蘇教版八年級(jí)生物下教案

第20章第一節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)酵技術(shù)

知識(shí)目標(biāo)：

1、嘗試?yán)冒l(fā)酵技術(shù)制作食品。

2、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)生的能力，從實(shí)踐中獲得知識(shí)，收集資料。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄、合作、表達(dá)交流能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、嘗試?yán)冒l(fā)酵技術(shù)制作食品。

2、嘗試說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的，說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用。

2、發(fā)酵過程的控制（環(huán)境因素對(duì)產(chǎn)品的影響）

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，探究法相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、引入新課：隨著生活水平的日益提高，酸奶已經(jīng)成為一種深受歡迎的

飲料，酸奶不僅酸甜可口，而且具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，利用什么原理制作酸奶,

是我們本節(jié)課研究的內(nèi)容。

二、講授新課：

?發(fā)酵與食品生產(chǎn)

實(shí)驗(yàn)：釀制酒釀

目的：嘗試應(yīng)用發(fā)酵技術(shù)釀制酒釀。

器材：蒸熟的糯米、酒曲、廣口瓶、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、

碘液等。

步驟：

1、學(xué)生6人一組，討論有關(guān)實(shí)驗(yàn)的各種問題。

2、用冷開水沖洗蒸熟的糯米。將酒曲碾碎，均勻的攪拌在糯米中，裝入

廣口瓶。

3、釀制酒釀的適宜溫度為25—30℃,應(yīng)采用各種方法保持適宜的

溫度。

4、兩天后，取出釀制好的酒釀液體少許，制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，使用顯微

鏡觀察在釀制酒釀中發(fā)揮作用的微生物。品嘗自制的酒釀。

討論：在釀制酒釀的過程中，為什么要保持相對(duì)穩(wěn)定的溫度

（二）發(fā)酵技術(shù)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)

?閱讀教材明確發(fā)酵技術(shù)概念。

?觀察圖20—1、部分發(fā)酵產(chǎn)品，并結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明發(fā)酵技術(shù)與

我們的日常生活息息相關(guān)。

三、探究：你見過泡菜壇嗎？制泡菜的原理就是利用乳酸使蔬菜中的有機(jī)

物生成乳酸。泡菜壇既要加蓋，還要用一圈水封口，你能悟出其中的道理嗎？

四、小結(jié)

五、課外探究：制作酸奶

第20章第二節(jié)食品保存

知識(shí)目標(biāo)：

1、說(shuō)明食物腐敗的原因。

2、嘗試食物保存的一般方法。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，從實(shí)踐中獲得知識(shí)，收集資料。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、合作、表達(dá)、交流的能力。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說(shuō)明食物腐敗的原因。

2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū４媸澄铩?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明食品腐敗的原因是微生物作用的結(jié)果。

教學(xué)方法：討論調(diào)查法相結(jié)合。

教學(xué)過程：

?引入新課

遠(yuǎn)古社會(huì)的人們每天都三餐不濟(jì)，隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展人類不僅

吃的飽了，而且還有了剩余，這樣人們就得面臨一個(gè)問題，如何將剩余的食物

保存好？

?講授新課

?探究：食品保鮮的原理

目的：說(shuō)明微生物是食品腐敗的主要原因。

器材：澄清的肉湯或新鮮的食品等、酒精燈、試管燒杯等

步驟：

1、學(xué)生4人一組，圍繞食品保鮮提出問題，做出相的假設(shè)。

2、討論和設(shè)計(jì)食品保鮮的方案，按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

3、匯總和分析各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，展示本組的探究成果得出相應(yīng)的結(jié)論。

討論：食品保鮮的基本原理是什么？

（二）保鮮方法在日常生活中應(yīng)用。

調(diào)查：常用的食品保鮮方法。

目的：調(diào)查日常生活中常用的食品保鮮方法。

步驟：

1、學(xué)生4人一組，分別搜集超市或食品商店中常用食品的包裝袋（盒）

2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和食品包裝上的信息，討論和歸納的日常生活中

的食品保鮮方法

3、討論：食品保鮮的方法與人體健康的關(guān)系。

三、小結(jié)

四、課后探究：收獲大量的蔬菜時(shí)，要采用儲(chǔ)藏或加工成食品的方法來(lái)保

存它們。探究當(dāng)?shù)匾环N蔬菜的儲(chǔ)藏方法。

第21章第一節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用

2007年3月說(shuō)主

新授

間17日型備人

第21章第一節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用

題

1知識(shí)舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用

r教

與舉例說(shuō)出克隆技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)能力關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)對(duì)人類的影響

情感

態(tài)度

通過對(duì)分組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

與價(jià)

通過對(duì)事例的分析和舉例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力

值

觀

舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)的應(yīng)用

重點(diǎn)

關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)對(duì)人類的影響

難點(diǎn)基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細(xì)胞工程和克隆技術(shù)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

教學(xué)活動(dòng)

環(huán)

節(jié)

新

課

導(dǎo)

入

基因工程、細(xì)胞工程的概念；

轉(zhuǎn)基因技術(shù)：外源基因直接導(dǎo)入動(dòng)植物體或它們的受精卵內(nèi)，并

能在細(xì)胞中發(fā)揮作用的技術(shù)；

知

轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物的研究進(jìn)展迅速；已經(jīng)成功培育出許多抗蟲抗病的

識(shí)

作物新品種；

要

我國(guó)科學(xué)家也成功地獲得了轉(zhuǎn)基因黃瓜、煙草、番茄、油菜等多

點(diǎn)

種新品種；

匯

克隆就是不經(jīng)過受精過程而獲得新個(gè)體的方法；可以利用動(dòng)物身

總

上的一個(gè)細(xì)胞生產(chǎn)出與這一動(dòng)物幾乎相同的生命體；

利用人體細(xì)胞克隆組織或器官，這不僅可能消除人體器官移植中

的排異反應(yīng)，而且還可能解決可供移植的人體器官嚴(yán)重缺乏的難題。

教師提出問題：

學(xué)

①基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細(xì)胞工程和克隆技術(shù)的應(yīng)用如何?

