2024年《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2024年《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1

上課：

引語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，

一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。

聽寫詞語(yǔ)：

喧囂：（走進(jìn)黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

胸膛：（這兩個(gè)字都與人的身體有關(guān)，所以是“月”旁）

懸掛掩映沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）

杰作

對(duì)照屏幕訂正一下

讀詞語(yǔ)，指名讀，哪些是寫瀑布的.，哪些是寫人的？

黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

（詞語(yǔ)只有在運(yùn)用中才能會(huì)用，才能變成自己的語(yǔ)言。學(xué)課文時(shí)可以看到許多詞語(yǔ)，不但會(huì)記，還要會(huì)用，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來(lái)。）

細(xì)讀文本：

抓“杰作”奠基調(diào)

什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

讀，反復(fù)指名讀，讀出味來(lái)，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？

自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會(huì)會(huì)到這瀑布是“大自然的杰作”？

匯報(bào)

預(yù)設(shè)一

引語(yǔ)：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作，同一段，同一處，有不同感受的可以補(bǔ)充，按順序來(lái)交流。

第2自然段

（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大

（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？

2．3自然段

（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態(tài)寬

（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

為這字組個(gè)詞，傾瀉—一瀉行里

透過這個(gè)字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面來(lái)？

指名讀

3．銀雨灑金街

還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？

過渡語(yǔ)：是啊，多么美妙的畫卷，多么優(yōu)美的語(yǔ)言啊，請(qǐng)看

出示小詩(shī)

指名讀配樂讀

預(yù)設(shè)二

引語(yǔ)，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……

第5自然段

灑

濺板書：舒服還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。

7．第6自然段

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹瀑布的知識(shí)。

有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣，熱愛祖國(guó)的大好河山。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

品味文句，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

個(gè)別難理解的抒寫情感體驗(yàn)的句子。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

上課之前同學(xué)們先來(lái)一起看一組我國(guó)著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的`感受如何?老師聽見同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書課題。

(二)整體感知

1.首先自由讀文，掃清識(shí)字障礙，并用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫作者以前對(duì)黃果樹瀑布間接了解的印象和后來(lái)身臨其境的情感。

2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?

明確：心情變化：不激動(dòng)—無(wú)聊—激動(dòng)—震撼—贊美

(三)深入研讀

1.作者在實(shí)地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)?為什么要這么寫?

明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn)，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨(dú)特感受。

2.作者實(shí)地游覽后，對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?

明確：(引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)去體會(huì)。)作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命，產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。

3.找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。

(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。

(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救?！?/p>

(四)鞏固延伸

本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?

學(xué)生可各抒己見。于堅(jiān)的文章集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)

2.寫一篇黃果樹瀑布的導(dǎo)游詞

四、板書設(shè)計(jì)

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

2檢查自學(xué)：

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來(lái)掩映沉醉）

（2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

四、指導(dǎo)寫字：

1出示生字，讀一讀。

2說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1抄詞

2朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1讀詞語(yǔ)

2說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

二、細(xì)讀第一段：

1指名讀，理解“杰作”。

2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細(xì)讀第二——四自然段：

1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2討論交流自然段段意。

3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的`有關(guān)語(yǔ)句。

4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。

7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業(yè)：

1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。

斯帝暴頁(yè)夾撩

2填空。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1齊讀1——4自然段。

2說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。

二、細(xì)讀第5——8自然段：

1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？

2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來(lái)洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>

板書：感受：舒服

3聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

5輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。

6電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼玻嘧?。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。

8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

9導(dǎo)讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。

（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文：

1有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了—————。

四、作業(yè)：

1摘錄文中打比方的句子。

2造句。

3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書：

形態(tài)————寬

聲響————大

黃果樹瀑布｛感受｝舒服極了

灌滿活力

挾來(lái)生機(jī)

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶;

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、溫故知新，遷移導(dǎo)入

1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)

二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?

2、作者看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫的?

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。

5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫的呢?

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比,默讀課文，看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。

(一)聽瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

2、匯報(bào)

(1)、你“聽”出什么來(lái)了?

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?

a遠(yuǎn)處b近處c谷底

(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)

聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?

