《地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、基本信息課程名稱：地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)課程編碼：KB10305適用對(duì)象：旅游管理總學(xué)時(shí)/學(xué)分：54/3實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）學(xué)時(shí)：20考核性質(zhì)：考試編制單位：人文與外語(yǔ)系執(zhí)筆人：企業(yè)審核人：標(biāo)準(zhǔn)定位：近似國(guó)標(biāo)中高○●○教學(xué)建議：●任務(wù)驅(qū)動(dòng)●項(xiàng)目化○學(xué)賽一體化○情境教學(xué)專業(yè)審定人：審定日期：2019/4/30系主任：二、課程概述（一）制訂依據(jù)2016年教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好<高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)>修（制）訂工作的通知》，要求堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，明確規(guī)格定位。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，注重知行合一。我們邀請(qǐng)中國(guó)青年旅行社的專家共同修訂人才培養(yǎng)方案，與青旅合作進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，以旅游管理職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，瞄準(zhǔn)現(xiàn)行行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)攜程、驢媽媽、廣之旅、南湖國(guó)旅人才企業(yè)需求來(lái)進(jìn)行課程改造。按照基礎(chǔ)性、規(guī)范性、可操作性等原則，對(duì)現(xiàn)行的高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善。（二）課程性質(zhì)和作用地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)課程為旅游管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，也是獲取導(dǎo)游資格證的必修課程。本課程該課程主要講授導(dǎo)游人員在服務(wù)過(guò)程中必須具備的的歷史、地理、建筑、園林、宗教、民俗、風(fēng)物特產(chǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)游員只有具備了扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，才能增加講解的內(nèi)涵與品味，才能弘揚(yáng)祖國(guó)五千年的文明與文化，才能滿足游客的文化知識(shí)追求，擔(dān)任文化的傳播者。豐富的旅游文化知識(shí)是導(dǎo)游員成為“文化大使”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)好這門(mén)課程，不僅為學(xué)生將來(lái)從事導(dǎo)游等相關(guān)崗位工作打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生樹(shù)立牢固的專業(yè)思想和眼界的開(kāi)闊有積極的意義。前導(dǎo)課程：中國(guó)旅游地理、旅游管理概論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。后續(xù)課程：旅行社經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游模擬講解、導(dǎo)游實(shí)務(wù)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。（三）課程設(shè)計(jì)思路基于旅行社企業(yè)對(duì)導(dǎo)游服務(wù)類(lèi)崗位、銷(xiāo)售服務(wù)類(lèi)崗位能力要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及青旅企業(yè)的特定要求，本課程以導(dǎo)游的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將全國(guó)各個(gè)地方的概況分解成若干項(xiàng)目，根據(jù)地理位置所擁有的共同特征確定教學(xué)項(xiàng)目，再以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方導(dǎo)游知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的導(dǎo)游知識(shí)內(nèi)涵和表達(dá)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。三、課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)熟悉華北地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況；熟悉東北地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況；熟悉華東地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況；熟悉華中地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況；熟悉華南地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況；熟悉西南地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況；熟悉西北地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況。能夠運(yùn)用中國(guó)歷史文化和民族文化的知識(shí)，分析、講解旅游景點(diǎn)的文化特點(diǎn)；能夠分析、講解我國(guó)各民族的地理分布、文化特點(diǎn)與習(xí)俗風(fēng)情；能夠運(yùn)用古代建筑知識(shí)分析古代建筑的基本情況、辨別古建筑的等級(jí)、建筑物的種類(lèi)、主要部分的構(gòu)成、特點(diǎn)。能夠分析我國(guó)的各省、自治區(qū)、直轄市的飲食特點(diǎn)，講解主要美食和風(fēng)物特產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游事業(yè)的熱愛(ài)和愛(ài)國(guó)熱情。培養(yǎng)學(xué)生良好的旅游意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。四、課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)課程內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目一華南地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況了解廣東省的地理位置、歷史沿革；熟悉其旅游資源理解并掌握廣東省的文化與藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解廣西的地貌、旅游資源、特產(chǎn)與美食；理解并掌握廣西少數(shù)民族的民俗與風(fēng)情；了解海南的氣候特點(diǎn)、旅游資源；理解并掌握海南少數(shù)民族的民俗與風(fēng)情項(xiàng)目二華北地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況了解北京的氣候特點(diǎn)；熟悉旅游資源、特產(chǎn)與美食；理解并掌握北京的文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解天津的氣候特點(diǎn)；熟悉旅游資源、特產(chǎn)與美食；理解并掌握北京的文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解河北的氣候特點(diǎn)；熟悉旅游資源、特產(chǎn)與美食；理解并掌握北京的文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解山西的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握山西的旅游資源、民俗與風(fēng)情；了解內(nèi)蒙古的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情。