習(xí)

②對(duì)人類的影響有何影響？

新

2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，閱讀、討論、交流。

課

3、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、關(guān)鍵點(diǎn)撥。

基因工程——基因重組；

關(guān)

將蘇云金桿菌體內(nèi)的毒素合成的基因成功轉(zhuǎn)入煙草中，煙草具有

鍵

良好的抗蟲作用；

點(diǎn)

3、克隆技術(shù)的特點(diǎn)：不經(jīng)過受精過程；可以得到幾乎相同的生

撥

命體。

1、基因工程是按照人的意愿，運(yùn)用________,對(duì)生物的基因組

成進(jìn)行__________的改造?；蚬こ桃呀?jīng)被廣泛地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)

藥等方面。

、__________可以直接導(dǎo)入動(dòng)植物體或它們的_________,并

知2

能在細(xì)胞中發(fā)揮作用。這種技術(shù)稱為____________,被導(dǎo)入外源基

識(shí)

因的動(dòng)植物稱為__________________o

運(yùn)

3、下列生物均是在現(xiàn)代生物技術(shù)作用下形成的，其中利用的技

用

術(shù)與其他不同的是（）

A.巨型小鼠B.抗蟲煙草C.抗蟲棉D(zhuǎn).多利羊

課指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

堂1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)

小2、細(xì)胞工程和克隆技術(shù)

結(jié)3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)對(duì)人類的影響

自

我

指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)練習(xí)

評(píng)

價(jià)

教

學(xué)

后

記

第21章第二節(jié)《關(guān)注生物技術(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等領(lǐng)域

的作用。

2、過程與方法：通過生物技術(shù)在多方領(lǐng)域應(yīng)用的事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生

物技術(shù)的安全性和社會(huì)倫理問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，用科的方法來(lái)辯證地

看待生物技術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥等多方領(lǐng)域的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生物技術(shù)的安全性和社會(huì)倫理問題。

課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)查詢和生活中的調(diào)查搜集與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)過程：

（一）教師導(dǎo)入：我們所學(xué)的各門學(xué)科中與日常生活有密切關(guān)系的學(xué)科是

哪科？舉例說(shuō)明。

學(xué)生：生物學(xué)科

學(xué)生：衣食住行等等（學(xué)生可以擴(kuò)展著回答）。

教師：由于人們生活中少不了生物方面的知識(shí)，在實(shí)際生活中也面臨著許

多問題，例如凈化廢水廢氣，藥物提取等方面的問題，促使人們更進(jìn)一步的探

討研究利用生物技術(shù)來(lái)解決這方面的問題，甚至更多方面的問題。同學(xué)們?nèi)绻?/p>

想了解有關(guān)生物技術(shù)方面的具體問題請(qǐng)一起走進(jìn)教材，閱讀教材。

（二）新課內(nèi)容：

學(xué)生活動(dòng)：

1、小組自學(xué)討論并將討論結(jié)果歸類列表：

1）生物技術(shù)和日常生活的關(guān)系。

根據(jù)教材實(shí)例和自己搜集的資料（包括圖片、文字）以列表等形式將

其歸類，并后綴詳細(xì)說(shuō)明。（在小組內(nèi)每個(gè)成員都擔(dān)當(dāng)講解其中一方面的實(shí)例，

每個(gè)成員講解完都由其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建議和意見）

例如：農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用：無(wú)子西瓜、轉(zhuǎn)基因番茄……等。

工業(yè)方面的應(yīng)用：凈化工廠廢水、廢氣、廢渣……等。

醫(yī)藥方面的應(yīng)用：人干擾素、乙肝疫苗、器官移植……等

環(huán)保方面的應(yīng)用：花草樹木的新品種的研制等

2）生物技術(shù)的安全性和社會(huì)倫理問題

將教材與所搜集的有關(guān)生物技術(shù)引發(fā)的問題的事例（包括圖片、文字）

歸為兩類，后綴詳細(xì)說(shuō)明。

（每幾個(gè)成員擔(dān)任講解一個(gè)內(nèi)容，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、全班各小組通過匯報(bào)員（小組講解和評(píng)價(jià)選出匯報(bào)員）匯報(bào)小組討論

歸納情況，同時(shí)將所歸納的列表展示給同學(xué)們。

（三）拓展知識(shí):

各小組同學(xué)可以勇躍的提出有關(guān)生物技術(shù)方面的問題和一些大膽的設(shè)

想。

對(duì)所提出的問題和設(shè)想進(jìn)行展開的討論（無(wú)論是否有結(jié)果，都可起到

了拓展學(xué)生思維的目的）

（四）教學(xué)反思：

本節(jié)課是同學(xué)們根據(jù)教材內(nèi)容，通過多方搜集資料，加強(qiáng)對(duì)生物技術(shù)

在多方領(lǐng)域的作用的理解。

通過自行搜集調(diào)查整理相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和接收信息的能

力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力。

通過小組討論歸納、全班匯報(bào)等形式培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)交流的能力。

