安徽省亳州市渦陽縣2023-2024學年高二下學期5月期中考試語文試題及答案解析

高二語文試題考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：人教版選擇性必修下冊第一至二單元、《陳情表》《蘭亭集序》《擬行路難（其四）》。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：近日，首款文生視頻模型Sora問世，可以根據文字指令創(chuàng)造出逼真的富有想象力的場景，展現出前所未有的專業(yè)視頻生成能力。因而，技術與文藝的關系再一次引發(fā)人們關注與探討。近年來，科技的迭代創(chuàng)新讓人應接不暇，在催生文藝新形式、文化新業(yè)態(tài)的同時，也給不少人帶來困惑和忙亂。如何認識新技術引發(fā)的新文藝現象，如何把握其影響下文藝創(chuàng)作和評論的方向，是當前需要研究解答的問題。對文藝來說，除了審美屬性、意識形態(tài)屬性，它還具有傳播屬性。為什么說文藝有傳播屬性？或者說為什么要上升到“屬性”的層面來認識文藝的傳播特性？其一，文藝創(chuàng)作的動機從某種程度上說就是傳播。用匈牙利文藝理論家阿諾德·豪澤爾的話說，藝術家每一次對思想、感情和理想的抒發(fā)，都是對真實或假想的接受。藝術從一開始就是一種交流、傳播行為，是個體之間連接的紐帶，以建立共同生存所需要的秩序。其二，文藝的呈現依賴傳播介質和載體。只有審美意象只能說是鄭板橋所說的“胸中之竹”，只有借助媒介將其變成“手中之竹”，藝術作品才得以呈現。沒有介質和載體，就沒有文藝作品的產生。其三，文藝需要傳播才能得到欣賞者“身份認證”。從理論上說，只有創(chuàng)作的作品成為人的審美對象時，藝術品才真正成為藝術品。傳播載體和平臺正是聯結創(chuàng)作者與欣賞者的橋梁和紐帶。文藝的傳播屬性決定了科技進步是文藝創(chuàng)新的內在動因之一。因為無論是藝術呈現的介質還是作品傳播的載體，都與科技進步密切相關，并隨科技進步而改變，從而對文藝產生深刻影響。由于文藝的傳播屬性和與科技的內在關聯，科技對文藝發(fā)展的影響是全面的、深刻的。一是促進藝術形象乃至表現形式的創(chuàng)新。任何一種新的藝術媒介都可能與創(chuàng)作者的情感形成互動，從而影響到審美意象的形成和呈現方式的創(chuàng)新，進而創(chuàng)造出新的藝術形式。二是推動創(chuàng)作方式的變革。比如，電影以工業(yè)化的方式進行創(chuàng)作生產，起源于20世紀初，這與工業(yè)時代攝影機、制片技術等的改進密切相關；當下，隨著信息化帶來的電影新技術的應用，電影后期制作的比重顯著增加。音視頻制作軟件的普及、智能手機的應用等，使音視頻創(chuàng)作可以隨時隨地進行?？梢韵胂?，AI等高新技術應用，將會為藝術創(chuàng)作提供更便捷的路徑、更廣闊的創(chuàng)意空間、更多樣的選擇。三是帶來文藝傳播和接受方式的改進。新的技術催生新的傳播方式和媒體形態(tài)，從而極大地改變文藝的傳播力、影響力。比如，網絡媒體、智能手機普及后，“線性傳播”被“點播＋互動＋伴隨”取代，節(jié)目“貨郎”變成了節(jié)目“超市”，個性化需求得到更多滿足，受眾由被動變?yōu)橹鲃樱瑒?chuàng)作與欣賞的關系發(fā)生新的變化，文藝生態(tài)也會隨之改變。四是引起受眾欣賞口味和藝術生存“土壤”的變化。科技在影響創(chuàng)作的同時，也在通過另一條渠道影響著社會文化環(huán)境和廣大受眾?？萍紝ι鐣挠绊懯嵌喾矫娴?，會帶來生產方式、生活節(jié)奏、人際交往、思想觀念等方方面面的變化，進而影響人們的價值取向、審美趣味和欣賞口味。比如，電影《百鳥朝鳳》很好地表現了主人公、嗩吶老藝人焦三爺面臨技藝失傳時的痛楚，根本原因則是現代條件下人們有了更多新的選擇。