項(xiàng)目三東北地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況了解遼寧的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解吉林的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解黑龍江的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情。項(xiàng)目四華東地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況了解上海的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解江蘇的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解浙江的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解安徽的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解福建的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解江西的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解山東的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情。項(xiàng)目五華中地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況了解河南的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解湖北的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解湖南的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情。項(xiàng)目六西南地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況了解重慶的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解四川的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解貴州的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解云南的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解西藏的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情。項(xiàng)目七西北地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況了解陜西的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解甘肅的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解青海的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解寧夏的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情；了解新疆的地貌、歷史沿革、特產(chǎn)與美食；理解并掌握旅游資源、文化藝術(shù)、民俗與風(fēng)情。五、實(shí)施建議教學(xué)內(nèi)容與建議學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目一華南地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況（8學(xué)時(shí)）學(xué)生在地圖找出廣東省的地理位置，教師介紹歷史沿革；視頻展示廣東省旅游資源，講授文化與藝術(shù)，學(xué)生做筆記；學(xué)生按家鄉(xiāng)所在地進(jìn)行分組展示家鄉(xiāng)介紹，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生在地圖找出廣西的地理位置，教師介紹歷史沿革和獨(dú)特的“喀斯特”地貌引出旅游資源視頻，介紹壯錦從而與學(xué)生討論廣西少數(shù)民族的民俗與風(fēng)情；視頻引入海南的地貌，學(xué)生在書(shū)中找出；教師講授海南的獨(dú)特的貶官文化，視頻介紹海南獨(dú)特的旅游資源；圖片展示海南的特產(chǎn)與民俗項(xiàng)目二華北地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況（10學(xué)時(shí)）教師介紹歷史沿革，學(xué)生在地圖找出北京的地理位置并說(shuō)出北京的地位；講授國(guó)粹京劇與其他文化，學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)并做筆記；布置課后作業(yè)；學(xué)生在地圖找出天津的地理位置，學(xué)生在書(shū)中找出交通資源；教師介紹歷史沿革和拓展租界等知識(shí)，介紹傷痕文學(xué)的背景和著名作家、相聲泰斗馬三立；介紹津門(mén)四絕的由來(lái)及發(fā)展，學(xué)生討論其民俗風(fēng)情；講授歷史引入河北省，學(xué)生在書(shū)中找出其地理位置；教師講授承德避暑山莊的由來(lái)與作用，介紹雜技之鄉(xiāng)學(xué)生觀看視頻進(jìn)行思考；視頻介紹河北獨(dú)特的特產(chǎn)；播放經(jīng)典歌曲，學(xué)生從歌曲中找出山西的地理位置和地貌特點(diǎn)；學(xué)生通過(guò)搶答的方式掌握文化作品；通過(guò)圖片、視頻講授山西的民俗風(fēng)情；講授歷史引入內(nèi)蒙古，學(xué)生在書(shū)中找出其地理位置；教師講授內(nèi)蒙古的豐富資源，學(xué)生做筆記；通過(guò)播放民族歌曲和舞蹈，視頻，學(xué)生深入了解該民族的文化；介紹內(nèi)蒙古獨(dú)特的特產(chǎn)和民俗，學(xué)生深入了解少數(shù)民族的風(fēng)俗；全體學(xué)生做知識(shí)測(cè)試，再自選某些知識(shí)分組進(jìn)行表演。項(xiàng)目三東北地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況（4學(xué)時(shí)）講授歷史引入遼寧省，學(xué)生在書(shū)中找出其地理位置；教師講授二人轉(zhuǎn)、遼劇以及高蹺秧歌，學(xué)生觀看小視頻；介紹滿族文化和滿漢全席，學(xué)生觀看視頻進(jìn)行思考；圖片介紹特產(chǎn)與美食；學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)吉林省的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明；學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)黑龍江省的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明。