最后給學(xué)生一個(gè)拓展思維的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，大膽地

提出設(shè)想。并認(rèn)真的組織學(xué)生討論同學(xué)們所提出的設(shè)想。

設(shè)計(jì)的整體思路是：從生活中的知識(shí)（搜集調(diào)查）——教材知識(shí)（自

學(xué)討論）——生活中知識(shí)（大膽應(yīng)用知識(shí)方面的設(shè)想）

第22章第一節(jié)生物的分類

一、教材內(nèi)容分析

1、內(nèi)容分析

在浩瀚的宇宙中，地球經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化孕育了生命，從冰封的北極雪

原到炎熱的赤道，從喜馬拉雅山之巔到大西洋的深層海底，地球上到處充滿著

生命，展示著生物世界的豐富多彩。可是至少400萬(wàn)種的生物，如果不將它們

加以分類，人類就無(wú)法研究它們并加以利用，所以說(shuō)本節(jié)課很關(guān)鍵，只有采用

多種手段讓學(xué)生了解生物分類的依據(jù)與比較抽象的分類等級(jí)，才能為以后了解

各種生物的特點(diǎn)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

2、重點(diǎn)

列舉生物分類的依據(jù)

舉例說(shuō)出生物分類的等級(jí)

3、本節(jié)內(nèi)容的地位

本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)上第一章第一節(jié)的升化，又是本章后三節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)，并且為后面有關(guān)生物多樣性的保護(hù)以與生物的進(jìn)化等章節(jié)的學(xué)習(xí)埋下

伏筆。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平和已有的經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們對(duì)于生物的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能己有了一

定的掌握，并且學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期時(shí)就淺顯的接觸了生物的分類例子，又因

學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中商店中的東西分類擺放情況很了解，這對(duì)學(xué)生接受本節(jié)課內(nèi)

容打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2、難點(diǎn)與其分析

學(xué)生在生活中常看到和接觸到不少動(dòng)物，但生物分類的等級(jí)是將各級(jí)

生物在整個(gè)生物界加以“定位”的關(guān)鍵，也是判斷各種生物相互親緣關(guān)系遠(yuǎn)近

的依據(jù)，特別是最小的分類單位，它是最基本的分類單位，只有了解它的特點(diǎn)

才能更好的了解其它分類單位，而它的概念卻很抽象，所以把“種的定義”作

為難點(diǎn)，并通過觀看短片，小游戲拼圖和討論方式來(lái)抓住種的基本特征，盡而

引出種的概念。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

①掌握生物分類的必要性、生物分類概念與依據(jù)。

②嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類；列舉生物的主要類群。

能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。

②培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。

③通過探究生物分類方法、分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)

際問題的能力。④通過小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和

解決問題的能力，掌握分類技能。

⑤通過分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

情感目標(biāo)

①通過嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增

強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛生命的

情懷。

②通過觀察圖片，影片欣賞，使同學(xué)們?cè)谛蕾p自然界里形形色色的生物同

時(shí)，受到美育教育，從而陶冶同學(xué)們的情操。

四、策略方法

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為

基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。

教師：主要用到實(shí)物展示法、激情激勵(lì)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

學(xué)生：主要用到觀察法、比較法、資料收集、調(diào)查法、討論交流法、合作

學(xué)習(xí)、組間互動(dòng)。

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.商店里的一些東西

2.多媒體

3.圖片

六、教學(xué)流程

由小游戲引出課題競(jìng)賽引出分類據(jù)由植物排列引出分類等級(jí)

由拼圖引出種的概念

1、出示實(shí)物：筆、

本子、蘋果、桔子、肉、蔬

菜等做游戲

導(dǎo)入小游戲2、讓學(xué)生當(dāng)超市服

務(wù)員：如何擺放這些東西。介紹好處與分類原因

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺

放的原因與這樣擺設(shè)的好

處。

4、總結(jié)引出課題

1、出示圖片看圖片

2、組織學(xué)生做游小組活動(dòng)

戲，看哪組同學(xué)把圖片上各

組的生物分類分得準(zhǔn)，并說(shuō)

新課生物分出分類的依據(jù)匯報(bào)結(jié)果

類依據(jù)3、評(píng)價(jià)互評(píng)

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出總結(jié)分類依據(jù)

生物分類的依據(jù)，并看書找和書中的概念對(duì)比

出生物分類的依據(jù)和自己的斷別分類的依據(jù)

對(duì)比。

5、出示圖片（22

—1）圖，判斷圖中分類依

據(jù)是什么。

競(jìng)賽1、引導(dǎo)學(xué)生以小組小組活動(dòng)

進(jìn)入植形式對(duì)植物進(jìn)行分類，看哪匯報(bào)

物王國(guó)組分的類型多，并說(shuō)出依據(jù)互評(píng)

2、評(píng)價(jià)活動(dòng)情況

生物分1、引導(dǎo)學(xué)生把四類排列順序

類等級(jí)植物按從低等到高等的順序

排列

2、引出生物分類等

級(jí)觀看

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖搶答

22—2

4、放短片，讓學(xué)生畫示意圖

以搶答的方式記下短片中的

動(dòng)物討論

5、引導(dǎo)學(xué)生把老師匯報(bào)

給的牛馬羊三種動(dòng)物根據(jù)圖

示22—2畫出示意圖總結(jié)種的特征

6、組織學(xué)生討論：

三者之間的親緣關(guān)系

三者之間有什么共同特

征

7、引導(dǎo)學(xué)生歸納種的

概念與種的特點(diǎn)

練習(xí)拓展引導(dǎo)學(xué)生完成人和黑猩收集資料

猩分類等級(jí)的示意圖完成示意圖

第22章第二節(jié)五彩繽紛的植物世界

一、教材內(nèi)容分析

1、內(nèi)容分析

綠色植物是生物圈中作用最大的生物之一。已知的綠色植物有30多

萬(wàn)種，與生物圈中其他生物包括人類的生存和發(fā)展關(guān)系極為密切。本節(jié)課扼要

介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植

物，它們的主要特征是什么，生活環(huán)境是怎樣的，與人類有什么樣關(guān)系，然后

以綠色植物中最高等，與人類生、生活關(guān)系最密切的被子植物為例，介紹被子

植物的一生，最后介紹綠色植物在生物圈中的主要作用與一些珍稀植物，讓學(xué)

