大象的耳朵教學(xué)設(shè)計

大象的耳朵教學(xué)設(shè)計大象的耳朵【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，認(rèn)識“似、耷、咦”等9個生字，書寫“扇、遇、慢”等10個生字，理解“耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，并能與同學(xué)共同演繹這個故事。3.通過自主閱讀和討論交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程。4.通過深入理解課文，體會即使眾多人所言，亦非真理，要學(xué)會堅持自己的觀點(diǎn)。5.嘗試根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作新的童話故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過自主閱讀和討論交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】【第一課時】一、激發(fā)興趣。1.孩子們，你們喜歡動物嗎？都喜歡哪些動物？它們都有哪些特點(diǎn)？2.學(xué)生自由交流分享。3.師：你們喜歡大象嗎？大象的各個部分都有哪些作用？4.學(xué)生交流討論。5.師：那你們知道大象的耳朵都有哪些作用嗎？6.揭示課題，今天我們將學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。7.讀課題，分享你的聯(lián)想。2、初步閱讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）自由閱讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。（3）實(shí)在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。（4）有不理解的詞語請圈出來。2.學(xué)生按要求自讀課文。3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（1）分男女生對讀課文，注意孩子們對生字的閱讀情況。（2）出示本課要求認(rèn)的10個生字，讓學(xué)生開火車讀一讀。（3）說說哪些生字在認(rèn)識上有困難，請同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。（4）分類認(rèn)生字。A.通過字形理解并認(rèn)識生字：耷豎竿舞煩B.學(xué)習(xí)感嘆詞：咦C.認(rèn)識舞痛D.了解多音字shì()shān()似扇sì()shàn()（5）同桌玩玩你指我認(rèn)，我指你認(rèn)的游戲。（6）把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認(rèn)識嗎？（7）把生字寶寶帶到詞語中，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（8）帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得又通順又流利？3、再次閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。1.學(xué)生再次閱讀課文，思考課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些有趣的事情？2.學(xué)生總結(jié)匯報。3.老師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，小結(jié)：大象耷拉著一對大耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來。4.齊讀課文，讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。四、書寫指導(dǎo)。1.觀察要求書寫的8個生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。2.同學(xué)們互相提醒需求注意的地方。3.分類指導(dǎo)書寫。（1）左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般都是左窄右寬。如：慢根睡（2）上下結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般是上窄下寬。如：安最覺（3）指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的謄寫，先外后里。如：扇遇痛。（4）對比書寫：免和兔，免字少一點(diǎn)，兔字多一點(diǎn)。4.學(xué)生描紅，老師巡查指導(dǎo)。5.學(xué)生謄寫生字。【作業(yè)布置】1.熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.謄寫生字。3.謄寫新詞?！镜诙n時】1、復(fù)習(xí)引入。1.聽寫上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語。2.說說課文主要講了一件什么事？3.揭示課題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。1.自由讀課文1~8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（1）都有哪些動物覺得大象耷拉的大耳朵有??？（2）用橫線勾畫出小動物們說的話，看看針對大象那耷拉的大耳朵，小動物們都說了些什么？（3）用波浪線勾畫出大象說的畫，看看它的心理是怎樣變化的？（4）說說大象的想法。2.學(xué)生邊讀課文邊勾畫。3.學(xué)生匯報交流。（1）認(rèn)為大象的耷拉的大耳朵有問題的小動物有：小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。（2）小動物們是怎么說的呢？A.“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”B.“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！盋.“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（3）這是小兔和小羊說的話，它們的話都有一個共同的意義，那是甚么呢？（4）對了，它們都認(rèn)為大象的耳朵有病，不但是它們，連小鹿、小馬、小老鼠都要說大象的耳朵。你們覺得它們會說些什么呢？（5）學(xué)生報告小鹿、小馬、小老鼠可能說的話，但要提醒孩子，都要圍繞一個意義，那就是：它們都覺得大象的耳朵有問題。（6）大象是怎么說的呢？A.“我生來就是這樣啊。”B.“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）仔細(xì)閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達(dá)了大象怎樣的想法？第一句：很堅定，認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)該是耷拉著的，是生來就是這樣的。第二句：認(rèn)為自己的耳朵真的有問題，要想辦法讓自己的耳朵豎起來。（8）大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樾⊥?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）（9）再讀大象說的那兩句話，體會大象那不同的想法，以及想象大象想法的轉(zhuǎn)變過程。4.聯(lián)系課文，理解詞語的意思。（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！保?）接洽上下文，說說“喃喃自語”是甚么意義。（3）學(xué)生學(xué)著說這樣的詞語。如：自由自在自高自大自生自滅（4）請學(xué)生用“喃喃自語”練習(xí)說話。3、再讀課文，學(xué)習(xí)9~13自然段。1.學(xué)生自讀課文9~13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來的？耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么有趣的事情？2.學(xué)生自由讀課文。3.學(xué)生交流匯報。（1）怎么才能讓耳朵豎起來呢？（2）請學(xué)生匯報。（3）用橫線找出大象耳朵豎起來后的所有不習(xí)慣的句子，并讀一讀。（4）報告：大象的耳朵