項(xiàng)目四華東地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況（10學(xué)時(shí)）視頻引入上海市，學(xué)生在書(shū)中找出其地理位置；教師講授其歷史，引起海派文學(xué)的背景和內(nèi)容，學(xué)生做筆記；介紹革命資源、近現(xiàn)代資源，學(xué)生了解中國(guó)近代史的縮影；介紹上海的民俗，學(xué)生觀看視頻進(jìn)行思考；視頻引入江蘇省，學(xué)生在書(shū)中找出其地理位置；教師講解江蘇著名的山水畫(huà)和文化作品；播放二胡、評(píng)彈等藝術(shù)作品，學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞；視頻展示豐富的旅游資源與特產(chǎn)，介紹碧螺春等特產(chǎn)；通過(guò)杭州西湖小視頻引入浙江省，學(xué)生討論對(duì)該省的了解程度；教師介紹其歷史沿革和文化藝術(shù)，學(xué)生分享學(xué)過(guò)的作品；視頻和圖片展示浙江的旅游資源和特產(chǎn)，介紹美食的特點(diǎn)；學(xué)生分享錢(qián)塘江觀潮的觀后感；學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)安徽省的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明；學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)福建省的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明；學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)江西省的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明；學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)山東省的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明；全體學(xué)生做知識(shí)測(cè)試，再自選某些知識(shí)分組進(jìn)行表演。項(xiàng)目五華中地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況（4學(xué)時(shí)）學(xué)生在地圖找出河南省的地理位置和優(yōu)勢(shì)的礦產(chǎn)資源；教師通過(guò)圖片介紹甲骨文文字的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)歷史指出河南作為多朝古都的重要位置，引起學(xué)生思考；學(xué)生進(jìn)行課堂小游戲來(lái)匹配文學(xué)作品；視頻展示牡丹文化、少林文化等旅游資源，講授民俗風(fēng)情，學(xué)生做筆記；通過(guò)三國(guó)小歷史來(lái)介紹湖北的地理位置和歷史沿革，引起三國(guó)文化旅游資源和革命文化資源；播放神農(nóng)架視頻，學(xué)生討論野人的存在性；學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)湖南省的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明。項(xiàng)目六西南地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況（10學(xué)時(shí)）學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)重慶市的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明；學(xué)生在地圖找出四川省的地理位置和優(yōu)勢(shì)的礦產(chǎn)資源；教師介紹巴蜀文化；講授著名的文學(xué)家及其作品，學(xué)生討論并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出其著名詩(shī)句；視頻展示著名的變臉?biāo)囆g(shù)，講授其文化內(nèi)涵，學(xué)生理解并作筆記；展示美食與民俗風(fēng)情，學(xué)生了解羌族的文化；學(xué)生在地圖找出貴州省的地理位置；教師介紹其、夜郎歷史文化，引出文化藝術(shù)，并播放視頻；介紹喀斯特地貌的旅游資源，講述紅軍的革命歷史遺跡及愛(ài)國(guó)教育基地；講解著名的白酒和茶葉和蠟染，拓展中國(guó)十大名茶；學(xué)生做筆記；學(xué)生在地圖找出西藏自治區(qū)的地理位置，教師用親身經(jīng)歷講述其高原環(huán)境給人的感受；介紹天路的建設(shè)過(guò)程，學(xué)生觀看視頻、做筆記；學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)常見(jiàn)的藏語(yǔ)來(lái)了解西藏的文化，教師講述格薩爾史詩(shī)、藏戲等獨(dú)特的文化藝術(shù)；重點(diǎn)介紹藏傳佛教的由來(lái)、旅游資源及虔誠(chéng)的朝拜風(fēng)俗；學(xué)生在視頻、圖片和講解中，充分了解西藏的宗教文化；學(xué)生在地圖找出云南省的地理位置，教師講解其氣候特點(diǎn)并播放視頻；介紹云南的地?zé)豳Y源，學(xué)生思考其用途；重點(diǎn)介紹納西族的音樂(lè)、文字；展示原始壁畫(huà)，讓學(xué)生思考?xì)v史；講授茶馬古道的歷史和淵源，學(xué)生思考其作用；拓展講授瀘沽湖的唯一母系王國(guó)。學(xué)生對(duì)其保護(hù)進(jìn)行討論。全體學(xué)生做知識(shí)測(cè)試，再自選某些知識(shí)分組進(jìn)行表演。項(xiàng)目七西北地區(qū)各省市自治區(qū)的基本概況（8學(xué)時(shí)）學(xué)生思考陜西省最著名的景點(diǎn)和小吃，教師介紹其地貌特點(diǎn)和歷史沿革；講授陜西的杰出名家與作品，學(xué)生了解其文化底蘊(yùn)；重點(diǎn)介紹秦兵馬俑等旅游資源，學(xué)生了解其歷史；學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)甘肅省的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明；學(xué)生分組收集資料，通過(guò)ppt和視頻等方式在課堂上對(duì)青海省的基本概況進(jìn)行介紹，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充說(shuō)明；學(xué)生在地圖找出寧夏回族自治區(qū)的地理位置，教師講解其地貌特點(diǎn)；講述其歷史沿革，通過(guò)展示圖片講解原始部落的文化內(nèi)涵；介紹回族的信仰和音樂(lè)，視頻介紹湯瓶的作用；學(xué)生觀看圖片，教師講解其獨(dú)特的旅游路線和資源；學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，在地圖找出新疆維吾爾自治區(qū)的地理位置，教師講解其地貌特點(diǎn)；教師講解西域的歷史，介紹獨(dú)特的新疆音樂(lè)杰作；學(xué)生觀看視頻了解新疆的旅游資源，并思考吐魯番葡萄的生長(zhǎng)特點(diǎn)；學(xué)生對(duì)比新疆多個(gè)民族民俗風(fēng)情的異同點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行分享；全體學(xué)生做知識(shí)測(cè)試，再自選某些知識(shí)分組進(jìn)行表演。六、考核及評(píng)價(jià)（一）以學(xué)生為中心，以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式。將每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目單元的考核具體化和細(xì)分化，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)或作業(yè)的情況，分別對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)分。期末考核主要針對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力進(jìn)行考核。（二）應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析總題、解決問(wèn)題能力考核；結(jié)合學(xué)生在技能學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面的創(chuàng)新情況，考核學(xué)生參與性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。注意考核的多元性。要對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。最終考核形成由平時(shí)成績(jī)（學(xué)習(xí)項(xiàng)目考核成績(jī)、作業(yè)成績(jī)等）和期末考核成績(jī)的綜合考核體系。即：總評(píng)=期末