生了解植物世界的多彩的同時(shí)還要關(guān)注植物，不要破壞生態(tài)平衡。

2、重點(diǎn)

植物的主要類群與其特征

舉例說(shuō)出植物與人類生活的關(guān)系

3、節(jié)內(nèi)容的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)生物的分類的具體表現(xiàn)，也是七年級(jí)上第一章第一

節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)展，并且為后面有關(guān)生物多樣性的保護(hù)以與生物的進(jìn)化等到章節(jié)的

學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平和已有的經(jīng)驗(yàn)

初二學(xué)生學(xué)習(xí)生物已經(jīng)有一年多的時(shí)間，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知

識(shí)基礎(chǔ)。他們思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，對(duì)于生物學(xué)這門課充滿興趣。但是,

一方面學(xué)生們已有的生物學(xué)知識(shí)，并不是按照分類系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)的，而是以生物

與生物圈的關(guān)系為主線學(xué)習(xí)的；另一方面對(duì)七年級(jí)上冊(cè)書中涉與到的部分內(nèi)容,

學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。

本界初二學(xué)生，由初一開始已經(jīng)形成了良好的課堂討論探究意識(shí)，課

堂討論氣氛比較活躍。所以運(yùn)用討論式教學(xué)可以順利完成節(jié)課內(nèi)容。

2、難點(diǎn)與其分析

植物世界中的植物豐富而又復(fù)雜，只有掌握住它們的特點(diǎn)才能區(qū)分它

們。所以把“各類植物的特點(diǎn)”作為本節(jié)的難點(diǎn)。并通過實(shí)驗(yàn)、討論、觀察的

方法總結(jié)出各類型植物的特點(diǎn)。來(lái)分散難點(diǎn)。

三.教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)出植物的主要類群與其特征

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注植物，了解人和自然的和諧發(fā)展

通過圖片讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，收集資料的習(xí)慣

四、教學(xué)策略

1、通過圖片讓學(xué)生分清植物的類群

2、通過討論讓學(xué)生了解各類群植物的特征

3、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生會(huì)區(qū)分裸子植物和被子植物

4、通過討論進(jìn)行思想教育

五、教學(xué)法資源準(zhǔn)備

多媒體、圖片、種子、刀等

六、教學(xué)法流程

由圖片引出四類植物了解四類植物的特點(diǎn)了解植物與人類的關(guān)系

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

步內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

驟

導(dǎo)四種1、出示圖片，讓學(xué)觀看

入植物生說(shuō)出圖片上的植物名稱

2、讓學(xué)生把圖片中排列

的四種植物按低等到高等的

順序排列舉例

3、引導(dǎo)學(xué)生舉出其

它植物與作用

4、總結(jié)，引出課題

新藻類1、出示已變藍(lán)的一猜測(cè)

課植物杯水

2、讓學(xué)生猜測(cè)水變實(shí)驗(yàn)

藍(lán)的原因歸納

3、組織學(xué)生作實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

4、引導(dǎo)學(xué)歸納出特

點(diǎn)討論

5、出示圖片，讓學(xué)

生區(qū)分單。多細(xì)胞的藻類植

物。

6、組織學(xué)生討論：

它的作用與危害

苔薛1、說(shuō)古詩(shī)“苔痕上合作探究

植物階綠，草色入簾青”匯報(bào)

和蕨2、組織學(xué)生小組為互評(píng)

類植單位，合作探究這兩種植物

物的特征辨別

3、評(píng)價(jià)

4、出示圖片讓學(xué)生

區(qū)分這兩種植物

三類1、引導(dǎo)學(xué)生繪表繪表格

植物格，找出三類植物的異同評(píng)價(jià)

的異2、評(píng)價(jià)

同

第二課時(shí)

課

第22章第二節(jié)五彩繽紛的植物世界—種子植物

題

目知識(shí)

B教說(shuō)出種子植物的主要類群與其特征

與

舉例說(shuō)出種子植物與人類生活的關(guān)系

學(xué)能力

情

感態(tài)

通過對(duì)分組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

度與

通過對(duì)事例的分析和舉例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力

價(jià)值

觀

說(shuō)出種子植物的主要類群與其特征

重點(diǎn)

舉例說(shuō)出種子植物與人類生活的關(guān)系

說(shuō)出植物主要類群的特征與其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

難點(diǎn)

說(shuō)出種子植物與其它植物之間的關(guān)系

板

書

設(shè)

計(jì)

第三課時(shí)

植物與1、出示圖片小組討論

人類生活的2、組織學(xué)生討論：

關(guān)系植物與人類生活有什么關(guān)系匯報(bào)

3、進(jìn)行教育

關(guān)注我1、觀察圖片認(rèn)識(shí)植物

國(guó)的珍稀植2、讓學(xué)生了解一些

物珍稀植物

3、介紹這些植物的討論

情況

4、組織學(xué)生討論：

如何保護(hù)這些植物

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

總結(jié)本課內(nèi)容談收獲

教

學(xué)環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

新

課導(dǎo)

入

種子植物包括裸子植物和被子植物；

裸子植物的種子裸露，沒有果皮包被。多為

木本植物，根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，生殖過程不需

要水，適于生活在各種環(huán)境中。

被子植物是常見的綠色開花植物。被子植物

知識(shí)

