕馭了專業(yè)學(xué)科的前沿。也學(xué)到了很多其他方面的學(xué)問(wèn)，譬如：文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等等也略有涉足。因?yàn)椋抑雷鳛橐幻?1世紀(jì)的新人類，除了必要的術(shù)業(yè)專攻之外，也應(yīng)盡可能博覽群書。特殊是工科探討生，我們具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，所以，更應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)一下我們的感性思維。我們不僅要開(kāi)發(fā)我們的右腦，同時(shí)也要豐富我們的左腦。我想，這對(duì)于我們將來(lái)的發(fā)展也大有好處。然而，僅僅學(xué)到這些東西，獲得這些學(xué)問(wèn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。終歸，終有一天我們要離開(kāi)這象牙之塔，走向社會(huì)。所以，更重要的我們是否學(xué)到了獲得我們所取學(xué)問(wèn)的方法與途徑。所謂，“授之以魚不如授之以漁”。以我個(gè)人之愚見(jiàn)，這應(yīng)當(dāng)也是我們學(xué)校，乃至我們國(guó)家培育探討生的一種目標(biāo)吧。幸運(yùn)的是，在這一年半的培育下，我找到了這樣的一種方法。至少，在這象牙塔中，我可以通過(guò)兩個(gè)特別有效的途徑去獲得我所取的學(xué)問(wèn)。第一，就是充分利用圖書館的資源。圖書館的資源不僅包括那些書，對(duì)于我們探討生來(lái)說(shuō)，我想更重要的是要充分利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)上的網(wǎng)上資源。正確利用網(wǎng)上資源必定會(huì)給我們帶來(lái)豐厚的回報(bào)。其次，便是學(xué)校為了豐富和加強(qiáng)學(xué)生的視野，了解學(xué)科前沿而邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外聞名專家來(lái)校進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座。通過(guò)參與學(xué)術(shù)講座，我們既可以了解到了各領(lǐng)域多層次的發(fā)展前沿，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐；同時(shí)充溢了多方面的學(xué)問(wèn)，提升了我們的理論水平；同時(shí)也看到了知名學(xué)者勝利人士的人格魅力。而這也激發(fā)并且加強(qiáng)了我們對(duì)于所在學(xué)科領(lǐng)域的探究之心。學(xué)術(shù)講座給我們帶來(lái)的是對(duì)于學(xué)科前沿的一種面對(duì)面的溝通，所以，這是一種特別好的，有效的獲得學(xué)問(wèn)的一種途徑。所以，在此我就利用本次機(jī)會(huì)淺談一些我對(duì)于這研一一年來(lái)參與的學(xué)術(shù)講座的心得體會(huì)。首先，正如我之前所說(shuō)的“知其然要知其所以然”。如何去獲得有效的學(xué)問(wèn)比獲得學(xué)問(wèn)更為重要。對(duì)于如何去獲得資源我深有感受，主要是我校圖書館實(shí)行的一次“如何利用webofscience進(jìn)行選題”為主體的學(xué)術(shù)講座我對(duì)我影響深刻。它主要是講到作為一名科研工作者應(yīng)當(dāng)如何利用網(wǎng)上資源進(jìn)行課題的選擇。通過(guò)此次的講座，我深受啟發(fā)。

對(duì)科技工作者來(lái)說(shuō)，虛心謹(jǐn)慎的品德尤為重要。它能促使科技人員博采眾長(zhǎng)，使其學(xué)問(wèn)不斷更新豐富，實(shí)力素養(yǎng)不斷提高，科技成果不斷刷新；它能促進(jìn)科技人員恒久保持醒悟的頭腦，虛心聽(tīng)取他人的不同看法，修正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理；它能促使科技工作者相互間搞好團(tuán)結(jié)，同心同德合作攻關(guān)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作是科技進(jìn)步不行缺少的條件，任何科學(xué)技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建無(wú)一不是人們團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。假如科技工作者在科研群體中能通力合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能夠推動(dòng)科技事業(yè)快速發(fā)展。科技工作者要樹立全局思想、整體觀念和團(tuán)結(jié)互愛(ài)、互助合作的精神。其次，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，讓我接觸到了學(xué)科前沿上的一些優(yōu)秀的勝利人士，通過(guò)與他們的溝通，加深了我對(duì)這個(gè)學(xué)科上的相識(shí)。同時(shí)，最為重要的是，與他們接觸后激發(fā)了我內(nèi)心無(wú)比強(qiáng)大的求知欲。讓我在將來(lái)的路上以他們?yōu)閵^斗目標(biāo)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，豐富自身的學(xué)問(wèn)。為稱為一名優(yōu)秀的科研工作者而不斷努力。