（摘編自袁正領《如何看待新技術對文藝的影響》）材料二：正如對藝術境界的探索沒有終點，技術創(chuàng)新也永無止境。在多種技術交織而成的新型創(chuàng)作語境中，理解人機交互模式、探索人機協同應用場景，是智能時代進行文藝創(chuàng)作的新要求。首先，生成式人工智能的加入將藝術創(chuàng)作分為有人工智能輔助和無人工智能輔助兩類。國外已有多家期刊發(fā)布公告，明確拒絕接收人工智能生成的作品，有的科幻雜志甚至為此關閉了自由投稿通道，創(chuàng)作者需要在投稿前申明沒有用到人工智能工具。其次，人工智能輔助創(chuàng)作也是一個披沙揀金的過程。傳統的創(chuàng)作過程是創(chuàng)作者就一部作品持之以恒地進行打磨，但在人工智能輔助下，創(chuàng)作者的藝術創(chuàng)意在很短時間內就產出批量內容，風格品質參差不齊，創(chuàng)作者需要從眾多“產品”中選取一件進行精心調整。目前，生成式人工智能的能力水平還不足以撼動人類創(chuàng)作者的主體地位，無論是基于機器學習的參數式內容生成，還是風格遷移的程序應用，它們在極短時間內批量化產出的語段、圖像、音頻、視頻等，都尚未催生出獲得公認的人工智能藝術家。這也對人類創(chuàng)作者提出了新的學習要求——要有意識地培養(yǎng)能與智能工具良好溝通的數字素養(yǎng)。以人工智能繪畫為例，設計師為了創(chuàng)作一幅自己滿意的作品，可能要先后借助智能工具和圖形軟件生成數百幅畫作。這些畫作的主題立意基本一致，所不同的是每幅畫的題材、場景、視角、氛圍元素，等等。隨著設計師發(fā)出越來越具體、確切的語句指令，人工智能不斷做出精細調整。這樣的創(chuàng)作方式體現出數字素養(yǎng)對于未來人機協同創(chuàng)作者的重要性。創(chuàng)作者需要有效組織人工智能所能理解的語言，形成最優(yōu)指令，盡可能釋放人工智能的潛力，使之快速而大量地輸出內容，以便創(chuàng)作者從中進行甄別和挑選?；仡櫲藱C結合的具體實踐可以發(fā)現，藝術創(chuàng)作經歷了人工創(chuàng)作、機械復制和數字化轉型之后，生成式人工智能已經將人機結合的創(chuàng)作實踐帶入了新的智能化階段。將人工智能作為輔助工具的創(chuàng)作者們正在大幅延展自身的想象力和表現力，體現出生成式人工智能對創(chuàng)作的全新賦能。作為一項新技術，生成式人工智能將為文藝創(chuàng)作帶來多方面影響。辯證地看，它一方面有助于更加高效、便捷地將藝術創(chuàng)意轉化為內容產品，另一方面也因產品數量的激增而面臨藝術性和原創(chuàng)性等考驗，藝術創(chuàng)作的詩意和不可預期的靈感愈發(fā)顯得珍貴。我們要掌握好駕馭這項新技術的本領，借以提升文藝創(chuàng)作生產效能，減少它所帶來的其他影響。如何將人工智能帶來的技術挑戰(zhàn)轉化為激發(fā)創(chuàng)作的新機遇，是當代文藝創(chuàng)作者需要深入思考并不斷探索的課題。（摘編自楊俊蕾《人工智能在文藝領域的應用和探索》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.只有借助媒介將審美意象變成“手中之竹”，藝術作品才能得以呈現，否則單獨的審美意象只能是“胸中之竹”。B.新的技術催生新的傳播方式和媒體形態(tài)，能夠更多地滿足人們的個性化需求，從而改變文藝的傳播力和影響力。C.與傳統的創(chuàng)作過程不同，現代創(chuàng)作者可以借助人工智能，在風格品質眾多的藝術產品中選取一件進行精心調整。D.當下，生成式人工智能產出的語段、圖像等都無法得到公眾的認可，因此它不能撼動人類創(chuàng)作者的主體地位。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）（）A.科技發(fā)展帶來的電影新技術的應用，使后期制作比前期拍攝更為重要，這推動了電影創(chuàng)作方式的變革。B.人工智能會根據操作者的指令做出調整，這就要求創(chuàng)作者具備能與智能工具進行良好溝通的數字素養(yǎng)。C.創(chuàng)作者們借助人工智能大幅延展自身的想象力和表現力，這使得人機結合的創(chuàng)作實踐將步入新的智能化階段。D.人工智能促進文藝發(fā)展的同時，也帶來新的挑戰(zhàn)，如何將挑戰(zhàn)轉化為新機遇是當代文藝發(fā)展的重中之重。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，正確的一項是（3分）（）A.材料一整體上采用了提出問題一分析問題一解決問題的遞進式結構，使得論證邏輯嚴密，層層深入。B.材料一將傳播載體和平臺比作橋梁和紐帶，生動形象地論證了創(chuàng)作者與欣賞者之間的關系十分密切。C.材料二舉國外多家期刊已明確拒收人工智能生成作品的例子，說明了人工智能的創(chuàng)作水平有待提高。D.材料二中“無論……還是”“一方面……另一方面”“可能”“基本”等詞語體現了論證的邏輯性和嚴謹性。4.下列選項中，不能作為論據來支撐材料一第三段核心觀點的一項是（3分）（）