一般都具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，種子

要點(diǎn)外面有果皮包被形成果實(shí)，生殖過程不需要水。

被子植物適于生活在各種環(huán)境中。

匯總

適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)：生活在陸地上的被子植物

一般根系發(fā)達(dá)，以吸收更多的水和無(wú)機(jī)鹽；生活

在水域中的被子植物體內(nèi)通常有氣道，以運(yùn)輸氧

氣，滿足生命活動(dòng)的需要。

被子植物在現(xiàn)存的植物中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

教師提出問題：

①種子植物的分類？

學(xué)習(xí)②裸子植物和被子植物的特點(diǎn)？

新課③水生、陸生植物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，閱讀、討論、交流。

3、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、關(guān)鍵點(diǎn)撥。

關(guān)裸子植物和被子植物的主要區(qū)別在于種子的

鍵裸露與否；

點(diǎn)區(qū)別簡(jiǎn)單的裸子植物和被子植物；

撥

裸子植物的主要特征是

________________,例如

___________________________________________________________________________________O

2、番茄的種子外面由___________包被形成

_______________________________________O

3、水生植物具有

知識(shí)

__________________________結(jié)構(gòu)，起

___________________功能，來(lái)適應(yīng)水生生活。

運(yùn)用

4、生殖過程不需要水的植物是

()

A.地錢B.石松

C.海帶D.銀杏

5、能夠產(chǎn)生種子的植物是

()

A.裸子植物B.被子植物

C.裸子植物和被子植物D.所有植物

指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

課堂1、種子植物的分類；

小結(jié)2、裸子植物和被子植物的特點(diǎn)；

3、水生、陸生植物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

自我

指導(dǎo)學(xué)生完成課本中的自我評(píng)價(jià)練習(xí)

評(píng)價(jià)

教學(xué)過程

內(nèi)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容

導(dǎo)述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的分

入類，今天就讓我們一起走進(jìn)五彩繽紛

種的植物世界

子

述：在初一的時(shí)候，我們?cè)?jīng)學(xué)回答：根、莖、葉、花、

植

習(xí)過有關(guān)綠色開花植物的知識(shí)，現(xiàn)在果實(shí)、種子

物、

我們一起來(lái)回顧一下

被

子

問：綠色開花植物又被稱為被子

植

植物，顧名思義，這一類植物的種子

回答：雙受精

物

外面有果皮包被著。大家還記得被子

植物有哪六大器官嗎？

述:這是被子植物的第一個(gè)特征：

具有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，

種子外有果皮包被。種子是由胚珠發(fā)

育而來(lái)，所以被子植物的胚珠外有珠

被。

（陸生：根系發(fā)達(dá)，水

生：氣道）

問：在上學(xué)期我們講植物有性生

殖時(shí)曾經(jīng)提到過，被子植物的受精方

式很特殊，稱為什么？

述：而且這個(gè)過程不需要水

特征二：受精過程不需要水，受

精方式為雙受精

述：第三個(gè)特征，被子植物體內(nèi)

多數(shù)具有導(dǎo)管

述：被子植物可以適應(yīng)各種復(fù)雜

的環(huán)境，根據(jù)生存環(huán)境不同，結(jié)構(gòu)上

裸子也會(huì)有些差異

植物

問：水生和陸生的被子植物分別

有什么特征？回答

述：被子植物是植物界進(jìn)化程度（海帶，紫菜等）

最高的一個(gè)類群，常見的植物多為被

子植物（舉例，圖片）

述：和被子植物相對(duì)應(yīng)，還有一

類植物也有種子，但種子是裸露的，

回答：簡(jiǎn)單

沒有果皮包被，這類植物被稱為裸子

藻

植物

類

沒有

植述：由于種子裸露，所以裸子植

物物的胚珠外沒有珠破

述：裸子植物的第二個(gè)特征：根

莖葉發(fā)達(dá)，生殖過程不需要水，適于

生活在各種環(huán)境（圖片，舉例）

述：裸子植物和被子植物合稱為

答：水中

種子植物

述：種子植物是植物界一類比較

高等的植物，在植物界還有三類其他

的類群：藻類植物、苔葬植物、蕨類

植物。

回答：陰暗潮濕

述：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一上

這三類植物，首先來(lái)看藻類植物

問：提起藻類植物，大家最熟悉

是什么？

述：海帶和紫菜是常見的食用藻

類，而且是多細(xì)胞藻類。水綿

述：還有一些藻類植物只有一個(gè)

細(xì)胞構(gòu)成，稱為單細(xì)胞藻類，比如衣

藻、小球藻等

問：藻類植物的結(jié)構(gòu)是簡(jiǎn)單還是

復(fù)雜？

問：有沒有根、莖、葉的分化？

苔

辭

述:這是藻類植物的第一個(gè)特征：

植

有單細(xì)胞和多細(xì)胞的，結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，

物

沒有根、莖、葉的分化

述：因?yàn)槭侵参?，所以?xì)胞中含

有葉綠素，可進(jìn)行充合作用。

問：藻類植物一般生活在什么環(huán)

境中呢？（第三個(gè)特征）

述：所以有句詩(shī)：“春來(lái)江水綠如

藍(lán)”正是因?yàn)榇禾煸孱愔参锎罅糠敝?/p>

引起的（可改為提問）

蕨

類

述：苔葬植物也是大家非常熟悉

植

的一類植物

物

問：我們經(jīng)常會(huì)在什么地方找到

苔葬植物呢？

述：這說(shuō)明苔葬植物適合生活在

陰暗潮濕的地方，因?yàn)樘υ嶂参锏氖?/p>

精過程離不開水（第一特征）

述：苔解植物比藻類植物要高等

一些，在結(jié)構(gòu)上沒有根，只有起固著

作用的細(xì)小的假根，但是有莖和葉，

莖葉中沒有輸導(dǎo)組織（第二特征）

述:蕨類植物大家可能比較陌生，

最常見的是花店的腎蕨

植

述：除此之外，石松、鐵線蕨等

物與人

都是蕨類植物。

類生活

的關(guān)系

述：蕨類植物又比苔葬植物更為

高等，它有哪些特征？

回答

具有真正的根、莖、葉，而且體

關(guān)

內(nèi)具輸導(dǎo)組織；

注我國(guó)