最終，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，給了我們一個(gè)與學(xué)術(shù)界勝利人士面對(duì)面的溝通機(jī)會(huì)，這對(duì)于那些不擅長(zhǎng)言談的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別好的熬煉機(jī)會(huì)。通過(guò)師生之間的溝通，作為學(xué)生的我們不僅能夠從那些專家上得到一些新的學(xué)問(wèn)，了解學(xué)科的最新前沿。同時(shí)，他們也能夠從我們這些學(xué)生上了解到一些新奇的想法。這也會(huì)在肯定程度上啟發(fā)他們。

總之，通過(guò)學(xué)術(shù)講座，將使我能初步領(lǐng)會(huì)了專家的一種思想以及思維方式，常聽(tīng)一些專家的講座，讓自己在詳細(xì)理論以及思維方式上有一個(gè)不斷的提升，進(jìn)而能夠理解這些大家的獨(dú)特的思想，從而，能夠?yàn)樽约旱恼n題探討打下一個(gè)充溢的基礎(chǔ)。

講座心得體會(huì)

7月14日上午，坊主陳邦老師從教學(xué)與有效教學(xué)、為有效教學(xué)而打算、提高課堂教學(xué)行為的有效性、有效教學(xué)的策略、有效教學(xué)的評(píng)價(jià)五個(gè)方面為工作室和國(guó)培班的學(xué)員們作了《走向有效的課堂教學(xué)》的講座。

能聽(tīng)此講座是我的幸運(yùn)！因?yàn)樵谶@次講座中，我的思想又被激起了陣陣漣漪——幸甚！

當(dāng)陳老師展示出這幅圖，我震驚了。南轅北轍？可不是嗎？我在之前的教學(xué)中，不就正是在做著這樣的事嗎？費(fèi)勁不討好，還習(xí)之以為常。

這是陳老師在講解并描述“為有效教學(xué)而打算”時(shí)給我們展示的一句話?？吹竭@句話，我也是震驚了。反觀自己以往以講解學(xué)問(wèn)為主的教學(xué)，不禁直打冷顫……十多年了，原來(lái)自己許多時(shí)候都只是在做無(wú)用功，都只是在做著舍本逐末的事情，一天到晚辛苦著授人以魚，保姆似的跟在學(xué)生左右……卻是事倍功半。

教化的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！聡?guó)聞名的教化家第斯多惠

同樣的，自己在激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生方面，是不是在整個(gè)教化、教學(xué)過(guò)程中占的比重更大呢？明顯許多時(shí)候不是的！

所以，我想到了一句市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里常說(shuō)的一句話：做生意、找錢，靠的就是觀念。

其實(shí)，現(xiàn)在擺在我們大多數(shù)老師面前的，何償不是一樣？我們須要不斷更新觀念！這次講座，于我而言，在這方面，我有了收獲。但更希望以后能實(shí)實(shí)在在地踐行。

講座心得體會(huì)

(2024屆)。

系別：外語(yǔ)系。

轉(zhuǎn)瞬之間，我們已是大四畢業(yè)生了?？粗驖M孔的講座課程聽(tīng)課記錄卡，此情此景仿佛歷歷在目，不禁感嘆時(shí)間已走，歲月不代。聽(tīng)過(guò)許多講座，但現(xiàn)在回想起來(lái)，對(duì)其中兩個(gè)主題歷歷在目，令我時(shí)常深思片刻。