指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來(lái)”……

指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。

(3)作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的`感受呢?(理解難點(diǎn)樂池)

(4)[你看，這就是樂池(指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂池的形狀)，現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進(jìn)樂聲齊奏的樂池，置身其間，(點(diǎn)擊感受樂池)]

(5)聽了這交響樂團(tuán)的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那作者來(lái)到谷底為什么也有這種感覺呢?[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂池”]

(6)[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——(每個(gè)細(xì)胞……)引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽聲音]

指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)

(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。

同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。

老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)?？磥?lái)(出示第一小節(jié)，齊讀)

(二)看瀑

1、你還“看”出什么來(lái)了呢?

黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏)

是呀!黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地啊!

過渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學(xué)

3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?

師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)(出示第一小節(jié)，齊讀)

四、離開瀑布，拓展感悟

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請(qǐng)大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢?

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?

(可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料)

3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?

(他仿佛聽到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。

他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧!(點(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)

6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。

A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________?！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)

B、為黃果樹瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。

C、你想對(duì)黃果樹瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫一寫。

D、續(xù)寫詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽。黃果樹瀑布你那雄壯的身軀讓我感到我是多么的渺小啊!你那美妙的歌聲讓我陶醉之中你那非凡的氣勢(shì)讓我膽戰(zhàn)心驚你那讓我

7、交流

8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風(fēng)景的圖片配上音樂，師總結(jié))

板書設(shè)計(jì)：

形態(tài)寬大

黃果樹瀑布聲響巨大感受舒服活力

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)，聲音的特點(diǎn)，

2.細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀課文，體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

2.學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么(根據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)聲音)

二、緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美

1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。)

2.讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。

(1)認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

(2)指名交流。(師相機(jī)在多媒體上點(diǎn)紅學(xué)生所講的重點(diǎn)詞：懸掛寬幅白練瀉下來(lái))

(3)學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。

(4)指名讀句子。(2人)

(5)現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子)

(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)來(lái)把飛流直下的畫面呈現(xiàn)給大家

(7)齊讀句子：讓我們一起再來(lái)感受瀑布飛流直下的氣勢(shì)，邊讀邊想象畫面。

(過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學(xué)生接銀雨撒金街)

3.讀悟課文第四自然段，體會(huì)銀雨撒金街的美。

(多媒體出示課文第四自然段)

(1)學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來(lái)。

(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書中所講的金街。)

(3)指名讀課文：誰(shuí)能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。

(4)看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵)

(5)指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界

(6)指名評(píng)價(jià)。(教師相機(jī)點(diǎn)紅：騰空而上隨風(fēng)飄飛漫天浮游銀雨撒金街)

(7)女生齊讀，男生閉目感受。

(過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇簟?

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的`壯美

1.學(xué)生自學(xué)。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么

2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

3.集體交流。

▲剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來(lái)，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過涌蓋過喧囂。)

(2)指名朗讀：請(qǐng)你把這種變化讀出來(lái)。

(3)齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過樹梢時(shí)，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

(1)學(xué)生交流感受。

(2)指名讀出感受。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀)

根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)點(diǎn)出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂聲奏鳴

(2)指名朗讀，讀出氣勢(shì)。多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀，讀出感受。

(3)齊讀：愿意讀的一起讀。

▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

(2)練讀品味作者的感受。

(3)指名講自己的感受。

(4)指名讀。(3—4人朗讀體會(huì))

(5)齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話把自己的感觸說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。

3.師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)

五、整體感悟課文，升華情感

齊讀全文，加深體會(huì)：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)僮x課文，也沉醉一回。

六、課外作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1．知識(shí)與技能

（1）記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞，識(shí)記作者袁宏道、袁中道、張岱。

（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

（3）能夠順利地翻譯課文，辨識(shí)常見的文言現(xiàn)象。

（4）能夠理解作者的心情對(duì)文章內(nèi)容的影響。

2．過程與方法

（1）師友合作，通譯課文，了解課文內(nèi)容。

（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對(duì)景色觀察和景物選取的影響。

（3）感受人物高尚的品格。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)袁中道對(duì)安寧美好生活的熱愛，對(duì)鉆營(yíng)仕途的厭煩。

二、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、導(dǎo)入新課

教師談話導(dǎo)入：傳說(shuō)朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長(zhǎng)河，高亮畏罪跳入長(zhǎng)河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。