如何進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

四、在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)中如何進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰（一）獎(jiǎng)勵(lì)的智慧1.獎(jiǎng)勵(lì)態(tài)度和具體行為獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用應(yīng)該適度，應(yīng)該用在一些具體的行為上。2.獎(jiǎng)勵(lì)不可太濫避免獎(jiǎng)懲的飽足狀態(tài)斯金納的不定期強(qiáng)化的原理與策略最佳境界就是沒有獎(jiǎng)勵(lì)。3.程度要相稱，刺激物應(yīng)恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)條件高了，學(xué)生做不到，失去爭取的信心，獎(jiǎng)勵(lì)也就沒有意義。獎(jiǎng)勵(lì)條件太容易，學(xué)生輕而易舉得到，興趣就不高了，獎(jiǎng)勵(lì)也不能持久。4.一諾千金5.獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)越早施行，效果越佳，激勵(lì)作用越大6.

運(yùn)用鼓勵(lì)性表揚(yáng)積極性獎(jiǎng)勵(lì)與控制性獎(jiǎng)勵(lì)。積極的獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生感到自己的行為是合理的，并受到鼓勵(lì)繼續(xù)為做出道德行為而努力。而控制性獎(jiǎng)勵(lì)是成人用來控制學(xué)生的?？刂菩元?jiǎng)勵(lì)的效果是學(xué)生的自尊得到暫時(shí)的滿足，實(shí)際上是成人以一種外在的贊許對(duì)學(xué)生本身進(jìn)行的心理控制。另外，控制性獎(jiǎng)勵(lì)并沒有說明怎樣做才是“好孩子”或“最好的學(xué)生”。這種表揚(yáng)注重的是對(duì)學(xué)生自身的評(píng)價(jià)而不是對(duì)其行為的原因的評(píng)價(jià)。因此，控制性表揚(yáng)存在一種危險(xiǎn)，即它把學(xué)生從事某種行為的發(fā)自內(nèi)在評(píng)價(jià)的欲望轉(zhuǎn)向了一種對(duì)受到社會(huì)評(píng)價(jià)的自我傾向的關(guān)注。（二）懲罰的藝術(shù)

懲罰是把雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧,懲罰的藝術(shù)，避免糟糕的懲罰

1.懲罰具體的行為，尊重學(xué)生人格重要原則是“重責(zé)其事，輕責(zé)其人”突出學(xué)生對(duì)自己違紀(jì)行為的自我體驗(yàn)、自我感悟、自我內(nèi)化，真正讓學(xué)生做自己的主人，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而不是被動(dòng)地接受外在的懲罰。區(qū)分心理問題與品德問題。區(qū)分過錯(cuò)行為和糟糕結(jié)果，懲罰只能用于前者而非后者。劃清故意行為與無意非故意過錯(cuò)行為的界線。充分認(rèn)清“行為”與“品行”的差異，“特點(diǎn)”與“缺點(diǎn)”的區(qū)別，分清偶犯與慣犯，做到有情有理。2.避免在公共場所和眾人面前懲罰學(xué)生古人云：“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于私室?！北Ｗo(hù)隱私3.懲罰要及時(shí)懲罰的效果部分來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時(shí)間越短則效果越好4.教師情緒不良時(shí)，不要懲罰學(xué)生避免惡劣的情緒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上5.最忌諱諷刺挖苦案例:毀滅性的懲罰《中國教育報(bào)》在2003年7月8日報(bào)道有關(guān)《師德啟示錄》的討論中，有一個(gè)老教師張?jiān)使珜懥艘黄恼隆兑黄魑拇虻挂粋€(gè)學(xué)生》，發(fā)自內(nèi)心地、痛苦地寫出了自己因?yàn)椤盁o知”致使一個(gè)學(xué)生處境不利直至退學(xué)的例子。

那是34年前的事。我初中畢業(yè)后在家鄉(xiāng)小學(xué)當(dāng)民辦教師，教四年級(jí)語文。有一天上講評(píng)作文課，我先暗示學(xué)生，要有好戲看了。接著便開始讀一個(gè)學(xué)生的作文。“題目：《趕集》?！蔽衣宰魍ｎD，以便蓄勢，繼而朗讀，“臘月二十六，我趕范家集，褂子口袋里有三毛錢，我用手捂著口袋，興高采烈地走在大街上。到了小東河，小東河里的水波浪滔天，我墊上幾塊小石頭，浩浩蕩蕩地過了河……”。我在“波浪滔天”、“浩浩蕩蕩”幾處提高聲調(diào)，放慢語速，以求達(dá)到最佳的調(diào)侃效果。全班早就笑得前仰后合，我不時(shí)地瞥一眼某生，他的頭幾乎低到桌子底下。我不依不饒地念著，念完后走到他面前，“啪”的把作文本摔在他桌子上，什么也沒說，一切都在這一摔里了。同學(xué)們瘋狂地喊著、笑著、笑這個(gè)平時(shí)就常被男生嘲笑的對(duì)象。此后幾天，幾乎全校所有的學(xué)生（還有老師）見了他就喊“小東河里的水波浪滔天”，幾天后，他沒有來學(xué)校，一天沒來，兩天沒來，一個(gè)星期沒來，一個(gè)月沒來……后來再也沒來，聽說在生產(chǎn)隊(duì)放豬?？梢哉f這位老師的諷刺挖苦毀滅了這個(gè)學(xué)生的一生。6.懲罰以后要和學(xué)生溝通說明理由，增強(qiáng)教育的指向性解釋懲罰的原因選擇