一個(gè)主題是為“當(dāng)代青年學(xué)生的信仰、責(zé)任與中國(guó)夢(mèng)”。8090講壇第三講在圖書館報(bào)告廳開(kāi)講，團(tuán)市委副書記俞建輝應(yīng)邀為全院學(xué)生講座。俞建輝首先將西方普世價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行比較。他認(rèn)為西方的普世價(jià)值觀以民主、自由、法制、人權(quán)、博愛(ài)等為主，而社會(huì)主義價(jià)值觀則分為國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三大層面。隨后，他分別舉例說(shuō)明兩者細(xì)致的區(qū)分來(lái)幫助同學(xué)們更好地理解。講座中，他還談到了青年的責(zé)任和幻想，并通過(guò)事例來(lái)加深同學(xué)們對(duì)責(zé)任二字的相識(shí)；他建議同學(xué)們要用辯證的眼光去看待問(wèn)題，要用歷史的、發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，遇到問(wèn)題時(shí)肯定要全面、冷靜的分析，做一個(gè)有才智的人。講座中，俞建輝變更以往傳統(tǒng)的講座形式，采納了“說(shuō)實(shí)話，重溝通”的方式，注意現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谙硎茌p松開(kāi)心時(shí)刻的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)持自己的信仰、責(zé)任以及存在于每個(gè)人心中的中國(guó)夢(mèng)。

聽(tīng)完講座，我思索著我心中的中國(guó)夢(mèng)。的確，在人生的各個(gè)階段，都有許多不同的幻想。雖然幻想不同，但追求幻想的信念，從沒(méi)有變更！這么多的幻想，并不用全部都實(shí)現(xiàn)，只要實(shí)現(xiàn)一個(gè)就足夠。當(dāng)我們?cè)谧非蠡孟氲倪^(guò)程中失敗時(shí)，不必難過(guò)，就像楊孟衡說(shuō)的那樣“用行動(dòng)去療傷”！要信任，只要堅(jiān)持，總會(huì)勝利的?；孟腠氁_踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，并且堅(jiān)持每一個(gè)腳印，直到勝利。勝利是因?yàn)槭裁茨兀糠孔婷o過(guò)我們一個(gè)很好的答案：“勝利是因?yàn)槟闶〔环艞?！”?dāng)然，還要用才智、有耐性，還須要同伴的幫助、理解與支持。有句古話叫做“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，的確如此！我們承載著祖國(guó)的將來(lái)，所以從現(xiàn)在起，我們必需至少有一個(gè)幻想，并且要為幻想的實(shí)現(xiàn)而奮斗！最終，第五期黨校校長(zhǎng)章益國(guó)勉勵(lì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部和第五期黨校學(xué)員結(jié)合‘雷鋒精神’系列活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)貫徹雷鋒精神，在活動(dòng)中給予雷鋒精神新的時(shí)代特征和當(dāng)代高校生印跡，接著弘揚(yáng)和發(fā)呈現(xiàn)時(shí)代的雷鋒精神。

另一個(gè)令我印象深刻的講座就是應(yīng)恩民書記作“雷鋒精神與中國(guó)特色社會(huì)主義。

理論體系建設(shè)形勢(shì)與政策報(bào)告”。報(bào)告會(huì)在圖書館二樓報(bào)告廳實(shí)行，學(xué)院理事長(zhǎng)、黨委書記應(yīng)恩民老師應(yīng)邀為全院師生做了一場(chǎng)題為‘雷鋒精神與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系建設(shè)’報(bào)告。學(xué)院黨委副書記章益國(guó)主持報(bào)告會(huì)，學(xué)生處等相關(guān)部門老師、學(xué)生黨員、學(xué)生干部、第五期黨校學(xué)員參與了報(bào)告會(huì)。應(yīng)書記從雷鋒個(gè)人多面相動(dòng)身，分析了伴隨著時(shí)代進(jìn)步的雷鋒形象：毛主席的好戰(zhàn)士、社會(huì)主義新人以及80后青年雷鋒俠等；闡述了雷鋒精神的內(nèi)涵及其特征，指出結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系建設(shè)呈現(xiàn)出的時(shí)代價(jià)值。應(yīng)書記指出，現(xiàn)時(shí)代高校生思想政治教化尤其是結(jié)合目前的‘雷鋒精神’學(xué)習(xí)過(guò)程中廣泛深化實(shí)現(xiàn)雷鋒精神與現(xiàn)時(shí)代青年須要結(jié)合；有利于堅(jiān)決青年高校生的志向信念；有利于培育青年高校生的愛(ài)國(guó)情感；有利于增加青年高校生的創(chuàng)新意識(shí)；有利于提升青年高校生的道德境界。應(yīng)書記指出，在‘雷鋒精神’主題活動(dòng)實(shí)踐中須要在青年學(xué)生中突出雷鋒投身民族振興的愛(ài)國(guó)精神；強(qiáng)調(diào)雷鋒為國(guó)為民的奉獻(xiàn)精神；樹立雷鋒忠于職業(yè)的職守精神；學(xué)習(xí)雷鋒刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神；發(fā)揚(yáng)雷鋒艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；弘揚(yáng)雷鋒助人為樂(lè)的和諧精神，讓現(xiàn)時(shí)代的雷鋒精神引領(lǐng)當(dāng)代高校生健康成長(zhǎng)成才。聽(tīng)完講座，思索著：當(dāng)前，我國(guó)正在努力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)生活正在發(fā)生深刻的改變。因而有人擔(dān)憂和懷疑：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今日，雷鋒精神還能與我們同行嗎?改革開(kāi)放、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)二十多年的實(shí)踐告知我們，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不僅要講究效益、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，還必需在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、共同前進(jìn)的良好人際關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，我們要強(qiáng)調(diào)根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律辦事，在思想道德領(lǐng)域，則必需大力提倡敬重人、關(guān)切人、酷愛(ài)集體，扶貧幫困的美德，建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想道德體系。雷鋒以春天般的暖和對(duì)待同志、對(duì)待群眾，孜孜不倦地實(shí)踐“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”的奮斗誓言。雷鋒精神表現(xiàn)了中華兒女的高尚道德情操和崇高思想境界，代表了社會(huì)進(jìn)步的方向，不僅在四十年前閃耀著共產(chǎn)黨人的道德光輝，而且在今日也完全適應(yīng)推動(dòng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義宏大事業(yè)的時(shí)代要求?？偠灾?，高校四年，豐富又那么讓我受益無(wú)窮。

