基于OBE理念的應用化學類課程思政教學改革與實踐-以《環(huán)境分析化學》課程為例

基于OBE理念的應用化學類課程思政教學改革與實踐——以《環(huán)境分析化學》課程為例基于OBE理念的應用化學類課程思政教學改革與實踐——以《環(huán)境分析化學》課程為例摘要：隨著高等教育的不斷發(fā)展與改革，思政教育在應用化學類課程中的地位日益凸顯。本文以《環(huán)境分析化學》課程為例，探討基于OBE（基于結果的教育）理念的思政教學改革與實踐，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力和問題解決能力，促進學生全面發(fā)展。關鍵詞：OBE理念；應用化學類課程；思政教學；環(huán)境分析化學；實踐能力一、引言思政教育是高等教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的思想道德素質和創(chuàng)新能力起著至關重要的作用。應用化學類課程作為一門專業(yè)課，在傳授化學原理和技術的同時，也需要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和綜合能力，以適應社會的發(fā)展需求。本文以《環(huán)境分析化學》課程為例，探討基于OBE理念的思政教學改革與實踐。OBE教育是一種以結果為導向的教育理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和問題解決能力，以提高學生的自主學習和終身學習的能力。二、OBE理念在《環(huán)境分析化學》課程中的應用1.課程目標的重構：根據(jù)OBE理念，重新制定《環(huán)境分析化學》課程的教學目標。除了傳授相關的化學知識和實驗技能外，還應注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和信念價值觀。2.教學內容的重組：在教學內容方面，除了傳授基本的環(huán)境分析方法和儀器操作技能外，還要引入一些與現(xiàn)實環(huán)境問題相關的案例和實例，讓學生了解環(huán)境問題對社會和個體的影響，提高他們的環(huán)境保護意識。3.教學方法的改進：以學生為中心的教學法是OBE教育的核心之一。在《環(huán)境分析化學》課程中，可以采用案例教學、問題導向的學習和合作學習等教學方法，引導學生主動參與學習過程，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。三、實踐教學的推行與效果評價實踐教學是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑。在《環(huán)境分析化學》課程中，可以通過實驗教學、實地考察和課程設計等形式，提高學生的實踐操作能力和問題解決能力。同時，對于課程的效果評價也是必不可少的。可以采用多種評價方法，包括學生學習成績、實驗報告的質量、課堂參與度和實踐成果等方面，全面評估學生在知識和能力方面的提升情況。四、思政教學改革與實踐的困惑與解決思政教學改革與實踐過程中也面臨一些問題和困惑，包括學生的思想覺悟不高、教師思政教育思路單一等。解決這些問題需要學校、教師和學生共同努力。學校需要加強對思政教育的重視，提供更好的教育環(huán)境和資源支持；教師要積極創(chuàng)新教學方法，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神；學生要主動參與思政教育，提高自身素養(yǎng)和責任意識。五、結論基于OBE理念的應用化學類課程思政教學改革與實踐，有助于培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐能力和問題解決能力?！董h(huán)境分析化學》課程作為應用化學類課程的典型代表，在教學中更加注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，旨在培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，為社會發(fā)展做出貢獻。參考文獻：[1]張德富,羅向陽.OBE理念在高校應用型課程思政教學改革中的實踐[J].當代教育論壇,2015(