2020四年級上冊科學教學設計

四年級上冊科學教學計劃

2020-2021（上）

本班共有學生36人，其中女生14人。經(jīng)過三年級系統(tǒng)的科學學習，學生已掌握許多

學

的科學知識和科學方法，對科學課充滿了興趣，對科學實驗充滿了期盼，能以自己的方式

生

觀察到許多細節(jié)問題，已經(jīng)具備了一定的科學觀察能力、思維能力、探究能力、合作交流

情

能力等。不過，由于年齡的因素，學生在科學方面觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描

況

述的方法還不全面，對科學研究的理解能力還有待提高。還有少部分學生思想認識方面存

分

在問題，往往因為科學課是技能科而產(chǎn)生輕視之意。在本學期的科學教育教學活動中，教

近

師要加強這些方面的引導。

本教材根據(jù)內(nèi)容劃分單元，每個單元一個主題。本教材共三個單元，分別圍繞“聲音”

“呼吸與消化”“運動和力”三個主題展開，每個單元又分8課，共24課。

第一單元《聲音》，本單元圍繞“聲音”這個主題展開教學探究。我們生活在一個充

滿聲音的世界里，雖然聲音看不見也摸不著，但我們卻總能感覺到它的存在，并從聲音那

里獲得了很多信息。本單元圍繞“聲音”引導學生學習探究聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，我