受精過程離不開水，多適于生活

珍稀植

在陰濕的環(huán)境中（葉生背后有褐色隆

物

起一一生殖細(xì)胞胞子的袍子囊，抱子

成熟后由胞子囊釋放出來(lái)，落在溫暖

潮濕的地方，發(fā)育成原葉體。原葉體

生有8生殖器官和？生殖器官。原葉

體被水浸濕，精子游入?生殖器官與

卵細(xì)胞結(jié)合）

閱讀討論

《植物與人類的關(guān)系》

學(xué)生閱讀資料，歸納出植物與

人類的關(guān)系（課件、圖片）討論

述：植物是人類的朋友，我國(guó)植

物種類極其豐富，其中有不少珍稀植

物關(guān)注珍稀植物

我國(guó)珍稀植物有400多種（結(jié)

合圖片介紹）

鞏固練習(xí)：

選擇題

1、下列生物類群中，沒有輸導(dǎo)

組織的是（）

A.苔葬植物B.蕨

類植物

C.裸子植物D.被

子植物

2、下列植物中，具有根、莖、

葉的是()

A.海帶B.葫蘆辭

C.紫菜D.鐵線蕨

3、生殖過程不需要水的植物是

()

A.地錢B.石松

C.海帶D.銀杏

4、植物通過光合作用為人類提

供()

A.有機(jī)養(yǎng)料和水分B.氧氣和

水分

C.有機(jī)養(yǎng)料和氧氣D.有機(jī)

養(yǎng)料和二氧化碳

5、能夠產(chǎn)生種子的植物是

()

A.裸子植物B.被子植物

C.裸子植物和被子植物D.所

有植物

填空題

藻類植物結(jié)構(gòu)________，主要生

活在_______o衣藻、硅藻由_______

個(gè)細(xì)胞組成。

裸子植物的主要特征是

,例如

O

番茄的種子外面由

_________________包被形成

__________________________________________________O

水生植物具有________________

結(jié)構(gòu),起____________________功能，

來(lái)適應(yīng)水生生活。

我國(guó)的珍稀植物有

____________________________________________O

填表題

類環(huán)特物

境征種

藻

類

苔

薛

蕨

類

裸

子

被

子

教

學(xué)

后

記

第22章第三節(jié)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、概述動(dòng)物（無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物）的主要特征。

2、舉例說(shuō)出動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

3、關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概述動(dòng)物的主要特征。

2、關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)出動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：概述動(dòng)物的主要特征

教學(xué)方法：小組討論，合作探究。

教學(xué)過程：

?情景導(dǎo)入

在我們周圍有許許多多的動(dòng)物，它們千姿百態(tài)，各具特點(diǎn)。有活潑可

愛的小狗；憨態(tài)可拘的小豬；還有翩翩起舞的蝴蝶.....這個(gè)世界因?yàn)樗鼈兌?/p>

生動(dòng)。今天就讓我們來(lái)了解各種各樣的動(dòng)物吧，因?yàn)橹挥辛私馕覀儾拍芨玫?/p>

保護(hù)它們。

?開始新課

出示一些的圖片（蚯蚓、蝴蝶、蝸牛、娛蚣、蜜蜂）

提問：這些動(dòng)物有什么共同特征？

學(xué)生經(jīng)過討論歸納出它們的特征.引出無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特點(diǎn)

無(wú)脊椎動(dòng)物的共同特征是它們的身體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱。約

占動(dòng)物總數(shù)的5%o

包括環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等。

讓學(xué)生通過看書總結(jié)出環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

環(huán)節(jié)動(dòng)物身體是由許多形態(tài)相似的體節(jié)組成的。

軟體動(dòng)物身體腹面有塊狀的肌肉足。被覆堅(jiān)硬的貝殼

節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物類群。超

過100多萬(wàn)種。包括甲殼綱、珠形綱、多足綱、昆蟲綱等。

指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)------不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物

組織學(xué)生開展討論。教師給予指導(dǎo)。

討論：在不同的土壤環(huán)境中，無(wú)脊椎動(dòng)物是否相同？為什么？

學(xué)生思考：無(wú)脊椎動(dòng)物與人類生活的關(guān)系是什么樣的

（學(xué)生能夠舉例說(shuō)出與人類生活的關(guān)系即可）

教師：自然界中除了無(wú)脊椎動(dòng)物之外，還有一類動(dòng)物是什么？

學(xué)生：脊椎動(dòng)物。

指導(dǎo)學(xué)生看書總結(jié)出脊椎動(dòng)物的主要特征與其分類。

脊椎動(dòng)物代表著動(dòng)物界中的高等類群?，F(xiàn)存的脊椎動(dòng)物主要包括魚綱、

兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱。它們的共同特點(diǎn)就是身體背部有脊柱。

魚綱的主要特征：身體多呈流線型；體表被覆鱗片；用鰥呼吸；身體

兩側(cè)大多有側(cè)線；能感知小流的方向。

兩棲綱的主要特征：幼體生活在水里，用鰥呼吸；大多數(shù)成體生活在

陸地上，用肺呼吸，皮膚裸露，具有輔助呼吸的作用。

爬行綱的主要特征：體表一般覆蓋著鱗片或甲，在陸地上產(chǎn)卵，卵的

表面具有堅(jiān)硬的外殼。

鳥綱的主要特征：身體大多呈流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛等。

哺乳綱的主要特征：體表一般有體毛，胚胎發(fā)育在母體的子宮內(nèi)進(jìn)行,

幼體將母乳作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，大腦發(fā)達(dá)，是生物界中最高等的類群。

組織學(xué)生開展討論：

?脊椎動(dòng)物與人類的關(guān)系如何？

（學(xué)生能夠舉例說(shuō)出與人類生活的關(guān)系即可）

?如何保護(hù)我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物？我們要采取哪些措施？

學(xué)生分組總結(jié)本節(jié)課，提出問題。

教師總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要目的是讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性