講座心得體會(huì)

今日我參與了護(hù)理組組織的以《靜脈輸液操作流程及采血留意事項(xiàng)》為題的講座，現(xiàn)場(chǎng)氣氛特別活躍，增長(zhǎng)了不少學(xué)問(wèn)，平日忙于他事，對(duì)大家坐在一起探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)也是特別珍惜，下面我就共享一下我對(duì)此次講座的心得體會(huì)。

1、首先，我是一名護(hù)理系的探討生，通過(guò)此次講座，收獲了好多書本上學(xué)不到學(xué)問(wèn)，比如臨床上采血管的運(yùn)用，先后依次，是否須要搖勻等。

2、其次，通過(guò)自己對(duì)靜脈輸液操作的打算及現(xiàn)場(chǎng)其他同學(xué)的講解，復(fù)習(xí)了好多以前的學(xué)問(wèn)，鞏固了我的專業(yè)學(xué)問(wèn)。

3、好多其他專業(yè)的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)提出問(wèn)題，我們用所學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)為他們解答，覺(jué)得很快樂(lè)，自己的專業(yè)能夠幫助到大家，同時(shí)也證明白護(hù)理專業(yè)的好用性，更加激發(fā)了我對(duì)護(hù)理專業(yè)的酷愛(ài)。

4、通過(guò)此次講座，相識(shí)到自己還有許多不足，個(gè)別專業(yè)學(xué)問(wèn)駕馭的不堅(jiān)固，須要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

5、醫(yī)護(hù)合作很重要，醫(yī)護(hù)溝通固不行少，我們學(xué)校大部分同學(xué)都是醫(yī)療專業(yè)，以后大部分會(huì)從事醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，現(xiàn)在與護(hù)理同學(xué)溝通一下臨床工作中如何能協(xié)作的更好，有助于以后工作中人際關(guān)系的發(fā)展及工作的順當(dāng)進(jìn)行。

總之，我特別喜愛(ài)此次的學(xué)術(shù)講座，可以和同專業(yè)的同學(xué)共同鉆研專業(yè)學(xué)問(wèn)，可以與其他專業(yè)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，溝通，探討感愛(ài)好的話題。豐富了業(yè)余時(shí)間，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

講座心得體會(huì)

xx年7月18日，作為xx省中原名師培育對(duì)象，在xx師范高校學(xué)習(xí)的第一天，有幸傾聽(tīng)了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生特性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題，讓我對(duì)于課程設(shè)計(jì)和老師專業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)。