們是如何聽到聲音的，聲音的強弱、高低與什么有關系等問題，并在了解有關聲音知識的

基礎上，讓弦樂器發(fā)出高低不同的聲音，以及利用物體的發(fā)聲原理，制作一個簡單的小樂

器。

教

第二單元《呼吸與消化》，本單元圍繞“呼吸”“消化”這個主題編排教學內(nèi)容。在

材

日常生活中，無論走路、玩耍、學習還是睡眠，我們的身體都在和外界進行著物質(zhì)和能量

分

的交換。我們無時無刻不在呼吸，呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣，呼出二氧化碳的過

近

程，是生命存在的基本特征。食物是我們身體所需養(yǎng)料和能量的主要來源，我們吃進肚子

里的食物,都需要通過身體一點一點的轉(zhuǎn)化為生命所需的養(yǎng)料和能量,這個過程就是消化。

消化和呼吸對于維持我們的生命具有重要的意義。本單元主要引導學生感受我們的呼吸，

了解肺活量，探究呼吸與健康生活的關系。了解我們一天當中所吃的食物，了解我們的消

化器官，感受食物在口腔中的變化以及食物在身體中的旅行，懂得在飲食上注重營養(yǎng)均衡，

我們才能擁有一個健康的體魄。

第三單元《運動和力》，本單元圍繞“運動和力”這個主題編排教學內(nèi)容，主要引導

學生認識重力、拉力、彈力、摩擦力、反沖力等各種各樣的力，認識到物體的靜止和運動

1

都與力有關。本單元以小車為主要研究對象，通過讓小車運動起來，用氣球驅(qū)動小車，用

橡皮筋驅(qū)動小車，探究小車運動與拉力之間的關系，小車運動速度與摩擦力之間的關系，

探究運動中小車的能量，用簡單的材料動手設計制作我們的小車等一系列活動，研究和認

識各種各樣的力。

第一單元《聲音》

?知道我們周圍充滿各種聲音，引導學生運用高低、強弱等詞匯描述聽到的聲音并

能給聲音進行簡單的分類。

?通過觀察發(fā)聲的物體，懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且通過物體以波的形

式從一個地方傳播到另一個地方。

?認識到聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

?知道人耳中的鼓膜能夠感應聲波并震動，使聲音傳到內(nèi)耳，引起聽覺，引導學生

了解耳廓和鼓膜的作用。

?知道聲音的強弱可以用音量來描述，物體音量的大小與物體振動幅度有著密切關

教

系；聲音的高低可以用音高來描述，物體的音高與物體振動的快慢有關。

學

?懂得物體長短、粗細不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細的物體發(fā)出的聲音

目

高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低。

標

?在了解聲音知識及物體發(fā)聲原理的基礎上，動手制作一個簡單的樂器，引導學生

與

養(yǎng)成動腦動手的習慣，感受科學的魅力。

要

第二單元《呼吸與消化》

求

?了解人體呼吸器官的結(jié)構(gòu)及各部分的特點和作用，知道呼吸是人體重要的活動，

呼吸的過程是氣體交換的過程。

?了解肺活量的概念，懂得肺活量的測量方法，知道經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加

肺活量，增強呼吸功能，保持身體健康。

?了解自己一天中所吃的食物，并能按照不同的標準對所吃的食物進行分類。

?懂得食物中含有蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水等豐富的營養(yǎng)成分，

人體所需的營養(yǎng)就是從各種食物中獲取的。我們要合理搭配膳食，保證營養(yǎng)均衡。

?了解人體消化器官的組成及其作用，了解食物在口腔中的變化，認識到牙齒、舌

頭、胃部的作用。

2

第三單元《運動和力》

?懂得力的作用，知道物體的靜止和運動都需要力的作用，探究物體運動快慢與拉

力大小的關系。

?通過用氣球驅(qū)動小車，認識推力和反沖力的概念，了解推力和反沖力的作用以及

在日常生產(chǎn)生活中的運用。

?通過用橡皮筋驅(qū)動小車，認識彈性和彈力的概念，知道彈力的大小與什么因素有

關，認識到彈力的作用以及彈力在日常生產(chǎn)生活中的運用。

?認識彈簧測力計，了解彈簧測力計的原理，并學會使用彈簧測力計來測量力的大

小。

?認識摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小與什么因素有關以及摩擦力

在日常生產(chǎn)生活中的運用。

?知道運動的物體都具有能量，了解運動物體的能量大小與什么因素有關，并學會

利用運動物體的能量。

?在了解力的知識的基礎上，運用簡單的材料制作小車，并且使小車運動起來。

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導，把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代化的教育技術，把科學知識更加形象直觀的展現(xiàn)在

學生面前。

教

、樹立開放的科學教學觀念，在科學的教育過程中，建立學習合作小組，讓學生在

學3

相互交流、合作、幫助、研討中學習，讓探究成為科學學習的主要方式。

措

4、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)，進行驗證，經(jīng)過思維加

施

工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐中去。

5、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質(zhì)，也解控制變

量對實驗的重要，并正確地看待誤差問題，引導學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。

教學進度安排

周次單元課題課時備注

1第一單元1.聽聽聲音1機動

3

1聲音2.聲音是怎樣產(chǎn)生的12課時

23.聲音是怎樣傳播的1

24.我們是怎樣聽到聲音的1

35.聲音的強與弱1

36.聲音的高與低1

47.讓弦發(fā)出高低不同的聲音1

48.制作我的小樂器1

5-6第一單元整理與復習2

71.感受我們的呼吸1

72.呼吸與健康生活1

83.測量肺活量1

84.一天的食物1

第二單元機動

95.食物中的營養(yǎng)1

呼吸與消化2課時

96.營養(yǎng)要均衡1

107.食物在口腔里的變化1

108.食物在身體里的旅行1

11-12第二單元整理與復習2

131.讓小車運動起來1

132.用氣球驅(qū)動小車1

143.用橡皮筋驅(qū)動小車1

144.彈簧測力計1

第三單元機動

155.運動與摩擦力1

運動和力2課時

156.運動的小車1

167.設計制作小車（一）1

168.設計制作小車（二）1

17-18第三單元整理與復習2

19-20綜合復習綜合復習4

4

第1課《聽聽聲音》（1課時）

【教學目標】

科學概念目標

1.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可以感受它。

2.聲音可以用高低，強弱，悅耳和刺耳等詞語來進行描述。

科學探究目標

運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。

科學態(tài)度目標

1.在認識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。

2.對聲音的知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

3.能對聲音提出一些有意義的問題。

【教學重點】

用詞后描述我們周圍各種各樣的聲音，并提出一些有意義的問題。

【教學準備】

教師準備：包含各種聲音的音頻視頻。

學生準備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音。

【教學流程】

教學

教師指導與評價學生學習活動評價要點

環(huán)節(jié)

觀察圖片，想象圖片中事物發(fā)出的聲音，將學生

的注意力匯聚到聲音這個問題

、

??學生進行交流討論，用將注意力集

導入!