A.造紙術、印刷術的進步為明清小說的繁盛打下堅實的技術基礎。B.藝術作品中的美學和創(chuàng)意能助力科學家研發(fā)新的技術和產品。C.藝術家能在互聯網上接觸到更多素材，創(chuàng)作出豐富多彩的作品。D.虛擬現實和增強現實技術可以使觀眾完全沉浸在藝術作品中。5.兩則材料論述的側重點有何不同？請根據材料內容簡要概括。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6～9題。金石頭于博石頭在奎縣是個稀罕物，尤其是個頭大的石頭?？h人用石頭，大到碾子石磨，小到蓋房子的柱腳石，甚至壓酸菜缸的石頭，都得去很遠的大青山里面弄，修方臺子火車站的石頭更是從外地運來的。石頭不好弄，但有個人偏愛石頭，他就是金石頭。金石頭長得胖乎乎的，個子也不高，看起來真像一塊圓圓的石頭。但大伙叫他石頭，不僅是因為他的體形像石頭，更是因為他愛玩石頭。聽說誰家有個奇形怪狀的石頭，無論多遠他都會跑去，花多少錢也要買回來。親朋好友勸他說：“石頭能當飯吃還是能當藥吃？石頭能下崽？摟著它睡覺都硌挺?！币灿腥俗I諷他說：“這年頭兵荒馬亂的，還有心思鼓搗那玩意！”不管旁人怎么說，金石頭只是微微一笑。日本兵占了奎縣之后，凜太郎小隊長登門拜訪過金石頭。沒有交談幾句，金石頭就明白了小鬼子的來意，他說自己就是一個窮酸之人，雖粗通文墨，但偏愛石頭，性情也與頑石相仿，不諳世事等，算是婉言謝絕了。凜太郎心里來氣，但臉上依然堆滿笑容，“金桑，皇軍大大地尊重你，你地，隨時可以到維持會來。”金石頭搖頭說：“謝謝太君的美意，我身子骨單薄，享不了這個福啊?！笨梢粋€多月后，金石頭就服從了凜太郎的調遣。那天夜晚，風雨交加，霹雷閃電。突然，有一個巨大的響聲傳來，震得房屋搖晃。接著，雨聲漸停，人們在不安中度過了后半夜。天亮時，人們被一條消息驚呆了，說城南門八里橋邊，從天上掉下來一塊大石頭。人們紛紛往八里橋方向跑去，遠遠就看見金石頭緊抱著一塊大石頭，全身濕漉漉的。有人喊起來：“咋的，金石頭，這是你老婆？你還摟著沒完了？”另一個人撇嘴說：“金石頭把心都交給石頭了，哪家閨女愿意嫁給他？”大伙正起哄，突然有人一聲喊道：“走呀，看看天上的星星到底是個啥樣子！”話音一落，人們蜂擁著跑向石頭。有人納悶，嘴里直嘀咕：“星星才這么大嗎？六七個人就能抬動啊。這是星星崽子吧？”人們正七嘴八舌間，一陣摩托車聲響傳來，眾人回頭一看，急忙四散，遠遠站定。原來是凜太郎來了。金石頭依舊抱著石頭，一動不動。凜太郎走到石頭前，哇啦一句，一個日本兵立即走上前，伸手拽住金石頭的肩膀。金石頭慢慢回過頭，眼里放著光，他喃喃說著：“隕石，隕石，我這輩子沒白活?！眲C太郎眼里也放著光，一揮手，示意手下人把老百姓聚到一起，然后他拄著戰(zhàn)刀訓話：“皇軍來到奎縣，是響應天數的，建立大東亞共榮圈，大大地好。你們看，星星都被感動了，下來祝賀了?！眲C太郎用手指了一下隕石，“我們要把這個神圣的禮物獻給大日本天皇陛下，中國人不都說天降祥瑞嗎，這個就是。這說明了什么？說明方臺子鐵道游擊隊和大日本皇軍作對，連老天都不允許的，他們死啦死啦地有！”說完，凜太郎轉身對金石頭說：“金桑，你是專家，我請你負責向天皇獻禮這個事宜。你地拒絕，死啦死啦的。完成了就是大大地良民，有功！”