就張xx教授的講座，我針對(duì)性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

張教授從起先講座，就始終站在臺(tái)下，與大家一起溝通互動(dòng)，讓臺(tái)下老師感覺(jué)到，張教授很敬重與大家的同等溝通。而且，整個(gè)講座始終在臺(tái)下走來(lái)走去，始終站在那里講究竟，沒(méi)喝水，沒(méi)停頓，敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的敬重讓同樣是老師的我很受感動(dòng)。是的，敬重學(xué)生的老師首先應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生同等溝通的老師，并能用自己對(duì)職業(yè)的敬重打動(dòng)學(xué)生的老師。

這一點(diǎn)不是張教授的講座主題，但是是從其上課過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。張教授從講座起先就聲情并茂以自己的職業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)與大家共享，然后聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫的給大家講解并描述，由于講座時(shí)間有限，教授卻加快語(yǔ)速，詳實(shí)而高效地給大家給大家講解并描述了許多學(xué)問(wèn)。整個(gè)講座過(guò)程張教授的語(yǔ)言感染力，投入而充溢激情的講座看法，顯示了教授作為一名老師的個(gè)人魅力。

張教授在講座中提到，選擇了老師就選擇了歡樂(lè)，選擇了愛(ài)心，選擇了責(zé)任。我深有體會(huì)，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)有老師歡樂(lè)，因?yàn)槔蠋煷碇?、付出、奉獻(xiàn)，每個(gè)人生活在社會(huì)這個(gè)大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛(ài)，就像水桶盛滿水也會(huì)覺(jué)得沉重，而幫助別人，向別人奉獻(xiàn)你的學(xué)問(wèn)、愛(ài)心和思想，就會(huì)得到人常說(shuō)的“授人玫瑰，手留余香”的歡樂(lè)感！所以，選擇老師就選擇了擁有歡樂(lè)的思想，這是這個(gè)職業(yè)賜予我們的最高饋贈(zèng)！

作為一名老師僅僅愛(ài)學(xué)生不夠，最主要要擁有專業(yè)化實(shí)力去給學(xué)生相宜的愛(ài)。作為一名老師要擁有本體性學(xué)問(wèn)、條件性學(xué)問(wèn)和實(shí)踐性學(xué)問(wèn)。張教授很具體講解并描述了老師所應(yīng)當(dāng)擁有的三類學(xué)問(wèn)，讓我相識(shí)到，作為老師光擁有能腳學(xué)生的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那只能叫本體性學(xué)問(wèn)，而條件性學(xué)問(wèn)同樣很重要，對(duì)于課程的開(kāi)發(fā)建構(gòu)，課程的思索正是一個(gè)老師所應(yīng)當(dāng)思索的，至于實(shí)踐性學(xué)問(wèn)，許多時(shí)候，大多老師都是有閱歷而總結(jié)不出來(lái)，實(shí)踐性的閱歷假如進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教化理念的思想，這也是老師應(yīng)當(dāng)總結(jié)提升的地方。張教授有句話說(shuō)，寫三年教化反思，每個(gè)人都能成為教化專家，這句話讓我深深體會(huì)到老師是成為專業(yè)化老師還是教書匠的關(guān)鍵是是否會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

張教授最讓我欽佩的是其好學(xué)精神，人人都說(shuō)讀書好，但是怎樣讀書，讀什么樣的書，張教授講解并描述的特殊詳實(shí)，自身博覽群書，自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt，并總結(jié)讀書閱歷傳遞給大家。可見(jiàn)，好老師肯定是酷愛(ài)閱讀的老師。在此，把張教授的閱讀閱歷共享，與大家共勉，樹立正確的讀書觀——閱讀的邊界就是生活的邊界，選擇相宜的讀書導(dǎo)向——不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書要適合自己的最近發(fā)展區(qū)。實(shí)行豐富的讀書方法——讀電子書，學(xué)會(huì)看書的自序、書目、做標(biāo)注、做讀書ppt等。

最終，以這三句話作為學(xué)習(xí)體會(huì)的結(jié)束，老師要有職業(yè)規(guī)劃，別讓毫無(wú)意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔(dān)當(dāng)參加身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰(zhàn)性的釋放力！