;曲配”簡單的詞語描繪自己想象的中到聲音

（2

聲音是怎樣的。上。

分鐘）

I'VAWIIBI1B

A_金1'11

1I

二、

聚焦試著舉例說一說你聽到過的聲音，用什么詞語可聚焦聲音的

學生交流與討論。

（3分以描述它。描述

鐘）

三、任務一：學生能用簡

探索觀看視頻描述你聽到的交通工具的聲音。單的詞語描

（25提示:對聽到的聲音進行記錄，描述。述自己所聽

5

分鐘）任務二：到的聲音。

描述你聽到的動物發(fā)出的聲音學生記錄自己聽到的聲音，并將聽到的聲

任務三：用詞語進行描述。音按簡單的

描述你聽到的球類發(fā)出的聲音。標準進行分

任務四：類。

描述你聽到的生活中的聲音。

研討：說一說關于聲音自己知道的

討論關于聲音你知道些什么？知識。

你還想知道什么？提出一些關于聲音有價值的

問題。

體會聲音的

四、給學生播放一段音樂，讓學生感受音符的高低變學生可以用手勢來比劃音樂起伏變化，

拓展化。的高低起伏。為后面的課

做鋪墊。

第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》（1課時）

【教學目標】

科學概念目標

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

科學探究目標

1.能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同狀態(tài)，并記錄下來。

2.能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋。

科學態(tài)度目標

1.在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。

【教學重點】

認識物體的振動產(chǎn)生聲音。

【教學準備】

教師準備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一個陰差幾個豆子或細沙。

學生準備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時的狀態(tài)。

【教學流程】

教學環(huán)

教師指導與評價學生學習活動評價要點

節(jié)

上節(jié)課我們一起聆聽與記錄了許多聲

學生可以充分的想象聯(lián)想，通過頭腦風暴

一、導入音，讓我們一起走進第二課。

將自己的觀點記錄在記錄單或黑的方式來了解

（5分提出問題：

板上，學生在匯報時也可以進行學生對聲音產(chǎn)

鐘）我們不時的聽到各種聲音，我們自己也

簡單的解釋和闡述自己的觀點.生的原有認知.

能制造一些聲音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)

6

生的呢？

找出一些發(fā)聲物體，仔細觀察它們

在發(fā)出聲音時的狀態(tài)是怎樣的。

二、聚焦

學生任務：學生提出自己聚焦問題，形成

（5分

梳理問題：的觀點。概念目標。

鐘）

學生認為聲音是如何產(chǎn)生的，提出自己

的觀點，想辦法驗證自己的觀點

任務一：學生任務一：

研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮筋發(fā)聲的原因。1、彈撥皮筋，觀察皮筋振動發(fā)出

將皮筋的兩端固定在木棍兩端，輕輕彈聲音的過程，初步提出觀點，皮

撥皮筋，觀察皮筋發(fā)生時的狀態(tài)。筋振動產(chǎn)生聲音。

提示：仔細觀察皮筋兒的運動狀態(tài)。

任務二：

研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼尺發(fā)聲的原因。2、觀察鋼尺振動發(fā)出聲音的過