金石頭沉默不語，半晌，他轉身默默地走到隕石前，伸手輕輕地撫摸著隕石，良久，他沖凜太郎點點頭，表示同意，但他提了一個要求，要對石頭處理一下。金石頭說：“好石頭有三個特征，一是天然美，所謂天授地設，璞金渾玉。二是要有靈魂。此石威武靈動，已然采得天地之靈氣，吸納日月之精華。三是形狀、品質、成色都好。這樣的石頭才無可挑剔?！眲C太郎挑起拇指，說：“吆西，吆西。你地怎么處理？”“刻四個字。”“什么字？”“武運久長?！薄肮?，吆西，金桑，你地大大地好，升官地有！”凜太郎心滿意足，跨上摩托車走了。圍觀的鄉(xiāng)親們一陣唏噓，緊接著一團團泥巴朝著金石頭飛去，有的落在隕石上，有的打在金石頭身上。金石頭原地站立，一動也沒動。兩天后，“武運久長”四個字刻好了，梅花篆字，煞是好看。凜太郎拍著金石頭的肩膀，表示特別滿意。金石頭今天梳洗得干干凈凈，衣服也煥然一新，只是表情平靜，看不出什么異樣。凜太郎一揮手，十幾個日本鬼子費時一個時辰，艱難地把隕石抬到了汽車上。凜太郎坐進駕駛室，對金石頭一揮手，“你地上車，新京地干活。”金石頭點點頭，靈巧地攀上了后車廂，與押運的幾個日本士兵并肩而立。汽車發(fā)動，掛擋，加油，啟動，不一會兒就走遠了。正當要消失在人們視線里的時候，突然聽到一聲巨響，隨之竄出一團火光……拉石頭的汽車爆炸了。鄉(xiāng)親們這才恍然大悟，金石頭以刻字為由頭，在隕石上鑿了窟填進了炸藥，炸死了小鬼子?？墒侨绾闻恼ㄋ?、如何鑿石填藥、如何引爆的，不得而知，只是暗暗佩服金石頭是個高人，只可惜他也被炸死了！不過后來有人信誓旦旦地說，金石頭在爆炸前跳車了，他現在就在方臺子鐵道游擊隊那里。方臺子火車站的鐵路工人成立了專門打鬼子的游擊隊，早已遠近聞名。那塊大石頭根本不是天上掉下來的，一切都是金石頭和游擊隊事先設計好的。大伙紛紛點頭，相信金石頭一定活著！（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）（）A.小說通過寫親朋好友對金石頭不計代價購買石頭行為的不理解，正面表現了金石頭對石頭的癡迷及其性格的淡然。B.凜太郎脅迫金石頭負責將隕石獻給日本天皇，是想借隕石墜落一事來宣揚自己的侵略行為是正義的。C.小說寫金石頭聽從凜太郎的調遣，表現了金石頭妥協的一面，這與后文其英勇行為形成了鮮明的對比。D.汽車爆炸后，鄉(xiāng)親們對金石頭的做法恍然大悟，也揭示了金石頭此次是團體行動及其鐵路游擊隊員的身份。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.小說開端著重介紹了奎縣石頭資源的稀缺，交代了故事的發(fā)生地點，引出了后文對主人公金石頭的介紹。B.小說將金石頭與日本人周旋的情節(jié)寫得跌宕起伏，并通過這一情節(jié)將金石頭的聰明智慧表現得淋漓盡致。C.金石頭向凜太郎介紹好石頭的特征是想展示自己對石頭的鉆研之深，照應了前文對金石頭癡迷石頭的介紹。D.本文與課文《黨費》都以扣人心弦的戰(zhàn)斗故事，展現了革命斗爭的艱險及中國人民英勇頑強的抗爭精神。8.前文已有多處細節(jié)暗示金石頭想利用隕石作“文章”，請從文中找出三處并簡要分析。（5分）

9.小說以大伙相信金石頭活著結尾有什么好處？請結合文章內容簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。楚王死于秦，太子在齊質。蘇秦謂薛公曰：“君何不留楚太子以市其下東國？”薛公曰：“不可。我留太子，郢中立王，然則是我抱空質而行不義于天下也?！碧K秦曰：“不然。郢中立王，君因謂其新王曰：‘與我下東國，吾為王殺太子。不然，吾將與三國共立之?！粍t下東國必可得也?！碧K秦謂薛公曰：“臣聞謀泄者事無功，計不決者名不成。今君留太子者，以市下東國也。非亟得下東國者，則楚之計變，變則是君抱空質而負名與天下也?！毖唬骸吧啤橹魏?？”對曰：“臣請為君之楚使亟入下東國之地楚得成則君無敗矣。薛公曰：“善?！币蚯仓Ｖ^楚王曰：“齊欲奉太子而立之。臣觀薛公之留太子者，以市下東國也。今王不亟入下東國，則太子且倍王之割而使齊奉己?！背踉唬骸爸斒苊！币颢I下東國。謂薛公曰：“楚之勢可多割也?！毖唬骸澳魏危俊薄罢埜嫣悠涔?，使太子謁之君，以忠太子；使楚王聞之，可以益入地?！敝^太子曰：“齊奉太子而立之，楚王請割地以留太子，齊少其地，太子何不倍楚之割地而資齊，齊必奉太子。”太子曰：“善。”倍楚之割而延齊。楚王聞之恐，益割地而獻之，尚恐事不成。謂楚王曰：“齊之所以敢多割地者，挾太子也。今已得地而求不止者，以太子權王也，故臣能去太子。太子去，齊無辭，必不倍于王也。王因馳強齊而為交，齊必聽王。然則是王去讎而得齊交也?！背醮髳?，曰：“請以國因?！惫试豢梢詾槌跏固迂饺ヒ?。謂太子曰：“夫楚者王也，以空名市者太子也，齊未必信太子之言也，而楚功見矣。齊楚交成，太子必危矣，太子其圖之?！碧釉唬骸爸斒苊?。”乃約車而暮去。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策三》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）臣請為君之A楚B使C亟入D下東國E之地F楚得G成H則君I無敗矣。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.太子，古代帝王的已確定繼承帝位或王位的兒子，封建時代太子的地位僅次于皇帝。B.“然則是我抱空質而行不義于天下也”與“九歲不行”（《陳情表》）兩句中的“行”含義不同。C.“君因謂其新王曰”與“蒙故業(yè)，因遺策”（《過秦論》）兩句中的“因”含義相同。D.“太子其圖之”與“不圖子自歸”（《孔雀東南飛》）兩句中的“圖”含義不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A.蘇秦讓新楚王盡快割讓下東國給齊國，否則楚國太子便會用更多的土地讓齊國奉立他為楚王。B.蘇秦誘使楚太子答應割讓比新楚王多出一倍的土地給齊國，其目的是想讓新楚王割讓更多土地。C.蘇秦告訴新楚王，如果楚太子離開齊國，齊國便沒有了立太子的借口，也不會再要求楚王割讓土地。D.蘇秦向楚太子分析了當前的形勢，認為太子處境十分危險，然后在薛公的同意下讓太子離開了齊國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）齊欲奉太子而立之。臣觀薛公之留太子者，以市下東國也。