講座心得體會(huì)

x月x日下午，在xx中學(xué)，我有幸和xx基地的學(xué)員們一起傾聽(tīng)了x老師的講座，從初見(jiàn)的激烈，到學(xué)習(xí)的專注，再到之后的思索，我有了許多感受和體會(huì)。

x老師先和我們共享了她的教化心得，告知我們精神的力氣最宏大，從國(guó)家的強(qiáng)大、民族的志氣，談到對(duì)將來(lái)的向往，作為老師重任在肩，責(zé)無(wú)旁貸。然后又指出教化要“立民族精神的根，樹愛(ài)國(guó)主義的魂”，作為語(yǔ)文老師，更要“教天地人事，育生命自覺(jué)”，因?yàn)檎Z(yǔ)文是干脆指向人的思維、情感、氣質(zhì)的，從教學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫、語(yǔ)修邏文”到教學(xué)生“求真的看法”，再到“滌灌生命之魂”，我們要有真追求，高追求，不能“育分不育人，求學(xué)不讀書”。

從x老師身上，我感受到了：

2、要踏實(shí)打磨。x老師講解并描述了她在備《七根火柴》這一課時(shí)的反復(fù)修改，作為老師就要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這應(yīng)當(dāng)成為我們不斷前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

3、要以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本。當(dāng)今社會(huì)紛繁困難，但作為老師應(yīng)當(dāng)有自己的底線，不能因此就模糊了自己的內(nèi)心。就像x老師說(shuō)的，作為老師，自己要有定力，不能隨風(fēng)一吹自己就沒(méi)了。我們的教化應(yīng)當(dāng)讓孩子跟語(yǔ)言文字有骨肉親情，樹立正確的道德情操價(jià)值觀?！爸挥袑?duì)學(xué)生真心一片，才能與學(xué)生心心相印?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)當(dāng)放低姿態(tài)，站在學(xué)生的角度上去思索問(wèn)題，明白他們的渴望和須要，敬重每個(gè)人的別出心裁，挖掘他們的潛能，更好地因材施教。

x老師很虛心，更情愿大家稱呼她“老師”，她更情愿說(shuō)自己是“草根老師”，她說(shuō)世界上最遠(yuǎn)的距離是“說(shuō)”和“做”的距離，而她自己卻用自己的教化生涯和對(duì)待教化的看法在拉近著“說(shuō)”和“做”的距離。

“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”是x老師的名言。早已名滿天下的x__老師都以這樣的話來(lái)鞭策自己，更何況我們一般老師。她以這樣的信念要求自己，其實(shí)更是對(duì)我們一般老師的鞭策和勉勵(lì)。除了教好書，更重要的是育好人。也讓我們?cè)诮袒闹?，不斷拉近“說(shuō)”和“做”的距離。

講座心得體會(huì)

星期五是一個(gè)特殊的日子，我的心總是怦怦地跳動(dòng)。等到下午時(shí)，這個(gè)令人興奮、令人激烈的事就要發(fā)生了。

這件事呢，就是今日下午要實(shí)行“我讀書我歡樂(lè)我成長(zhǎng)”演講競(jìng)賽，我是競(jìng)賽的最終一位選手。上午的時(shí)間過(guò)得好慢好慢，好不簡(jiǎn)單到了下午，我起先很驚慌了。我究竟能不能順當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)競(jìng)賽呢，我會(huì)不會(huì)把故事背得一團(tuán)糟呢?哎，先練習(xí)練習(xí)吧。

老師帶六年級(jí)的同學(xué)來(lái)到操場(chǎng)，要演講的同學(xué)做到前排。主持人宣布競(jìng)賽起先，我渾身就像在冬天里光著身子在大街上走，渾身發(fā)顫。但我很興奮參與這次演講競(jìng)賽，能為班級(jí)爭(zhēng)光，用完自己全部的力，也值得。

好不簡(jiǎn)單到了我，我的演講起先了，面對(duì)全校年級(jí)的人，我的聲音一點(diǎn)也不發(fā)顫，但腿上就像失去了知覺(jué)，紋絲不動(dòng)。聲音慢慢的變得激揚(yáng)慷慨，臉上的表情也在不斷的改變。講完之后，臺(tái)下發(fā)出一陣掌聲，我覺(jué)得這掌聲還不比我的演講聲音呢!

整個(gè)演講競(jìng)賽中，我認(rèn)為白江同學(xué)演講的最好。感動(dòng)的我差點(diǎn)掉下眼淚，真的，他講的特殊好。我跟他內(nèi)容上相差許多許多。

最終我得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，爸爸說(shuō)這是內(nèi)容上選的不好，所以得到這樣的成果。媽媽說(shuō)這次雖然沒(méi)得第一名，但吸取了閱歷，這才是最重要的!我聽(tīng)了他們的話，知道了許多。以后要再有演講，那肯定要吸取現(xiàn)在的閱歷呀!