將鋼尺的一端伸出桌面，另一端在桌面程，總結(jié)鋼尺是靠振動產(chǎn)生聲音

邊緣用力壓緊，彈撥鋼尺，仔細觀察鋼的。

尺發(fā)聲時，鋼尺的運動狀態(tài)。

提示：鋼尺可以用一本硬皮書在桌面邊

緣壓緊，防止鋼尺和桌面邊緣撞擊，影

響我們的實驗探究。3、觀察鼓面振動發(fā)出聲音的過

任務三：程，總結(jié)鼓面是靠振動產(chǎn)生聲音

研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓發(fā)聲的原因。的。通過多個實驗，

三、探索敲擊鼓面，仔細觀察鼓面的振動發(fā)聲。探究聲音產(chǎn)生

（25分提示：鼓面振動不是很明顯，可以在鼓的原因，驗證物

鐘）面上放一些黃豆或者沙粒，觀察其它物體振動產(chǎn)生聲

體在鼓面上的跳動，從而體現(xiàn)鼓面的振音。

動。

任務四：4、觀察音叉振動發(fā)出聲音的過

研究音叉的發(fā)聲，觀察音叉振動發(fā)聲的程，總結(jié)音叉是靠振動產(chǎn)生聲音

現(xiàn)象。的。

觀察音叉振動發(fā)出聲音，當音叉振動停

止時，聲音也會隨之消失

提示：音叉的振動不容易觀察，可以用

其它的方法幫助證明音叉的振動，如在

音叉?zhèn)让嬲迟N小球，或?qū)⒁舨娼胨校?/p>

觀察振動現(xiàn)象。

研討：總結(jié)驗證自己的觀點，物體振動

完成了以上這些實驗后，你認為聲音是產(chǎn)生聲音，振動停止，聲音也會

怎樣產(chǎn)生的？同學們肯定認為聲音是靠隨之消失。

物體振動產(chǎn)生的，因為皮筋的震動產(chǎn)生

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聲音，鋼尺、敲鼓、音叉都是振動產(chǎn)生

聲音，這些也可以作為證據(jù)支持我們的

觀點。在豎笛出氣口上方貼一張紙條，

應用：仔細觀察豎笛振動發(fā)聲的過程，

那利用振動產(chǎn)生聲音的這個觀點，我們理解豎笛的聲音是靠空氣振動及

猜測一下豎笛是靠什么振動產(chǎn)生聲音的空氣柱共振產(chǎn)生的。

呢？讓我們拿出一支豎笛，感受一下它

是怎樣振動產(chǎn)生的聲音？

探究的過程由

教師可以引導學生，研究我們?nèi)祟愖约簩W生用手指輕輕按壓喉嚨處，同外部的宏觀現(xiàn)

是如何發(fā)出聲音的，提出問題：我們每時發(fā)出啊的聲音，感受手指上的象到我們身體

四、拓展

人身上一個非常敏感，可以振動發(fā)出聲振動，從而認識聲帶振動發(fā)出聲內(nèi)部，將振動產(chǎn)

音的器官，猜猜它在哪里？音。生聲音的知識

進行遷移?

第3課《聲音是怎樣傳播的》（1課時）

【教學目標】

科學概念目標

聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方。

科學探究目標

1.借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。

2.設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。

科學態(tài)度目標

意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。

【教學重點】

認識聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。

【教學準備】

教師準備：一個音叉、一個水槽、木質(zhì)米尺、棉線、記錄表、土電話材料。

學生準備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播。

【教學流程】

教學環(huán)

教師指導與評價學生學習活動評價要點

節(jié)