（2）請告太子其故，使太子謁之君，以忠太子；使楚王聞之，可以益入地。14.蘇秦是如何勸說薛公派遣自己去楚國的？請結合文本簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題?？迏魏庵茛?，時予方謫居劉禹錫一夜霜風凋玉芝，蒼生望絕士林悲?？諔褲腊踩寺裕灰娔谢榕迺r。遺草一函歸太史，旅墳三尺近要離②。朔方③徙歲行當滿，欲為君刊第二碑?！咀ⅰ竣賲魏庵?，即呂溫，元和五年改授衡州刺史，四十歲病逝于衡州刺史任上，故稱呂衡州。②西漢梁鴻，字伯鸞。他死后，友人將其埋在吳要離墓冢旁，眾人認為“要離烈士，而伯鸞清高，可令相近”。③朔方：漢代郡名，治所在今內蒙古自治區(qū)。這里暗用東漢蔡邕之典。據《太學明儒列傳》載：“（邕）數上疏言政闕失，宦者疾之，下洛陽獄，徙朔方五原···會大赦，有還本郡?！?/p>

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯上句承接詩題，以玉芝經霜風凋零來暗寫友人離世，含蓄蘊藉。B.頷聯上句介紹了友人的抱負，一個“空”字流露出對友人的遺憾與同情。C.頸聯上句寫友人的遺稿應該交給太史收藏，贊譽了友人才學的出眾。D.尾聯上句寫友人在貶謫途中離世，下句表達想為友人篆刻墓碑的愿望。16.古人曾評價本詩“不可泛作哭友詩觀也”，請結合詩歌內容談談你的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原在《離騷》中，表明要趁著年富力強，興利除弊、有所作為的句子是“

，

”。（2）針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在《蘭亭集序》中用了“

，

”兩句來批評。（3）《陳情表》中，李密寫他的祖母常年有病不能自理的兩句是“

，

”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。正是農歷三月，商洛山間的田埂上冒出了星星點點的小花，但秦嶺的風還帶著寒氣，淡若蟬衣的白霧如同遠古的故事，隨著人們的吟唱忽而飄近，又忽而散去。這古老的板書唱本增添了不少新詞，與直通到跟前的高速路和周邊的高壓線暗中

A

。接著又響起一群妙齡女子的“漫川小調”，那些手挽花籃在白霧縹緲中穿插而過的青衣白裙，像一朵朵清雅初開的玉蘭花。她們咿呀婉轉，唱出的音調正是秦風楚韻，跟我曾生活多年的鄂西一帶的民歌相仿，給我一種親切感。

“商洛”一名取自商山洛水，它位于秦嶺南麓，地跨長江、黃河兩大流域，有秦之雄，楚之秀。

B

的群山延至鄂西一帶的武陵山區(qū)、神農架，便到了巍然的秦嶺與雄峻的大巴山匯合之處。秦風楚韻水乳交融。①自然山川溝壑縱橫、神奇秀麗，造就了傳承悠久、

C

的民間文化，民歌是秦楚之間最為流暢的表達。②商洛民歌無疑也是如此，據稱如今搜集到的商洛民歌已有3000多首，猶如田埂上數不盡的野花。③姐兒歌，小調，孝歌，情歌，號子……源遠流長的商洛民歌既可稱作歷史的“活化石”，也是居于秦嶺深處的人的生存敘述。④“商山四皓”的《采芝歌》，“莫莫高山，深谷逶迤，燁燁紫芝，可以療饑”傳唱千年，而每年必興的民間花燈會、社火、旱船、元宵節(jié)等活動，更是民歌自在的海洋，一唱就是十天半月。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