講座心得體會(huì)

侯局長(zhǎng)所做的《樹立正確的世界觀人生觀》講座，對(duì)我科人員觸動(dòng)很大?？梢哉f(shuō)，侯局長(zhǎng)所講的一點(diǎn)一滴，都在他日常工作中的一言一行體現(xiàn)出來(lái)。侯局長(zhǎng)無(wú)論從領(lǐng)導(dǎo)角度講，還是從長(zhǎng)輩長(zhǎng)度講，都是值得我們無(wú)比敬重、無(wú)比仰慕和仔細(xì)學(xué)習(xí)的典范。

敬重自己的職業(yè)，才能喚起他人對(duì)其職業(yè)的敬重，才能使其從事的行業(yè)煥發(fā)光彩。

不論在哪個(gè)時(shí)代、哪個(gè)年頭，“愛(ài)崗敬業(yè)”作為一個(gè)詞語(yǔ)都有他不行替代的光線以及深厚的內(nèi)涵意義，在具備務(wù)實(shí)精神的現(xiàn)在社會(huì)，尤為重要。我科認(rèn)為，“愛(ài)崗敬業(yè)”的實(shí)質(zhì)就是腳踏實(shí)地，勤奮務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印地做好工作。在我們信訪科的日常工作中，看似每天都在做著一些微乎其微的小事，但是我們每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得自己肩頭的擔(dān)子并不輕。因?yàn)檫@些工作雖然瑣碎，但是一件處理不好就會(huì)影響到其他同事、其他工作的工作，影響到整體的效率。

愛(ài)崗敬業(yè)，并不是一句空話，是須要我們每個(gè)人用行動(dòng)去踐行的職業(yè)操守；更是一種人生看法，它確定了你是不是一名值得信任、可以勇?lián)?zé)任的人；做一名國(guó)土局的員工，須要我們一心撲在工作上，立足本職、踏踏實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴、仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好每一項(xiàng)工作任務(wù)，能夠主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起崗位給予我們的職責(zé)，能夠有效地處理工作中的問(wèn)題、不回避；我們就可以成為一名對(duì)社會(huì)真正有用的人；我們個(gè)人也因此會(huì)擁有更加寬廣的發(fā)展空間。我們把每一件工作中看起來(lái)很小的事情都把他做好、做精、做細(xì)，我們的工作才能出更多的成果，我們自身的實(shí)力，也才會(huì)有所突破！

一步一個(gè)腳印地做好工作，我們才會(huì)相識(shí)到以往工作的不足，提高相識(shí)，我們才能取得真績(jī)實(shí)效！在以后的日子里，我們要始終堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的精神，認(rèn)清自己肩負(fù)的擔(dān)子，樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，酷愛(ài)本職、注意團(tuán)結(jié)，勇于改革、努力提高業(yè)務(wù)本事，一步一個(gè)腳印地做好本職工作，為國(guó)土中事業(yè)盡一份自己的光和熱。

講座心得體會(huì)

在聽(tīng)了任小艾老師的座談后，深深為之其個(gè)人魅力所折服，班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。特殊對(duì)她提出的“管事理人”的理念感受極深，反省自己常常在教化教學(xué)工作中運(yùn)用的“管人理事”作風(fēng)漸感慚愧。作為一位體育老師，有常人看來(lái)不像語(yǔ)數(shù)那樣的學(xué)科壓力負(fù)擔(dān)，卻有別人看來(lái)繁瑣困難的一面，甚至對(duì)副科老師來(lái)說(shuō)，存在著課堂秩序的難于駕馭，這點(diǎn)也是我在教學(xué)上感到頭疼的問(wèn)題。在課前設(shè)計(jì)好志向的教學(xué)過(guò)程，總是因?yàn)檎n堂紀(jì)律有這樣那樣不順當(dāng)。每每看到“不聽(tīng)話”的學(xué)生，氣就不打一處來(lái)，想想身處在“高壓線下”，多一事不如少一事，也間接導(dǎo)致了我教學(xué)自信度的降低。現(xiàn)在的孩子真得很難教，我想這是很多老師心中的苦水和心聲。但細(xì)致分析回想，好像我太在意對(duì)學(xué)生的外在限制，以強(qiáng)迫聽(tīng)從或聽(tīng)從吩咐的行動(dòng)加以監(jiān)督，而缺少了對(duì)學(xué)生的內(nèi)在限制，讓學(xué)生自我促成紀(jì)律，即自律，這就要求有更高的教學(xué)藝術(shù)?？赡茉谝酝磥?lái)，認(rèn)為監(jiān)督學(xué)生和讓他們學(xué)會(huì)自律，無(wú)疑前者更簡(jiǎn)單一些，對(duì)我來(lái)說(shuō)要達(dá)到后者要求，提高自身的素養(yǎng)則是必經(jīng)之道。任老師說(shuō)的——愛(ài)學(xué)生，如何愛(ài)，對(duì)將來(lái)成為人母的年輕女老師將是人生重大課題。