上節(jié)課我們共同探究了振動產(chǎn)生聲音的

一、導入過程，聲音是怎樣傳播出來的呢？學生討論聲音是怎樣傳播調(diào)取學生原有

（5分敲擊鼓面時，鼓面振動，我們聽見了鼓的，舉例說說敲鼓發(fā)出的聲音是認知，提取有意

鐘）聲，鼓聲是怎樣從一個地方到達另一個怎樣傳播的。義的問題

地方的，讓同學們說一說，看看你們是

8

怎樣認為的。

二、聚焦在教室里任何地方都可以聽到鼓聲，房

發(fā)現(xiàn)問題，聲音是否通過聚焦問題，形成

（5分間里空蕩蕩的，似乎除了空氣，沒有其

空氣進行傳播.概念目標。

鐘）他的了。會不會是空氣傳播的聲音呢？

任務一：

如果是空氣傳播的聲音，那將空氣去除

掉，會有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？接下來做

這樣的探究活動：玻璃罩內(nèi)放置一個鬧

鐘，如果將玻璃罩內(nèi)的空氣抽出，聲音

還能完整的傳播出來嗎？究竟會發(fā)生怎

1、利用抽真空的設備，感受空氣

樣的現(xiàn)象，又如何來解釋現(xiàn)象呢？讓我

傳播聲音的過程，發(fā)現(xiàn)傳播路

們一起來做這個實驗。

徑。

總結(jié)：空氣可以傳播聲音。

任務二：

同學們可以做這樣的活動，將耳朵貼在

桌面的一端，其他同學在另一端輕輕的

通過多種有效

抓撓桌面。比較一下耳朵貼桌面與不貼

2、利用敲擊桌面，人耳緊貼桌面的實驗，進行了

桌面有什么不同。你會發(fā)現(xiàn)，貼在桌面

和聽木質(zhì)米尺的方法，感受聲科學探究的全

上，抓撓桌面的聲音被放大了很多倍。

三、探索音在固體中傳播的現(xiàn)象。過程，實現(xiàn)了科

利用相同的道理，我們還可以做另一個

（25分學探究目標和

實驗。利用米尺研究固體傳播聲音將米

鐘）態(tài)度目標，合理

尺一端貼緊耳朵，另一端用手輕輕碰觸，

猜測，實驗的驗

我們發(fā)現(xiàn)耳朵可以聽到清晰的聲音，但

證，最后順利的

其他人聽不到。

得出結(jié)論。

任務三：

3、通過實驗，體驗聲音在液體中

聲音可以在氣體與固體中傳播，那它能

傳播的現(xiàn)象。

不能在液體中傳播呢？利用下面這個活

動找到答案。敲擊音叉，將音叉浸入到

水中，人耳貼緊水槽，可以清晰的聽到

聲音。說明水可以傳播聲音。

研討：

總結(jié)得出空氣可以在固體、液體、

聲音可以在哪些物體中傳播。

氣體中傳播的結(jié)論。

總結(jié)：

聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。

在真空中無法傳播。宇航員在宇宙中需

要借助電子通訊設備聯(lián)系。

9

利用學到的知

制作土電話，描繪聲音傳播的路徑：紙識對土電話傳

制作土電話，理解土電話傳播聲

四、拓展杯內(nèi)的空氣一紙杯一棉線一另一端紙杯播聲音的解釋，

音的路徑。

一杯內(nèi)空氣一人耳。并找到傳播路

徑

第4課《我們是怎樣聽到聲音的》（1課時）

【教學目標】

科學概念目標

人耳中的鼓膜能感應聲波并震動，進而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。

科學探究目標

1.通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

2.在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力。

科學態(tài)度目標

養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

【教學重點】

通過模擬實驗，理解人耳各部分作用。

【教學準備】

教師準備：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜，實驗或細沙。

學生準備：用記錄表記錄人耳的結(jié)構(gòu)與功能。

【教學流程】

教學環(huán)

教師指導與評價學生學習活動評價要點

節(jié)

一、導入上節(jié)課我們共同探究了聲音是怎樣傳播調(diào)取學生原有

學生討論人是如何聽到聲

（5分出來的。聲音傳播到我們?nèi)说亩浜?，認知，提取有意

音的。

鐘）我們是怎樣聽見這些聲音的呢？義的問題

二、聚焦

人耳是人體最重要的聽覺器官，它包含觀察人耳的結(jié)構(gòu)圖，認識聚焦問題，形成

（5分

哪些結(jié)構(gòu)呢？人耳的各個部分。概念目標。

鐘）

任務一：通過多種有效

三、探索

仔細觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模型，認識耳的3、通過認識結(jié)構(gòu)圖，了解耳的各的實驗，進行了