19.“鄂西人從前有個說法：‘生下來就會唱歌，學走路就會跳舞?！边@句話出現的位置，最恰當的是（3分）（）A.①處

B.②處

C.③處

D.④處20.下列句子所用的修辭手法與文中畫波浪線句子所用的修辭手法，相同的一項是（3分）（）A.過春風十里，盡薺麥青青。

B.滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。C.江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。

D.漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21～22題。蜜蜂是農業(yè)生態(tài)系統中不可或缺的傳粉昆蟲，但近年來面臨著生存壓力。蜂螨是蜜蜂體表寄生害蟲，目前已成為蜜蜂健康的最大威脅之一。其中，狄斯瓦螨（大蜂螨）和梅氏熱厲螨（小蜂螨）是

①

。長期以來，

②

。傳統上認為，大蜂螨主要以蜜蜂的血淋巴為食。但近年來的研究卻顛覆了這一認知，認為大蜂螨在不同生活階段的取食部位和食物來源存在顯著差異。研究發(fā)現，在繁殖期，大蜂螨主要寄生在封蓋巢房中的蜂蛹上，取食部位多位于蜂蛹第二腹節(jié)的腹面，這一時期的大蜂螨主要取食蜂蛹的血淋巴。而在傳播期，大蜂螨則寄生在成蜂的腹部，并以成蜂的脂肪體為食。相比之下，小蜂螨的口部結構特征使其不能取食于成蜂，主要以蜜蜂幼蟲和蛹的血淋巴為食。這種取食習性，使得小蜂螨對蜜蜂的危害尤為嚴重。這項研究不僅為我們全面認識蜂螨提供了重要理論依據，

③

?？蒲腥藛T可以針對蜂螨的取食習性和寄生適應性，開發(fā)有效的防治措施，保護蜜蜂的健康。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

22.請用因果關系的復句概述材料的主要內容，要求表達準確、流暢，不超過40個字。（5分）

四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）我們每個人都可能是弱者，而社會的安全感與幸福感，也來源于讓每個自強的人，能有示弱的機會?！赌戏街苣?/p>