有了一個(gè)初步的了解，最重要的是讓學(xué)生形成關(guān)愛動(dòng)物的情感，以指導(dǎo)他們?cè)?/p>

今后的生活中更好的保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛大自然。

第22章第四節(jié)神奇的微生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

3、舉例說(shuō)出病毒、細(xì)菌以與真菌與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)出病毒、細(xì)菌以與真菌與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：舉例說(shuō)出病毒、細(xì)菌以與真菌與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

內(nèi)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容

導(dǎo)述：2003年引起全國(guó)上下一片恐慌

入：的SARS是由什么引起的？美味的酸奶

是如何制做的？（利用什么制做的）食物

放久了為什么會(huì)發(fā)霉？

述：這些都和微生物密切相關(guān)，今天

我們要學(xué)習(xí)的，正是神奇的微生物。

微

回答

生物述：一般我；們將一些只有借助顯微

［細(xì)菌、

鏡才能觀察到的生物統(tǒng)稱為微生物。

真菌、病毒、

原生動(dòng)物（草

述：所以在顯微鏡發(fā)明以前，人們對(duì)

履蟲、變形蟲、

于微生物是沒有具體而直接的認(rèn)識(shí)的。

癥原蟲等）、一

些藻類、立克

述：微生物包括哪些生物呢？

次式體（非常

述：我們要重點(diǎn)了解的是病毒、細(xì)菌小，桿狀，引

和真菌起斑疹傷寒）］

病毒

（蛋白質(zhì)

述：微生物必須在顯微鏡下才能觀察外殼&核酸）

病

至！J,而病毒更是需要在電子顯微鏡下才能

毒的

（在宿主

研究其結(jié)構(gòu)

發(fā)現(xiàn)

細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行蛋

述：病毒的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，不具有細(xì)白質(zhì)合成與復(fù)

胞結(jié)構(gòu)（病毒模式圖）制，宿主細(xì)胞

裂解時(shí)，新病

問：病毒的結(jié)構(gòu)由哪些部分構(gòu)成？

毒粒子釋放出

*V的核酸包括DNA/RNA

來(lái)）

問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它是如何進(jìn)

行繁殖的呢？回答

述：病毒分為很多種，根據(jù)它們寄生

生物的不同可以分為動(dòng)物病毒、植物病毒

和細(xì)菌病毒（噬菌體）

（圖片）

病

動(dòng)物病毒：感冒V、開花V、肝炎

毒的

Vetc

生存

（水、空

植物病毒：煙草花葉V、細(xì)菌V

方式

氣、食物、傷

述：抗生素對(duì)病毒是沒有用處的，但口、蚊蟲叮咬

病

疫苗有很好的抗病效果等）

毒的

傳播

病毒能否獨(dú)立生活？不行

（必須寄生在其他生物細(xì)胞內(nèi)）

細(xì)

問：病毒可以通過哪些途徑傳播？

菌

*未必所有的病毒疾病都可在人一人

之間傳播。

述：和病毒相比，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)就復(fù)雜

一點(diǎn)了

［討論］回答（腐

觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，討論細(xì)菌的生、寄生）

結(jié)構(gòu)

討論

問：1、細(xì)菌有沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？（有）（球菌、

、與其他細(xì)胞相比缺少什么基本

2桿菌、螺旋菌）

結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞核）

3、有些細(xì)菌細(xì)胞會(huì)多出某些結(jié)構(gòu)

是什么？（莢膜和鞭毛）

4、莢膜和鞭毛分別起什么作用？

（保護(hù)）（運(yùn)動(dòng)）

述：少數(shù)細(xì)菌可以進(jìn)行光合作用，而

多數(shù)細(xì)菌往往依賴現(xiàn)成的有機(jī)物生活。

問：根據(jù)營(yíng)養(yǎng)方式不同，導(dǎo)養(yǎng)細(xì)菌可

以分為哪兩種？

真

菌

述：其中寄生菌往往會(huì)引起一些疾病

問：根據(jù)細(xì)菌形態(tài)不同可把它們分為

哪些類型？

病毒和細(xì)菌與人類生活的關(guān)系（結(jié)合

動(dòng)畫介紹）

問：

真

1、細(xì)菌對(duì)自然界有何意義？討

菌的

論交流

結(jié)構(gòu)

（分解動(dòng)植物P體為CO2和無(wú)機(jī)

鹽，CO2&無(wú)機(jī)鹽為綠色植物制造有機(jī)物

的原料）

2、細(xì)菌與人類有何關(guān)系？

（有益：制醋等發(fā)酵產(chǎn)品，沼氣等

真

有害：肺炎、植物病蟲害危與人類健

菌和

康）

人類

、病毒對(duì)人類生活有何影響？

的關(guān)3

（噬菌體導(dǎo)致細(xì)菌死亡，人類的某

系

些疾?。?/p>

學(xué)生帶在不同條件下保存的饅頭

問：大家做實(shí)驗(yàn)用的饅頭/面包發(fā)生

了什么變化？分別是放在什么環(huán)境下

的？交流

*饅頭/面包會(huì)長(zhǎng)霉、霉菌屬于真菌

述：長(zhǎng)在饅頭上的霉菌屬于個(gè)體較小

的真菌，和它一樣“小個(gè)頭”的真曲還有

大家熟悉的酵母菌

述：真菌家族中絕大多數(shù)都是“大個(gè)

子”