（25分

各部分結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標部分名稱，通過耳的結(jié)構(gòu)?？茖W探究的全

鐘）

注了外耳、中耳、內(nèi)耳的各個部分，再型，了解耳的構(gòu)造和位置。過程，實現(xiàn)了科

10

讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你能否將學探究目標和

這些名稱與耳的各部分相對應。態(tài)度目標，合理

任務二：4、模擬耳郭的實驗，體驗耳郭的猜測，實驗的驗

人的頭部兩側(cè)都長著耳朵，實際我們看收聲作用。證，最后順利的

到的外面這部分叫做耳郭，那耳郭有什得出結(jié)論。

么作用呢？請同學們用一張紙折成喇叭

的形狀，模擬耳郭的作用。

任務三：

聲音的振動通過耳道進入內(nèi)部，到達了

鼓膜這里，鼓膜是怎樣接收到聲音的3、通過實驗，體驗耳膜的作用和

呢？讓我們看兩個模擬實驗，讓同學們工作原理。

明白鼓膜的工作原理了。首先將塑料薄

膜套在杯子上面，發(fā)出聲音，我們發(fā)現(xiàn)

薄膜會振動，在上面撒一些細沙，細沙

在薄膜上跳動。然后做鼓膜振動演示實

驗二，發(fā)現(xiàn)鼓膜振動的原理。

總結(jié)得出鼓膜和耳郭對人的聽覺

總結(jié)：的重要作用。

通過實驗的研究，我們認識了耳郭和鼓

膜的作用和工作原理。

耳郭呢，就像一個聲音收集器，可以收

集到更多的空氣中的振動，鼓膜就像一

個精密的接收裝置，能接收大小強弱不

同的振動，從而告訴大腦不同的聲音。

聽診器也具有收聲的作用，通過聽診頭

利用學到的知

上的薄膜振動，來收集聲音傳送到我們制作聽診器，知道聽診器的工作

四、拓展識解釋物體如

的耳中。這就是聽診器的原理。我們可原理。

何接收聲音。

以利用實驗材料自制一個聽診器。

第5課《聲音的強與弱》（1課時）

【教學目標】

科學概念目標

聲音的強弱可以用音量來描述。

物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越

小。

科學探究目標

通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的

不同聲音聯(lián)系起來。

提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。

11

科學態(tài)度目標

形成善于觀察、并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。

【教學重點】

通過:驗，讓學生了解振動幅度與音量大小之間的關系。

【教學準備】

教師準備：1把鋼尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黃豆或細沙。

學生準備：用記錄表記錄振動幅度與聲音大小之間的關系。

【教學流程】

教學環(huán)

教師指導與評價學生學習活動評價要點

節(jié)