強者，懂得示弱；弱者，往往更容易逞強。有時候，笑著低頭，不是軟弱，一時認“”，也絕不是認輸。敢于示弱，是站在一定的人生高度，與自己和解之后，才能收獲的一種勇氣?！睹裆芸芬陨喜牧蠈ξ覀冾H具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1.D（“生成式人工智能產出的語段、圖像等都無法得到公眾的認可，因此它不能撼動人類創(chuàng)作者的主體地位”錯，曲解文意。原文是說“目前····都尚未催生出獲得公認的人工智能藝術家”，是說還沒催生出公眾認可的人工智能藝術家，不等于說生成式人工智能產出的語段、圖像等都未得到公眾認可。）2.B（A項，“使后期制作比前期拍攝更為重要”錯，曲解文意。原文只是說“后期制作的比重顯著增加”，沒有說后期比前期重要，且也不可能后期比前期重要。C項，“這使得人機結合的創(chuàng)作實踐將步入新的智能化階段”錯，已然當未然。原文是說“生成式人工智能已經將人機結合的創(chuàng)作實踐帶入了新的智能化階段”，人機結合的創(chuàng)作實踐已經步入新的智能化階段，不是“將步入”。前后兩個句子也沒有直接的因果關系。D項，“如何將挑戰(zhàn)轉化為新機遇是當代文藝發(fā)展的重中之重”錯，無中生有。原文只是說“當代文藝創(chuàng)作者需要深入思考并不斷探索的課題”，并沒有說其是重中之重。）3.D（A項，“材料一整體上采用了提出問題一分析問題一解決問題的遞進式結構”錯，整體上是采用提出問題一分析問題的論證結構。B項，“生動形象地論證了創(chuàng)作者與欣賞者之間的關系十分密切”錯，將傳播載體和平臺比作橋梁和紐帶，是論證傳播載體與平臺對連接創(chuàng)作者與欣賞者之間的關系作用重大。C項，“說明了人工智能的創(chuàng)作水平有待提高”錯，舉國外多家期刊明確拒收人工智能生成作品的例子是介紹人工智能生成產品的一些現狀，與其創(chuàng)作水平的高低無關。）4.B（材料一第三段主要論述科技對文藝產生的影響。B項是藝術對科技的影響，ACD三項均是科技對文藝的影響。）5.①材料一側重論述文藝的傳播屬性促使科技對文藝創(chuàng)作產生多方面影響；②材料二側重論述智能時代文藝創(chuàng)作者應具備良好的數字素養(yǎng)。（每點3分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）6.B（A項，“正面表現了金石頭對石頭的癡迷及其性格的淡然”錯，是“側面表現”，且大伙的態(tài)度無法表現金石頭“性格的淡然”。C項，“表現了金石頭妥協的一面”錯，金石頭是表面聽從凜太郎的調遣，實則是為民族大義，計劃借隕石炸死日本人，并不是表現他妥協的一面。D項，“及其鐵路游擊隊員的身份”錯，文中沒有表明其身份的言語。）7.C（“金石頭向凜太郎介紹好石頭的特征是想展示自己對石頭的鉆研之深”錯，金石頭向凜太郎介紹好石頭的特征是為了說服凜太郎同意自己處理石頭，為自己接下來的活動做準備。）8.①“金石頭依舊抱著石頭，一動不動”，由前文金石頭對鬼子的態(tài)度可知，金石頭十分抵觸日本人，此時得到隕石沒有盡快帶回家，反而一動不動可知應是另有所圖。②“金石頭慢慢回過頭，眼里放著光”，依照前文金石頭對日本人的不屑態(tài)度可知，此時金石頭眼里的光應是對日本人上鉤的欣喜。③“十幾個日本鬼子費時一個時辰，艱難地把隕石抬到了汽車上”，前文敘述六七個人就能抬動隕石，被金石頭處理后，十幾個人用一個時辰才將隕石搬到車上，此處暗示了隕石的不尋常。④“金石頭梳洗得干干凈凈，衣服也煥然一新，只是表情平靜”，金石頭此時精心打理過的衣著與其平靜的表情，都暗示金石頭做好了赴死的準備。（每點2分，任意答出三點給5分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）9.①人物形象上：表現了眾人對金石頭舍生取義行為的欽佩，側面烘托了金石頭的英勇。②主旨上：通過眾人對金石頭結局的美好猜想，表達了人們對革命勝利的堅定信念及對美好未來的期待。③手法上：沒有明確交代金石頭是生還是死，運用留白的手法，給人遐想的空間，增添了小說的藝術魅力。（每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）10.BFH（每處1分，多涂不給分。原文標點為：臣請為君之楚，使亟入下東國之地。楚得成，則君無敗矣。）11.C（B項，前者是“做”的意思，后者是“走”的意思。C項，前者是“趁機”的意思，后者是“沿襲”的意思。D項，前者是“考慮”的意思，后者是“料想”的意思。）12.D（“然后在薛公的同意下讓太子離開了齊國”錯，無中生有。蘇秦勸說太子離開齊國并沒有告知薛公。）13.（1）齊國想擁立太子登位。我看薛公扣留太子，是為了用太子來交換下東國。（“奉”“留”“市”各1分，句意1分）（2）請告訴太子楚國把下東國割讓給齊國的原因，使太子前來拜見你，以表示齊國對太子的忠誠；再讓新立的楚王知道這件事，就可以得到更多的土地。（“故”“謁”“益”各1分，句意1分）14.①先是直接問薛公為什么不扣留楚太子來交換下東國，②接著反駁薛公的說法并解釋如何利用楚太子交換下東國，③最后催促薛公盡早做下決定并表示自己愿意出使楚國游說。（每點1分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）【文言文參考譯文】