述：?jiǎn)渭?xì)胞真菌和多細(xì)胞真菌細(xì)胞基

本結(jié)構(gòu)都是相同的。

細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，

沒有葉綠體

繁殖方式：無(wú)性生殖（酵母出芽生殖）

有性生殖（胞子生殖）

問：真菌和人類的關(guān)系非常密切，大

家能談一談嗎？討論

食用菌類、發(fā)酵、引起人類疾病

鞏固練習(xí)：

填空題

病毒是一種沒有________結(jié)構(gòu)的生

物，一般由________和____________組

成。

病毒必須通過____________才能觀

察到，這類生物的營(yíng)養(yǎng)方式是_______O

病毒的傳播途徑是_______、

、、、

等。

有些細(xì)菌在細(xì)胞壁外具有________

結(jié)構(gòu)，有________作用。有些細(xì)菌具有有

助于運(yùn)動(dòng)的_______結(jié)構(gòu)。

痢疾桿菌生活在人的腸道內(nèi)，靠吸收

人體的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)生活。這類細(xì)菌進(jìn)行的

是________生活。

人們利用_______生產(chǎn)沼氣，這類細(xì)

菌依靠________來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒有________,一般營(yíng)

________或營(yíng)_______生活。

個(gè)體較小的真菌有

,個(gè)體較大的有

________________等。酵母菌在人類生活

中的用途很廣。例如，—O

判斷題

微生物是指長(zhǎng)得比較小，用肉眼不能

直接觀察的一類生物。（）

病毒能夠引起人和動(dòng)植物的多種疾

病，所以病毒對(duì)人體是有害的。（）

細(xì)菌一般由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

和細(xì)胞核等部分組成。（）

利用真菌可以制作面包、抗生素和有

機(jī)酸等。（）

識(shí)圖題

下圖為顯微鏡視野中觀察到的三種

細(xì)菌的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

A是________菌，B是________菌，

C是________菌。

ABc

填表題

病毒細(xì)菌真菌

結(jié)構(gòu)特

征

營(yíng)養(yǎng)方

式

典型物

種

與人類生活

的關(guān)系（舉

例）

神奇的微生物

病毒、細(xì)菌

板特征

書設(shè)與人類的關(guān)系

計(jì)二、真菌

1、特征

2、與人類的關(guān)系

本節(jié)課主要是要求學(xué)生來(lái)了解各種微生物的形態(tài)結(jié)

構(gòu)和生活習(xí)性，以與它們與人類的關(guān)系，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

教

各種微生物中大多數(shù)是對(duì)人類有益的，從而糾正了學(xué)生腦

學(xué)后

海中一些不正確的想法，以一種科學(xué)的態(tài)度來(lái)重新認(rèn)識(shí)微

記

生物，通過節(jié)課學(xué)習(xí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，達(dá)到

一舉兩得的效果

課題生物多樣性（1課時(shí)）課型新授課

知識(shí)目標(biāo)：

1、闡明生物多樣性的含義；

教學(xué)

2、舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值；

目標(biāo)

3、舉例說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

與重

能力目標(biāo)：通過討論培養(yǎng)學(xué)生資料分析的能力

點(diǎn)、

情感目標(biāo)：關(guān)注生物多樣性，保護(hù)生物多樣性

難點(diǎn)

重點(diǎn)：闡明生物多樣性的含義；舉例說(shuō)明生物多樣性的價(jià)值

難點(diǎn)：闡明生物多樣性的含義；調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)價(jià)值的

生物資源的活動(dòng)。

教學(xué)

教學(xué)用資料與圖片

準(zhǔn)備

生物多樣性

一、生物多樣的含義

1、物種多樣性

板書

2、遺傳多樣性

設(shè)計(jì)

3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

二、生物多樣性的價(jià)值

直接價(jià)值、間接價(jià)值、潛在價(jià)值

教學(xué)內(nèi)容抽象，對(duì)實(shí)初中生來(lái)說(shuō)比較枯燥，應(yīng)結(jié)合實(shí)際事例，讓學(xué)

后記生體會(huì)；多用比喻的方式會(huì)使得學(xué)生更加容易理解。

教學(xué)過程

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入關(guān)注生物多樣性，保護(hù)中華虎鳳蝶

述：資料中提到了因?yàn)樯锒鄻有员黄茐模?/p>

虎鳳蝶正面臨絕跡。

回答：包括

地球上所有

問：什么是生物多樣性呢？

生物多樣

的植物、動(dòng)物

性概念

和微生物與

述：在前一章我們學(xué)習(xí)了五彩繽紛的植物，

其所擁有的

千姿百態(tài)的動(dòng)物，各式各樣神奇的微生物

全部基因和

（圖片）

各種各樣的

述：這許許多多的生物種類提示了生物多生態(tài)系統(tǒng)

樣性的第一種含義：物種多樣性。物種多樣性

遺傳多樣

述：物種是生命存在的基本單元，有共同

性

起源，經(jīng)過幾十億年的進(jìn)化，形成龐大的

分類系統(tǒng)。

述：每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)，種

類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。

述：基因是物種遺傳信息的單位，所以基

因多樣性又稱為遺傳多樣性。

（不同品種

述：這是物種多樣性的第二重含義的玉米、千姿

生態(tài)系統(tǒng)

多樣性百態(tài)的菊花、

述：比如果蠅的白眼和紅眼，這是兩種果

碗豆的圓粒

蠅，但這是由于它們體內(nèi)的基因所決定的。

和皺粒）

述：物種不能孤立生存、只能生長(zhǎng)在與其

他物種與其周圍環(huán)境所構(gòu)成的生態(tài)系

統(tǒng)中，從而組成地球上極為復(fù)雜多樣

的生態(tài)系統(tǒng)。

圖片：森林?熱帶雨林?草原?濕地?苔原?

討論：閱讀

荒漠?

4-55頁(yè)短文

述：多上面的介紹我們可以看出，生物多思考并回答

樣性包含三部分內(nèi)容，其中遺傳的多有關(guān)問題

樣性決定了物種的多樣性，物種多樣交流

生物多樣

性是生物多樣性中最直觀、最基本的

，性的

認(rèn)識(shí)。

價(jià)值

述：物種多樣性又決定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