一、導入上節(jié)課我們共同探究了我們是怎樣聽見調(diào)取學生原有

（5分這些聲音的。我們聽到的聲音在音量上學生討論聲音的強弱變化。認知，提取有意

鐘）有強有弱，這節(jié)課我們學習聲音的強弱。義的問題

二、聚焦

聲音為什么會有強弱變化呢？這是什么學生提出自己的觀點，聲聚焦問題，形成

（5分

原因造成的？音的強弱可能與哪些因素有關.概念目標。

鐘）

任務一：

利用鋼尺的振動，研究聲音的強弱變化。

5、通過實驗，認識鋼尺的振動幅

記錄鋼尺振動幅度大小與聲音強弱的關

度與聲音強弱之間的關系。

系。

振動幅度越大，聲音越強。振動幅度越

小，聲音越弱。

通過多種有效

6、通過實驗，認識皮筋振動的幅

任務二：的實驗，進行了

度與聲音強弱之間的關系。

用不同的力量撥皮筋，當皮筋發(fā)出強弱科學探究的全

三、探索不同的聲音時，它振動的幅度有什么變過程，實現(xiàn)了科

（25分化。學探究目標和

鐘）記錄皮筋振動幅度大小與聲音強弱的關態(tài)度目標，合理

系。猜測，實驗的驗

振動幅度越大，聲音越強。振動幅度越證，最后順利的

3、通過實驗，觀察鼓面振動幅度

小，聲音越弱。得出結(jié)論。

與聲音強弱之間的關系。

任務三：

總結(jié)通過以上實驗，得出物體振

用不同的力量敲擊鼓面，當鼓發(fā)出強弱

動幅度與聲音強弱之間的關系，

不同的聲音時，它振動的幅度有什么變

物體振動的幅度越大，聲音越強，

化。

物體振動的幅度越小，聲音越弱。

提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小球，如細沙

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或黃豆等物體。

總結(jié)：

通過實驗的研究，物體振動的幅度越大，

聲音越強，物體振動的幅度越小，聲音

越弱。

還有哪些事例證明聲音的強弱與物體振利用學到的知

學生利用知識來解釋實驗現(xiàn)象和

四、拓展動的幅度有關？說一說生活中的事例，識解釋物體聲

生活中的現(xiàn)象。

并利用音叉彈開小球的實驗進行驗證。音強弱的原因。

第6課《聲音的高與低》（1課時）

【教學目標】

科學概念目標

聲音的高低可以用音高來表示，

物體振動的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動的越慢，發(fā)出的聲音越低。

科學探究目標

通過描述尺子伸出長度的不同，振動的快慢和發(fā)出聲音的高低的情況，提高進行有根據(jù)

的推測和科學操作能力。

通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來，提高整理和分析數(shù)

據(jù)能力。

科學態(tài)度目標

養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習慣。

【教學重點］

通過?驗，讓學生了解振動頻率快慢與聲音高低之間的關系。

【教學準備】

教師準備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等

學生準備：用記錄表記錄振動快慢與聲音高低之間的關系。

【教學流程】

教學環(huán)

教師指導與評價學生學習活動評價要點

節(jié)

上節(jié)課我們共同探究了聲音的強與弱.

一、導入調(diào)取學生原有

聲音不僅在強弱上有區(qū)別，在聲音音調(diào)

（5分學生討論聲音的音調(diào)高低。認知，提取有意

上也有區(qū)別，這節(jié)課我們學習聲音的高

鐘）義的問題

與低。

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二、聚焦學生提出自己的觀點，聲

聲音為什么會有聲調(diào)的高低呢？這是什聚焦問題，形成

（5分音的聲調(diào)的高低可能與哪些因素

么原因造成的？概念目標。

鐘）有關。

任務一：

敲擊鋁片琴，觀察鋁片琴各個鋁片的長7、通過實驗，認識鋁片琴中鋁片

度與音調(diào)高低的關系。長度與聲音高低之間的關系。

鋁片越長，發(fā)出的音調(diào)就越低，鋁片越

短，發(fā)出的音調(diào)就越高。

任務二：

觀察口琴各個金屬簧片的長度與聲音音8、通過實驗，認識口琴中簧片長

調(diào)高低的關系。度與聲音高與低之間的關系。

通過多種有效

較短的簧片發(fā)出的聲音較高，較長的簧

的實驗，進行了

片發(fā)出的聲音比較低。

科學探究的全

三、探索過程，實現(xiàn)了科

任務三：

（25分學探究目標和

不斷改變鋼尺伸出桌面的長度。鋼尺振3、通過實驗，觀察鋼尺振動的長

鐘）態(tài)度目標，合理

動的快慢有什么變化？發(fā)出的聲音有什度、振動快慢與聲音高與低之間

猜測，實驗的驗

么變化？的關系。

證，最后順利的

提示：用柱狀圖或圖表的形式表示聲音