楚懷王在秦國去世時，太子還在齊國做人質。蘇秦對孟嘗君說：“您為什么不扣留楚太子，用他與楚國交換下東國？”孟嘗君說：“不能這樣做。（如果）我扣留楚太子，楚國另立新的楚王，那么我就白白扣留了一個無用的人質，而且諸侯會非議我做了不義氣的事情?！碧K秦說：“不是這樣的。楚國（如果）另立新王，您可以趁機對楚國的新王說：‘把下東國割給我，我就替大王殺掉太子。否則，我將聯合秦、韓、魏三國共同立楚太子為王。’這樣一來，下東國的土地一定可以得到?！碧K秦對孟嘗君說：“我聽說計謀如果泄露，事情就不會成功，定了計謀，但不能決斷，就不會成就名聲。如今您扣留楚太子，是為了交換下東國，如果您不盡快行動，恐怕楚國會改變計劃，楚國一旦改變計劃，您便是白白把持人質而身負天下不義的壞名聲?！毖f：“是啊。我該怎么辦呢？”蘇秦說：“我愿意為您出使楚國，使楚國盡快割讓下東國。如果能與楚國講和，那么您就可以立于不敗之地?！泵蠂L君說：“好?！庇谑桥商K秦到楚國去。蘇秦對新立的楚王說：“齊國想擁立太子登位。我看薛公扣留太子，是為了用太子來交換下東國。大王如果不盡快割讓下東國給齊國，那么太子將會用比大王多出一倍的土地換取齊國擁立他為楚王。”新立的楚王說：“我恭敬地接受您的教誨?！庇谑谦I出了下東國。蘇秦對孟嘗君說：“以楚國當前的形勢來看，還可以多割取一些土地?！泵蠂L君問：“該怎么辦？”蘇秦答道：“請告訴太子楚國把下東國割讓給齊國的原因，使太子前來拜見你，以表示齊國對太子的忠誠；再讓新立的楚王知道這件事，就可以得到更多的土地?！碧K秦對太子說:“齊國要擁立太子為楚王，（可是）新立的楚王卻請求割地給齊國，讓齊國扣留太子，齊國嫌楚王割讓的土地太少，太子為什么不割讓多出一倍的土地給齊國，這樣齊國一定會支持奉立您為楚王?！碧诱f：“好?！本桶驯瘸醺钭尩亩喑鲆槐兜耐恋馗钭尳o齊國。楚王聽說后很驚慌，便割讓更多的土地獻給齊國，還擔心扣留太子的事情不能成功。蘇秦對新立的楚王說：“齊國之所以敢向楚國要求割讓更多的土地，是因為他們以太子相要挾。如今齊國已經得到楚地，可他的要求仍沒有停止，這還是有以太子作要挾您的緣故，所以我能讓太子離開齊國。太子一走，齊國就沒有立太子的借口了，就一定不會向大王索要土地。大王趁機與強齊建立友好關系，齊國一定接受您的要求。這樣一來，大王既趕走了對頭又結交到強大的齊國。”楚王聽了十分高興，說：“我愿意把楚國托付給先生?！彼哉f蘇秦可以為楚王讓太子盡快離開齊國。蘇秦對太子說：“控制楚國的是楚王，您不過是用空話做交易的太子，齊國未必相信太子的許諾，這樣就顯示出楚王獻地的誠意。如果齊、楚兩國建立邦交，太子的處境一定很危險，您還是考慮一下該怎么辦吧?！碧诱f：“我誠懇地接受您的教誨。”于是準備好車輛，連夜離開了齊國。15.D（“尾聯上句寫友人在貶謫途中離世”錯，尾聯意思是詩人此時處于貶謫境況，待自己貶謫結束，會為友人再刻一塊墓碑。不是說友人在貶謫途中離世。）16.①為悲痛友人早逝而作。友人空有一身才華、心懷濟世安民之志，卻無處施展，甚至連兒女婚嫁都沒見到就早早去世，令詩人惋惜與悲痛。②為悲嘆自己而作。詩人借蔡邕的典故，表達自己被貶的無奈。③為天下而悲嘆。友人懷濟世安民之韜略，他的離世令蒼生絕望，文士悲痛，是社會的一大損失。（每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）17.（1）不撫壯而棄穢兮

何不改此度（2）固知一死生為虛誕

齊彭殤為妄作（3）而劉夙嬰疾病

常在床蓐（每空1分，添字、漏字、錯字則該空不得分）18.A相映成趣B連綿起伏C浩如煙海（每空1分，其他符合語境的成語均可酌情給分）19.B（由②處“商洛民歌無疑也是如此”，緊接著說商洛民歌之多，可知用在②處最恰當。①處是說地理位置，與“民歌”“跳舞”無關。③④處說民歌歷史悠久及具體表現。）20.D（文中畫波浪線句以“青衣白裙”代指妙齡女子，與D項都運用了借代的手法。A項是用典、對比，B項是擬人、對偶、用典，C項是比喻。）21.①兩種最具代表性的蜜蜂體表寄生蟲②人們對蜂螨的取食習性存在誤解③也為防治蜂螨提供了新思路（每點2分，意思對即可，其他答案言之有理可以酌情給分）22.蜂螨嚴重威脅了蜜蜂的健康，因此我們要明確蜂螨的取食習性，以采取有效的防治措施。（“蜂螨威脅蜜蜂健康”1分，“明確蜂螨的取食習性”1分，“采取有效的防治措施”1分，因果關系1分，語句通順1分，其他答案言之有理可以酌情給分）23.【寫作指導】

這是一道材料作文題。兩則材料都與“示弱”有關。第一則材料強調社會要給予每個自強的人以示弱的機會，這樣才能給人安全感和幸福感。第二則材料進一步闡釋“示弱”的內涵，“示弱”不是軟弱，不是認輸，而是一種勇氣?？傮w來說，本題的關鍵詞是“示弱”，這里的“示弱”不是傳統意義的貶義詞，需要考生在正確解讀其內涵的基礎上立意。【參考立意】①學會示弱，懂得變通。②示弱也是一種人生智慧。③示弱以謙和處世。④低頭是為了蓄勢，示弱是為了前進。一、關于立意

高考語文作文的立意按層次分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透過現象看本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用?！逼渲械年P鍵詞是“本質”“內在關系”“啟發(fā)”，這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要求自己深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上