蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義說課稿附反思板書課件

《分?jǐn)?shù)的意義》說課

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元的課時內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的意義》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《分?jǐn)?shù)的意義》是蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》單元的課時內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位“1”的概念，概括分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。教材教學(xué)皆在使學(xué)生經(jīng)歷有具體到抽象的認(rèn)識、理解分?jǐn)?shù)意義的過程，感受分?jǐn)?shù)的來源與形成，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。二、說教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。2.知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1”表示。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。三、說教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識和理解單位“1”。教學(xué)難點(diǎn)四、說學(xué)情

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)及同分母分?jǐn)?shù)的大小，會加減簡單的同分母分?jǐn)?shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，概括出分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷整個概念的形成過程，幫助他們從中獲得感悟，促使其主動參與建構(gòu)。五、說教學(xué)策略根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn)，這節(jié)課在教學(xué)中我主要采用直觀演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和猜想驗(yàn)證法等方式讓學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并采用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生自主建構(gòu)知識。學(xué)法上，學(xué)生自主探索、操作驗(yàn)證、合作交流、質(zhì)疑問難，把知識轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值。六、說教學(xué)過程板塊一、開門見山，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在以前的學(xué)習(xí)中遇見認(rèn)識分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（揭示課題）板塊二、探究新知（一）認(rèn)識單位“1”1.回顧分?jǐn)?shù)的含義。出示例1前三幅圖，學(xué)生根據(jù)圖意，用分?jǐn)?shù)表示每個圖中的涂色部分，并說說每個分?jǐn)?shù)的含義。把（）平均分成（）份，（）表示這樣的（）份。強(qiáng)調(diào)：平均分（二）教學(xué)例1出示例1中的一組圖請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。（1）學(xué)生討論交流，明確：前三幅圖分別是一個物體，一個圖形，一個計量單位，而第四幅圖是把6個圓看成一個整體。（用集合圈表示）（2）左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)說說你是怎么做的？如果老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示？（3）學(xué)生繼續(xù)觀察，說說下面各圖分別把什么看作一個整體。（4）啟發(fā)提問：還可以把什么看作一個整體？一個班的人數(shù)、一堆煤、一個地區(qū)面積……（二）認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義1.繼續(xù)觀察第四幅圖，提問：涂色部分能用自然數(shù)1來表示嗎？你會用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，并說說這個分?jǐn)?shù)的含義。把（6個圓）平均分成（3）份，（涂色的圓）表示這樣的（1）份。虛線2.啟發(fā)思考：能不能用三分之二表示？為什么？討論交流明確：份數(shù)和物體個數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，如6個圓平均分成3份，每份2個圓，反之2個圓1份3．繼續(xù)看圖寫分?jǐn)?shù)，并說說這個分?jǐn)?shù)的含義。重點(diǎn)說說分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？4.觀察所寫分?jǐn)?shù)，說說這些分?jǐn)?shù)的含義有什么共同點(diǎn)？你認(rèn)為什么樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？5.討論交流，揭示分?jǐn)?shù)的意義把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。學(xué)生齊讀，找出句子中的關(guān)鍵詞板塊三、課堂練習(xí)1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。（課件出示）學(xué)生在練習(xí)紙上完成第1題，集體交流、訂正。提問：這些分?jǐn)?shù)的分母表示什么意思？分子呢？每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么，各有幾個這樣的單位？2.在途中先分一分，在涂色表示下面的分?jǐn)?shù)。（課件出示）學(xué)生在練習(xí)紙上完成第2題，集體交流、訂正。交流：說說你是怎樣分的？怎樣涂色的？這里每個分?jǐn)?shù)是把什么看作單位“1”的？3.完成練習(xí)八第14題。獨(dú)立完成，交流呈現(xiàn)結(jié)果。提問：這兩題是怎樣想的？把誰看作單位“1”平均分成幾份？為什么？（1）說說你是怎么理解題意的？（2）學(xué)生畫一畫。（3）交流，展示畫出的各種圖形。板塊四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，這一層次的設(shè)計既完善了學(xué)生的知識體系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)回顧的習(xí)慣和能力。七、說板書設(shè)計根據(jù)五年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

不足之處：1、小組合作還是流于形式，效果不夠明顯，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，在以后的教學(xué)中還有待加強(qiáng)，并使小組合作的形式形成常態(tài)化，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在探討中尋找答案。2、師生互動配合上還不夠順暢，沒有能調(diào)動學(xué)生的積極性，沒能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，