給我最深的感受是任小艾當(dāng)老師時(shí)對(duì)工作的那個(gè)熱忱，對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)事業(yè)的憧憬，正如她的名言：“作為老師，她要恒久守住心靈的一塊凈土。”她在報(bào)告中說(shuō)道：“我把能培育出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我老師最大的勝利與歡樂(lè)。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評(píng)價(jià)自我，別人怎么評(píng)價(jià)都不是主要的。說(shuō)今日對(duì)我一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評(píng)價(jià)自己。假如你不能夠評(píng)價(jià)自我的話，不能夠正確的評(píng)價(jià)自我，你就會(huì)被四周的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇?！?/p>

人是須要有一點(diǎn)志向和追求的，但過(guò)于志向主義就會(huì)和現(xiàn)實(shí)格格不入。我認(rèn)為，作為一個(gè)老師，既不能獨(dú)善其身，也不能同流合污，既要融合社會(huì)和時(shí)代的共性，又要保持自我的氣質(zhì)和特性。我個(gè)人覺(jué)得保持住了自我的氣質(zhì)和特性也就守住了自己心靈的那片凈土。

現(xiàn)在有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，那就是老師的勝利以離開(kāi)教學(xué)一線為證明，這是教化的一大悖論。不過(guò)有一點(diǎn)我深信，這些勝利了的老師在勝利之前是守住了老師心靈的那片凈土的?；蛟S，他們離開(kāi)老師這一職業(yè)后，守住的是更高一境界的心靈凈土吧？！

“老師的工作是最殘酷的工作，因?yàn)橹荒軇倮?，不能失敗，但苦中有?lè)，樂(lè)來(lái)自活生生的孩子們?！辈诲e(cuò)，我們每天做著不一樣的工作，每天面對(duì)不同的改變。讓孩子們學(xué)得歡樂(lè)了，我們就勝利了！沒(méi)有做過(guò)班主任的我，在聽(tīng)了任小艾老師的座談后，深深為之其個(gè)人魅力所折服，沒(méi)想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛(ài)心是前提，信念是動(dòng)力，用心是條件，恒心是途徑。要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，愛(ài)心，信念，用心，恒心，缺一不行。雖然沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，但是，也曉得班主任是一個(gè)累活，難活，細(xì)活，要是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，是恒久成不了一個(gè)合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)摯友，什么角色都要當(dāng)，而且還要當(dāng)什么，就是什么，學(xué)生須要照看的時(shí)候，你就是他（她）在學(xué)校的爹媽，學(xué)生須要傾訴發(fā)泄的時(shí)候，你就是他（她）的摯友。遇到不聽(tīng)話的孩子，必需有信念能勸服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也須要有信念才能支撐自己走過(guò)去。了解每一個(gè)學(xué)生，須要用心的去視察，調(diào)查，沒(méi)有用心的工作看法，就不行能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的狀況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對(duì)于班級(jí)的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個(gè)秩序井然的班級(jí)體。任老師的笑容讓我看到了一個(gè)樂(lè)觀、爽朗的“愛(ài)心”型的老師。非常觀賞她的話：對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！老師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，干脆確定你的事業(yè)的成??；干脆確定你教化對(duì)象的成敗。

這是一場(chǎng)讓每一位老師感到激昂和鼓舞的報(bào)告，它激蕩著我的心靈，也更讓我感受到了作為一名班主